北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)體重比較練習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“體重比較”相關(guān)內(nèi)容不僅關(guān)聯(lián)質(zhì)量單位（克、千克、噸）的理解與換算，更滲透著數(shù)據(jù)分析、實(shí)際問題解決的核心素養(yǎng)。北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，體重比較常結(jié)合單位換算、統(tǒng)計(jì)分析、生活情境展開，是培養(yǎng)學(xué)生“量感”與“應(yīng)用意識(shí)”的重要載體。本文將圍繞核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題并解析解題思路，為教學(xué)與學(xué)習(xí)提供實(shí)用參考。一、核心知識(shí)點(diǎn)梳理四年級(jí)學(xué)生需掌握的“體重比較”相關(guān)核心內(nèi)容包括：1.質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)與換算：明確1千克=1000克、1噸=1000千克的進(jìn)率關(guān)系，能根據(jù)實(shí)際情境選擇合適單位（如人的體重常用“千克”，較輕物品用“克”）。2.體重?cái)?shù)據(jù)的比較方法：?jiǎn)挝唤y(tǒng)一后比較數(shù)值（如32千克與27千克900克需先換算為相同單位再比較）；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析合理性（如四年級(jí)學(xué)生體重一般在25~40千克之間，若出現(xiàn)“500克”或“1噸”的人體重則需判斷錯(cuò)誤）；統(tǒng)計(jì)視角下的比較（如班級(jí)體重平均數(shù)、個(gè)體與群體的差異分析）。二、分層練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析（一）基礎(chǔ)鞏固型練習(xí)：?jiǎn)挝粨Q算與直接比較題目1：下面是三位同學(xué)的體重，請(qǐng)按從輕到重的順序排列（單位：千克、克）。小明：32千克小紅：28千克小麗：27千克900克解析：先統(tǒng)一單位為“千克”。小麗的體重中，900克=0.9千克（因?yàn)?千克=1000克，900÷1000=0.9），因此小麗的體重為27+0.9=27.9千克。比較數(shù)值：27.9千克<28千克<32千克，即小麗<小紅<小明。題目2：在括號(hào)里填“>”“<”或“=”。4千克（）3900克30千克（）29千克900克解析：利用進(jìn)率換算后比較。第一題：4千克=4×1000=4000克，4000克>3900克，填“>”；第二題：29千克900克=29+900÷1000=29.9千克，30千克>29.9千克，填“>”。（二）能力提升型練習(xí)：情境化分析與判斷題目3：超市里，一袋大米重25千克，媽媽的體重是52千克。請(qǐng)判斷：媽媽的體重比兩袋大米的總重量輕還是重？解析：先計(jì)算兩袋大米的總重量：25×2=50千克。媽媽體重52千克，因?yàn)?2>50，所以媽媽的體重比兩袋大米重。題目4：根據(jù)《中國(guó)7~12歲兒童體重參考標(biāo)準(zhǔn)》，四年級(jí)學(xué)生（10歲左右）體重正常范圍約為26~40千克。下面是四名同學(xué)的體重，誰的體重需要關(guān)注健康建議？小宇：25千克小軒：42千克小欣：28千克小桐：35千克解析：結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)范圍判斷：小宇的體重25千克<26千克（偏輕），小軒的體重42千克>40千克（偏重），小欣（28千克）、小桐（35千克）的體重在26~40千克范圍內(nèi)。因此，小宇和小軒的體重需要關(guān)注健康建議。（三）拓展應(yīng)用型練習(xí)：統(tǒng)計(jì)與綜合分析題目5：四（1）班第一小組5名同學(xué)的體重如下（單位：千克）：28、31、29、32、30。（1）計(jì)算這個(gè)小組的平均體重；（2）如果班級(jí)平均體重是30千克，該小組平均體重比班級(jí)高還是低？解析：（1）平均數(shù)=總重量÷人數(shù)?？傊亓浚?8+31+29+32+30=150千克，平均體重=150÷5=30千克。（2）班級(jí)平均體重是30千克，小組平均體重也是30千克，因此兩者相等。題目6：學(xué)校組織“健康減重”活動(dòng)，要求體重超標(biāo)的同學(xué)每周減少0.5千克。小軒體重42千克（參考標(biāo)準(zhǔn)≤40千克），按計(jì)劃，他幾周后體重能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)范圍？解析：需要減少的體重：42-40=2千克。每周減少0.5千克，所需周數(shù)=2÷0.5=4周。因此，4周后小軒的體重可降至40千克（符合標(biāo)準(zhǔn)）。三、解題思路與教學(xué)建議（一）解題關(guān)鍵技巧1.單位換算“三步走”：明確目標(biāo)單位（如統(tǒng)一為千克或克）；回憶進(jìn)率（千克與克的進(jìn)率是1000）；大單位轉(zhuǎn)小單位乘進(jìn)率，小單位轉(zhuǎn)大單位除進(jìn)率（如5千克=5×1000=5000克；8000克=8000÷1000=8千克）。2.情境分析“聯(lián)生活”：體重比較需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如人體重不可能用“克”作單位，汽車載重用“噸”），避免脫離實(shí)際的錯(cuò)誤判斷。（二）教學(xué)實(shí)踐建議1.生活實(shí)踐促理解：讓學(xué)生記錄自己和家人的體重，用表格整理后分析（如“我家最重的人比最輕的人重多少？”），將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。2.統(tǒng)計(jì)思維早滲透：以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)體重?cái)?shù)據(jù)，計(jì)算平均數(shù)、繪制條形圖，分析“體重分布”“個(gè)體與群體的差異”，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)。3.錯(cuò)題歸類破難點(diǎn)：收集學(xué)生易錯(cuò)題（如“3千克50克=350克”這類單位換算錯(cuò)誤），針對(duì)性設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)（如3千克50克vs3050克vs3500克），強(qiáng)化進(jìn)率理解。四、總結(jié)“體重比較”練習(xí)題的設(shè)計(jì)與練習(xí)，不僅是對(duì)質(zhì)量單位、數(shù)的大小比較的鞏固，更承載著“量感培養(yǎng)”“數(shù)據(jù)分析”“問題解決”的數(shù)