青少年健康素養(yǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)范本青少年時(shí)期是健康素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，科學(xué)的健康素養(yǎng)調(diào)查是評估現(xiàn)狀、優(yōu)化干預(yù)的核心工具。本范本結(jié)合健康素養(yǎng)多維度結(jié)構(gòu)與青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)原則、維度構(gòu)建、問題示例到質(zhì)量控制，提供可落地的實(shí)踐方案，供教育、衛(wèi)生及科研工作者參考。一、問卷設(shè)計(jì)的核心原則健康素養(yǎng)問卷的科學(xué)性、針對性與倫理合規(guī)性，是確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效的基礎(chǔ)。1.科學(xué)性原則以權(quán)威理論為支撐（如《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能（2024年版）》、世界衛(wèi)生組織“健康素養(yǎng)三維模型”），明確“知識-行為-技能”的多維度測量目標(biāo)。問題表述需避免誘導(dǎo)性（如“很多同學(xué)都每天運(yùn)動(dòng)，你呢？”改為“你平均每天運(yùn)動(dòng)時(shí)長約為？”），確保每個(gè)問題對應(yīng)單一測量目標(biāo)（如“近視預(yù)防知識”與“用眼行為”分開設(shè)計(jì)）。2.針對性原則結(jié)合青少年認(rèn)知水平與生活場景：學(xué)段差異：初中生問卷簡化術(shù)語（如“抗生素濫用”改為“感冒時(shí)自行吃消炎藥對嗎？”），高中生可增加深度問題（如“如何評估網(wǎng)絡(luò)健康科普的可靠性？”）；場景差異：農(nóng)村青少年側(cè)重“農(nóng)藥安全、溺水預(yù)防”，城市青少年側(cè)重“電子煙危害、網(wǎng)絡(luò)成癮”。3.可操作性原則問題表述簡潔，選項(xiàng)互斥且窮盡（如運(yùn)動(dòng)頻率：“每周0次/1-2次/3-5次/6-7次”）；問卷時(shí)長控制在15-25分鐘，避免疲勞導(dǎo)致的回答偏差。4.倫理合規(guī)原則調(diào)查前說明“匿名、自愿、數(shù)據(jù)僅用于研究”，未成年人需監(jiān)護(hù)人知情同意；敏感問題采用非評判性表述（如“如果嘗試過吸煙，原因可能是？”而非“你是否吸煙？”），保護(hù)隱私與自尊。二、問卷結(jié)構(gòu)與維度設(shè)計(jì)健康素養(yǎng)是“知識-行為-技能-信息處理”的綜合能力，結(jié)合青少年需求，問卷圍繞五大核心維度構(gòu)建，各維度下設(shè)子維度細(xì)化測量：核心維度子維度（示例）-------------------------------------------------------------------------------------------------健康知識與理念常見疾病預(yù)防（近視、肥胖、流感）、營養(yǎng)與食品安全、傷害預(yù)防（溺水、校園欺凌）、生長發(fā)育認(rèn)知（青春期變化）健康生活方式與行為飲食行為（早餐、蔬果攝入）、運(yùn)動(dòng)與作息（電子設(shè)備時(shí)長）、成癮行為預(yù)防（吸煙、游戲成癮）、衛(wèi)生習(xí)慣（洗手、用眼）健康技能急救技能（心肺復(fù)蘇、止血）、就醫(yī)與用藥（何時(shí)就醫(yī)、處方藥認(rèn)知）、風(fēng)險(xiǎn)識別（謠言辨別）、自我健康管理（體重監(jiān)測）心理健康素養(yǎng)情緒管理（壓力應(yīng)對）、心理問題識別（抑郁癥狀認(rèn)知）、支持資源（心理咨詢室知曉率）、心理韌性（挫折恢復(fù)）健康信息素養(yǎng)信息獲取渠道（學(xué)校/網(wǎng)絡(luò)/家庭）、信息辨別能力（偽科普判斷）、信息傳播行為（謠言轉(zhuǎn)發(fā)）、數(shù)字健康工具使用（健康A(chǔ)PP）三、具體問題設(shè)計(jì)示例結(jié)合各維度，提供不同題型的問題示例（問題編號為邏輯示例，實(shí)際需根據(jù)維度權(quán)重分配數(shù)量）：1.健康知識與理念（單選題）Q1：“以下哪種行為有助于預(yù)防近視？（）A.長時(shí)間看電子屏幕B.每天戶外活動(dòng)2小時(shí)以上C.躺著看書D.減少眨眼次數(shù)”2.