2025-2026學(xué)年蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《江南好小巷風(fēng)韻》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確演唱簡單的歌曲，對節(jié)奏、旋律等音樂要素有初步的感知能力，同時具備基本的課堂互動與小組合作意識。從生活經(jīng)驗來看，部分學(xué)生可能通過影視、旅游等途徑對江南有初步印象，知曉江南水鄉(xiāng)、小橋流水等元素，但對江南音樂的韻味、江南小巷的文化內(nèi)涵了解較少。在學(xué)習(xí)難點上，學(xué)生對江南音樂中細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的旋律特點把握可能存在不足，對歌曲中蘊含的情感表達(dá)缺乏深度體驗，需要教師通過具象化的情境創(chuàng)設(shè)和多樣化的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生理解與感知。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽、演唱歌曲《江南好小巷風(fēng)韻》，感受江南音樂細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美流暢的風(fēng)格特點，準(zhǔn)確感知歌曲的節(jié)奏韻律，把握歌曲中蘊含的江南水鄉(xiāng)的柔美意境。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確處理歌曲的強弱、快慢變化，運用柔和圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲韻味；嘗試用簡單的肢體動作（如模仿漫步小巷、輕撫流水等）輔助演唱，提升音樂表現(xiàn)力。文化理解：了解江南小巷的風(fēng)土人情，知曉江南音樂與地域文化的關(guān)聯(lián)，感受江南文化的獨特魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛。合作探究：在小組合作演唱、情境演繹等活動中，學(xué)會與同伴協(xié)調(diào)配合，主動參與音樂探究活動，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識與自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：準(zhǔn)確演唱歌曲《江南好小巷風(fēng)韻》，把握歌曲細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格特點和柔美抒情的情感基調(diào)；理解歌曲歌詞所描繪的江南小巷景象，建立音樂與意境的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握歌曲中裝飾音（如倚音、滑音）的演唱技巧，展現(xiàn)江南音樂的獨特韻味；將對江南意境的理解轉(zhuǎn)化為情感表達(dá)，做到聲情并茂地演唱。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：水墨江南入畫來教師播放江南絲竹樂《茉莉花》片段，同時展示江南水鄉(xiāng)的實景圖片（小橋、流水、烏篷船、青石板小巷）和水墨動畫視頻，營造濃郁的江南氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做輕柔的搖擺律動進(jìn)教室。師生互動談話，激活已有經(jīng)驗：師：“同學(xué)們，剛才聽到的音樂和看到的畫面讓你們想到了什么地方呀？”生：“江南！”“水鄉(xiāng)！”“有小橋流水的地方！”師：“大家說得非常準(zhǔn)確！這些畫面展現(xiàn)的就是美麗的江南。誰能和大家分享一下，你印象中的江南是什么樣子的？”學(xué)生自由分享后，教師小結(jié)：“江南就像一幅靈動的水墨畫，有彎彎的小橋、潺潺的流水，還有充滿韻味的青石板小巷。今天，我們就一起走進(jìn)江南的小巷，去感受那里的獨特風(fēng)情，學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的歌曲《江南好小巷風(fēng)韻》?！卑鍟n題。教師介紹江南小巷文化：“江南的小巷大多鋪著青石板，兩旁是白墻黛瓦的房屋，雨后的小巷濕潤清新，充滿了詩情畫意。當(dāng)?shù)氐娜藗冊谛∠锢锷?、勞作，小巷也承載著江南人的記憶與情感。”