2025年宜賓學(xué)院教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。其中，“完善（）體系”被明確列為“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重要任務(wù)之一。A.基礎(chǔ)教育B.高等教育C.職業(yè)教育D.終身教育答案：B2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以（）為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。A.人才培養(yǎng)B.學(xué)科建設(shè)C.科研創(chuàng)新D.社會(huì)服務(wù)答案：A3.某高校教師在《中國(guó)古代文學(xué)》課程中，結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》“豈曰無(wú)衣？與子同袍”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討“集體主義精神的歷史傳承”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.知識(shí)本位B.能力本位C.課程思政D.文化自信答案：C4.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：B5.高校教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“學(xué)生能運(yùn)用文獻(xiàn)分析法完成某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的初步研究”作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.創(chuàng)新與實(shí)踐答案：B6.以下不屬于高校教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求的是（）。A.堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，反對(duì)學(xué)術(shù)不端B.關(guān)心學(xué)提供長(zhǎng)，公平對(duì)待學(xué)生C.遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師形象D.參與社會(huì)服務(wù)，提升學(xué)校聲譽(yù)答案：D7.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確，學(xué)生在校期間依法履行的義務(wù)不包括（）。A.遵守學(xué)校管理制度B.按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用C.參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)D.尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣答案：C8.某教師在課堂上采用“問(wèn)題鏈”教學(xué)法，通過(guò)連續(xù)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教答案：B9.教育研究中，通過(guò)對(duì)學(xué)生日記、作業(yè)等文本的分析，揭示其學(xué)習(xí)心理特征的方法屬于（）。A.觀察法B.訪談法C.文本分析法D.實(shí)驗(yàn)法答案：C10.高校課程建設(shè)的核心是（）。A.教材編寫(xiě)B(tài).教學(xué)團(tuán)隊(duì)C.課程內(nèi)容D.教學(xué)資源答案：C11.下列關(guān)于高?？蒲信c教學(xué)關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.科研能為教學(xué)提供前沿知識(shí)支撐B.教學(xué)能為科研提出實(shí)踐問(wèn)題導(dǎo)向C.科研與教學(xué)是相互獨(dú)立的兩項(xiàng)任務(wù)D.科研成果可轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例答案：C12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”時(shí)，將魯迅、茅盾、巴金等作家的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比分析，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C13.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.在課堂上發(fā)表與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的個(gè)人觀點(diǎn)B.參與社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體的正?；顒?dòng)C.以任何方式索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物D.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育答案：C14.高校教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)能力與科研能力的提升C.社會(huì)服務(wù)能力提升D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力提升答案：B15.某課程采用“形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，其中形成性評(píng)價(jià)占比60%，主要包括課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、階段性測(cè)試等。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)在于（）。A.簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程，降低教師工作量B.更全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步C.突出考試的甄別與選拔功能D.減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力答案：B16.以下屬于高校教師教學(xué)基本能力的是（）。①教學(xué)設(shè)計(jì)能力②課堂管理能力③信息技術(shù)應(yīng)用能力④科研成果轉(zhuǎn)化能力A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A17.教育公平的核心是（）。A.機(jī)會(huì)公平B.過(guò)程公平C.結(jié)果公平D.資源公平答案：A18.學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過(guò)傾聽(tīng)、共情和合理引導(dǎo)幫助其調(diào)整心態(tài)，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.心理輔導(dǎo)者C.班級(jí)管理者D.課程開(kāi)發(fā)者答案：B19.高校教師在學(xué)術(shù)研究中，若引用他人未發(fā)表的成果，應(yīng)當(dāng)（）。A.無(wú)需注明，因成果未公開(kāi)B.經(jīng)作者同意并明確標(biāo)注來(lái)源C.僅標(biāo)注作者姓名，無(wú)需具體信息D.視為自己的研究成果答案：B20.某高校提出“打造具有區(qū)域特色的應(yīng)用型學(xué)科群”，其核心目標(biāo)是（）。A.提升學(xué)校綜合排名B.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展C.吸引更多優(yōu)質(zhì)生源D.擴(kuò)大國(guó)際交流合作答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.高校教師的職業(yè)特征包括（）。A.學(xué)術(shù)性與專業(yè)性B.創(chuàng)造性與示范性C.個(gè)體性與群體性D.穩(wěn)定性與流動(dòng)性答案：ABC2.下列屬于高校教學(xué)原則的有（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)答案：ABCD3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略包括（）。A.設(shè)置明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.提供及時(shí)有效的反饋C.營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境D.增加考試難度以提高壓力答案：ABC4.《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，課程思政建設(shè)要融入（）。A.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)B.人才培養(yǎng)全過(guò)程C.學(xué)科專業(yè)建設(shè)各方面D.教師評(píng)價(jià)體系答案：ABC5.高校教師科研倫理的基本要求包括（）。A.尊重研究對(duì)象權(quán)益B.杜絕數(shù)據(jù)造假C.合理引用他人成果D.優(yōu)先發(fā)表高影響因子論文答案：ABC6.影響高校課堂教學(xué)效果的因素有（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格與能力B.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與參與度C.教學(xué)環(huán)境與設(shè)施條件D.課程考核方式答案：ABCD7.新時(shí)代高校教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包括（）。A.政治素養(yǎng)與師德修養(yǎng)B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)C.教育教學(xué)素養(yǎng)D.信息技術(shù)素養(yǎng)答案：ABCD8.下列關(guān)于高校學(xué)生管理的表述，正確的有（）。A.管理的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)提供長(zhǎng)B.