第第頁部編版五年級下冊語文第五單元教案13《人物描寫一組》教學目標：1.認識“嘎、絆”等12個生字，掌握多音字“監(jiān)”。會寫“跤、摟”等15個字，會給它們組詞，學會“手疾眼快”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、選用典型事例等描寫人物的方法。4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重點：1.認識“嘎、絆”等12個生字，掌握多音字“監(jiān)”。會寫“跤、摟”等15個字，會給它們組詞，學會“手疾眼快”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。教學難點：1.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、選用典型事例等描寫人物的方法。2.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學過程：第一課時一、謎語導入。1.請你猜一猜，下列人物描寫寫的是誰？人物一：身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光盈盈。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。預設：孫悟空人物二：頭戴綸巾，身披鶴氅，手持羽扇，坐小車上。預設：諸葛亮2.預設：在這學期我們認識了足智多謀的諸葛亮、打虎英雄武松、神通廣大的孫悟空……他們的性格特點非常鮮明，所以給我們留下了深刻的印象。3.題目解讀。4.談話導入。二、認讀生字1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎？嘎絆揪扳腕鑄顴疤監(jiān)侄痰揩要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。教師指導個別讀音。學習多音字“監(jiān)”，老師出示詞語，學生朗讀。要求讀準多音字的讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。摔跤手疾眼快欺負腳腕子挺脫肢體格局威嚴無疑侄子喉嚨三、內容感知（一）快速默讀課文，完成任務。要求：（1）快速默讀課文。（2）把課文讀通順，讀流利。（3）用自己的話談一談你感知到的人物形象。（二）同學們，這篇課文《人物描寫一組》和我們以前學到的課文有什么不同？（三）一起交流：說說這三個片段的作者分別是誰，分別出自哪一本書。預設：1.《摔跤》——徐光耀《小兵張嘎》。2.《他像一棵挺脫的樹》——老舍《駱駝祥子》。3.《兩莖燈草》——吳敬梓《儒林外史》。（四）一起交流：說說這三個片段中的主要人物分別是誰？預設：1.《摔跤》——張嘎子。2.《他像一棵挺脫的樹》——祥子。3.《兩莖燈草》——嚴監(jiān)生。（五）一起交流：說說這三個片段中的人物分別給你留下了什么印象。1.小組交流展示：張嘎子：機靈,富有心機。祥子：魁梧,有旺盛的生命力。嚴監(jiān)生：吝嗇,舍命不舍財。2.你是從哪些語句中發(fā)現(xiàn)人物的特點的？找出來仔細地讀一讀吧？四、名著導讀同學們：我們看這三個人物描寫的片段就非常的精彩，這三本作品《小兵張嘎》《駱駝祥子》《俗世奇人》都是非常優(yōu)秀的作品，大家課下來讀一讀全書吧！五、學寫生字下面我們來學習會寫的字15個！相信大家可以很認真地記住它們。1.課件出示：跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨2.逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？預設：觀察字形，掌握結構，仔細書寫。4.鞏固生字。5.小組評選最美書寫，教師投影展示。第二課時一、談話導入1.咱們一起來說一說“人物的形象”吧！2.說說三個片段中，你印象最深刻的人物是誰？你是從哪些語句中讀出人物的特點的？找出來仔細地讀一讀吧？二、閱讀理解（一）小兵張嘎讀一讀“摔跤”的部分，寫了幾個人物？他們分別是怎樣的特點？你是從哪些語句中讀出人物的特點的？示例：1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。預設：小嘎子富有心計。2.起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。預設：小嘎子爭強好勝，機敏。3.“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”預設：這一系列的嫻熟動作讓我們看出來小胖墩兒也是一個摔跤的慣手。4.小嘎子和胖墩兒摔跤，他處于劣勢的時候是怎樣做的呢？預設：推拉拽頂。5.小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。預設：小嘎子機敏、不蠻干，一直在想辦法。6.朗讀時，要透過人物的語言，想象當時的動作、神態(tài)，讀出人物的不同性格特點來。（二）駱駝祥子1.讀一讀下面的外貌描寫。預設：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤--小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。2.外貌描寫對人物特點的呈現(xiàn)有什么幫助？