初中班級(jí)管理規(guī)范與實(shí)施細(xì)則為貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我?！傲⒌聵淙恕⑷姘l(fā)展”的辦學(xué)理念，規(guī)范班級(jí)管理流程，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，特制定本管理規(guī)范與實(shí)施細(xì)則。本細(xì)則適用于我校初中部各班級(jí)，旨在通過科學(xué)管理與人文關(guān)懷的結(jié)合，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步與人格成長(zhǎng)的雙向發(fā)展。一、管理原則與目標(biāo)（一）管理原則以立德樹人為核心導(dǎo)向，將品德教育貫穿班級(jí)管理全過程，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)與健全人格的培養(yǎng)；堅(jiān)持民主參與，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與班級(jí)事務(wù)，激發(fā)全員主動(dòng)性，形成“人人有責(zé)、人人盡責(zé)”的管理生態(tài)；遵循因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、學(xué)業(yè)水平的學(xué)生制定分層指導(dǎo)策略；踐行預(yù)防與疏導(dǎo)結(jié)合，以日常規(guī)范養(yǎng)成預(yù)防問題發(fā)生，對(duì)偶發(fā)矛盾或行為偏差優(yōu)先采用溝通、引導(dǎo)的方式解決。（二）管理目標(biāo)短期：建立穩(wěn)定有序的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、自主管理的意識(shí)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。中期：通過班級(jí)活動(dòng)與個(gè)性化指導(dǎo)，提升學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)效率與心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)同步發(fā)展。長(zhǎng)期：培育具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與終身學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代青少年，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、班級(jí)組織建設(shè)（一）班委會(huì)架構(gòu)與職責(zé)班委會(huì)每學(xué)期通過民主選舉產(chǎn)生，候選人由學(xué)生自薦或3名以上同學(xué)聯(lián)名推薦，經(jīng)全班無(wú)記名投票（得票超半數(shù)者當(dāng)選），設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、文體委員等崗位，任期一學(xué)期，可連選連任。各崗位需明確職責(zé)：班長(zhǎng)統(tǒng)籌班級(jí)日常事務(wù)，協(xié)調(diào)班委分工，傳達(dá)學(xué)校與班主任要求，組織班級(jí)會(huì)議并反饋同學(xué)訴求；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)收發(fā)、學(xué)習(xí)小組管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，協(xié)助老師開展分層教學(xué)與學(xué)困生幫扶；紀(jì)律委員記錄課堂、課間紀(jì)律情況，督促同學(xué)遵守校規(guī)班紀(jì)，協(xié)助處理輕微矛盾沖突；生活委員管理班級(jí)財(cái)物，組織值日生安排，監(jiān)督教室衛(wèi)生與安全隱患排查；文體委員策劃班級(jí)文體活動(dòng)，動(dòng)員同學(xué)參與校級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。班委會(huì)每周召開工作例會(huì)（班主任列席指導(dǎo)），總結(jié)本周工作，討論解決班級(jí)問題，形成《班級(jí)周志》提交班主任。（二）班級(jí)規(guī)章制度制定班級(jí)規(guī)章制度（如《班級(jí)公約》）需經(jīng)師生共同討論制定，內(nèi)容涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮儀、安全等方面，需符合法律法規(guī)與學(xué)校要求，不得設(shè)置歧視性、懲罰性條款。制度制定流程為：班主任提出框架，學(xué)生分組討論具體條款；班委會(huì)匯總意見形成草案；全班表決（需2/3以上同學(xué)同意），班主任審核后公示實(shí)施；每學(xué)期末根據(jù)實(shí)施情況修訂，確保制度與時(shí)俱進(jìn)?！栋嗉?jí)公約》需張貼于教室顯眼處，作為日常行為準(zhǔn)則，違規(guī)處理方式需明確、合理（如批評(píng)教育、書面檢討、義務(wù)勞動(dòng)等）。