2025年北?？叼B(yǎng)職業(yè)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及參考答案詳解一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2024年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出“到2030年基本形成覆蓋全生命周期的康養(yǎng)服務(wù)體系”。下列不屬于該文件重點發(fā)展方向的是：A.老年慢性病預(yù)防干預(yù)B.青少年心理健康服務(wù)C.濱海旅居康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)D.人工智能在康復(fù)護理中的應(yīng)用答案：B解析：《指導(dǎo)意見》重點聚焦老年群體康養(yǎng)、特色康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)（如濱海、森林等）及智慧康養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用，青少年心理健康服務(wù)屬于《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中公共衛(wèi)生服務(wù)的延伸內(nèi)容，非本次文件核心方向。2.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），下列關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的表述，錯誤的是：A.職業(yè)學(xué)?？善刚埿袠I(yè)高技能人才擔(dān)任兼職教師B.企業(yè)工程技術(shù)人員可直接轉(zhuǎn)任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師C.職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年企業(yè)實踐時間累計不少于6個月D.建立職業(yè)教育教師職稱評審“雙師型”評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：修訂后的《職業(yè)教育法》規(guī)定，企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才等擔(dān)任職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師需符合一定條件（如通過教育教學(xué)能力考核），不可直接轉(zhuǎn)任，需經(jīng)資格認定程序。3.中醫(yī)體質(zhì)辨識中，“形體偏瘦，手足心熱，口燥咽干，大便干燥，舌紅少津”屬于：A.氣虛質(zhì)B.陰虛質(zhì)C.濕熱質(zhì)D.血瘀質(zhì)答案：B解析：陰虛質(zhì)的典型特征為陰液不足、虛熱內(nèi)生，表現(xiàn)為手足心熱、口燥咽干、舌紅少津等；氣虛質(zhì)以乏力、自汗為主；濕熱質(zhì)以頭身困重、舌苔黃膩為特征；血瘀質(zhì)以面色晦暗、舌有瘀斑為表現(xiàn)。4.失能老人進食照護中，下列操作正確的是：A.喂食時保持老人平臥位B.喂食速度宜快，避免食物冷卻C.喂食后立即為老人翻身叩背D.喂食流質(zhì)食物時使用小勺子小口喂答案：D解析：失能老人進食應(yīng)取半臥位（30°45°）防止嗆咳；喂食速度需緩慢，每口量約1/3勺子；喂食后應(yīng)保持半臥位30分鐘以上再移動，避免胃內(nèi)容物反流；流質(zhì)食物需用小勺子小口喂，確保吞咽安全。5.下列關(guān)于職業(yè)教育課程設(shè)計的表述，符合“崗課賽證”綜合育人理念的是：A.以學(xué)科知識體系為核心構(gòu)建課程框架B.將企業(yè)真實工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目C.課程考核僅以期末筆試成績?yōu)樵u價依據(jù)D.忽略職業(yè)技能等級證書與課程的銜接答案：B解析：“崗課賽證”要求課程內(nèi)容與崗位需求對接，通過引入企業(yè)真實任務(wù)（如養(yǎng)老院照護流程、康復(fù)設(shè)備操作等）設(shè)計教學(xué)項目，實現(xiàn)“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”的深度融合。二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分，少選得1分，錯選不得分）1.2025年北海市《關(guān)于加快發(fā)展濱?？叼B(yǎng)產(chǎn)業(yè)的實施意見》提出“打造北部灣康養(yǎng)服務(wù)中心”，其優(yōu)勢資源包括：A.全年平均22.9℃的宜人氣候B.潿洲島國家級旅游度假區(qū)生態(tài)資源C.合浦漢文化遺址的歷史底蘊D.三甲醫(yī)院數(shù)量居廣西前列的醫(yī)療支撐答案：AB解析：北海濱?？