健康生活方式與行為（Likert5級量表：1=從不，5=總是）Q2：“我會(huì)主動(dòng)控制每天使用手機(jī)/電腦的娛樂時(shí)間（如刷短視頻、打游戲）。1□2□3□4□5□”3.健康技能（多選題）Q3：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)有自殺傾向時(shí)，你會(huì)怎么做？（可多選）A.當(dāng)作玩笑，不當(dāng)回事B.立即告訴老師或家長C.陪伴他/她，傾聽煩惱D.建議他/她撥打心理熱線”4.心理健康素養(yǎng)（情境題）Q4：“最近你連續(xù)兩周情緒低落、對喜歡的事失去興趣、睡眠變差，你會(huì)認(rèn)為：（）A.只是太累了，休息就好B.可能心理出問題，需要求助C.自己不夠堅(jiān)強(qiáng)，應(yīng)該忍D.無所謂，過段時(shí)間會(huì)好”5.健康信息素養(yǎng)（排序題）Q5：“請按‘可靠性從高到低’給以下健康信息來源排序（1=最可靠，4=最不可靠）：□三甲醫(yī)院官方公眾號□短視頻‘養(yǎng)生專家’直播□學(xué)校健康教育手冊□朋友圈‘秘方治病’文章”四、問卷信效度檢驗(yàn)與優(yōu)化問卷設(shè)計(jì)完成后，需通過預(yù)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)信效度，確保測量工具的科學(xué)性：1.信度檢驗(yàn)內(nèi)部一致性信度：計(jì)算Cronbach'sα系數(shù)，各維度α≥0.7（整體問卷α≥0.8），低于0.6則刪除“校正項(xiàng)總計(jì)相關(guān)性<0.3”的題項(xiàng)；重測信度：選取30-50名青少年，間隔2-4周重復(fù)調(diào)查，兩次得分相關(guān)系數(shù)r≥0.7表明信度良好。2.效度檢驗(yàn)內(nèi)容效度：邀請5-8名專家（健康教育、心理學(xué)、一線教師）評審，根據(jù)反饋補(bǔ)充/刪除題項(xiàng)（如增加“電子煙危害”問題）；結(jié)構(gòu)效度：探索性因子分析（EFA）驗(yàn)證維度結(jié)構(gòu)（因子載荷≥0.5），驗(yàn)證性因子分析（CFA）檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛿M合度（RMSEA<0.08，CFI>0.9）；效標(biāo)效度：與成熟量表（如“青少年健康素養(yǎng)量表AHLS”）比較，得分相關(guān)系數(shù)r≥0.6表明效標(biāo)效度良好。3.優(yōu)化迭代預(yù)調(diào)查（樣本量為正式調(diào)查的10%-20%）后，分析題項(xiàng)難度（通過率）與區(qū)分度（高低分組得分差異）：刪除難度<0.2（過難）或>0.9（過易）的題目；調(diào)整表述不清的選項(xiàng)（如“偶爾”改為“每周1-2次”）；補(bǔ)充遺漏主題（如“新冠后心理健康”“短視頻健康影響”）。五、實(shí)施與注意事項(xiàng)問卷的科學(xué)實(shí)施是確保數(shù)據(jù)質(zhì)量的關(guān)鍵，需關(guān)注以下環(huán)節(jié)：1.抽樣設(shè)計(jì)采用分層抽樣，考慮學(xué)段（小學(xué)高段、初中、高中）、城鄉(xiāng)、性別、家庭經(jīng)濟(jì)水平等因素，確保樣本代表性（如按“城市/農(nóng)村×初中/高中”分層，每層隨機(jī)抽取學(xué)校與班級）。2.調(diào)查方式紙質(zhì)問卷：適合低學(xué)段或網(wǎng)絡(luò)薄弱地區(qū)，統(tǒng)一指導(dǎo)語（如“答案無對錯(cuò)，感謝真實(shí)反饋”），培訓(xùn)調(diào)查員避免暗示；線上問卷：通過問卷星、騰訊問卷發(fā)放，利用學(xué)校/社區(qū)渠道推廣，設(shè)置邏輯跳轉(zhuǎn)（如“若選‘吸煙’，跳轉(zhuǎn)至吸煙相關(guān)問題；否則跳過”）。3.倫理與質(zhì)量控制簽署知情同意書（未成年人需監(jiān)護(hù)人同意），承諾數(shù)據(jù)匿名化（刪除IP、設(shè)備信息）；現(xiàn)場調(diào)查時(shí)檢查問卷完整性（漏答、多選沖突），線上調(diào)查設(shè)置“必答項(xiàng)”；數(shù)據(jù)錄入后，通過邏輯檢驗(yàn)（如“運(yùn)動(dòng)時(shí)長”與“體重狀況”的關(guān)聯(lián)性）排查異常值。結(jié)語青少年健康素養(yǎng)問卷需動(dòng)態(tài)優(yōu)化，結(jié)合新健康問題（如“后疫情時(shí)代心理健康”“A