（三）班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化以“凝聚班級(jí)、滋養(yǎng)心靈”為核心，通過以下方式營(yíng)造：精神文化：共同確定班訓(xùn)（如“求真、向善、篤行”）、班歌，每月開展“班級(jí)精神”主題討論，強(qiáng)化集體認(rèn)同感；物質(zhì)文化：打造“文化墻”（展示優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)照片、成長(zhǎng)目標(biāo)）、“圖書角”（學(xué)生自愿捐贈(zèng)書籍，設(shè)管理員），教室布置體現(xiàn)整潔、溫馨、勵(lì)志的風(fēng)格；活動(dòng)文化：每月開展1次主題班會(huì)（如“誠(chéng)信伴我行”“時(shí)間管理”），每學(xué)期組織2次社會(huì)實(shí)踐（如社區(qū)服務(wù)、研學(xué)旅行），通過活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三、日常管理規(guī)范（一）考勤管理學(xué)生因病、因事請(qǐng)假，需提前提交書面申請(qǐng)（附家長(zhǎng)簽字），班主任審批后生效；突發(fā)情況可電話請(qǐng)假，事后1日內(nèi)補(bǔ)書面材料，請(qǐng)假期間需自學(xué)對(duì)應(yīng)課程，返校后補(bǔ)交作業(yè)。遲到、早退累計(jì)3次，班主任談話提醒；累計(jì)5次，通知家長(zhǎng)共同教育，記錄納入學(xué)期評(píng)價(jià)。曠課1節(jié)，班主任電話聯(lián)系家長(zhǎng)了解原因；曠課2節(jié)及以上，啟動(dòng)“家校共育預(yù)警”，與家長(zhǎng)協(xié)商制定改進(jìn)計(jì)劃，曠課情況記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。（二）儀容儀表規(guī)范學(xué)生儀容儀表需符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》：男生不留長(zhǎng)發(fā)（前不遮眉、側(cè)不掩耳、后不觸頸），女生不燙發(fā)、不染發(fā)，不梳怪異發(fā)型；周一至周五穿校服（整潔無(wú)破損），不穿奇裝異服、露臍裝、拖鞋進(jìn)校園，體育課按要求穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；不戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈、手鏈等夸張飾品，不化妝、不紋身，不使用彩色指甲貼。班主任每周一進(jìn)行儀容儀表檢查，違規(guī)者需當(dāng)日整改，屢教不改者通知家長(zhǎng)協(xié)助教育。（三）課堂與課間管理1.課堂紀(jì)律課前2分鐘準(zhǔn)備好教材、文具，坐姿端正；上課期間不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事（如玩手機(jī)、傳紙條、睡覺），發(fā)言先舉手，經(jīng)老師允許后表達(dá)。原則上禁止帶手機(jī)進(jìn)校園，確有需要的需家長(zhǎng)書面申請(qǐng)，到校后交班主任統(tǒng)一保管，放學(xué)歸還。2.課間管理課間文明休息，不追逐打鬧、不大聲喧嘩，不進(jìn)行危險(xiǎn)游戲（如攀爬欄桿、投擲物品）；可開展閱讀、討論問題、遠(yuǎn)眺放松等活動(dòng)。值日生課間需維護(hù)教室衛(wèi)生（如整理講臺(tái)、清理垃圾），紀(jì)律委員監(jiān)督課間秩序。（四）環(huán)境衛(wèi)生管理值日生按《值日表》分工（掃地、拖地、擦黑板、倒垃圾等），每天放學(xué)后完成清潔，經(jīng)生活委員檢查合格后方可離校；每周五進(jìn)行“大掃除”，徹底清理衛(wèi)生死角。學(xué)生需保持桌面整潔，個(gè)人物品擺放有序；不隨地吐痰、亂扔垃圾，主動(dòng)維護(hù)公共區(qū)域（如走廊、樓梯）衛(wèi)生。每月開展“垃圾分類”“節(jié)約資源”主題教育，通過“廢品回收”“節(jié)水節(jié)電”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（五）安全管理每周開展1次安全教育（如防溺水、防欺凌、交通安全），每月組織1次應(yīng)急演練（火災(zāi)、地震逃生），提升學(xué)生安全意識(shí)與自救能力。班主任每日檢查教室電器、門窗、桌椅等設(shè)施，發(fā)現(xiàn)隱患立即上報(bào)學(xué)校維修；學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患需及時(shí)向老師報(bào)告。體育課、課外活動(dòng)需聽從老師指揮，不擅自脫離隊(duì)伍；使用體育器材、實(shí)驗(yàn)用品前，需掌握正確操作方法，避免意外。四、教育教學(xué)管理（一）學(xué)業(yè)管理每月初，學(xué)生結(jié)合自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“數(shù)學(xué)作業(yè)正確率提升10%”“背誦英語(yǔ)單詞量增加20個(gè)/周”），班主任與家長(zhǎng)共同監(jiān)督落實(shí)，月末進(jìn)行反思總結(jié)。學(xué)科作業(yè)需符合“雙減”要求，總量控制在90分鐘以內(nèi)，分層布置（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題），滿足不同學(xué)生需求；作業(yè)批改需及時(shí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科當(dāng)天反饋，副科2日內(nèi)反饋），錯(cuò)誤率高的題目需集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)。采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)完成（30%）、小組合作（20%），終結(jié)性評(píng)價(jià)為單元測(cè)試、期末考試（30%）；評(píng)價(jià)結(jié)果以“成長(zhǎng)報(bào)告”形式反饋學(xué)生與家長(zhǎng)，重點(diǎn)分析進(jìn)步與不足，而非單純排名。（二）德育管理每月開展1次主題班會(huì)，主題涵蓋“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“誠(chéng)信友善”“心理健康”等，采用案例討論、情景模擬、嘉賓分享等形式，增強(qiáng)教育實(shí)效性。