應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合C.學(xué)生違紀(jì)處理應(yīng)遵循程序正當(dāng)原則D.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)無(wú)需教師指導(dǎo)答案：ABC9.教育研究中，問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A.樣本量大，結(jié)果具有代表性B.數(shù)據(jù)便于量化分析C.能深入挖掘被試的真實(shí)想法D.實(shí)施成本較低答案：ABD10.高校課程思政元素的挖掘路徑包括（）。A.從學(xué)科發(fā)展史中提煉科學(xué)精神B.從專業(yè)案例中闡發(fā)價(jià)值導(dǎo)向C.從地方文化中汲取育人資源D.從政策文件中直接移植內(nèi)容答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.高校教師只需專注于教學(xué)和科研，無(wú)需參與社會(huì)服務(wù)。（）答案：×2.教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法培養(yǎng)。（）答案：×4.高校課程設(shè)置應(yīng)完全依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系，無(wú)需考慮學(xué)生需求。（）答案：×5.學(xué)術(shù)不端行為僅指抄襲、剽竊，不包括一稿多投。（）答案：×6.課堂提問(wèn)的主要目的是檢查學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。（）答案：×7.教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定越好。（）答案：×8.高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)僅以學(xué)生評(píng)教結(jié)果為依據(jù)。（）答案：×9.教育公平意味著所有學(xué)生接受完全相同的教育。（）答案：×10.高校教師的科研成果可以直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，無(wú)需篩選和重構(gòu)。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述高校教師如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。答案：①尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與差異；②設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究；③采用形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步；④建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；⑤結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。2.簡(jiǎn)述高校課程思政與專業(yè)教育的關(guān)系。答案：課程思政與專業(yè)教育是有機(jī)統(tǒng)一的整體。專業(yè)教育為課程思政提供載體，通過(guò)專業(yè)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)滲透價(jià)值引領(lǐng)；課程思政為專業(yè)教育明確方向，確保專業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。二者融合可實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的“三位一體”，避免“兩張皮”現(xiàn)象。3.列舉三種高校課堂管理的有效策略。答案：①建立明確的課堂規(guī)則，提前與學(xué)生約定行為規(guī)范；②采用“非語(yǔ)言提示”（如眼神交流、走到學(xué)生身邊）及時(shí)糾正輕微違紀(jì)行為；③設(shè)計(jì)高參與度的教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)生分心機(jī)會(huì)；④關(guān)注學(xué)生需求，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式保持學(xué)生注意力；⑤對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。4.簡(jiǎn)述高校教師科研能力提升的主要途徑。答案：①系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研方法與工具，掌握文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析等技能；②參與高水平科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；③加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，與同行合作研究或參加學(xué)術(shù)會(huì)議；④閱讀學(xué)科前沿文獻(xiàn)，跟蹤學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；⑤依托教學(xué)實(shí)踐提煉科研問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互促；⑥接受科研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作、項(xiàng)目申報(bào)等技巧。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某高?！豆糯鷿h語(yǔ)》課程教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為“古代漢語(yǔ)晦澀難懂，與現(xiàn)代生活無(wú)關(guān)”，課堂參與度低，作業(yè)完成質(zhì)量不高。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生普遍反映“教材內(nèi)容偏理論，缺乏趣味性”“教師講解以串講課文為主，互動(dòng)少”。問(wèn)題：如果你是該課程教師，將如何改進(jìn)教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合教育理論說(shuō)明理由。答案：改進(jìn)策略及理論依據(jù)：（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合學(xué)生興趣與專業(yè)需求，補(bǔ)充古代漢語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用案例（如成語(yǔ)溯源、古詩(shī)文鑒賞），體現(xiàn)“有用性”；引入地方文化中的古漢語(yǔ)元素（如宜賓方言中的古語(yǔ)遺存），增強(qiáng)親切感。依據(jù)：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，設(shè)計(jì)“破譯古代書(shū)信”“為現(xiàn)代廣告語(yǔ)尋找古語(yǔ)出處”等實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組講解經(jīng)典篇目，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)獲取知識(shí)。（3）增強(qiáng)課堂互動(dòng)：利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等工具開(kāi)展實(shí)時(shí)問(wèn)答、投票，及時(shí)反饋學(xué)生理解情況；設(shè)置“古漢語(yǔ)小劇場(chǎng)”，讓學(xué)生用古代漢語(yǔ)演繹經(jīng)典場(chǎng)景，增加趣味性。依據(jù)：動(dòng)機(jī)激發(fā)理論（如自我決定理論），通過(guò)自主參與、勝任感提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）改革評(píng)價(jià)方式：增加實(shí)踐作業(yè)（如古漢語(yǔ)應(yīng)用報(bào)告）的比重，減少純記憶性考核；采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+成果展示”結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。依據(jù)：形成性評(píng)價(jià)理論，注重學(xué)習(xí)過(guò)程而非單一結(jié)果。案例2：青年教師小李入職后，積極投入教學(xué)，每節(jié)課都準(zhǔn)備詳細(xì)教案，但學(xué)生評(píng)教結(jié)果顯示“課堂氛圍沉悶，缺乏創(chuàng)新”。小李感到困惑：“我認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，為什么學(xué)生不滿意？”問(wèn)題：分析小李教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：可能存在的問(wèn)題：（1）教學(xué)方法單一：過(guò)度依賴講授法，缺乏互動(dòng)與學(xué)生參與，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶；（2）忽視學(xué)生需求：未充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)；（3）課堂管理方式生硬：可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)“知識(shí)傳遞”，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)與課堂參與；（4）缺乏教學(xué)反思：未及時(shí)收集學(xué)生反饋并調(diào)整教學(xué)策略。改進(jìn)建議：（1）豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法，穿插案例分析、小組討論、情景模擬等，增加學(xué)生參與度；例如，在講解抽象理論時(shí)，用生活實(shí)例或熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）加強(qiáng)學(xué)情分析：通