2026年專升本考試廣西試題及答案

一、填空題（每題2分，共20分）1._______是指個體在特定情境下表現(xiàn)出的行為模式，它受到個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境的影響。2.學習理論中的行為主義強調(diào)_______在學習過程中的作用，認為學習是通過刺激和反應的聯(lián)結而發(fā)生的。3.認知心理學研究的主要對象是_______，包括感知、記憶、思維、語言等方面。4.人際關系中的溝通不僅僅是語言的交流，還包括_______和非語言信號。5.社會心理學中的從眾現(xiàn)象是指個體在群體壓力下，傾向于采取與群體一致的行為或態(tài)度。6.情緒調(diào)節(jié)是指個體對自身情緒的_______和控制，以適應不同情境的需求。7.記憶可以分為短時記憶和長時記憶，其中長時記憶又可以分為_______和情景記憶。8.注意是指個體對特定刺激的_______，而忽略其他無關信息的能力。9.思維是指個體對信息的_______、加工和重組，以產(chǎn)生新的認知成果。10.自我意識是指個體對自己_______的認知和評價，包括自我概念、自尊等方面。二、判斷題（每題2分，共20分）1.學習是一個被動的過程，個體只是簡單地接受外部信息。（×）2.認知心理學的研究對象是行為，而不是心理過程。（×）3.人際關系中的溝通主要是通過語言進行的，非語言信號不重要。（×）4.從眾現(xiàn)象是個體在群體壓力下，被迫采取與群體一致的行為。（×）5.情緒調(diào)節(jié)是指個體對情緒的完全控制，沒有任何情緒表達。（×）6.短時記憶和長時記憶是兩種完全不同的記憶系統(tǒng)，沒有聯(lián)系。（×）7.注意是指個體對所有刺激的同等關注，沒有選擇性。（×）8.思維是一個簡單的信息加工過程，不需要任何創(chuàng)造性。（×）9.自我意識是指個體對他人對自己的評價，而不是對自己的認知。（×）10.情境因素對個體行為沒有影響，個體行為完全由內(nèi)部因素決定。（×）三、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪一項不是學習理論中的主要流派？（A）A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.生物主義2.認知心理學研究的主要對象是？（C）A.行為B.情緒C.心理過程D.社會關系3.人際關系中的溝通不僅僅是語言的交流，還包括？（B）A.思維B.非語言信號C.情緒D.注意4.社會心理學中的從眾現(xiàn)象是指？（D）A.個體在群體壓力下，采取與群體一致的行為或態(tài)度B.個體在群體中感到孤獨，從而改變自己的行為C.個體在群體中感到壓力，從而拒絕群體的行為D.個體在群體中感到自由，從而表現(xiàn)出與群體不同的行為5.情緒調(diào)節(jié)是指個體對自身情緒的？（A）A.管理和控制B.忽略和壓抑C.表達和分享D.接受和容忍6.記憶可以分為短時記憶和長時記憶，其中長時記憶又可以分為？（C）A.工作記憶和情景記憶B.短時記憶和長時記憶C.內(nèi)隱記憶和外顯記憶D.記憶和遺忘7.注意是指個體對特定刺激的？（B）A.忽略和遺忘B.選擇性關注C.混亂和混淆D.消極和被動8.思維是指個體對信息的？（D）A.接收和存儲B.選擇和注意C.處理和加工D.創(chuàng)造和重組9.自我意識是指個體對自己？（A）A.認知和評價B.接受和容忍C.忽略和壓抑D.放棄和逃避10.情境因素對個體行為的影響是？（C）A.完全決定B.完全忽略C.部分影響D.沒有影響四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學習理論中的行為主義的主要觀點。行為主義認為學習是通過刺激和反應的聯(lián)結而發(fā)生的。它強調(diào)外部環(huán)境對個體行為的影響，認為個體通過接受外部刺激，形成特定的行為反應。