2026年下學(xué)期一年級語文“也”字造句練習(xí)“也”字是一年級語文下學(xué)期的重點(diǎn)虛詞之一，它看似簡單，卻能串聯(lián)起豐富的語義，讓句子表達(dá)更完整、更生動。在實(shí)際運(yùn)用中，“也”字主要用于表示同樣、并行的關(guān)系，或是強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的語氣。對于剛接觸書面表達(dá)的一年級學(xué)生來說，掌握“也”字的用法，不僅能提升句子的豐富度，更能幫助他們建立邏輯思維，學(xué)會從不同角度描述事物、表達(dá)想法。接下來，我們將通過不同場景的造句練習(xí)，帶領(lǐng)孩子們一步步解鎖“也”字的奧秘。一、基礎(chǔ)場景：生活日常中的“也”生活是最好的語文課堂，孩子們每天經(jīng)歷的吃飯、上學(xué)、游戲等日常場景，都是練習(xí)“也”字造句的天然素材。從熟悉的事物入手，能降低學(xué)習(xí)難度，讓他們快速理解“也”字表示“同樣”的核心含義。（一）家庭生活場景家庭是孩子最熟悉的環(huán)境，圍繞家人、家務(wù)、飲食等主題造句，既能喚起他們的生活體驗(yàn)，又能鍛煉觀察力。早上起床，我自己穿衣服，妹妹也自己穿衣服。媽媽喜歡吃蘋果，爸爸也喜歡吃蘋果。我會整理玩具，弟弟也會整理玩具。奶奶在客廳看電視，爺爺也在客廳看電視。我?guī)蛬寢尣磷雷?，姐姐也幫媽媽擦桌子。小貓喜歡睡在沙發(fā)上，小狗也喜歡睡在沙發(fā)上。我每天晚上刷牙，妹妹也每天晚上刷牙。爸爸會修自行車，叔叔也會修自行車。媽媽做了紅燒肉，我愛吃，爸爸也愛吃。我喜歡聽故事，奶奶也喜歡聽故事。這些句子圍繞“共同的行為或喜好”展開，通過對比自己與家人、動物的相似之處，讓孩子直觀感受“也”字如何連接兩個并列的主體。在練習(xí)時，可以引導(dǎo)孩子觀察家人的動作，比如“爸爸在看報(bào)紙，爺爺也在看報(bào)紙”，或者描述寵物的習(xí)性，“小貓喜歡玩毛線，小狗也喜歡玩毛線”，讓句子更貼近生活。（二）校園學(xué)習(xí)場景校園生活是一年級孩子的新體驗(yàn)，課堂、同學(xué)、老師、課間活動等元素，能讓他們在造句中融入對集體生活的感受。我喜歡上語文課，小明也喜歡上語文課。我會背《靜夜思》，小紅也會背《靜夜思》。老師表揚(yáng)了我，也表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的同學(xué)。我?guī)Я算U筆盒，小剛也帶了鉛筆盒。我們在教室里讀書，隔壁班的小朋友也在教室里讀書。我會做數(shù)學(xué)題，小麗也會做數(shù)學(xué)題。老師教我們唱歌，也教我們跳舞。我喜歡和同學(xué)玩游戲，老師也喜歡和我們玩游戲。我在操場上跑步，小強(qiáng)也在操場上跑步。我得到了一朵小紅花，小美也得到了一朵小紅花。在校園場景中，“也”字不僅可以連接同學(xué)之間的共同行為，還能用于描述老師對多個學(xué)生的態(tài)度，或者集體活動中的同步動作。比如“我們在升國旗，全校同學(xué)也在升國旗”，讓孩子體會“也”字在群體場景中的用法。（三）戶外活動場景周末和假期的戶外活動，能拓展孩子的視野，讓他們用“也”字描述自然、游戲等場景。我喜歡在公園放風(fēng)箏，好朋友也喜歡在公園放風(fēng)箏。天上有白云，也有小鳥。我在沙灘上堆沙堡，弟弟也在沙灘上堆沙堡。春天來了，小草綠了，柳樹也綠了。我喜歡踢足球，爸爸也喜歡踢足球?；▓@里有玫瑰花，也有牡丹花。我在游泳池里游泳，妹妹也在游泳池里游泳。秋天到了，樹葉黃了，果子也熟了。我喜歡爬山，媽媽也喜歡爬山。雪地里有小朋友在堆雪人，也有小朋友在打雪仗。這些句子將“也”字的運(yùn)用從“人”拓展到“自然事物”，比如“有白云，也有小鳥”“小草綠了，柳樹也綠了”，讓孩子學(xué)會用“也”字描述場景中的多個元素，豐富句子的內(nèi)容。二、進(jìn)階場景：邏輯關(guān)系中的“也”當(dāng)孩子掌握了基礎(chǔ)場景的造句后，可以引導(dǎo)他們理解“也”字在不同邏輯關(guān)系中的用法，比如遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和強(qiáng)調(diào)關(guān)系，讓句子更有層次感。