二年級語文下冊會走路的樹蘇教版蘇教版小學二年級下冊語文教案一、課程標準解讀分析本課內(nèi)容《二年級語文下冊會走路的樹》選自蘇教版小學二年級下冊語文教材，是小學語文二年級下冊第五單元的一篇課文。課程標準要求學生在小學低年級階段，能夠通過多種方式識字寫字，初步感知漢字的音、形、義，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在知識與技能維度，本課的核心概念是“樹”的形態(tài)、特點及其生長過程，關(guān)鍵技能包括對課文內(nèi)容的理解、對生字詞的認讀和書寫。認知水平上，學生需要“了解”課文的背景，能夠“理解”樹的生長過程，并嘗試“應用”所學知識進行簡單描述。在過程與方法維度，本課倡導學生通過觀察、想象、比較等方法，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心，提高學生的審美情趣。同時，本課的教學目標與學業(yè)質(zhì)量要求相呼應，確保學生在學習過程中達到課程規(guī)定的底線標準和高階目標。二、學情分析針對二年級學生的認知特點，他們對自然界中的樹木有初步的認識，對童話故事有濃厚興趣。在知識儲備方面，學生已掌握一定數(shù)量的漢字，具備一定的閱讀能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在識字寫字、閱讀理解等方面仍存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：對生字詞的認讀和書寫不夠熟練，對課文內(nèi)容的理解不夠深入，閱讀過程中容易產(chǎn)生混淆。針對這些情況，教師應關(guān)注學生個體差異，制定分層教學策略。例如，對識字寫字能力較弱的學生，教師可進行針對性輔導；對閱讀理解能力較強的學生，教師可提供更高難度的閱讀材料。此外，教師還需關(guān)注學生的情感需求，激發(fā)他們的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。通過學情分析，教師能夠更好地了解學生的認知起點和學習需求，為后續(xù)的教學設計提供有力支持。二、教學目標1.知識目標在《二年級語文下冊會走路的樹》的教學中，知識目標旨在幫助學生構(gòu)建對樹木生長過程和特性的理解。學生需要“識記”樹木的基本特征和生長習性，能夠“描述”樹木在故事中的變化和移動，以及“解釋”樹為何能“走路”的科學原理。通過“比較”不同樹木的特點，“歸納”出樹木的共同點，學生能夠“應用”所學知識在新情境中進行簡單描述。例如，學生能夠說出不同種類的樹木名稱，描述它們的外形和生長環(huán)境，并解釋“會走路的樹”的神話寓意。2.能力目標本課的能力目標關(guān)注學生的語文實踐能力。學生需要“能夠獨立并規(guī)范地完成”課文朗讀和復述，培養(yǎng)“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”，通過“小組合作”完成故事續(xù)寫任務。例如，學生能夠通過角色扮演，深入理解角色的心理活動，并通過“設計…方案”來創(chuàng)造性地續(xù)寫故事情節(jié)，提高語言表達和團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和人文關(guān)懷。學生通過學習“體會堅持不懈的科學精神”，培養(yǎng)“社會責任感”，并“將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活”。例如，學生能夠通過討論“會走路的樹”的故事，認識到自然界的奇妙和人與自然和諧共生的理念。4.科學思維目標科學思維目標在于培養(yǎng)學生的觀察、分析和推理能力。學生需要“構(gòu)建…的物理模型”，通過“實證研究”解釋自然現(xiàn)象。例如，學生能夠通過觀察和實驗，推測樹木生長的條件，并“運用設計思維的流程”提出保護樹木的建議。5.科學評價目標科學評價目標關(guān)注學生的元認知能力和自我監(jiān)控能力。學生需要“復盤…策略”以提高學習效率，并“運用評價量規(guī)”給出具體反饋。例如，學生能夠通過反思自己的閱讀方法，調(diào)整學習策略，并在小組活動中，根據(jù)評價量規(guī)對同伴的作品進行評價，培養(yǎng)客觀評價和自我反思的能力。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生理解樹木的生長過程和“會走路的樹”這一童話故事的主題。重點包括：學生能夠“描述”樹木的基本特征和生長習性，理解故事中樹木“走路”的寓意，以及“應用”這些知識進行簡單的口頭表達和寫作。通過這些活動，學生能夠“比較”不同種類的樹木，并“歸納”出它們的共同點，從而建立起對自然界的初步認識。2.教學難點教學的難點在于讓學生理解“會走路的樹”這一童話元素背后的科學原理。難點在于：學生需要克服對自然現(xiàn)象的直觀認知，理解樹木不能真正移動，而是通過風、水等自然力量影響周圍環(huán)境。難點成因可能是學生對自然界的認知有限，以及童話故事與科學事實之間的差異。