2026年滬教版八年級語文上冊月考真題試卷(+答案)考試時間：120分鐘滿分：120分姓名：________班級：________一、積累與運用（30分）1、選擇題：基礎知識（12分）

(1)下列詞語中加點字注音正確的一項是（）

A.嫻雅(xián)B.躊躇(chú)C.襁(qiǎng)褓D.狹隘(yì)下列句子沒有語病的一項是（）

A.人民解放軍百萬大軍橫渡長江，表現(xiàn)了我軍的英勇無畏。

B.教師要善于引導學生獨立思考，解決問題的能力。

C.我三十萬大軍勝利南渡長江，此次行動意義重大。

D.他不僅學習好，而且品德高尚，是同學們學習的榜樣。下列句子中，“著”字用法與其他不同的是（）

A.一著驚海天

B.著力解決

C.著急之下

D.打著節(jié)拍下列句子與《藤野先生》內容相符的一項是（）

A.主要講述魯迅在日本留學期間的經歷。

B.通過魯迅與藤野先生的交往，表現(xiàn)了民族自尊心。

C.文中提到“我”因病被迫退學。

D.藤野先生是魯迅的恩師，給予他極大幫助。對《短文二篇》中“記承天寺夜游”的理解，說法正確的是（）

A.是蘇軾在貶謫途中所寫的。

B.通過寫月夜美景，寄托作者的情感。

C.文中沒有表現(xiàn)作者的孤獨感。

D.全文采用了敘事加議論的寫法。下列對《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的分析不正確的一項是（）

A.本文選取了最具代表性的戰(zhàn)斗場面進行描寫。

B.語言簡潔有力，體現(xiàn)了新聞的客觀性。

C.使用了大量的描寫性詞語增強感染力。

D.時間、地點、人物等要素齊全，符合新聞要素。2、名句默寫（10分）

(1)《三峽》中描寫春冬之時水清樹榮的句子是：________，________。

(2)《記承天寺夜游》中表達作者復雜情感的句子是：________，________，________。

(3)《大自然的語言》中說明風向變化的句子是：________，________。

(4)《回延安》中體現(xiàn)延安精神的句子是：________，________。

(5)《列夫·托爾斯泰》中形容他眼睛的句子是：________，________。3、語言運用（8分）

根據(jù)語境，補全下列句子。

(1)她雖然身體虛弱，但精神________。

(2)他________地投入到學習中，取得了優(yōu)異的成績。

(3)如果你相信自己，________，你就能實現(xiàn)夢想。

(4)我們要________，才能在學習上不斷進步。二、閱讀理解（40分）（一）古詩詞鑒賞（8分）

閱讀下面杜甫的《春望》，完成問題。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。請解釋“感時花濺淚”的意思。（2分）

本詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）

請從煉字的角度賞析“家書抵萬金”。（2分）

詩中“搔”這個動作有什么作用？（2分）（二）文言文閱讀（12分）

閱讀《三峽》一文選段，回答問題。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。解釋下列加點的詞語。（4分）

A.兩岸連山，略無闕處：________

B.重巖疊嶂：________

C.不見曦月：________

D.自非亭午夜分：________本文的語言風格是怎樣的？請簡要說明。（2分）

請用現(xiàn)代漢語翻譯“重巖疊嶂，隱天蔽日”一句。（2分）

選文用了什么表現(xiàn)手法？試舉例說明。（2分）（三）現(xiàn)代文閱讀一：記敘文（10分）

閱讀《社戲》選段，回答問題。

……但和我來往較多的是雙喜，他生得很好看，穿一件背心，下身是月白的短褲，瘦長的身材，活動利落，是水生、阿發(fā)這一伙的“英雄”……選文中提到的“雙喜”是一個怎樣的人物形象？（2分）

作者為什么說他是“英雄”？請結合文本說明。（3分）

這段描寫在全文中有什么作用？（2分）

請用一個成語概括這段文字的語言風格。（2分）

文中用“月白的短褲”來描寫人物，有何作用？（1分）（四）現(xiàn)代文閱讀二：說明文（10分）

閱讀《時間的腳印》選段，回答問題。

巖石是記錄時間的書頁，它們一層層堆積，構成了地球的歷史。每一塊巖石都記載著它形成時的環(huán)境和條件。說明文的主要特點是什么？請簡要說明。（2分）

作者把巖石比作什么？有何作用？（2分）

文中“形成時的環(huán)境和條件”具體包括哪些內容？（2分）

請歸納這段文字的說明內容。（2分）

說明文的結構通常有哪幾種？（2分）三、名著閱讀（10分）閱讀《朝花夕拾》中《藤野先生》選段，回答問題。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，……這種精神是值得我們學習的。文中“這種精神”指什么精神？（2分）