行為主義的主要觀點包括：經(jīng)典條件反射和操作性條件反射。經(jīng)典條件反射是指個體通過聯(lián)想，將原本中性的刺激與特定的刺激聯(lián)結起來，從而產(chǎn)生相應的反應。操作性條件反射是指個體通過自身的行動，根據(jù)行動的結果，調(diào)整自己的行為。2.簡述認知心理學研究的主要對象。認知心理學研究的主要對象是心理過程，包括感知、記憶、思維、語言等方面。感知是指個體對內(nèi)外部刺激的感知和識別，記憶是指個體對信息的存儲和提取，思維是指個體對信息的加工和重組，語言是指個體通過語言進行交流和表達。認知心理學通過研究這些心理過程，揭示人類認知活動的規(guī)律和機制。3.簡述人際關系中的溝通的重要性。人際關系中的溝通不僅僅是語言的交流，還包括非語言信號。溝通是人際關系的基礎，它幫助個體表達自己的思想和情感，理解他人的意圖和需求。有效的溝通可以增進人際關系，減少誤解和沖突。非語言信號包括面部表情、身體語言、聲音語調(diào)等，它們可以補充和強調(diào)語言信息，幫助個體更準確地表達和理解。4.簡述情緒調(diào)節(jié)的作用。情緒調(diào)節(jié)是指個體對自身情緒的管理和控制，以適應不同情境的需求。情緒調(diào)節(jié)可以幫助個體保持情緒的穩(wěn)定，避免情緒的過度波動。它包括情緒的識別、評價、表達和控制等方面。情緒調(diào)節(jié)的作用是幫助個體更好地應對壓力，提高生活質(zhì)量。通過情緒調(diào)節(jié)，個體可以更好地理解和管理自己的情緒，從而更好地適應社會環(huán)境。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論學習理論中的行為主義和認知主義的區(qū)別。行為主義和認知主義是學習理論中的兩個主要流派，它們在學習過程中對個體行為的解釋有所不同。行為主義強調(diào)外部環(huán)境對個體行為的影響，認為學習是通過刺激和反應的聯(lián)結而發(fā)生的。認知主義則強調(diào)個體內(nèi)部的心理過程，認為學習是通過信息的加工和重組而發(fā)生的。行為主義主要關注個體行為的改變，而認知主義則關注個體認知能力的發(fā)展。行為主義和認知主義在研究方法和理論觀點上存在一定的差異，但它們都對學習理論的發(fā)展做出了重要貢獻。2.討論認知心理學研究對教育實踐的指導意義。認知心理學研究對教育實踐的指導意義主要體現(xiàn)在對教學方法和學習策略的改進上。認知心理學通過研究個體的心理過程，揭示了人類認知活動的規(guī)律和機制。這些研究成果可以幫助教師更好地了解學生的學習過程，設計更有效的教學方法。例如，認知心理學的研究表明，個體的注意力和記憶力是影響學習效果的重要因素，教師可以通過提高教學內(nèi)容的吸引力和趣味性，幫助學生更好地集中注意力和提高記憶力。此外，認知心理學的研究還表明，個體的思維能力和問題解決能力是影響學習效果的重要因素，教師可以通過培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力，提高學生的學習效果。3.討論人際關系中的溝通對個體心理健康的影響。人際關系中的溝通對個體心理健康有重要影響。有效的溝通可以幫助個體表達自己的思想和情感，理解他人的意圖和需求，增進人際關系，減少誤解和沖突。溝通不暢會導致個體感到孤獨、焦慮和抑郁等心理問題。通過溝通，個體可以更好地理解和管理自己的情緒，提高生活質(zhì)量。此外，溝通還可以幫助個體獲得社會支持，增強個體的心理韌性，提高個體的應對能力。4.討論情緒調(diào)節(jié)對個體社會適應的影響。情緒調(diào)節(jié)對個體社會適應有重要影響。情緒調(diào)節(jié)可以幫助個體保持情緒的穩(wěn)定，避免情緒的過度波動，從而更好地適應社會環(huán)境。情緒調(diào)節(jié)能力強的個體可以更好地應對壓力，提高生活質(zhì)量。情緒調(diào)節(jié)能力弱的個體容易受到情緒的影響，導致行為偏差和社會適應問題。