3.再讀這一部分，想一想哪些詞語可以體現(xiàn)出祥子的“精神”呢！預設：（1）永遠剃得發(fā)亮。（2）沒有多余的肉。（3）紅撲撲。4.對祥子的描寫還有其他的地方嗎?預設：小組討論完成,并展示交流。5.小組展示：（1）二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。預設：外貌描寫。祥子充滿了天真淘氣。（2）是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。預設：神態(tài)描寫。形象地描寫了祥子自我陶醉、自我欣賞的憨厚樣子。他對自己很滿意了。他覺得自己是最出色的車夫了。6.請用自己的話詳細描述一下文章里的祥子，如果可以把你了解到的祥子畫下來吧！比一比誰畫的最符合文字里的標準。（三）兩莖燈草1.嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？請用詞語來表達一下。預設：吝嗇鬼、鐵公雞、舍命不舍財。2.仔細閱讀課文內容，討論交流作者是如何成功地塑造了嚴監(jiān)生的形象。預設：（1）對人物的動作描寫。（2）對人物的神態(tài)描寫描寫。（3）用細節(jié)描寫來體現(xiàn)出來。3.嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。臨死之前的嚴監(jiān)生，這是一個細節(jié)描寫?？坍嬃恕皟蓚€”手指這一細節(jié)。4.大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。預設：對嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)描寫，寫出了他內心的焦急，他心疼兩根燈草，不肯斷氣。三、合作探究1.把我們分析的人物形象填入表格。2.展示三個片段的學習成果。四、作業(yè)布置1.查看相關的資料，閱讀《俗世奇人》里的其他故事。2.跟父母交流自己喜歡的人物形象。14《刷子李》教學目標：1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫15個生字，會給它們組詞，學會“粉刷、師傅”等詞語。2.朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技術。3.體會刷子李的特點，領悟并學習作者描寫人物的基本方法。教學重點：1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫15個生字，會給它們組詞，學會“粉刷、師傅”等詞語。2.朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技術。教學難點：體會刷子李的特點，領悟并學習作者描寫人物的基本方法。教學過程：第一課時一、談話導入。1.從課題上我們知道刷子李是一個什么手藝人呢？預設：學生們自由談想法。2.是不是所有從事這一行的李姓的師傅都能被稱為“刷子李”呢？預設：學生自由表達。3.走近作者。馮驥才，祖籍浙江寧波，1942年生于天津。青年時代師從北京畫院畫師恵孝同研習宋元繪畫，并問道于吳玉如先生，學習古典文學。曾在天津書畫社專事摹古。文革中飽受磨難，得以深諳社會人生。文革后登上文壇，為新時期文學重要作家。后重拾丹青，開創(chuàng)中西兼容、清新精雅、意境雋永的畫風，海內外有“現(xiàn)代文人畫”之稱。4.談話導入。《刷子李》是馮驥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我們一起來走進課文，看一看這位“奇”人“刷子李”吧！二、認讀生字1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎？（出示文本信息）漿傅袱蘸餡詐怔要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。預設組詞：泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導個別讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪發(fā)怔3.和同桌一起讀詞語，你讀我聽，我讀你聽。三、內容感知（一）自由朗讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，力爭把課文讀正確，讀流利。想一想：刷子李給你留下了怎樣的印象。同學們，請用自己的話概括刷子李給你的印象。預設：刷子李的刷墻技術高超，是一個俗世奇人。（二）快速默讀課文，完成任務。要求：（1）快速默讀課文。（2）用自己的話概括刷子李給你的印象。（3）讀不懂的地方結合上下文猜一猜。（三）按照故事的發(fā)展順序，咱們把故事理清楚，小組討論說一說每一部分的重點是什么？預設：（1-2）刷子李有高超的粉刷技能。（3-11）曹小三頭一天當學徒的感受和收獲。2.再讀課文，標注自然段號，小組討論課文的主要內容。主要內容：課文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事情窺見人物的大本領、大智慧。3.刷子李的技術多么高超呢？找出來相關的語句仔細地讀一讀吧！四、理解感知1.出示句子一：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。