初中語文備考?寫記敘文留白的手

法指導(dǎo)

寫作最忌過于直白，不給人留下一點(diǎn)想象的空間。

像水墨畫一樣，留下一些空白；像女孩子那么一瞥，讓人浮想聯(lián)翩，給

人藝術(shù)的審美感受。具有獨(dú)特藝術(shù)效果的留白文字或者符號，往往可以

讓人產(chǎn)生無限遐想，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

維納斯因其斷臂而給人們留下了無盡的遐想，成就了其不可超越的美麗;

國畫大師齊白石的畫作處處留白、處處有意，方寸之間，彰顯天地之寬，

寥寥數(shù)筆，勾勒無窮畫意；音樂中的停頓讓聽者領(lǐng)略〃欲說還休〃之美，

感受〃無聲勝有聲〃之妙。這就是藝術(shù)中的留白。

留白不僅僅只是在畫面上，還有在，文學(xué)藝術(shù)，乃至個(gè)人的生存與發(fā)展

上，處事等諸多方面上也需要留白。唐代著名畫家唐伯虎在繪畫的時(shí)候，

并沒有把整張的紙都畫滿，中國著名書法家在寫字的時(shí)候并沒有把整張

紙都寫完，還有在人們的飲食方面，盛飯，盛湯，不滿。因?yàn)樵谌说男?/p>

里都知道，畫的太滿，寫得太大，盛得多，就會過多的，就會益出來。

留白不是浪費(fèi)，而是一種不〃滿〃的狀態(tài)，留有一種自己去發(fā)揮想象的

權(quán)利，自己的想象去添加在一起的東西，留白讓人感受到的是一種靈動(dòng)

多姿的形態(tài)。

〃留白〃的藝術(shù)手法也廣泛地應(yīng)用在寫作中。從鐘嶂的〃文已盡而意有

余〃到梅圣俞的〃含不盡之意于言外〃，從劉勰的〃隱者也，文外之重

旨者也〃到司空圖的〃不著一字，盡得風(fēng)流〃，我們都可看出古人對〃留

白”的重視。所謂〃留白〃，即在作品中故意隱去所要表達(dá)的含意，

如故事的某個(gè)情節(jié)、語段中的某個(gè)詞句等，以此留下充分想象的空間，

讓讀者去填補(bǔ)情節(jié)與詞句的空白，去揣摩蘊(yùn)含的哲理和情感。留白運(yùn)用

得當(dāng)，可使文章簡約含蓄，有〃言有終而意無窮〃之效果,讀者則可〃心

鷲八極，神游萬仞"，盡情馳騁在想象的世界之中,充分發(fā)揮再創(chuàng)造的

能力。

在記敘文寫作中，可以積極地使用留白手法，會讓自己的作文更有藝術(shù)