叼B(yǎng)的核心優(yōu)勢是氣候（冬無嚴寒、夏無酷暑）和生態(tài)資源（如潿洲島、銀灘）；漢文化遺址主要服務(wù)文旅產(chǎn)業(yè)，非康養(yǎng)直接資源；北海醫(yī)療資源在廣西屬中等水平，未達“數(shù)量居前”。2.下列屬于老年認知癥（阿爾茨海默?。┰缙诒憩F(xiàn)的是：A.近期記憶減退（如忘記剛吃過的飯）B.情緒波動大，易焦慮或抑郁C.喪失生活自理能力（如無法穿衣）D.重復(fù)問相同問題或做相同動作答案：ABD解析：認知癥早期以輕度記憶障礙、情緒改變和重復(fù)行為為主；喪失生活自理能力屬于中晚期癥狀。3.職業(yè)院校教師在設(shè)計“老年照護實務(wù)”課程時，應(yīng)重點融入的內(nèi)容包括：A.老年人心理溝通技巧B.失能等級評估標(biāo)準(zhǔn)（如巴氏指數(shù)）C.中醫(yī)推拿治療腰椎間盤突出D.養(yǎng)老機構(gòu)消防安全應(yīng)急處置答案：ABD解析：課程需貼合崗位實際需求，包括照護溝通、失能評估、應(yīng)急處置等；中醫(yī)推拿屬專業(yè)醫(yī)療技術(shù)，超出普通照護人員能力范圍，需由持證醫(yī)師操作。4.下列關(guān)于康復(fù)護理中“良肢位擺放”的說法，正確的是：A.目的是預(yù)防關(guān)節(jié)攣縮和壓瘡B.偏癱患者患側(cè)臥位時，患肩應(yīng)前伸C.仰臥位時，足底需放置硬枕保持中立位D.每次擺放時間不超過2小時需更換體位答案：ABD解析：良肢位擺放的核心是維持關(guān)節(jié)功能位，預(yù)防并發(fā)癥；患側(cè)臥位時患肩前伸可避免肩內(nèi)收畸形；仰臥位時足底放置硬枕易導(dǎo)致足下垂（垂足畸形），應(yīng)使用足托或讓足底自然接觸床面；長期同一姿勢易導(dǎo)致壓瘡，需每2小時翻身。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.職業(yè)學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合舉辦股份制、混合所有制二級學(xué)院。（）答案：√解析：《職業(yè)教育法》鼓勵職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作舉辦混合所有制辦學(xué)機構(gòu)，激發(fā)產(chǎn)教融合活力。2.為提升老年人體質(zhì)，應(yīng)鼓勵失能老人每天進行30分鐘高強度有氧運動（如快跑）。（）答案：×解析：失能老人需根據(jù)身體狀況選擇低強度活動（如被動關(guān)節(jié)活動、坐位拉伸），高強度運動可能導(dǎo)致跌倒或心腦血管意外。3.中醫(yī)“治未病”理念在康養(yǎng)中的應(yīng)用包括飲食調(diào)理、穴位按摩和疾病晚期搶救。（）答案：×解析：“治未病”強調(diào)預(yù)防，包括未病先防、既病防變、瘥后防復(fù)，疾病晚期搶救屬“已病治療”范疇。4.職業(yè)教育教學(xué)中，“做中學(xué)”的關(guān)鍵是讓學(xué)生在教師示范后機械重復(fù)操作步驟。（）答案：×解析：“做中學(xué)”強調(diào)學(xué)生在真實情境中主動探究、解決問題，而非機械模仿，需結(jié)合反思與創(chuàng)新。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：北海某養(yǎng)老院收住一名78歲男性老人，診斷為阿爾茨海默?。ㄖ卸龋懈哐獕翰∈罚诔霈F(xiàn)夜間躁動（頻繁起床、喊叫）、拒絕進食等行為。家屬反映老人入院前在家時喜歡聽粵劇、澆花。問題：如果你是該養(yǎng)老院照護主管，應(yīng)如何制定個性化照護方案？參考答案：（1）行為干預(yù)：①環(huán)境調(diào)整：保持房間光線柔和，減少噪音；設(shè)置夜間地?zé)舴乐沟梗辉诜块g放置老人熟悉的物品（如舊收音機、花盆）。②活動替代：白天安排澆花（使用仿真花或小型盆栽）、播放粵劇，消耗多余精力；睡前30分鐘進行舒緩活動（如輕拍背部、哼唱粵劇片段）。（2）進食管理：①調(diào)整進食環(huán)境：選擇老人熟悉的餐具，在播放粵劇的環(huán)境中喂食；②食物選擇：提供軟食或半流質(zhì)（如粥、蛋羹），避免干硬食物；③溝通技巧：用“您最愛的咸骨粥，像以前在家那樣”等回憶式語言引導(dǎo)進食。（3）健康監(jiān)測：每日監(jiān)測血壓（避免夜間躁動導(dǎo)致血壓升高）；觀察躁動頻率與時間，記錄是否與藥物（如降壓藥）副作用相關(guān)，及時與醫(yī)生溝通調(diào)整用藥。案例2：北?？叼B(yǎng)職業(yè)學(xué)院擬開設(shè)“濱海康養(yǎng)管理”專業(yè)，專業(yè)負責(zé)人在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：企業(yè)需求集中在“濱海旅居康養(yǎng)項目運營、老年健康管理、應(yīng)急救護”等能力；現(xiàn)有教師多為醫(yī)學(xué)或管理學(xué)背景，缺乏濱海旅游、康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗；校內(nèi)實訓(xùn)基地僅有基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室，無模擬旅居康養(yǎng)場景的設(shè)施。