2025-2026學(xué)年蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《露一手（望月節(jié)）》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《露一手（望月節(jié)）》選自蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第六單元《月亮的故事》，是一首充滿民族風(fēng)情與童趣的歌曲。歌曲采用44二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽、演唱歌曲《露一手（望月節(jié)）》，感受歌曲優(yōu)美舒展、歡快活潑的風(fēng)格特點，準(zhǔn)確感知44藝術(shù)表現(xiàn)：能夠完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確處理歌曲的強弱變化與樂句銜接，運用圓潤明亮的聲音表現(xiàn)歌曲韻味；嘗試加入簡單的動作表演（如模仿賞月、拍手歡慶等）或樂器伴奏，提升音樂表現(xiàn)力與實踐能力。文化理解：了解望月節(jié)相關(guān)的民俗文化內(nèi)涵，知曉音樂在傳統(tǒng)節(jié)日中的作用，感受民族節(jié)日的熱鬧氛圍與文化魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛。合作探究：在小組合作演唱、表演創(chuàng)編等活動中，學(xué)會與同伴協(xié)調(diào)配合，主動參與音樂探究與實踐，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：準(zhǔn)確演唱歌曲《露一手（望月節(jié)）》，把握歌曲優(yōu)美舒展與歡快活潑并存的風(fēng)格特點；理解歌詞描繪的望月節(jié)場景，建立音樂與節(jié)日文化的關(guān)聯(lián)，用歌聲表達節(jié)日的歡慶情感。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握44四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：望月尋聲入情境教師播放輕柔的民族音樂《彩云追月》片段，同時展示月亮、星空、傳統(tǒng)節(jié)日賞月場景的圖片與動畫，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做輕柔的搖擺律動進教室，營造寧靜而優(yōu)美的課堂氛圍。師生互動談話，激活已有經(jīng)驗：師：“同學(xué)們，剛才的音樂和畫面讓你們想到了什么？在哪些節(jié)日里我們會和家人一起賞月呀？”生：“中秋節(jié)！”“月亮節(jié)！”“和家人一起吃月餅、看月亮的節(jié)日！”師：“大家說得非常好！月亮總能帶給我們美好的想象，不同的民族還有專門的望月、慶月節(jié)日。今天我們要認(rèn)識一個特別的節(jié)日——望月節(jié)，還要學(xué)習(xí)一首描繪望月節(jié)熱鬧場景的歌曲《露一手（望月節(jié)）》?！卑鍟n題。教師介紹望月節(jié)文化：“望月節(jié)是部分民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每到這一天，人們會團聚在一起，賞月、唱歌、跳舞，分享美食，用各種方式表達對月亮的喜愛和對生活的祝福。就像歌曲里唱的那樣，充滿了歡樂的氛圍?！痹O(shè)計意圖：通過音樂、圖片、動畫多感官融合的情境創(chuàng)設(shè)，快速將學(xué)生帶入“月亮”主題語境，激活學(xué)生對賞月節(jié)日的已有認(rèn)知；結(jié)合望月節(jié)文化介紹，為學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵奠定文化基礎(chǔ)，自然引出課題。學(xué)唱歌曲：細品韻律詠佳節(jié)初聽歌曲，整體感知：教師播放歌曲音頻，提問：“請同學(xué)們閉上眼睛仔細聆聽，這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢？情緒是怎樣的？聽完后你仿佛看到了望月節(jié)時人們在做什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這首歌曲節(jié)奏舒展平穩(wěn)，情緒歡快愉悅，既有賞月時的寧靜柔美，又有歡慶時的熱鬧活潑，就像我們親眼看到了望月節(jié)時人們團聚賞月、載歌載舞的熱鬧場景?！痹俾牳枨劢构?jié)拍與歌詞：師：“這首歌曲采用的是44拍，4教師帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)拍律動，糾正學(xué)生的節(jié)奏偏差，確保學(xué)生準(zhǔn)確感知44師：“請大家再次聆聽歌曲，認(rèn)真看看歌詞，說說歌詞里描繪了望月節(jié)的哪些熱鬧場景？”