幼兒園大班“探秘自然·快樂成長(zhǎng)”主題活動(dòng)策劃方案活動(dòng)緣起大班幼兒（5-6歲）正處于對(duì)周圍世界充滿好奇的探索期，他們渴望用眼睛觀察、用雙手觸摸自然的奧秘。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“親近自然、喜歡探究”的目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)本次“探秘自然·快樂成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，旨在通過沉浸式的自然探索，讓孩子在真實(shí)情境中提升觀察力、合作力，同時(shí)萌發(fā)對(duì)自然的敬畏與熱愛，為幼小銜接階段的自主學(xué)習(xí)能力奠基。成長(zhǎng)目標(biāo)認(rèn)知維度能識(shí)別3-5種常見植物的外形特征（如葉片形狀、花朵顏色），感知植物與季節(jié)、環(huán)境的依存關(guān)系（如落葉樹的季節(jié)變化）。初步了解昆蟲的簡(jiǎn)單生活習(xí)性（如螞蟻的覓食路徑、蝴蝶的羽化過程）。技能維度學(xué)會(huì)使用放大鏡、觀察記錄表（圖文結(jié)合）記錄自然現(xiàn)象，提升觀察與表征能力。在小組任務(wù)中，能清晰表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)與合作協(xié)商能力。情感維度激發(fā)對(duì)自然的好奇心與探索欲，愿意主動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)與責(zé)任感。前期籌備物質(zhì)準(zhǔn)備探索工具包：每組配備放大鏡（兒童安全款）、木質(zhì)小鏟子（邊緣打磨光滑）、觀察記錄表（A4紙繪制，含“我發(fā)現(xiàn)的植物/昆蟲”“它的樣子”“我的疑問”三欄）、環(huán)保采集袋（用于收集落葉、種子等非活體樣本）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提前勘察幼兒園種植園/周邊公園的安全隱患（如尖銳物、易滑區(qū)域），在探索區(qū)域設(shè)置“觀察點(diǎn)提示牌”（如“找找會(huì)‘喝水’的根”“聽聽昆蟲的悄悄話”）。輔助材料：繪本《小種子》《昆蟲記（幼兒版）》、自然主題的輕音樂（如《森林狂想曲》）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)積極探索的孩子）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備開展“自然小問號(hào)”討論：通過班級(jí)圈征集孩子的疑問（如“為什么樹葉會(huì)變黃？”“螞蟻?zhàn)≡谀睦?？”），整理成“探索任?wù)清單”。親子預(yù)熱：發(fā)放《家庭自然探索卡》，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)觀察小區(qū)植物，用照片/簡(jiǎn)筆畫記錄，帶到班級(jí)分享。探索之旅（活動(dòng)流程）情境導(dǎo)入：自然的邀約播放《森林狂想曲》，教師手持蒲公英標(biāo)本提問：“這顆小種子要去旅行啦，它會(huì)遇到哪些有趣的朋友？今天我們就做‘自然小偵探’，去尋找答案！”結(jié)合孩子的分享，引出本次探索的核心任務(wù)：“發(fā)現(xiàn)3個(gè)自然小秘密”（如植物的特殊結(jié)構(gòu)、昆蟲的行為等）。實(shí)地探索：分組探秘將幼兒分為4-5人小組（混合能力搭配），每組由1名教師/保育員帶隊(duì)，開展“三步走”探索：1.自由觀察（15分鐘）：孩子自主選擇觀察點(diǎn)，用放大鏡看葉片脈絡(luò)、樹干紋理，用手觸摸樹皮的粗糙感，教師適時(shí)提問：“這片葉子的邊緣像什么？”“螞蟻排隊(duì)要去哪里？”引導(dǎo)深入觀察。2.