一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能掌握觀察日記的基本格式（日期、星期、天氣、正文），學(xué)會從“看、摸、聞、聽”等多角度觀察事物，并用通順的語句記錄觀察發(fā)現(xiàn)，嘗試加入細(xì)節(jié)描寫。（二）過程與方法目標(biāo)通過“實物觀察+范文引路+自主練筆”的過程，提升細(xì)致觀察能力與書面表達能力；在小組交流和師生點評中，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對生活中事物的觀察興趣，培養(yǎng)耐心、專注的觀察習(xí)慣，體會“生活處處有素材”的習(xí)作樂趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握觀察日記的格式規(guī)范，明確“觀察”的多角度切入方法。2.能將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有條理的文字，清晰呈現(xiàn)事物特點。（二）教學(xué)難點把觀察細(xì)節(jié)寫具體、寫生動（如運用比喻、擬人等修辭，或捕捉動態(tài)變化），避免內(nèi)容空洞、語言平淡。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.實物材料：每組一盆多肉植物（或綠蘿、小盆栽）、一只活體蝸牛（或蠶寶寶，確保安全易觀察）；2.輔助資源：觀察日記范文（教師提前撰寫，包含格式和細(xì)節(jié)描寫）、觀察記錄表（畫有“看/摸/聞/聽”四欄）、相關(guān)科普圖片（如植物生長過程、蝸牛爬行軌跡）。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚醒觀察興趣（5分鐘）師（手持一盆多肉植物，微笑提問）：“同學(xué)們，老師帶來一位‘小客人’——這盆多肉。誰能說一說，它給你的第一印象是什么？”（請2-3名學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)關(guān)注顏色、形狀）師追問：“如果我們想了解它更多秘密，除了用眼睛看，還可以怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“摸一摸葉片的質(zhì)感”“聞一聞有沒有氣味”等，自然引出“多角度觀察”的概念）（二）方法引路，明確習(xí)作要求（10分鐘）1.觀察方法指導(dǎo)：師結(jié)合多肉實物，示范“看（葉片的排列像什么？顏色深淺有變化嗎？）、摸（葉片是軟是硬？有沒有絨毛？）、聞（湊近聞，有沒有淡淡的草木香？）”的觀察角度，邊示范邊在黑板上板書“看→形色/摸→質(zhì)感/聞→氣味/聽→聲音（若有）”。2.日記格式講解：出示教師范文《我的多肉朋友》（內(nèi)容示例：“9月10日星期日晴我的書桌上多了一盆多肉，它的名字叫‘玉露’……”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)格式：“日期+星期+天氣”頂格寫，正文另起一行，圍繞觀察內(nèi)容展開。3.細(xì)節(jié)描寫范例：截取范文中的句子：“葉片胖乎乎的，像一個個裝滿水的小水滴，頂端的‘小尖兒’泛著透明的綠光，仿佛偷偷抹了層薄荷味的糖霜?！碧釂枺骸斑@句話讓你覺得多肉的葉子有什么特點？作者用了什么方法讓句子更生動？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻修辭，體會細(xì)節(jié)描寫的作用）（三）實踐觀察，積累寫作素材（10分鐘）1.分組觀察：將學(xué)生分成4-5人小組，每組領(lǐng)取一盆多肉和一只蝸牛（或其他觀察物），發(fā)放觀察記錄表，要求“用眼睛看、用手摸（蝸牛用棉簽輕觸，避免傷害）、用鼻子聞，把發(fā)現(xiàn)填進表格”。2.教師巡視：重點指導(dǎo)“細(xì)節(jié)捕捉”，如“這只蝸牛的觸角有什么變化？它爬過的地方留下了什么？”“多肉葉片上的白霜是灰塵嗎？摸上去是什么感覺？”及時記錄學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)，為后續(xù)點評做準(zhǔn)備。（四）自主練筆，落實寫作指導(dǎo)（10分鐘）1.思路梳理：師引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察內(nèi)容：“剛才我們觀察了多肉的____（形、色、質(zhì)感），還有蝸牛的____（動作、外形），現(xiàn)在試著把這些發(fā)現(xiàn)按‘格式+細(xì)節(jié)’的方式寫下來，開頭可以像范文一樣介紹觀察對象哦?！?.個性化指導(dǎo)：針對寫作困難的學(xué)生，提供句式支架，如“這只蝸牛的殼____，爬的時候____，就像____?！薄岸嗳獾娜~子____，摸起來____，我猜它____?！惫膭顚W(xué)生大膽運用比喻、擬人，把句子寫得“活”起來。（五）交流點評，完善習(xí)作表達（5分鐘）1.片段展示：挑選2-3篇有代表性的習(xí)作（涵蓋格式正確、細(xì)節(jié)生動、需要改進的不同類型），投影展示，作者朗讀。2.師生互評：先請學(xué)生評價“你覺得這段文字哪里寫得讓你印象深刻？為什么？”再由教師補充：“如果把‘蝸牛爬得很慢’改成‘蝸牛背著殼，一步一步慢悠悠地挪，身后拖出一條亮晶晶的‘銀線’，就像在畫地圖’，會不會更有趣？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“動態(tài)細(xì)節(jié)”和“修辭運用”。五、教學(xué)延伸1.課后任務(wù)：選擇家里的一種植物（如吊蘭）或小動物（如小金魚），連續(xù)觀察3天，每天寫一則觀察日記，重點記錄“變化”（如植物新葉生長、動物進食習(xí)慣）。2.班級互動：下周開展“觀察日記分享會”，將優(yōu)秀習(xí)作整理成《班級觀察日記集》，激發(fā)持續(xù)觀察的熱情。六、教學(xué)反思本次教學(xué)通過“實物觀察+范文引路”降低了習(xí)作難度，但部分學(xué)生仍存在“細(xì)節(jié)描寫籠統(tǒng)”的問題（如只寫“蝸牛很可愛”，未具