魅力。在記敘文寫作中如何巧妙運(yùn)用〃留白〃的手法呢？

一、省略瑣碎的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)突出

事物往往是復(fù)雜的，如果在寫作時(shí)，面面俱到，就會胡子眉毛一把抓,

使文章雜亂，不能突出重點(diǎn)。

留白手法就可以凸顯重點(diǎn)內(nèi)容，使文章框架清晰，讓讀者一看就知道故

事的主線，從而結(jié)合自身的社會閱歷或者經(jīng)驗(yàn)，去想象省略掉的內(nèi)容，

產(chǎn)生不同的閱讀快感。

如《邊城》中對翠翠的爺爺生存環(huán)境的描寫：

這官路將近湘西邊境，到了一個(gè)地方名為〃茶胴〃的小山城時(shí)，有一小

溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，

一個(gè)女孩子，一只黃狗。

描寫十分簡潔，多處使用了數(shù)字〃一〃，就如同繪畫一般，每個(gè)〃一〃

字就相當(dāng)于簡單地描上一筆，就好似勾勒出一幅簡單的山水畫，讓讀者

看到爺爺所生活的地方是怎樣的，引發(fā)讀者想象：能在這樣的環(huán)境中一

直生活的老人，一定是個(gè)思想單純、性格質(zhì)樸的人。

這就是留白的藝術(shù)效果。

留白還能夠使表達(dá)儉省，不給人拖泥帶水的感覺，讓人感覺到文字的輕

盈。

留白使文章重點(diǎn)突出，所以并不會影響文章主旨的表達(dá)，反而會產(chǎn)生空

靈的藝術(shù)表達(dá)效果，使文章的主旨得到凸顯。

當(dāng)然，留白只是寫作手法之一，與之相對的還有〃繁復(fù)〃的寫作手法,

如《水滸傳》中林沖在風(fēng)雪山神廟中的描寫,一開始繁復(fù)地寫大雪，營

造緊張的氣氛，讓人有些喘不上氣的感覺。

可見，〃留白〃與“繁復(fù)〃要根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行選擇，否則會弄巧成

拙?？傊臒o定法，不同風(fēng)格、不同手法有不同的妙處。

二、豐富塑造人物的手法，凸顯人物性格

極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大〃壽〃字，陳拉老祖寫的……我又無

聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，

一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

魯四老爺具體是什么樣的人，同學(xué)們往往只是通過他對祥林嫂的表現(xiàn)來

判定的，但是總感覺無法準(zhǔn)確拿捏，但是如果理解了這段描寫，就會感

到豁然開朗。

這段描寫的是魯四老爺書房中掛的是陳拉老祖寫的〃壽〃字，課文注釋

中說，陳拉老祖在清朝時(shí)就已經(jīng)受到了經(jīng)學(xué)家的批判，而魯四老爺家里

還掛著他撰寫的〃壽〃字，足以說明魯四老爺思想的陳舊，也就為后文

他在辛亥革命之后依然還在罵康有為等人的行為做了鋪墊，說明魯四老

爺完全是一個(gè)封建禮教的衛(wèi)道士，那么他對祥林嫂的厭惡與批判就可以

理解了。

三、營造陌生化效果，文本表現(xiàn)多樣化

文學(xué)作品的表達(dá)如果有一定的陌生化效果，便能更好地激起讀者的閱讀

興趣，寫記敘文也是這樣，陌生化表達(dá)，能使作文擁有不一樣的藝術(shù)表

現(xiàn)力。

所謂文似看山不喜平，使用留白手法，可以很好地實(shí)現(xiàn)陌生化表達(dá)的藝

術(shù)效果。

留白之所以能產(chǎn)生陌生化的表達(dá)效果，是因?yàn)槠渥屓梭w會到的對事物的

認(rèn)識與人們對事物的一般認(rèn)知有一定的差別，而正是這種差別，讓人有

了不一樣的感受。

例如《天凈沙?秋思》中寫到的：

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

其中〃斷腸人在天涯〃，就是一種留白的陌生化表達(dá)，給人以不一樣的

感受和體驗(yàn)。就是不說斷腸人是怎樣〃斷腸〃的，只是呈現(xiàn)一種人物的

身份，讓人自己去感受人物在天涯漂泊流浪，忍受著離別的痛苦的情形,

使人產(chǎn)生一種別樣的人生體驗(yàn)。

正是這種留白的陌生化表達(dá)效果，讓人對漂泊在外的人有了更加深刻的

認(rèn)識，與之產(chǎn)生共鳴。

留白就是留出空白，讓人聯(lián)想和想象，以給人一種感覺、感受上的獨(dú)一

性和特殊性，從而激發(fā)人內(nèi)心的好奇心。

如《邊城》的結(jié)尾：

這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會回來了，也許明天回來!