任務(wù)挑戰(zhàn)（20分鐘）：結(jié)合“探索任務(wù)清單”，小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)（如“找到兩種會(huì)‘喝水’的植物”“記錄一種昆蟲的活動(dòng)軌跡”），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用圖畫、符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)（如用圓圈表示螞蟻洞，箭頭畫出行走路線）。3.自然采集（10分鐘）：在指定區(qū)域收集落葉、種子、松果等非活體樣本，討論“這些東西能用來做什么？”（為后續(xù)美工活動(dòng)鋪墊）。分享時(shí)光：自然故事會(huì)回到教室，每組圍坐分享探索成果：小組展示：用觀察記錄表、采集樣本講述發(fā)現(xiàn)（如“我們找到的三葉草，葉子上有小水珠，像在喝牛奶！”）?；?dòng)提問：其他小組提問（如“螞蟻的家有多深？”），展示組嘗試解答，教師補(bǔ)充科學(xué)小知識(shí)（如“螞蟻的家叫蟻巢，有不同的功能區(qū)哦”）?？偨Y(jié)升華：播放自然紀(jì)錄片片段（如《微觀小世界》），結(jié)合孩子的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)“自然里的萬物都有自己的生存智慧”，鼓勵(lì)孩子用“我想對(duì)____說”的句式表達(dá)對(duì)自然的情感（如“小種子，你要勇敢長(zhǎng)大呀！”）。延伸拓展：把自然搬進(jìn)教室區(qū)域聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：開展“自然拼貼畫”，用落葉、種子創(chuàng)作動(dòng)物、植物造型，標(biāo)注創(chuàng)作思路（如“我用銀杏葉做小金魚的尾巴，因?yàn)樗裆茸印保？茖W(xué)區(qū)：設(shè)置“植物成長(zhǎng)角”，種植大蒜、豆芽，幼兒每天用簡(jiǎn)筆畫記錄生長(zhǎng)變化，討論“怎樣讓植物長(zhǎng)得更好？”。語言區(qū)：投放自然繪本、空白圖畫本，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編《我的自然日記》，用圖畫+短句記錄新發(fā)現(xiàn)。家園共育發(fā)放《家庭自然探索手冊(cè)》，建議家長(zhǎng)周末帶孩子探索社區(qū)、植物園，完成“自然任務(wù)”（如“找到一種有香味的植物”“聽爺爺奶奶講老房子的樹故事”），并將照片、故事分享到班級(jí)群，形成“自然探索共同體”。安全與支持安全保障活動(dòng)前檢查幼兒衣物（穿防滑鞋、長(zhǎng)褲），講解工具使用規(guī)則（如“小鏟子只挖泥土，不碰植物的根”）。分組時(shí)確保每組有成人看護(hù)，設(shè)置“安全集合點(diǎn)”（如大樹下的標(biāo)記旗），約定“聽到哨聲立即集合”。天氣預(yù)案：若遇雨天，改為“室內(nèi)自然角探秘”，用顯微鏡觀察植物切片、飼養(yǎng)的小昆蟲。個(gè)別支持對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，教師示范觀察記錄的方法（如“我們一起畫這片葉子的輪廓”）。對(duì)內(nèi)向幼兒，鼓勵(lì)其用“畫畫+簡(jiǎn)單詞語”表達(dá)發(fā)現(xiàn)，安排善表達(dá)的同伴結(jié)對(duì)，增強(qiáng)自信心。成長(zhǎng)印記（活動(dòng)評(píng)估）過程性評(píng)估觀察幼兒在探索中的專注度、合作行為（如是否主動(dòng)分享工具、傾聽同伴），用“探索行為記錄表”記錄（如“√能堅(jiān)持觀察螞蟻10分鐘”“○主動(dòng)幫助同伴畫記錄表”）。分析觀察記錄表的完整性（如是否標(biāo)注植物名稱、發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)），評(píng)估觀察力與表征能力。成果性評(píng)估展示“自然拼貼畫”“植物成長(zhǎng)日記”，邀請(qǐng)幼兒介紹創(chuàng)作思路，評(píng)估語言表達(dá)與創(chuàng)造力。開展“自然小達(dá)人”評(píng)選，結(jié)合同伴投票、教師評(píng)價(jià)，表彰在探索、合作、分享中表現(xiàn)突出的孩子，頒發(fā)“自然探索家”勛章（手工制作，