六年級(jí)語(yǔ)文句式專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題集六年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)整合與能力進(jìn)階的關(guān)鍵階段，句式訓(xùn)練作為語(yǔ)言表達(dá)的核心模塊，既關(guān)聯(lián)閱讀理解的邏輯梳理，也支撐寫(xiě)作表達(dá)的規(guī)范流暢。本訓(xùn)練題集聚焦句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用、病句修改、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用四大核心題型，通過(guò)“知識(shí)點(diǎn)解析+例題示范+分層訓(xùn)練”的模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)突破句式難點(diǎn)，為小升初語(yǔ)文能力提升筑牢根基。一、句式轉(zhuǎn)換類(lèi)訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是語(yǔ)言邏輯與語(yǔ)氣的調(diào)整，需精準(zhǔn)把握“原意不變、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)氣適配”三大原則。（一）陳述句與反問(wèn)句互改知識(shí)點(diǎn)解析：陳述句陳述事實(shí)/觀點(diǎn)，語(yǔ)氣平緩；反問(wèn)句通過(guò)反問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣，答案暗含在問(wèn)句中。轉(zhuǎn)換技巧：陳述句改反問(wèn)句：加反問(wèn)詞（“難道”“怎么”等），變肯定/否定詞，句末加語(yǔ)氣助詞（“嗎”“呢”），句號(hào)改問(wèn)號(hào)。反問(wèn)句改陳述句：去反問(wèn)詞，調(diào)肯定/否定詞，刪語(yǔ)氣助詞，問(wèn)號(hào)改句號(hào)。例題示范：陳述句→反問(wèn)句：這幅畫(huà)是張擇端的杰作。→這幅畫(huà)難道不是張擇端的杰作嗎？反問(wèn)句→陳述句：字典難道不是我們的良師益友嗎？→字典是我們的良師益友。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.這是一次令人難忘的經(jīng)歷。（改反問(wèn)句）2.難道錢(qián)塘江大潮不是天下奇觀嗎？（改陳述句）3.我們不能被困難嚇倒。（改反問(wèn)句）4.這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（改陳述句）（二）“把”字句與“被”字句互改知識(shí)點(diǎn)解析：“把”字句強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者對(duì)對(duì)象的處置（結(jié)構(gòu)：執(zhí)行者+把+被執(zhí)行者+動(dòng)作）；“被”字句強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者（結(jié)構(gòu)：被執(zhí)行者+被+執(zhí)行者+動(dòng)作）。轉(zhuǎn)換技巧：互換“執(zhí)行者”與“被執(zhí)行者”的位置，調(diào)整“把”“被”的使用。例題示范：把字句→被字句：我把這本書(shū)讀完了?！@本書(shū)被我讀完了。被字句→把字句：教室被同學(xué)們打掃干凈了?！瑢W(xué)們把教室打掃干凈了。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.狂風(fēng)把路邊的小樹(shù)吹倒了。（改被字句）2.我的作業(yè)被老師批改完了。（改把字句）3.媽媽把新鮮的水果端上了桌。（改被字句）4.那只受傷的小鳥(niǎo)被小明救了。（改把字句）（三）直接敘述與間接敘述互改知識(shí)點(diǎn)解析：直接敘述：人物直接說(shuō)的話(huà)（帶引號(hào)）；間接敘述：轉(zhuǎn)述他人的話(huà)（去引號(hào)，調(diào)人稱(chēng)、標(biāo)點(diǎn)）。轉(zhuǎn)換技巧：改人稱(chēng)：第一人稱(chēng)（我、我們）改第三人稱(chēng)（他、她等），第二人稱(chēng)（你、你們）據(jù)語(yǔ)境改具體稱(chēng)呼；改標(biāo)點(diǎn)：去引號(hào)，冒號(hào)改逗號(hào)；調(diào)語(yǔ)氣：適配轉(zhuǎn)述語(yǔ)境（如“說(shuō)”后語(yǔ)氣自然）。例題示范：直接敘述→間接敘述：小明說(shuō)：“我明天要去圖書(shū)館借書(shū)?！薄∶髡f(shuō)，他明天要去圖書(shū)館借書(shū)。間接敘述→直接敘述：老師告訴我們，她會(huì)在課后批改作業(yè)。→老師對(duì)我們說(shuō)：“我會(huì)在課后批改作業(yè)?！睂?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.小紅對(duì)媽媽說(shuō)：“我今天下午要參加社團(tuán)活動(dòng)。”（改間接敘述）2.爸爸告訴我，他周末會(huì)帶我去科技館。（改直接敘述）3.李老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課?！保ǜ拈g接敘述）4.姐姐說(shuō)她最喜歡春天的油菜花。（改直接敘述）二、擴(kuò)句與縮句訓(xùn)練擴(kuò)句讓語(yǔ)言具體生動(dòng)，縮句讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，二者均需緊扣“句子主干”展開(kāi)。（一）擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)解析：在句子主干（主謂賓）基礎(chǔ)上，添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（如“什么樣的、怎樣地、在什么情況下”），使句子更豐富。需遵循“不改變?cè)?、不添新主干、修飾詞合理”原則。例題示范：原句：小鳥(niǎo)飛?！蓯?ài)的）小鳥(niǎo)（在天空中自由自在地）飛。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.太陽(yáng)升起來(lái)了。（至少擴(kuò)兩處）2.列車(chē)穿過(guò)山谷。（至少擴(kuò)兩處）3.老師批改作業(yè)。（至少擴(kuò)兩處）4.孩子們?cè)谕嫠?。（至少擴(kuò)兩處）（二）縮句知識(shí)點(diǎn)解析：去掉修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），保留主干（主謂賓/主謂/主賓）。需注意：保留“著、了、過(guò)”（表時(shí)態(tài)）；保留否定詞（不、沒(méi)等）；專(zhuān)有名詞（如“中國(guó)人民”）不可拆分。例題示范：原句：美麗的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞?！w舞。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.鮮艷的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上空緩緩升起。（縮句）2.我班的李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。（縮句）3.狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。（縮句）4.我們通過(guò)顯微鏡看到了一個(gè)奇妙的世界。（縮句）三、修改病句訓(xùn)練病句修改的核心是“找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥”。六年級(jí)常見(jiàn)病因：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類(lèi)不當(dāng)。知識(shí)點(diǎn)解析：成分殘缺：缺主語(yǔ)（如“通過(guò)……使……”）、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；搭配不當(dāng)：主謂（如“水平改進(jìn)”）、動(dòng)賓（如“發(fā)揚(yáng)事業(yè)”）、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；語(yǔ)序不當(dāng)：詞語(yǔ)順序不合理（如“討論并聽(tīng)取”）；重復(fù)啰嗦：詞語(yǔ)意思重復(fù)（如“過(guò)去的往事”）；前后矛盾：句意邏輯沖突（如“斷定他可能”）；歸類(lèi)不當(dāng)：詞語(yǔ)所屬類(lèi)別錯(cuò)誤（如“水果和蘋(píng)果”）。例題示范：病因：成分殘缺（缺主語(yǔ)）→原句：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。→修改：通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）病因：搭配不當(dāng)（主謂）→原句：他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了?！薷模核膶?xiě)作水平明顯提高了。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。（指出病因并修改）2.我斷定他可能生病了。（指出病因并修改）3.聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽(tīng)的歌和舞蹈。（指出病因并修改）4.春天的杭州是一年中最美的季節(jié)。（指出病因并修改）5.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（指出病因并修改）四、修辭句式仿寫(xiě)與運(yùn)用修辭是語(yǔ)言的“裝飾藝術(shù)”，仿寫(xiě)需緊扣結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣、情感的一致性。（一）排比句仿寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)解析：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)的短語(yǔ)/句子排列，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。仿寫(xiě)需“結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、語(yǔ)氣連貫”。例題示范：原句：關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的祝福；關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢；關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)。仿寫(xiě)：希望是____，____；希望是____，____；希望是____，____。示例：希望是一盞明燈，給人前行的方向；希望是一陣清風(fēng)，給人心靈的慰藉；希望是一汪清泉，給人生命的滋養(yǎng)。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.生活是一首詩(shī)，寫(xiě)意著平凡的感動(dòng)；生活是一幅畫(huà)，____；生活是____，____。（補(bǔ)寫(xiě)排比句）2.仿照例句，用“書(shū)是……”寫(xiě)一組排比句：書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)是____，____；書(shū)是____，____。（二）擬人句仿寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)解析：把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予人的動(dòng)作、神態(tài)、情感。仿寫(xiě)需抓住事物特點(diǎn)，賦予其“人”的行為/情感，使句子生動(dòng)。例題示范：原句：小溪?dú)g快地唱著歌，奔向遠(yuǎn)方。仿寫(xiě)：柳樹(shù)____，____。示例：柳樹(shù)輕柔地梳理著長(zhǎng)發(fā)，迎接春風(fēng)。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.月亮____，____。（寫(xiě)擬人句）2.仿照例句，寫(xiě)一個(gè)擬人句：例句：秋天到了，樹(shù)上的果子露出了笑臉。仿寫(xiě)：____五、關(guān)聯(lián)詞句式訓(xùn)練關(guān)聯(lián)詞是句子的“邏輯紐帶”，需根據(jù)語(yǔ)境邏輯（因果、條件、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等）選準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞，或用關(guān)聯(lián)詞造句/改寫(xiě)句子。知識(shí)點(diǎn)解析：六年級(jí)需掌握的關(guān)聯(lián)詞類(lèi)型：因果：因?yàn)椤浴?、之所以……是因?yàn)椤?；條件：只要……就……、只有……才……、無(wú)論……都……；轉(zhuǎn)折：雖然……但是……、盡管……還是……；假設(shè)：如果……就……、即使……也……；并列：既……又……、一邊……一邊……；選擇：要么……要么……、不是……就是……。例題示范：用關(guān)聯(lián)詞合并句子：他堅(jiān)持鍛煉。他身體很健康?！?yàn)樗麍?jiān)持鍛煉，所以身體很健康。用“無(wú)論……都……”造句：無(wú)論遇到多大的困難，我們都要勇敢面對(duì)。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空：（1）____我們團(tuán)結(jié)一心，____能戰(zhàn)勝困難。（條件關(guān)系）（2）____天氣很冷，____同學(xué)們依然按時(shí)到校。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）（3）____你答應(yīng)了別人，____要認(rèn)真去做。（假設(shè)關(guān)系）2.用關(guān)聯(lián)詞改寫(xiě)句子：原句：他學(xué)習(xí)成績(jī)好。他樂(lè)于助人。（用“不但……而且……”合并）3.用“既……又……”造句，描寫(xiě)一種事物的兩個(gè)特點(diǎn)：訓(xùn)練總結(jié)與方法指導(dǎo)句式訓(xùn)練的核心是“理解邏輯，熟練轉(zhuǎn)換”。建議：1.建立“題型-方法”筆記，總結(jié)每種句式的轉(zhuǎn)換規(guī)律（如反問(wèn)句改陳述句的“三刪一調(diào)”）；2.結(jié)合課文例句模仿練習(xí)，體會(huì)句式在語(yǔ)境中的運(yùn)用（如《草原》中“蒙漢情深