這樣的結(jié)尾與人們對文學(xué)作品的認(rèn)知也是有不同的，這里面的〃明天〃

就是留白，因?yàn)榍拔倪€存在一個(gè)〃也許〃，讓語言變得模糊，給人一種

無法準(zhǔn)確言說的限制，增加了聯(lián)想、想象的空間，豐富了文章的內(nèi)涵。

總之，在寫記敘文的過程中采用留白的藝術(shù)手法，可以更好地集中筆墨

敘寫重點(diǎn)內(nèi)容，增加文章聯(lián)想、想象的空間，拓展文章的意境，豐富文

章內(nèi)涵。

四、課文中的留白之妙

(-)語言的留白

語言留白是指作者在創(chuàng)作的過程中，通過含蓄的言辭或言語的省略，利

用語言留下相應(yīng)的空白，在有限的語言中寄寓無限的意味。

《我的叔叔于勒》中，父親總要說他那句永不變更的話：

唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！

這句話在文中出現(xiàn)了兩次。

留白處有什么：父親的這句話，意味深長。首先，父母所期待的于勒，

是在美洲發(fā)了財(cái)后“榮歸故里〃的于勒。其次，我們期待于勒歸來，期

待他為家里添置別墅，幫助姐姐嫁入豪門，帶著全家人邁入社會上層……

這一句區(qū)區(qū)二十字的話，不僅是對一家人期待的留白，也是對19世紀(jì)

80年代法國社會現(xiàn)實(shí)的留白。因?yàn)槠辗☉?zhàn)爭、農(nóng)業(yè)危機(jī)等原因，小資

產(chǎn)階級遭受了嚴(yán)重的剝削。破產(chǎn)的菲利普夫婦，把希望寄托在于勒的身

上。于勒的家書成了福音書，只有他才能給一家人帶來〃驚喜〃。

《范進(jìn)中舉》中，范進(jìn)最后一次參加鄉(xiāng)試，因借盤費(fèi)被岳父胡屠戶罵了

個(gè)狗血噴頭。但范進(jìn)依舊心有不甘，于是——

向幾個(gè)同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。

留白處有什么：此處的〃瞞著丈人〃，運(yùn)用了語言的留白。

一個(gè)〃瞞〃字，耐人尋味。其中的無奈與苦楚，只有范進(jìn)知道。二十多

年的科舉之路，屢試屢敗。中舉前的范進(jìn)，在岳父胡屠戶的眼里，一文

不值，是一個(gè)可以肆意辱罵的對象。只要科舉不中，范進(jìn)在丈人面前就

永遠(yuǎn)只能唯唯諾諾，沒有任何尊嚴(yán)可言。

此次鄉(xiāng)試，成敗亦無定數(shù)，如果不瞞，如果又名落孫山，豈不又會被當(dāng)

眾羞辱？范進(jìn)的故事，表面上是《儒林外史》中的個(gè)案，其實(shí)也是整個(gè)

〃儒林〃的悲劇。

（二）符號的留白

標(biāo)點(diǎn)符號除了表示停頓、語氣之外，還有多重含義。標(biāo)點(diǎn)符號的留白，

給讀者以審美的情趣，激發(fā)讀者的思考與聯(lián)想，使文本內(nèi)容獨(dú)特而豐富。

隨著地面上的四季更替，各種昆蟲的生命故事在地面地下交錯(cuò)上演。繪

本首先給我們展示的是五彩斑斕、變幻莫測的地面世界。

《秋天的懷念》中，第一段寫到〃我〃喪失了生活的勇氣時(shí)：

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：〃咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，

好好兒活……〃

留白處有什么：此處的省略號，是標(biāo)點(diǎn)符號的留白，涵括了一個(gè)爰子情

深的母親豐富的情感世界：她鼓勵(lì)身患?xì)埣驳膬鹤佑赂?、頑強(qiáng)、樂觀地

生活下去；她勉勵(lì)自己，為了兒子和尚未成年的女兒好好兒活下去；她

催促自己，兌現(xiàn)帶兒子去北海看菊花的諾言。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)的母親已經(jīng)清醒地知道自己時(shí)日不多。她的話雖沒說完，但

滿是真摯熱烈的情感。此處省略號省去的內(nèi)容，如果用語言明示，反倒

顯得做作，顯得蒼白無力。

一切盡在不言中，方顯真實(shí)而自然，真正與讀者產(chǎn)生共鳴。

《從百草園到三味書屋》中，當(dāng)淘氣的〃我們〃在三味書屋的后園里貪

玩時(shí)，先生在書房里便大叫起來：

人都到那里去了？！

留白處有什么：此處句末問號和感嘆號連用，運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號的留白。

其實(shí)，先生是知道孩布門的去向的，孩子們在后園里貪玩，慈愛的先生

不忍心剝奪孩子們的快樂，只能〃視而不見〃地大聲嚷嚷：人都到哪里

去了？但同時(shí)，三味書屋是求學(xué)之所，不是玩樂之所。眼見著上課的時(shí)