作者在文中表達了怎樣的情感？（2分）

為什么說“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”？（2分）

本文的作者是誰？（2分）

請用一句話概括本文的主旨。（2分）四、寫作（40分）題目：難忘的那一次

要求：寫一篇記敘文，描述一次令你難忘的經歷，表達真實情感。

字數(shù)：不少于500字答案及解析一、積累與運用答案：

1、(1)C(2)D(3)A(4)B(5)B(6)C

2、(1)兩岸連山，略無闕處。

(2)春冬之時，江水平靜，水清，樹榮，草茂，百獸震惶。

(3)但是一輪明月，從未有過的清輝。

(4)烽火連三月，家書抵萬金。

(5)眉間滿是皺紋，眼睛熱烈而有威力。解析：

1、(1)C項中“襁”讀作qiǎng，表示包裹嬰兒的布，與其它選項不同。

(2)D項句式完整，表意清晰，無語病。

(3)A項“著”是動詞，表示“使……發(fā)生”，其余選項“著”是助詞，表示狀態(tài)。

(4)B項準確概括了《藤野先生》的主旨，表現(xiàn)了民族自尊心。

(5)B項正確，文中的“記承天寺夜游”是寫景抒情，表達了作者孤獨、清高、喜悅的情感。

(6)C項說“使用了大量描寫性詞語”不符合新聞語言的特點，新聞語言應為簡潔客觀。2、(1)夏水襄陵，沿溯阻絕。

(2)兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。

(3)但少閑人如吾兩人者耳。

(4)東風無力，花謝花飛花滿天。

(5)春江潮水連海平，海上明月共潮生。解析：

名句默寫題要求學生準確記憶古詩文中的經典句子，體現(xiàn)對課文內容的掌握。3、答案：

(1)振奮

(2)全神貫注

(3)你就會成功

(4)不斷努力解析：

語言運用題考查學生對詞語運用的準確性和語境適應能力。二、閱讀理解答案：

（一）

(1)感時而傷心，花也流淚。

(2)表達了詩人對國家興亡的憂慮和對家人的思念。

(3)“抵”字表現(xiàn)了家書的珍貴，與戰(zhàn)亂期間家書難寄的現(xiàn)實形成對比。

(4)“搔”這個動作表現(xiàn)了詩人內心的憂愁和無奈。解析：

(1)詩句中“感時”指憂國，“花濺淚”是指因國家破敗，詩人情緒感染，連花也仿佛落淚。

(2)本詩通過描繪戰(zhàn)亂中的景象與個人情感，表達了深切的憂國憂民之情。

(3)“抵萬金”用夸張手法強調家書的珍貴，突出了戰(zhàn)亂中家書難寄的現(xiàn)實。

(4)通過動作描寫，表達內心的無法排遣的哀愁。（二）

(1)A.缺少；B.嶄巖山峰；C.太陽；D.如果不是

(2)語言簡潔凝練，富有畫面感，突出三峽的雄奇險峻。

(3)層層疊疊的山峰遮住了天空和太陽。

(4)用了比喻和夸張的表現(xiàn)手法，如“隱天蔽日”。解析：

(1)名詞解釋需結合原文意思。

(2)文言文語言以寫景為主，特點鮮明，具有較強的描寫性。

(3)本句是對原文的準確翻譯，體現(xiàn)文言詞匯的轉化。

(4)文中通過“隱天蔽日”這一句，生動地描繪了山的高大，使用了比喻和夸張。（三）

(1)雙喜是一個活潑、機靈、勇敢的少年形象。

(2)因為他在游泳方面特別出色，能幫助別人，是大家的“英雄”。

(3)這一段描寫在全文中起到了引出下文活動的作用，同時刻畫了人物形象。

(4)成語：活靈活現(xiàn)。

(5)表現(xiàn)人物外貌特征，增強畫面感。解析：

(1)通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

(2)作者通過對雙喜的褒獎，突出其在群體中的特殊地位。

(3)通過人物描寫為下文的事件鋪墊。

(4)成語“活靈活現(xiàn)”表現(xiàn)人物形象生動。

(5)外貌描寫能幫助讀者形成更具體的印象。（四）

(1)說明文以說明事物為目的，語言準確、簡明、邏輯性強。

(2)作者把巖石比作“記錄時間的書頁”，生動形象地說明巖石記錄歷史的功能。

(3)包括氣候條件、地質構造和生物活動等。

(4)說明巖石記錄時間、反映環(huán)境變化的特點。

(5)說明文的結構通常有總—分—總的結構、并列結構、因果結構等。解析：

(1)說明文的特征是客觀、準確，語言簡潔。

(2)通過比喻增強語言的可讀性和表現(xiàn)力。

(3)說明文講究邏輯性，對事物的特征要準確把握。

(4)本段主要說明巖石記錄時間的變化。

(5)按照說明文的結構類型來判斷即可。三、名著閱讀答案：

(1)嚴謹治學、誠懇待人、無私奉獻的精神。

(2)表達了對藤野先生的敬佩和感激之情。

(3)“弱國”指中國，作者用這種說法表達自我反思和對民族精神的呼喚。

(4)魯迅

(5)表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念和對其精神的敬仰。解析：

(1)藤野先生是一位認真負責、熱情幫助學生的老師，他的精神值得學習。

(2)作者對藤野先生充滿敬意，表現(xiàn)了深厚的師生情誼。

(3)作者用這種說法是想強調“弱國”背景下對人才的重