通過情緒調(diào)節(jié)，個體可以更好地理解和管理自己的情緒，提高社會適應能力。此外，情緒調(diào)節(jié)還可以幫助個體更好地與他人相處，增進人際關系，提高社會支持水平。答案和解析一、填空題1.行為模式2.刺激和反應3.心理過程4.非語言信號5.從眾現(xiàn)象6.管理和控制7.內(nèi)隱記憶和外顯記憶8.選擇性關注9.創(chuàng)造和重組10.認知和評價二、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×三、選擇題1.A2.C3.B4.D5.A6.C7.B8.D9.A10.C四、簡答題1.行為主義認為學習是通過刺激和反應的聯(lián)結而發(fā)生的。它強調(diào)外部環(huán)境對個體行為的影響，認為個體通過接受外部刺激，形成特定的行為反應。行為主義的主要觀點包括：經(jīng)典條件反射和操作性條件反射。經(jīng)典條件反射是指個體通過聯(lián)想，將原本中性的刺激與特定的刺激聯(lián)結起來，從而產(chǎn)生相應的反應。操作性條件反射是指個體通過自身的行動，根據(jù)行動的結果，調(diào)整自己的行為。2.認知心理學研究的主要對象是心理過程，包括感知、記憶、思維、語言等方面。感知是指個體對內(nèi)外部刺激的感知和識別，記憶是指個體對信息的存儲和提取，思維是指個體對信息的加工和重組，語言是指個體通過語言進行交流和表達。認知心理學通過研究這些心理過程，揭示人類認知活動的規(guī)律和機制。3.人際關系中的溝通不僅僅是語言的交流，還包括非語言信號。溝通是人際關系的基礎，它幫助個體表達自己的思想和情感，理解他人的意圖和需求。有效的溝通可以增進人際關系，減少誤解和沖突。非語言信號包括面部表情、身體語言、聲音語調(diào)等，它們可以補充和強調(diào)語言信息，幫助個體更準確地表達和理解。4.情緒調(diào)節(jié)是指個體對自身情緒的管理和控制，以適應不同情境的需求。情緒調(diào)節(jié)可以幫助個體保持情緒的穩(wěn)定，避免情緒的過度波動。它包括情緒的識別、評價、表達和控制等方面。情緒調(diào)節(jié)的作用是幫助個體更好地應對壓力，提高生活質(zhì)量。通過情緒調(diào)節(jié)，個體可以更好地理解和管理自己的情緒，從而更好地適應社會環(huán)境。五、討論題1.行為主義和認知主義是學習理論中的兩個主要流派，它們在學習過程中對個體行為的解釋有所不同。行為主義強調(diào)外部環(huán)境對個體行為的影響，認為學習是通過刺激和反應的聯(lián)結而發(fā)生的。認知主義則強調(diào)個體內(nèi)部的心理過程，認為學習是通過信息的加工和重組而發(fā)生的。行為主義主要關注個體行為的改變，而認知主義則關注個體認知能力的發(fā)展。行為主義和認知主義在研究方法和理論觀點上存在一定的差異，但它們都對學習理論的發(fā)展做出了重要貢獻。2.認知心理學研究對教育實踐的指導意義主要體現(xiàn)在對教學方法和學習策略的改進上。認知心理學通過研究個體的心理過程，揭示了人類認知活動的規(guī)律和機制。這些研究成果可以幫助教師更好地了解學生的學習過程，設計更有效的教學方法。例如，認知心理學的研究表明，個體的注意力和記憶力是影響學習效果的重要因素，教師可以通過提高教學內(nèi)容的吸引力和趣味性，幫助學生更好地集中注意力和提高記憶力。此外，認知心理學的研究還表明，個體的思維能力和問題解決能力是影響學習效果的重要因素，教師可以通過培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力，提高學生的學習效果。3.人際關系中的溝通對個體心理健康有重要影響。有效的溝通可以幫助個體表達自己的思想和情感，理解他人的意圖和需求，增進人際關系，減少誤解和沖突。溝通不暢會導致個體感到孤獨、焦慮和抑郁等心理問題。通過溝通，個體可以更好地理解和管理自己的情緒，提高