間到了，先生有責(zé)任組織〃我們"進(jìn)來上課。為了維護(hù)私塾的秩序，語

氣必須嚴(yán)厲，于是，作者在句子的末尾，又加了一個(gè)感嘆號。

讀至此處，一位慈愛卻又莊嚴(yán)的私塾先生形象便鮮活起來，余味無窮。

（三）情節(jié)的留白

故事的情節(jié)是文本的脈搏，牽引著故事的走向。作家往往會根據(jù)創(chuàng)作的

需要在情節(jié)中巧妙地留下相應(yīng)〃缺漏〃，形成留白，讓讀者按自己的理

解去補(bǔ)充和完善，從而達(dá)到不著一字、神形俱備的效果。

《秋天的懷念》中母親即將陷入昏迷，也仍要把心里的牽掛說出來C然

而，事與愿違，她的話只說了一半就中斷了：

我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……

留白處有什么：母親的昏迷，給人留下了想象的空間。只因?yàn)闋繏熳约?/p>

有病的兒子和未成年的女兒，她即使已病入膏肓，卻仍堅(jiān)強(qiáng)地活著。

在母親心里，兒女永遠(yuǎn)是第一位的。文中的母親即使即將陷入昏迷，也

還是要把心里的牽掛說出來。然而，事與愿違，她的話只說了一半就中

斷了。在這里，母親用自己的生命點(diǎn)亮兒子的生命。言有盡而意無窮，

這就是留白的作用。

《紫藤蘿瀑布》一文中寫道:

我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩

緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,

關(guān)于疾病的痛楚。

留白處有什么：寫作這篇文章時(shí)，作者的小弟身患絕癥，她非常悲痛,

徘徊于院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷的內(nèi)心活動(dòng)復(fù)雜又微妙。

她由眼前熱鬧的花寫到心中的花，花流過心上，蕩滌了自己的焦慮與悲

痛，留給自己精神的寧靜和生命的喜悅。

作者對自己的心理活動(dòng)進(jìn)行了留白處理。?？谌艘粯樱跉v史的行程中

注定要遭遇各種無可奈何的悲哀和不幸。

（四）結(jié)尾的留白

文章結(jié)尾的留白指的是文章內(nèi)容沒有隨著結(jié)尾的句號而結(jié)束，而是留下

部分空白，將結(jié)局留給讀者思考。

《皇帝的新裝》結(jié)尾處，皇帝穿著〃新衣〃在街上游行。一個(gè)孩子帶頭

揭穿了他沒有穿衣服的真相?；实塾X得大家說的是真的，可只能擺出一

副驕傲的神氣，繼續(xù)游行。

留白處有什么：皇帝穿著新裝，尷尬又倔強(qiáng)地繼續(xù)著游行。故事定格在

這個(gè)畫面。留白在這里給了我們極大的想象空間。遭受羞辱的皇帝，面

臨兩種選擇，要么承認(rèn)自己沒有穿衣服，嚴(yán)懲騙人的裁縫；要么一口咬

定說謊的是小孩和老百姓，然后懲罰那些嘲笑他的人。但無論如何發(fā)展,

皇帝的昏庸、愚蠢，在這一場鬧劇般的游行中，已經(jīng)被暴露得一絲不掛

To

（五）形象的留白

作家用留白的方式，給人物蒙上一層神秘'的面紗。"猶抱琵琶半遮面"