問題：請結(jié)合職業(yè)教育“三教改革”（教師、教材、教法）提出解決方案。參考答案：（1）教師改革：①引進行業(yè)人才：從濱?？叼B(yǎng)企業(yè)（如高端養(yǎng)老院、旅居酒店）聘請具有項目運營經(jīng)驗的管理人員擔(dān)任兼職教師；②教師企業(yè)實踐：安排現(xiàn)有教師到北海銀灘度假區(qū)、潿洲島康養(yǎng)基地跟崗6個月，參與項目策劃、客戶服務(wù)等全流程；③組建“雙師團隊”：與企業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)課程，定期開展“企業(yè)案例進課堂”活動。（2）教材改革：①對接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：聯(lián)合北海康養(yǎng)協(xié)會、龍頭企業(yè)（如某濱海養(yǎng)老社區(qū)）編寫《濱海旅居康養(yǎng)項目運營實務(wù)》，融入本地案例（如冬季候鳥老人服務(wù)流程）；②突出實踐導(dǎo)向：教材中設(shè)置“情景模擬”模塊（如處理旅居老人突發(fā)暈浪的應(yīng)急方案），配套二維碼鏈接企業(yè)真實項目視頻。（3）教法改革：①實施“項目式教學(xué)”：以“設(shè)計一個3天2晚濱海康養(yǎng)旅居方案”為核心項目，學(xué)生分組完成需求調(diào)研、行程設(shè)計、風(fēng)險評估等任務(wù)；②引入“虛實結(jié)合”實訓(xùn)：利用VR技術(shù)模擬濱海氣候突變（如臺風(fēng)）的應(yīng)急場景，在校內(nèi)新建“濱?？叼B(yǎng)模擬艙”（包含海景投影、溫濕度調(diào)節(jié)設(shè)備），還原旅居環(huán)境。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合北海地域特色與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，論述職業(yè)院校在“康養(yǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)”中的角色與路徑。參考答案：北海作為濱海旅游城市，擁有氣候、生態(tài)、區(qū)位三大優(yōu)勢（年均22.9℃、海洋資源豐富、對接?xùn)|盟），其康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)正從“單一養(yǎng)老”向“全齡康養(yǎng)”（如中老年旅居、青少年研學(xué)、亞健康人群療愈）拓展，急需“懂康養(yǎng)、會服務(wù)、通地域文化”的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校需承擔(dān)“人才供給主陣地、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新助推器、文化傳承載體”三大角色，具體路徑如下：（1）對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)布局。圍繞北?！盀I海+康養(yǎng)”特色，開設(shè)“濱海旅居康養(yǎng)管理”“海洋康復(fù)理療技術(shù)”等特色專業(yè)；建立動態(tài)調(diào)整機制，每2年聯(lián)合企業(yè)調(diào)研人才需求（如2025年重點需求為“跨境康養(yǎng)服務(wù)（面向東盟）”人才），及時更新專業(yè)方向。（2）深化產(chǎn)教融合，強化實踐能力。①共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院：與北海本地康養(yǎng)企業(yè)（如某國家級醫(yī)養(yǎng)結(jié)合示范基地）共建“濱?？叼B(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，企業(yè)提供真實項目（如冬季候鳥老人服務(wù)）作為教學(xué)任務(wù)；②打造“雙元”實訓(xùn)基地：校內(nèi)建設(shè)“濱海康養(yǎng)情景實訓(xùn)室”（含模擬海灘、海洋氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)），校外依托潿洲島康養(yǎng)基地建立“跟崗實習(xí)點”，實現(xiàn)“教學(xué)實踐就業(yè)”一體化。（3）融入地域文化，培養(yǎng)特色人才。將北海疍家文化（如海洋飲食習(xí)俗）、南珠文化（如珍珠養(yǎng)生理念）融入課程，開設(shè)《北海海洋康養(yǎng)文化》選修課；組織學(xué)生參與“北海國際康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)博覽會”志愿服務(wù)，提升對本地康養(yǎng)品