設(shè)計意圖：通過音樂、圖片、視頻多感官融合的情境創(chuàng)設(shè)，快速將學(xué)生帶入江南語境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗；結(jié)合小巷文化介紹，為學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵奠定文化基礎(chǔ)，自然引出課題。學(xué)唱歌曲：細(xì)品韻味詠江南初聽歌曲，整體感知：教師播放歌曲音頻，提問：“請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢？情緒是怎樣的？聽完后你仿佛走進(jìn)了一條怎樣的江南小巷？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這首歌曲節(jié)奏舒緩，情緒柔美抒情，就像我們漫步在清晨寧靜的江南小巷，感受到了江南的溫柔與愜意?！痹俾牳枨?，聚焦歌詞與旋律：師：“請大家再次聆聽歌曲，認(rèn)真看看歌詞，說說歌詞里描繪了江南小巷的哪些景物和畫面？”出示歌曲歌詞，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注，隨后分享：“有青石板、烏篷船、油紙傘、茉莉花……”師：“大家找得非常準(zhǔn)確！歌詞就像一首小詩，把江南小巷的美景描繪得栩栩如生?，F(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲朗讀歌詞，感受歌詞的韻律美?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，強調(diào)歌詞的停頓與輕重變化，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞的詩意。分段學(xué)唱，突破難點：教師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型和氣息運用，強調(diào)演唱時聲音要柔和、圓潤，像江南的流水一樣流暢。出示歌曲簡譜，采用聽唱法教唱。先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，再加入歌詞演唱。學(xué)唱第一樂段（描繪青石板、烏篷船的部分）：師：“這一段歌詞描繪了江南小巷的靜態(tài)美景，演唱時速度要稍慢，聲音要輕柔，就像我們輕輕撫摸青石板一樣。注意這句‘青石板路曲曲彎’中的倚音，要唱得輕巧、連貫，不能生硬?！苯處熓痉兑幸舻难莩记?，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正發(fā)音偏差；通過“手勢輔助法”引導(dǎo)學(xué)生把握旋律的起伏，旋律上行時手勢輕輕抬起，下行時緩緩落下。學(xué)唱第二樂段（描繪油紙傘、茉莉花的部分）：師：“這一段加入了人物活動的畫面，情緒比第一段稍顯活潑，但依然要保持柔和的基調(diào)。注意‘油紙傘下影翩翩’中的滑音，要唱得自然流暢，體現(xiàn)出江南的柔美。”教師示范滑音的演唱方法，采用“慢速練習(xí)+逐步提速”的方式，讓學(xué)生逐步掌握；組織學(xué)生分組練習(xí)，互相傾聽、糾正。學(xué)唱副歌部分（“江南好，小巷韻”）：師：“副歌部分是對江南小巷的贊美，演唱時聲音可以稍飽滿一些，力度稍強，表達(dá)出對江南小巷的喜愛之情。注意樂句之間的氣息銜接，要連貫不中斷?！睅ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)（如“慢吸慢呼”），再進(jìn)行副歌演唱，強調(diào)強弱對比，讓演唱更具層次感。解決共性難點：針對歌曲中裝飾音較多的特點，制作“裝飾音演唱小圖表”，清晰標(biāo)注倚音、滑音的位置和演唱要點，結(jié)合具體樂句反復(fù)練習(xí)；對于旋律起伏較大的樂句，通過“跟琴模唱”“小組接龍唱”等方式強化鞏固。完整演唱，情感升華：師：“現(xiàn)在我們把整首歌曲連起來演唱，注意不同樂段的情緒變化，第一樂段輕柔舒緩，第二樂段稍顯活潑，副歌部分飽含贊美之情。我們可以加上簡單的肢體動作，比如演唱‘流水潺潺’時雙手輕輕搖擺，演唱‘茉莉花飄香’時雙手輕拂鼻尖?！睂W(xué)生完整演唱歌曲，教師進(jìn)行評價指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)情感；邀請幾位學(xué)生單獨展示，其他學(xué)生進(jìn)行欣賞評價，提出改進(jìn)建議。設(shè)計意圖：遵循“整體感知-局部突破-整體提升”的學(xué)唱邏輯，針對江南音樂的特色難點（裝飾音、旋律起伏）采用具象化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握演唱技巧；結(jié)合肢體動作輔助演唱，強化音樂與情感的關(guān)聯(lián)，提升“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)。