的人物形象，隱藏著意蘊(yùn)深長的內(nèi)涵。

《藤野先生》一文，作者在第四段里這樣寫道：

日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這

是明的遺民朱舜水先生客死的地方。

留白處有什么：魯迅在這里留白了一組相對的形象。

記得〃日暮里〃這名目，因?yàn)樗雌鹆唆斞概f暮鄉(xiāng)關(guān)何處是〃的鄉(xiāng)愁。

只記得這名目，卻不記得發(fā)生在日暮里的人與事，因?yàn)槟切┤?，是貪圖

享樂的中國留學(xué)生。而水戶，是義士朱舜水客死的地方，魯迅記得很清

楚。魯迅不屑于與留學(xué)生們?yōu)槲?，便選擇性地模糊了他們的形象。

下面以一篇考場作文《我屬于那兒》為例，簡要賞析。

我屬于那兒

光輝已經(jīng)被蒼鷹馱走，留下暗黑的夜。一只斷翅的鳥，正做著無限澄明

的大夢……

T記

曾經(jīng)，平沙無垠，蒼涼戈壁上空，我習(xí)慣了馬革裹尸、聞慣了塞外鼓角，

一任如鞭的狼煙放牧著萬千墳至中的枯鬼。我吟嘯，我是一只無可匹敵

的鷹……

突襲

何處是我的棲身之所？我為什么下墜？萬千丘壑在我身后靜默，遠(yuǎn)處村

莊的霧氣泣出了淚，大地一片空悵的回音……

我中了尋歡者的子胞。

我將飄向何方，曾經(jīng)聽見對我呢喃軟語的那個(gè)云頭嗎？那一縷歸魂的炊

煙嗎？炊煙下那個(gè)驚恐的女孩，你是否愿意為我豎一塊小小的墓碑？鮮

血裹挾著憤怒噴涌，難道我的一生只是一次輝煌的隕落？

叩問

這是一片叢林，躲進(jìn)微許澄澈的月光。我撲打著，卻立不起來。寒氣令

傷口的血凝結(jié)，受傷的翅膀已毫無知覺。一狠心，我啄下了它，我容不

得絲毫的殘缺，卻注定只是一只殘鳥，已不是所謂的鷹。

一只慌慌張張的野兔叼起那塊斷翅，消失在視線里，只留下深深的嘲弄

的氣息。它沒有把我放在眼里，周圍的草木上簌簌地抖落了月的華光,

卻對于這近旁的王者不屑一顧。

我屬于哪里？我的靈魂將皈依何處？

涅槃

覬覦英雄的企圖往往只有死路一條。我集聚僅存的一些力氣，循著氣息,

開始血與肉的重歸路程，身后留下模糊的血跡，與砂粒和在一起，慢慢

風(fēng)干...

回首，我俯瞰山下，玉兔已近西落，金烏將東生，而我已攀上崛巖，太

陽升起的地方。

氤氯的水汽即將散去，我將斷氣的野兔扔在一旁,冷笑了一聲,然后輕

啄了我的傷口，舒心地站成桀瞥不馴的姿勢，任意識逐漸模糊……

我相信，來年春天，百鳥會對著殘缺的白骨感嘆。因?yàn)檫@里曾居住著一

個(gè)傳說，任何苦難都將成為成功者幸福的回憶。

我屬于崛巖，我慶幸，在閉眼之前，我能又載一眼光輝如夢，永不再醒

來！

此篇考場佳作，作者成功運(yùn)用了留白的手法，使故事情節(jié)生動(dòng)傳神、跌

宕起伏，富有很強(qiáng)的感染力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.片段組合，整體勾連