出示歌曲歌詞，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注，隨后分享：“賞月、唱歌、跳舞、分享美食……”師：“大家找得非常準(zhǔn)確！歌詞就像一幅熱鬧的望月節(jié)畫卷?，F(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲朗讀歌詞，注意結(jié)合44教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，強調(diào)歌詞的停頓與輕重變化，重點指導(dǎo)襯詞部分的輕快朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞的童趣與歡慶氛圍。分段學(xué)唱，突破難點：教師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型和氣息運用，強調(diào)演唱時主歌部分聲音要舒展圓潤，襯詞部分要輕快活潑，體現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格對比。出示歌曲簡譜，采用聽唱法教唱。先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，再加入歌詞演唱。學(xué)唱主歌第一部分（描繪望月場景：“月亮圓圓掛天邊，銀光灑滿大地間”）：師：“這一段描繪了月亮圓圓、銀光灑滿大地的寧靜美景，演唱時速度要稍慢，聲音要輕柔舒展，就像月光輕輕灑落一樣。注意樂句之間的氣息銜接，要連貫不中斷。”教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句練習(xí)，通過“手勢輔助法”引導(dǎo)學(xué)生把握旋律的起伏，旋律上行時手勢輕輕抬起，下行時緩緩落下；組織學(xué)生分組接龍演唱，提升學(xué)唱趣味性。學(xué)唱主歌第二部分（描繪歡慶場景：“各族兒女聚一堂，歡聲笑語慶佳節(jié)”）：師：“這一段描繪了人們團聚歡慶的熱鬧場景，情緒比第一段稍顯活潑，演唱時聲音可以稍明亮一些，力度稍強，體現(xiàn)出人們的喜悅之情。注意‘歡聲笑語慶佳節(jié)’這句的節(jié)奏變化，不要唱得拖沓?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏朗讀練習(xí)，用拍手強化節(jié)奏感知；針對旋律起伏較大的樂句，采用“跟琴模唱”的方式，讓學(xué)生逐步掌握；強調(diào)“慶佳節(jié)”三個字要唱得飽滿有力，突出歡慶氛圍。學(xué)唱襯詞部分（“嘿呀嘿呀嘿，望月節(jié)真熱鬧”）：師：“襯詞是歌曲的‘調(diào)味劑’，能讓歌曲更活潑、更有感染力。這部分演唱時要輕快、有彈性，聲音要清脆明亮，就像人們在開心地歡呼一樣。注意‘嘿呀’的節(jié)奏要準(zhǔn)確，不要搶拍。”教師示范襯詞的演唱技巧，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正發(fā)音偏差；采用“分組對唱”的方式，讓學(xué)生感受襯詞的歡快氛圍。解決共性難點：針對44拍節(jié)奏把握不準(zhǔn)的問題，制作“4完整演唱，情感升華：師：“現(xiàn)在我們把整首歌曲連起來演唱，注意不同部分的風(fēng)格和情緒變化，主歌第一部分輕柔舒展，主歌第二部分活潑明亮，襯詞部分輕快有彈性。我們可以加上簡單的肢體動作，比如演唱‘月亮圓圓掛天邊’時雙手比成圓形舉過頭頂，演唱襯詞時拍手歡呼。”學(xué)生完整演唱歌曲，教師進行評價指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達情感；邀請幾位學(xué)生單獨展示，其他學(xué)生進行欣賞評價，提出改進建議；組織全班學(xué)生進行齊唱，提升演唱的整體效果。設(shè)計意圖：遵循“整體感知-局部突破-整體提升”的學(xué)唱邏輯，針對歌曲的節(jié)奏難點、風(fēng)格對比難點采用具象化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握演唱技巧；結(jié)合肢體動作輔助演唱，強化音樂與情感的關(guān)聯(lián)，提升“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)。創(chuàng)意實踐：歡歌樂舞慶佳節(jié)小組合作，創(chuàng)意創(chuàng)編：師：“望月節(jié)是熱鬧的節(jié)日，只有歌聲還不夠，我們還要加上舞蹈和樂器伴奏，讓節(jié)日更熱鬧！請各個小組結(jié)合歌曲內(nèi)容，設(shè)計一個‘望月節(jié)歡慶’的創(chuàng)意表演方案?？梢赃@樣分工：一組負責(zé)演唱，一組負責(zé)設(shè)計舞蹈動作（如賞月、跳舞、拍手等），一組負責(zé)用打擊樂器（如木魚、鈴鼓、沙錘）伴奏。”