（一）遞進(jìn)關(guān)系：從“單一”到“更多”遞進(jìn)關(guān)系的句子中，“也”字表示在原有基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，讓表達(dá)更豐富。我會畫畫，也會唱歌。媽媽會做蛋糕，也會做面包。我喜歡看動畫片，也喜歡看繪本。小貓會爬樹，也會抓老鼠。爸爸會開車，也會修車。我會寫自己的名字，也會寫爸爸媽媽的名字。老師會說漢語，也會說英語。我喜歡吃草莓，也喜歡吃藍(lán)莓。小狗會看門，也會幫主人拿拖鞋。我會跳繩，也會踢毽子。這類句子的特點(diǎn)是，前后兩個動作或喜好屬于同一主體，通過“也”字展現(xiàn)出主體的多種能力或興趣。比如“我會畫畫，也會唱歌”，說明“我”同時具備兩種技能；“媽媽會做蛋糕，也會做面包”，體現(xiàn)媽媽的廚藝多樣。在練習(xí)時，可以引導(dǎo)孩子思考“自己還會什么”“動物還有哪些本領(lǐng)”，讓句子體現(xiàn)出“多維度”的描述。（二）轉(zhuǎn)折關(guān)系：從“相反”到“并存”轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子中，“也”字用于連接看似矛盾但實(shí)際并存的情況，培養(yǎng)孩子的辯證思維。雖然今天下雨了，我們也要按時上學(xué)。小明個子矮，也能爬到山頂。這本書很舊，我也很喜歡看。媽媽很忙，也會陪我玩游戲。路很難走，我們也要堅(jiān)持走到終點(diǎn)。小貓很調(diào)皮，我也很喜歡它。冬天很冷，小朋友們也堅(jiān)持鍛煉身體。這道題很難，我也做出來了。爸爸工作很累，也會給我講故事。雖然我生病了，也不想耽誤學(xué)習(xí)。這類句子通常包含“雖然……也……”的結(jié)構(gòu)，前半句描述一個困難或不利的條件，后半句用“也”字強(qiáng)調(diào)在這種情況下依然堅(jiān)持的行為。比如“雖然今天下雨了，我們也要按時上學(xué)”，體現(xiàn)了遵守規(guī)則的態(tài)度；“小明個子矮，也能爬到山頂”，突出了堅(jiān)持的精神。通過這樣的練習(xí)，孩子能學(xué)會用“也”字表達(dá)克服困難的決心，讓句子更有情感。（三）強(qiáng)調(diào)關(guān)系：突出“同樣重要”強(qiáng)調(diào)關(guān)系的句子中，“也”字用于突出某個事物或行為的重要性，與前面的內(nèi)容形成并列強(qiáng)調(diào)。我們要愛護(hù)花草，也要愛護(hù)小動物。學(xué)習(xí)知識很重要，鍛煉身體也很重要。我們要尊重老師，也要尊重同學(xué)。飯前要洗手，飯后也要洗手。我們要認(rèn)真聽講，也要積極發(fā)言。在家要孝順父母，在學(xué)校也要尊敬老師。我們要節(jié)約用水，也要節(jié)約用電。讀書能增長知識，旅行也能增長知識。我們要遵守交通規(guī)則，也要遵守學(xué)校紀(jì)律。幫助別人是快樂的，被別人幫助也是快樂的。這類句子通過“也”字將兩個同等重要的觀點(diǎn)或行為并列，讓孩子學(xué)會辯證地看待問題。比如“學(xué)習(xí)知識很重要，鍛煉身體也很重要”，強(qiáng)調(diào)了“德智體美勞”全面發(fā)展的理念；“我們要愛護(hù)花草，也要愛護(hù)小動物”，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和愛心。在練習(xí)時，可以引導(dǎo)孩子思考“還有什么同樣重要的事情”，讓句子傳遞積極的價值觀。三、創(chuàng)意場景：想象與表達(dá)中的“也”除了日常和邏輯場景，還可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，用“也”字構(gòu)建童話、科幻等創(chuàng)意場景，讓造句充滿趣味性和創(chuàng)造力。（一）童話世界場景童話是孩子的精神樂園，用“也”字描述童話人物、動物的故事，能激發(fā)他們的想象力。白雪公主有漂亮的裙子，灰姑娘也有漂亮的裙子。孫悟空會七十二變，哪吒也會變很多樣子。小兔子喜歡吃胡蘿卜，小松鼠也喜歡吃胡蘿卜。小熊會做蜂蜜蛋糕，小猴子也會做蜂蜜蛋糕。美人魚生活在海里，小海豚也生活在海里。奧特曼會打怪獸，鎧甲勇士也會打怪獸。小紅帽會講故事，大灰狼也會講故事（雖然它很狡猾）。