記敘文的敘事剪裁有〃縱向〃和〃橫向〃之分。〃縱向〃指事物發(fā)展

的全過程，按照時(shí)間順序依次敘述。橫向指敘事過程中的一個(gè)片段，它

可以是一個(gè)場面、一個(gè)沖突，亦可是一個(gè)情節(jié)。在考場作文中，學(xué)生往

往過分強(qiáng)調(diào)〃縱向〃的連貫性，追求〃情節(jié)〃的面面俱到，結(jié)果造成文

章平鋪直敘、索然無味，最終陷入〃流水賬〃的漩渦。那么要想避免此

類弊病的出現(xiàn)，就可以在寫作時(shí)選取事情發(fā)展過程中的幾個(gè)相對重要的

片段，通過片段的組合勾連起敘事的整體框架。對非主體情節(jié)，則可做

缺略處理，即〃留白〃。

《我屬于那兒》這篇文章從〃橫向〃的角度看，主要記敘了這樣幾個(gè)片

段：遇襲受傷、叩問歸處、涅槃重生。作者通過這幾處橫向的片段，勾

連起清晰的縱向結(jié)構(gòu)一曾經(jīng)是無可匹敵的強(qiáng)者，遇襲受傷后，落進(jìn)叢林,

受到野兔的嘲弄，經(jīng)歷了迷茫、徘徊，最終走上王者回歸之路。至于誰

是偷襲者，如何與野兔搏斗，這些過程則都缺略了，但讀者依然可以通

過所寫片段，做出符合邏輯的聯(lián)想和想象，從而完成對文章整體結(jié)構(gòu)的

構(gòu)建。比如從〃我中了尋歡者的子彈〃一句的敘寫中，我們可以想象出

尋歡者擊中獵物后的得意滿足、蒼鷹受傷后的痛苦掙扎等情景；〃我將

斷氣的野兔扔在一旁，冷笑了一聲〃，透過此處細(xì)節(jié)的描寫，我們又仿

佛親眼目睹了鷹兔之間血肉模糊、殊死搏斗的場面……〃含而不漏，留

待他人〃，情節(jié)上的留白，不僅不會影響作品內(nèi)容的完整性，反而會給

讀者留下豐富的想象空間，讓文章更具彈性，更有可讀性，散發(fā)出意味

無窮的藝術(shù)魅力。

在一篇800字左右的考場作文中，要表現(xiàn)大容量、多層次的內(nèi)容，用這

種跨度的片段組接全文，是一種簡潔的方法。但在具體寫作過程中還需

注意情節(jié)留白的合理性。任何缺略的部分，在與主體情節(jié)銜接的時(shí)候都

應(yīng)當(dāng)是自然并符合邏輯的。過于突然地入題、主體情節(jié)的缺失、沒有鋪

墊的結(jié)尾等都是不可取的。

2.虛實(shí)相生，有無相成

真正做到〃留白〃，必須注重〃實(shí)〃的描寫。實(shí)是虛的基礎(chǔ)，〃留白〃

是以逼真刻畫為前提的。

本文作者綜合運(yùn)用了多種細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)致入微的刻畫為我們搭建了

想象的寬闊平臺?！ㄎ覍h向何方，曾經(jīng)聽見對我呢喃軟語的那個(gè)云頭

嗎？那一縷歸魂的炊煙嗎？……難道我的一生只是一次輝煌的隕落？〃

作者連用幾個(gè)反問句，細(xì)致刻畫了曾經(jīng)翱翔九霄之上的雄鷹受傷后憤怒、

傍徨的心理，讓我們仿佛聽到了他對靈魂的叩問「躲進(jìn)澄澈的月光〃、

〃周圍草木上簌簌地抖落了月的華光"，幾處點(diǎn)睛的環(huán)境描寫烘托出了

王者失落的悲哀，我們仿佛可以看到蒼鷹沮喪的神情，聽到它內(nèi)心滴血

的吶喊；〃躲進(jìn)〃“撲打’〃俯瞰〃〃輕啄"〃站成〃等一系列動(dòng)詞的

精妙運(yùn)用讓我們清晰看到了王者回歸之路；〃寒氣令傷口的血凝結(jié)，受

傷的翅膀已毫無知覺?！āㄉ砗罅粝履：难E，與砂粒和在一起，慢

慢風(fēng)干……〃〃舒心地站成桀瞥不馴的姿勢?任意識逐漸模糊……〃幾處

典型畫面的描寫則又讓我們想象出回歸之途的痛苦、隱忍與堅(jiān)持，不禁

對王者的行為多了幾分敬意。簡要的情節(jié)寫得如此豐富細(xì)致，這是一種

境界。

作者通過這些逼真的描寫，確定了豐富的想象內(nèi)容。這告訴我們一個(gè)道

理，不要追求縱向的無限延伸，而應(yīng)追求橫向的豐富發(fā)展。唯有如此,

"留白〃才能真正做到〃無字處都成妙境〃，才能真正回味無窮。

3.巧用短句，韻味濃郁

一篇優(yōu)秀的考場作文，應(yīng)該追求文字的有效性，即用最簡潔的語言表現(xiàn)

最豐富的信息。要