發(fā)放“創(chuàng)意創(chuàng)編提示卡”，提示學(xué)生結(jié)合歌曲各部分的風(fēng)格和情緒設(shè)計表演，舞蹈動作要簡單易學(xué)、貼合主題，樂器伴奏要簡潔明快、與歌聲協(xié)調(diào)配合，鼓勵小組內(nèi)大膽討論、嘗試。學(xué)生分組討論創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，幫助小組梳理表演思路，糾正樂器演奏姿勢和節(jié)奏偏差，指導(dǎo)舞蹈動作的協(xié)調(diào)性。分組展示，互動評價：各小組依次上臺展示創(chuàng)編成果，其他小組認(rèn)真觀看，填寫“小組表演評價表”（從“演唱準(zhǔn)確性”“動作與音樂契合度”“樂器伴奏協(xié)調(diào)性”“團隊配合”四個維度進行評價）。展示結(jié)束后，各小組分享評價意見，教師進行總結(jié)點評：“第三小組的表演非常精彩！演唱準(zhǔn)確、情感飽滿，舞蹈動作貼合望月節(jié)主題，木魚和沙錘的伴奏也和歌曲節(jié)奏完美融合，充分展現(xiàn)了望月節(jié)的熱鬧氛圍，值得大家學(xué)習(xí)?！奔w演繹，深化體驗：師：“現(xiàn)在讓我們整合各小組的優(yōu)秀創(chuàng)意，進行全班集體演繹。喜歡演唱的同學(xué)負責(zé)演唱，喜歡跳舞的同學(xué)負責(zé)表演，喜歡樂器的同學(xué)負責(zé)伴奏，讓我們一起用歡歌樂舞慶祝望月節(jié)！”學(xué)生伴隨音樂進行集體創(chuàng)意演繹，教師參與其中，營造輕松愉悅的表演氛圍。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意創(chuàng)編與表演，讓學(xué)生深度融入歌曲的節(jié)日氛圍，將音樂學(xué)習(xí)與情感體驗、肢體表達、樂器實踐相結(jié)合；小組合作與互動評價，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和審美評價能力，進一步深化對歌曲風(fēng)格和節(jié)日文化的理解。文化拓展：多元節(jié)日品文化傳統(tǒng)節(jié)日音樂對比欣賞：教師播放中秋節(jié)相關(guān)歌曲《爺爺為我打月餅》片段，提問：“請大家聽聽這首歌曲，和我們今天學(xué)習(xí)的《露一手（望月節(jié)）》相比，它們有什么相同和不同的地方？”學(xué)生聆聽后分享感受：“都很歡快，都和月亮、節(jié)日有關(guān)；節(jié)奏和旋律不一樣……”師：“沒錯！這兩首歌曲都是與月亮、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的音樂，都充滿了歡慶、溫馨的氛圍，但在旋律走向和節(jié)奏變化上各有特色。不同的傳統(tǒng)節(jié)日，都有屬于自己的音樂，音樂讓節(jié)日更有儀式感、更有魅力?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日文化分享：師：“除了望月節(jié)、中秋節(jié)，我國還有很多與月亮相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，比如元宵節(jié)、七夕節(jié)等。誰能和大家分享一下你知道的與月亮相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗？”學(xué)生自由分享后，教師展示與月亮相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日圖片和短視頻，介紹不同節(jié)日的習(xí)俗與相關(guān)音樂，進一步拓寬學(xué)生的文化視野。師：“傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每一個節(jié)日都承載著人們對美好生活的向往。音樂作為節(jié)日的重要組成部分，見證著節(jié)日的熱鬧與溫馨。希望同學(xué)們以后能多關(guān)注、多了解中華傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)音樂，感受中華文化的博大精深?！痹O(shè)計意圖：通過傳統(tǒng)節(jié)日音樂對比欣賞和文化拓展，幫助學(xué)生建立對節(jié)日音樂的系統(tǒng)認(rèn)知，拓寬文化視野；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛，深化“文化理解”素養(yǎng)。五、小結(jié)師：“今天我們一起走進了熱鬧的望月節(jié)，學(xué)會了演唱優(yōu)美歡快的歌曲《露一手（望月節(jié)）》。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不僅準(zhǔn)確把握了歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格特點，掌握了主歌與襯詞的演唱技巧，還通過創(chuàng)意表演生動展現(xiàn)了望月節(jié)的熱鬧氛圍。我們還了解了望月節(jié)的