匹諾曹有長鼻子，小象也有長鼻子。藍(lán)精靈住在蘑菇屋里，小熊維尼也住在蘑菇屋里。花仙子會魔法，小精靈也會魔法。在童話場景中，“也”字可以打破現(xiàn)實(shí)的限制，讓不同故事里的人物產(chǎn)生聯(lián)系。比如“孫悟空會七十二變，哪吒也會變很多樣子”，將經(jīng)典神話人物的本領(lǐng)并列；“小紅帽會講故事，大灰狼也會講故事”，給傳統(tǒng)故事賦予新的趣味。這類練習(xí)能讓孩子在造句中發(fā)揮創(chuàng)意，感受語文的趣味性。（二）科幻與未來場景科幻場景能激發(fā)孩子對未來的想象，用“也”字描述科技、宇宙等元素，拓展他們的思維邊界。我希望有一雙翅膀，能飛上天，小鳥也有翅膀，能飛上天。未來的汽車會飛，火車也會飛。機(jī)器人會做家務(wù)，也會陪小朋友玩游戲。我想去月球旅行，宇航員叔叔也去過月球旅行。未來的房子會移動，學(xué)校也會移動。外星人有大眼睛，動畫片里的ET也有大眼睛。我有一個智能手表，爸爸也有一個智能手表。宇宙中有地球，也有火星。未來的衣服會變色，鞋子也會變色。我想和機(jī)器人一起學(xué)習(xí)，小明也想和機(jī)器人一起學(xué)習(xí)。這類句子將“也”字與科技、宇宙等元素結(jié)合，讓孩子用“同樣”的邏輯連接現(xiàn)實(shí)與想象。比如“未來的汽車會飛，火車也會飛”，暢想未來的交通工具；“機(jī)器人會做家務(wù)，也會陪小朋友玩游戲”，描述人工智能的多功能性。通過這樣的練習(xí)，孩子能學(xué)會用語文表達(dá)對未來的憧憬，提升創(chuàng)造力。（三）自然與四季場景自然與四季的變化，能讓孩子用“也”字描述時間、環(huán)境的變化，感受大自然的規(guī)律。春天來了，桃花開了，梨花也開了。夏天很熱，小狗吐舌頭，小貓也吐舌頭。秋天到了，樹葉落了，果子也熟了。冬天很冷，小朋友們穿棉襖，小動物們也躲在窩里不出來。山上有松樹，也有柏樹。小河里有小魚，也有小蝦。天上有太陽，也有月亮。雨后有彩虹，也有新鮮的空氣。森林里有老虎，也有獅子。海邊有沙灘，也有海浪。在自然場景中，“也”字用于描述同一環(huán)境中的多種事物，或同一季節(jié)里的不同變化。比如“春天來了，桃花開了，梨花也開了”，展現(xiàn)春天百花齊放的景象；“夏天很熱，小狗吐舌頭，小貓也吐舌頭”，描述動物的避暑行為。這類練習(xí)能讓孩子學(xué)會觀察自然，用“也”字串聯(lián)起大自然的多樣元素。四、互動游戲：讓“也”字練習(xí)更有趣為了讓孩子更積極地參與造句練習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些互動游戲，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。（一）“接龍?jiān)炀洹庇螒蛲娣ǎ豪蠋熁蚣议L先說一個包含“也”字的句子，比如“我喜歡吃蘋果”，孩子接著說“我也喜歡吃蘋果”，然后再換一個主題，比如“我會騎自行車”，孩子說“我也會騎自行車”。可以逐漸增加難度，比如“媽媽會做飯”，孩子要拓展為“媽媽會做飯，也會洗衣服”。（二）“找朋友”游戲玩法：準(zhǔn)備一些卡片，上面寫著不同的主語、動詞和名詞，比如“我”“爸爸”“喜歡”“會”“唱歌”“畫畫”，讓孩子抽取卡片，組合成包含“也”字的句子，比如“我喜歡唱歌，爸爸也喜歡唱歌”“我會畫畫，妹妹也會畫畫”。（三）“情景表演”游戲玩法：設(shè)定一個場景，比如“家庭聚餐”“校園運(yùn)動會”，讓孩子用“也”字描述場景中的人物動作，比如“媽媽在炒菜，爸爸也在幫忙炒菜”“我在跑步，同學(xué)也在跑步”?？梢宰尯⒆舆叡硌葸呍炀?，增強(qiáng)趣味性。通過這些游戲，孩子能在輕松的氛圍中鞏固“也”字的用法，同時提升口語表達(dá)能力和反應(yīng)速度。五、總結(jié)與拓展“也”字雖然簡單，但用法靈活，是一年級學(xué)生構(gòu)建句子邏輯、豐富表達(dá)的重要工具。通過基礎(chǔ)場景、邏輯關(guān)系、創(chuàng)意想象和互動游戲的練習(xí)，孩子能逐步掌握“也”字在不同語境中的用法，從“會用”到“用好”，最終提升語文素養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，家長和老師可以引導(dǎo)孩子多觀察生活，比如“今天的