預設：什么是“勻勻實實”？兩個“有人說”你讀出來什么呢？說明刷子李技術高超。2.出示句子二：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。預設：這個句子是對人物的什么描寫?。浚▌幼髅鑼懀┠阍谶@比喻句中體會到什么？（刷子李技術高超）3.課堂交流：同學們，還有哪些地方我們能看出來刷子李的技術高超呢？和同學一起和交流吧！五、學寫生字下面我們來學習會寫的字15個！相信大家可以很認真地記住它們。1.課件出示：會寫的字：漿傅袱桶障芝圣犯餡轟堪詐傻捏怔2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？預設：觀察字形，掌握結構，仔細書寫。4.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。教師指導：“傅”注意結構，換偏旁變新字；“陷”注意右邊下半部分；“傻”寫好中間，“怔住”注意寫好偏旁“忄”。5.小組評選最美書寫，教師投影展示。第二課時一、復習導入1.聽寫導入。粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪發(fā)怔二、探究思考（一）讀一讀課文，提出自己的閱讀要求。示例：1.認真讀課文，找出具體描寫刷子李手藝高超的句子。2.想一想，課文安排曹小三這個人物有什么作用?3.這些內容跟表現(xiàn)刷子李有什么關系?4.刷子李給你留下了怎樣的印象?5.你是通過哪些詞句感受到的?（二）根據(jù)閱讀要求，小組進行研讀，合作學習。1.刷子李的技術多么高超呢？找出來相關的語句仔細地讀一讀吧?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。預設：正面寫出了刷子李刷墻的技術高超。（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。預設：句子寫出了刷子李的“動作奇”，此時此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。預設：句子寫出了刷子李的“效果奇”。理解一下“天衣無縫”的意思。（4）談一談刷子李的“規(guī)矩奇”。預設句子一：他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。預設句子二：照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。預設句子三：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。2.作者通過正面描寫寫出了刷子李的奇——“效果奇”“動作奇”“規(guī)矩奇”，你讀了感受到了刷子李的技術高超了嗎？在民間，人們就把有絕活的奇人加上姓氏稱呼他。這就是對他的肯定和尊重。3.想一想，課文安排曹小三這個人物有什么作用？——側面烘托。（1）刷子李的神奇讓學徒曹小三倍感意外，請讀一讀描寫曹小三的語句，做好批注吧?。?）出示句子一：此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。預設：寫曹小三對師傅的搜索是為后面的描寫做好鋪墊。（3）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。預設：“居然”寫出了曹小三的“出乎意料”。（4）作者這樣用詞的妙處你體會得到嗎？預設：體會用詞的好處。（5）當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。預設：從“竟然”這個詞你讀出了什么？如果你是曹小三，此時此刻，你的心里會怎么想呢？回答：我讀出了曹小三的驚訝，我會想，師傅咋會有白點呢？真是夸大了?？诎。。?）“他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼?！弊x一讀這個句子，說一說你的想法。預設：自由表達。（7）他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。預設：如果你是曹小三這個時候會想些什么呢？回答：學生自由表達。（8）為了突出刷子李的技術高超，作者細致地描述了曹小三的反應，側面反映了刷子李的高超技術。（9）仔細閱讀課文內容，討論交流作者是如何成功地塑造了刷子李形象？預設：對人物的語言動作描寫。對人物的心理活動描寫。用曹小三的反應側面烘托。三、交流展示咱們來夸一夸刷子李吧！開頭：好一個刷子李??！……預設：同學們自由表達。四、名著導讀同學們：在原著里像刷子李這樣的奇人還有很多，比如：泥人張、快手劉？一起來讀《俗世奇人》吧！五、作業(yè)布置1.查看相關的資料，閱讀《俗世奇人》里的其他故事。2.跟父母交流自己喜歡的人物形象?！读曌骼摹方虒W目標：1.閱讀交流平臺的內容，針對表現(xiàn)人物的特點的寫作方法展開討論，掌握表現(xiàn)人物的方法。2.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。3.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。4.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。