一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文句式模仿練習(xí)試題一年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)的關(guān)鍵啟蒙期，句式模仿練習(xí)作為夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段，能幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、積累表達(dá)范式，為后續(xù)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)能力的提升奠定根基。以下結(jié)合部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材核心句式類型，設(shè)計(jì)專業(yè)且貼合低齡學(xué)生認(rèn)知的模仿練習(xí)試題，附訓(xùn)練思路與方法指導(dǎo)。一、“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：“把”字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者對(duì)動(dòng)作對(duì)象的“處置”，“被”字句強(qiáng)調(diào)對(duì)象受動(dòng)作影響；轉(zhuǎn)換時(shí)主被動(dòng)者位置互換，動(dòng)作核心詞保留。示例：1.我把書(shū)放進(jìn)書(shū)包。→書(shū)被我放進(jìn)書(shū)包。2.春風(fēng)把桃花吹紅了?！一ū淮猴L(fēng)吹紅了。練習(xí)題：1.小猴子把香蕉吃完了。→__________2.雨水把小路淋濕了。→__________3.我把故事書(shū)借給了明明?！鷂_________二、“誰(shuí)+干什么”陳述句練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：句子核心結(jié)構(gòu)為“人物/事物+動(dòng)作行為”，可通過(guò)添加“地點(diǎn)、狀態(tài)、時(shí)間”等修飾詞（如“認(rèn)真地、在教室里”）豐富內(nèi)容，訓(xùn)練“精準(zhǔn)表述動(dòng)作主體與行為”的能力。示例：1.小明讀書(shū)?！∶髟诮淌依镎J(rèn)真地讀書(shū)。2.小鳥(niǎo)飛。→小鳥(niǎo)在天空中自由地飛。練習(xí)題：1.魚(yú)兒游?！鷂_________2.老師講課?！鷂_________3.媽媽做飯?！鷂_________三、“誰(shuí)+在什么地方+干什么”句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：在“誰(shuí)干什么”基礎(chǔ)上補(bǔ)充地點(diǎn)要素（如“家里、操場(chǎng)、花園”），使句子更具畫(huà)面感；地點(diǎn)需貼合生活場(chǎng)景，符合低年級(jí)認(rèn)知（如“教室、小區(qū)、田野”）。示例：1.我畫(huà)畫(huà)?！以诿佬g(shù)教室里畫(huà)畫(huà)。2.奶奶散步?！棠淘谛^(qū)的花園里散步。練習(xí)題：1.弟弟踢球。→__________2.護(hù)士打針?！鷂_________3.蜜蜂采蜜?！鷂_________四、“誰(shuí)+怎么樣”句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：用形容詞/狀態(tài)詞（如“悄悄地、開(kāi)心地、慢慢地”）描述主體的狀態(tài)、樣子，體現(xiàn)事物特征或人物心情、動(dòng)作狀態(tài)，訓(xùn)練“細(xì)節(jié)化表達(dá)”能力。示例：1.花兒開(kāi)了?！▋呵那牡亻_(kāi)了。2.弟弟笑了?！艿荛_(kāi)心地笑了。練習(xí)題：1.太陽(yáng)升起來(lái)了?！鷂_________2.小狗跑過(guò)來(lái)?！鷂_________3.樹(shù)葉落下來(lái)?！鷂_________五、“……像……”比喻句練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：找到兩種有相似點(diǎn)的事物（如“云朵”與“棉花”的“軟、白”，“月亮”與“小船”的“形狀”），用“像”連接；喻體需貼近兒童生活認(rèn)知（避免抽象比喻）。示例：1.彎彎的月亮像小船。2.天上的云朵像棉花糖。練習(xí)題：1.紅紅的柿子像__________。2.閃閃的星星像__________。3.大象的耳朵像__________。六、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并列句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：描述同一主體短時(shí)間內(nèi)交替進(jìn)行的兩個(gè)動(dòng)作/狀態(tài)（如“唱歌—跳舞”“變小羊—變小魚(yú)”），動(dòng)作/狀態(tài)需邏輯關(guān)聯(lián)（避免矛盾，如“一會(huì)兒睡覺(jué)一會(huì)兒跑步”）。示例：1.弟弟一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞。2.天上的云一會(huì)兒變成小羊，一會(huì)兒變成小魚(yú)。練習(xí)題：1.小貓一會(huì)兒__________，一會(huì)兒__________。2.我一會(huì)兒__________，一會(huì)兒__________。3.小鳥(niǎo)一會(huì)兒__________，一會(huì)兒__________。七、“一邊……一邊……”并列句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：描述同一主體“同時(shí)進(jìn)行”的兩個(gè)動(dòng)作（如“做飯—聽(tīng)音樂(lè)”“看書(shū)—做筆記”），動(dòng)作需具備“可同時(shí)性”（如“走路—唱歌”合理，“睡覺(jué)—跑步”矛盾）。示例：1.媽媽一邊做飯，一邊聽(tīng)音樂(lè)。2.我一邊看書(shū)，一邊做筆記。練習(xí)題：1.爸爸一邊__________，一邊__________。2.姐姐一邊__________，一邊__________。3.小螞蟻一邊__________，一邊__________。八、“越來(lái)越……”遞進(jìn)句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：描述事物隨時(shí)間/條件變化，程度逐漸加深（如“高、亮、紅”），需體現(xiàn)“變化趨勢(shì)”（如“小樹(shù)長(zhǎng)高”“天變黑”）。示例：1.小樹(shù)越來(lái)越高了。2.天越來(lái)越黑了。練習(xí)題：1.我的字越來(lái)越__________了。2.風(fēng)越來(lái)越__________了。3.花兒越來(lái)越__________了。九、“是……也是……”判斷句式練習(xí)知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)明事物具有兩種身份/屬性（如“小學(xué)生—好孩子”“朋友—老師”），前后內(nèi)容需邏輯關(guān)聯(lián)（體現(xiàn)并列關(guān)系）。示例：1.我是小學(xué)生，也是爸爸媽媽的好孩子。2.書(shū)是我們的朋友，也是我們的老師。練習(xí)題：1.青蛙是__________，也是__________。2.學(xué)校是__________，也是__________。3.春天是__________，也是__________。訓(xùn)練方法與指導(dǎo)建議1.情境化練習(xí)：結(jié)合“看圖說(shuō)話”“生活場(chǎng)景描述”（如“描述媽媽做家務(wù)”“觀察窗外的樹(shù)”），讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句式，避免機(jī)械模仿。2.從模仿到創(chuàng)新：先嚴(yán)格模仿例句結(jié)構(gòu)，再鼓勵(lì)學(xué)生替換“主體、動(dòng)作、修飾詞”（如將“弟弟踢球”拓展為“弟弟在操場(chǎng)上快樂(lè)地踢球”），逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力。3.多感官聯(lián)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)”描述事物（如“蘋(píng)果紅紅的，像小燈籠；摸起來(lái)滑滑的，