將品德表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從“遵規(guī)守紀(jì)”“文明禮貌”“志愿服務(wù)”等維度進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，每學(xué)期評(píng)選“德育之星”，樹立榜樣。班級(jí)設(shè)心理委員（經(jīng)心理老師培訓(xùn)），定期收集同學(xué)心理狀態(tài)反饋；班主任每周與1-2名學(xué)生談心，關(guān)注情緒波動(dòng)、親子矛盾等問題，必要時(shí)轉(zhuǎn)介學(xué)校心理輔導(dǎo)室。（三）個(gè)性化指導(dǎo)根據(jù)學(xué)業(yè)水平將學(xué)生分為A（學(xué)優(yōu)生）、B（中等生）、C（學(xué)困生）三層，課堂提問、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)分層設(shè)計(jì)：A層側(cè)重拓展思維，B層強(qiáng)化基礎(chǔ)，C層降低難度、增加練習(xí)。為C層學(xué)生建立“一對(duì)一”幫扶小組（A層或B層學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)師），每周開展2次輔導(dǎo)，班主任跟蹤進(jìn)度，每月評(píng)估幫扶效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)（如藝術(shù)、體育、科技）后，推薦參加校級(jí)社團(tuán)或競(jìng)賽，為其提供展示平臺(tái)；邀請(qǐng)校外專家開展講座，拓寬特長(zhǎng)發(fā)展渠道。五、家校協(xié)同機(jī)制（一）溝通機(jī)制每學(xué)期召開2次家長(zhǎng)會(huì)（期中、期末），內(nèi)容包括班級(jí)管理總結(jié)、學(xué)業(yè)分析、家庭教育指導(dǎo)，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。班主任每學(xué)期至少家訪1次（重點(diǎn)學(xué)生、特殊家庭可增加次數(shù)），家訪前制定計(jì)劃（了解家庭環(huán)境、溝通學(xué)生表現(xiàn)），家訪后記錄反饋，形成《家訪手記》。建立班級(jí)微信群（僅用于工作溝通，禁止閑聊、發(fā)廣告），班主任每日17:00-18:00集中回復(fù)家長(zhǎng)咨詢，重要通知用“群公告”發(fā)布，確保家長(zhǎng)及時(shí)接收。（二）家長(zhǎng)參與班級(jí)管理邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤、節(jié)日慶祝、研學(xué)旅行），發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)開展“家長(zhǎng)課堂”（如醫(yī)生講健康、律師講法治），每學(xué)期至少1次。設(shè)立“家長(zhǎng)意見箱”（線上+線下），每周五收集家長(zhǎng)建議，班委會(huì)與班主任共同研討改進(jìn)，下周反饋處理結(jié)果。（三）矛盾處理機(jī)制家校矛盾（如對(duì)管理方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的異議）需遵循“尊重、溝通、解決”原則：家長(zhǎng)先與班主任溝通，表達(dá)訴求與困惑；班主任客觀調(diào)查，結(jié)合班級(jí)制度與學(xué)生實(shí)際情況回應(yīng)；若分歧較大，邀請(qǐng)學(xué)校德育處、心理老師參與調(diào)解，形成書面解決方案，雙方簽字確認(rèn)。六、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制（一）班級(jí)評(píng)價(jià)采用“積分制”考核班級(jí)日常表現(xiàn)，積分涵蓋紀(jì)律（30%）、衛(wèi)生（20%）、學(xué)業(yè)（30%）、活動(dòng)參與（20%）四個(gè)維度。每月評(píng)選“星級(jí)班級(jí)”，頒發(fā)流動(dòng)紅旗；學(xué)期末根據(jù)總積分評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或書籍。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)從“思想品德”“學(xué)業(yè)水平”“身心健康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“社會(huì)實(shí)踐”五個(gè)維度進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)證書、反思日記等，每學(xué)期末生成《綜合素質(zhì)報(bào)告》，為升學(xué)、評(píng)優(yōu)提供依據(jù)。獎(jiǎng)懲制度：學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著、品德表現(xiàn)優(yōu)秀、活動(dòng)貢獻(xiàn)突出的學(xué)生，授予“進(jìn)步之星”“文明標(biāo)兵”“才藝達(dá)人”等稱號(hào)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小獎(jiǎng)品，在班級(jí)文化墻展示。違規(guī)學(xué)生視情節(jié)輕重，依次采取“批評(píng)教育—書面檢討—家校共育（與家長(zhǎng)制定改進(jìn)計(jì)劃）—校內(nèi)服務(wù)（如義務(wù)打掃圖書館）”等措施，懲戒過程需記錄，且以教育為目的，不得體罰或變相體罰。七、附則1.本細(xì)則自202X年X月X日起實(shí)施，由學(xué)校德育處負(fù)責(zé)解釋。