教學重點：學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。能選取典型事例，運用多種描寫手法，表現(xiàn)人物的特點。教學難點：能選取典型事例，運用多種描寫手法，表現(xiàn)人物的特點。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課1.同學們，請你用給自己的語言描述下列人物，然后讓同學猜一猜你描述的是哪個人物？出示漫畫卡通人物形象，學生自由描述，創(chuàng)設有趣、活潑的教學氛圍。二、交流平臺讀一讀交流平臺上的對話，說一說要寫好一個人物，表現(xiàn)人物的特點，有哪些基本方法？1.本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。學生根據(jù)自己的閱讀體驗自由交流。預設：（1）選用典型事例。（2）運用多種描寫手法。（3）描寫周圍人的反應。2.如何用典型事例表現(xiàn)典型性格特點？你有沒有見過這樣的例子？預設：選用典型事例，把它寫具體。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點，習作時應選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件。如，《兩莖燈草》通過寫嚴監(jiān)生臨死前仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇?！端⒆永睢芬晃闹型ㄟ^描寫刷子李穿黑色衣服刷墻的事例，體現(xiàn)除了刷子李的自信和技藝高超。3.可以用多種方法表現(xiàn)人物的特點。預設：人物描寫動物方法注意是從五個角度界定的：動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脫的樹》細致描寫了他結實健美的身體；為了表現(xiàn)小嘎子的機靈，《摔跤》生動刻畫了小嘎子的一連串動作。還可以描寫人物的語言、心理等，把人物的特點寫出來，使人物的形象更鮮活。4.可以描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。預設：在《刷子李》一文中，作者描寫了刷子李刷墻時的動作、跟曹小三交流時的語言等，這些正面描寫表現(xiàn)刷子李的技藝高超。同時作者還安排了曹小三這個“觀眾”，描寫曹小三的心理側面突出刷子李的技藝高超。三、初試身手光說不練假把式。掌握了這么多表現(xiàn)手法，我們來初試身手吧！1.課間十分鐘，觀察一位同學，試著用學過的方法寫一寫他。預設：學生通過典型事例、各種描寫或者觀眾反應等來表現(xiàn)人物。出示范例：樂樂是我們班的書法大師，她寫字的時候身體端正，握筆有力，看上去很有節(jié)奏感。下課的時候，同學們都喜歡看她寫字，每當他行云流水般地寫完一個漂亮的漢字都會引來一陣贊嘆，同學們一個個都流露出羨慕和佩服的表情。2.學生展示自己的寫作片段，小組賞讀評價。3.你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點，列出來和同學交流。學生自由交流。4.寫好作文，選材很重要。選取典型事例是一項基本功。下面這個主題的作文你覺得選材可以嗎？文章主題：我的媽媽是個愛學習的人。材料：（1）她每天睡覺前都要看一會兒書。（2）她上網(wǎng)查閱資料，瀏覽新聞。（3）她經(jīng)常給我和妹妹買書看。（4）她最喜歡的看的電視節(jié)目是《我愛發(fā)明》。（5）她的提包了沒有化妝品，經(jīng)常帶一本書。預設：材料（1）（2）（4）（5）都提現(xiàn)了媽媽愛學習的特點，是不錯的材料。材料（3）她經(jīng)常給我和妹妹買書看，體現(xiàn)了媽媽我孩子的關心，尤其是關心孩子的學習，不是媽媽自己愛學習的表現(xiàn)，不能作為文章的材料。5.你能選擇幾個典型事例表現(xiàn)下列人物的特點嗎？出示文章主題：李曉明很調皮、張老師很嚴格、我爸爸是球迷、我爺爺愛京劇。學生小組選擇一個話題，展開討論，選出符合文章主題的素材。四、習作例文原來要想表現(xiàn)人物的特點很簡單的。我們通過兩篇例文來看一看高手是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（一）學習例文一1.閱讀習作例文《我的朋友容容》，想一想容容有什么特點，作者是怎樣表現(xiàn)出這些特點的？2.通過閱讀文章，你了解文章的主題了嗎？小組交流。預設：《我的朋友容容》記敘了關于“我”的朋友容容的兩件事——為“我”取報紙和給“我”寫信，刻畫了一個忠于職守、樂于助人、天真可愛的小女孩形象，表達了“我”對容容的喜愛之情。3.為了表現(xiàn)主題作者選用了哪些典型事例？預設：（1）為“我”取報紙，并且認為這是她的一項“權利”，表現(xiàn)了容容忠于職守、樂于助人。（2）容容用“我”的舊信封給“我”寫了一封信，表現(xiàn)了容容的天真、可愛。4.在我們的寫作選材時，什么樣的事例才算是典型事例？預設：典型事例是能夠表現(xiàn)文章主題的、能夠反映人物性格的、能夠打動人感染人的、給人留下深刻印象的。5.閱讀課文，想一想作者運用了哪些描寫方法？預設：通過動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物。6.結合具體的語句說說你的發(fā)現(xiàn)。