情境演繹：活化風(fēng)情展江南小組合作，情境創(chuàng)編：師：“歌曲把江南小巷的美景描繪得如此生動，現(xiàn)在請各個小組結(jié)合歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編一個簡單的情境表演。可以扮演在小巷中漫步的行人、撐著油紙傘的姑娘、搖著烏篷船的船夫等，用肢體動作和表情演繹歌曲中的畫面?！卑l(fā)放“情境創(chuàng)編提示卡”，提示學(xué)生結(jié)合歌詞中的關(guān)鍵景物（青石板、烏篷船、油紙傘）和情緒基調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵融入簡單的道具（如自制油紙傘、小船模型等）。學(xué)生分組討論創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，幫助小組梳理表演思路，提醒表演動作要與歌曲節(jié)奏、情緒保持一致。分組展示，互動評價：各小組依次上臺展示，其他小組認(rèn)真觀看，填寫“小組表演評價表”（從“動作與音樂契合度”“情感表達(dá)”“團(tuán)隊配合”三個維度進(jìn)行評價）。展示結(jié)束后，各小組分享評價意見，教師進(jìn)行總結(jié)點評：“剛才每個小組的表演都很有創(chuàng)意，尤其是第三小組，把‘油紙傘下影翩翩’的柔美畫面演繹得非常到位，動作和歌曲的節(jié)奏完美融合，值得大家學(xué)習(xí)?！奔w演繹，深化體驗：師：“現(xiàn)在讓我們把演唱和表演結(jié)合起來，全班同學(xué)一起進(jìn)行集體演繹，用歌聲和動作共同展現(xiàn)江南小巷的獨特風(fēng)韻?！睂W(xué)生伴隨音樂進(jìn)行集體情境演繹，教師參與其中，營造輕松愉悅的表演氛圍。設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)編與表演，讓學(xué)生深度融入歌曲意境，將音樂學(xué)習(xí)與情感體驗、肢體表達(dá)相結(jié)合；小組合作與互動評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和審美評價能力，進(jìn)一步深化對江南文化的理解。文化拓展：多元視角識江南江南音樂對比欣賞：教師播放另一首江南風(fēng)格歌曲《無錫景》片段，提問：“請大家聽聽這首歌曲，和我們今天學(xué)習(xí)的《江南好小巷風(fēng)韻》相比，它們有什么相同和不同的地方？”學(xué)生聆聽后分享感受：“都很柔美，有江南韻味；節(jié)奏和旋律不一樣……”師：“沒錯！這兩首歌曲都是江南音樂的代表，都具有細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格特點，但在旋律走向和節(jié)奏變化上各有特色。江南音樂就像江南的文化一樣，豐富而靈動。”江南文化分享：師：“除了音樂和小巷，江南還有很多有特色的文化元素，比如江南的美食（小籠包、青團(tuán)）、傳統(tǒng)工藝（蘇繡、緙絲）等。誰能和大家分享一下你知道的江南文化？”學(xué)生自由分享后，教師展示江南文化相關(guān)圖片和短視頻，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野。師：“江南文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這些獨特的文化元素共同構(gòu)成了江南的‘甜’與‘美’。希望同學(xué)們以后能多關(guān)注、多了解中華各地的傳統(tǒng)文化，感受中華文化的博大精深。”設(shè)計意圖：通過江南音樂對比欣賞和文化拓展，幫助學(xué)生建立對江南音樂的系統(tǒng)認(rèn)知，拓寬文化視野；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元江南文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛，深化“文化理解”素養(yǎng)。小結(jié)師：“今天我們一起走進(jìn)了江南的青石板小巷，學(xué)會了演唱優(yōu)美的歌曲《江南好小巷風(fēng)韻》。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不僅準(zhǔn)確把握了歌曲細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格，掌握了裝飾音