學生抓住人物的語言、動作等談自己的體會。7.你讀了習作例文《我的朋友容容》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？學生自由談體會。預設：（1）我們要選擇典型事例，來表現(xiàn)人物的性格特點。（2）我們要運用多種描寫方法來多角度表現(xiàn)人物。（3）詳略得當，突出重點。設置懸念，吸引讀者。（二）學習例文二1.閱讀習作例文《小守門員和他的觀眾們》，討論課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的同特點的。小組交流，自由表達。分享學習成果。2.小組合作填寫表格。3.朗讀課文，課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？學生自由交流，分享自己的學習所得。4.你從這些描寫中體會到這是一場怎樣的球賽？你是從哪些地方感受到球賽精彩的？預設：描寫小守門員的表現(xiàn)是正面表現(xiàn)球賽精彩，描寫觀眾們的表現(xiàn)是側面表現(xiàn)球賽精彩。5.學貴得法。讀了習作例文《小守門員和他的觀眾們》有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？預設：（1）抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作等，就寫出了人物的特點。（2）寫文章要嘗試運用正面和側面相結合的手法來表現(xiàn)文章的主題。五、寫作寶典通過習作例文的學習，你收獲了哪些寫作寶典？學生自由交流。預設：1.寫好寫人的文章，首先要抓住人物的特點。2.要選取最典型的事例，不說空話，不說套話。3.特別注意要詳略得當，這件事中最能表現(xiàn)人物特點的地方要詳寫。4.運用多種方法來表現(xiàn)人物的特點。（如描寫人物的語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等方法。）六、總結提升同學們，我們在寫人記事的文章里，經(jīng)常會學習到對人物的描寫，而我們往往通過這些描寫就能夠了解人物的性格特點。這節(jié)課我們學習了幾個寫作妙招你都掌握了嗎？相信有了這些寫作寶典，在下節(jié)課的寫作中，你一定會大神大顯身手的?！读曌鳎盒涡紊娜恕方虒W目標： 1.學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料,了解人物的特點。2.學會選取最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。3.掌握運用課文中一些寫人的方法，寫出他（她）某一方面的特點。教學重點： 1.學會選取最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。2.掌握運用課文中一些寫人的方法，寫出他（她）某一方面的特點。教學難點： 學會選取最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入1.同學們，今天我們來上一節(jié)作文課。這節(jié)課的任務是寫人物。關于寫人物，法國著名作家福樓拜在教他的學生莫泊桑的時候說過這樣一段話。請你讀一讀，說說福樓拜表達的意思。出示福樓拜的話：當你走過一個坐在自己店門前的雜貨商面前，走過一個吸著煙斗的守門人面前，走過一個馬車站面前時，請你給我描繪一下這個雜貨商和這個守門人，他們的姿態(tài)，他們整個的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達出他們全部的精神本質，使我不至于把他們同任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬同它前前后后五十來匹是不一樣的。預設：寫人物要抓住主要特征，寫出他的與眾不同。2.大千世界，充滿了形形色色的人。就像沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的兩個人，我們要發(fā)現(xiàn)每個人的獨特之處。今天我們就從這些形形色色的人中選擇一個人物，來寫出他的與眾不同。二、明確要求1.閱讀課本82頁的習作要求，小組交流這次習作的目標。2.明確：（1）留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人（2）學會選取最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。（3）運用課文中寫人的方法，寫出他的特點。3.教師明確：本次寫作要求抓住人物的特點來表現(xiàn)人物。在寫作中我們一定要學習運用前面學過的寫作方法，真正做到學以致用。三、寫作指導（一）學文悟法。請你回憶一下，你在《習作例文》的學習中，了解到課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？預設：1.運用典型事例。2.使用描寫方法。3.使用側面描寫。（二）選材指導1.老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？預設：記憶力超群。2.你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？學生自由交流，提供素材。3.老師這里有幾個素材，你