為了突破這一難點，教師可以通過制作動畫、模擬實驗等方式，直觀展示樹木與環(huán)境的互動，幫助學生建立科學的認知模型。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含課文朗讀、圖片展示、動畫演示的多媒體課件。教具：準備樹木生長過程模型、圖表，以及“會走路的樹”故事情境圖。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與樹木生長相關(guān)的科普視頻。任務單：設計閱讀理解任務單和寫作練習單。評價表：準備學生表現(xiàn)評價表。學生預習：要求學生預習課文，了解樹木的基本知識。學習用具：確保學生準備畫筆、彩色卡紙等繪畫工具。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，提前規(guī)劃黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學生對《二年級語文下冊會走路的樹》這篇課文的興趣，導入環(huán)節(jié)將采用以下設計：1.開場白（教師站在教室前方，微笑著面向全體學生）“大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界，這個世界里有會走路的樹，你們相信嗎？讓我們一起走進這篇神奇的童話故事吧！”2.引入話題（教師展示一張樹木的圖片）“同學們，你們知道什么是樹嗎？樹在我們生活中很常見，但是今天我們要學習的這篇課文，講述了一個關(guān)于樹的特殊故事。請大家看這幅圖，你們能猜到今天我們要學習的故事嗎？”3.創(chuàng)設認知沖突（教師展示一張樹木在風中搖曳的圖片）“大家看，樹在風中搖曳，好像在跳舞。但是，如果有一天，你們看到一棵樹真的在‘走路’，你們會怎么想呢？”4.提出問題“今天，我們就來學習這篇課文《會走路的樹》，看看作者是怎么講述這個神奇的故事的。在我們開始之前，我想問大家一個問題：你們認為樹為什么不能走路呢？”5.學習路線圖“接下來，我們將一起閱讀這篇課文，通過閱讀，我們會找到答案。首先，我們要仔細閱讀課文，理解課文的內(nèi)容；然后，我們要思考作者想要告訴我們什么；最后，我們要用自己的話來講述這個故事。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！”6.學生預習“在開始閱讀之前，請大家先預習一下課文，找出課文中你認為有意思的地方，準備好在課堂上分享?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務一：探索樹木的生長過程（預計用時68分鐘）教師活動：1.展示一張樹木生長過程的圖片，引導學生觀察并描述樹木的不同生長階段。2.提問：“同學們，你們知道樹木是如何生長的嗎？”3.引導學生思考樹木生長所需的環(huán)境條件和過程。4.分享樹木生長的基本原理，包括光合作用、呼吸作用等。5.鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答。學生活動：1.觀察圖片，描述樹木的生長階段。2.思考樹木生長所需的環(huán)境條件和過程。3.提出問題，與同學討論。4.認真聆聽教師講解，理解樹木生長的基本原理。5.記錄重點知識，準備參與討論。即時評價標準：1.學生能夠準確描述樹木的生長階段。2.學生能夠理解樹木生長所需的環(huán)境條件和過程。3.學生能夠提出與樹木生長相關(guān)的問題，并積極參與討論。4.學生能夠記錄重點知識，并理解樹木生長的基本原理。任務二：認識“會走路的樹”（預計用時68分鐘）教師活動：1.展示“會走路的樹”的圖片或視頻，引發(fā)學生的好奇心。2.提問：“同學們，你們知道為什么會有會走路的樹嗎？”3.引導學生思考樹木移動的原因。4.分享“會走路的樹”的故事，并解釋其背后的科學原理。5.鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答。學生活動：1.觀察圖片或視頻，思考樹木移動的原因。2.提出問題，與同學討論。3.認真聆聽教師講解，理解“會走路的樹”的故事及其科學原理。4.記錄重點知識，準備參與討論。即時評價標準：1.學生能夠理解“會走路的樹”的故事內(nèi)容。2.學生能夠解釋“會走路的樹”背后的科學原理。3.學生能夠提出與“會走路的樹”相關(guān)的問題，并積極參與討論。4.學生能夠記錄重點知識，并理解“會走路的樹”的故事及其科學原理。任務三：分析“會走路的樹”的特點（預計用時68分鐘）教師活動：1.展示“會走路的樹”的圖片，引導學生觀察其特點。2.提問：“同學們，你們能說出‘會走路的樹’有哪些特點嗎？”3.引導學生分析“會走路的樹”的特點，如樹干、樹枝、樹葉等。4.分享“會走路的樹”的特點，并與真實樹木進行對比。5.鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答。學生活動：1.觀察圖片，說出“會走路的樹”的特點。2.分析“會走路的樹”的特點，并與真實樹木進行對比。3.提出問題，與同學討論。4.認真聆聽教師講解，理解“會走路的樹”的特點。5.記錄重點知識，準備參與討論。即時評價標準：1.學生能夠說出“會走路的樹”的特點。2.學生能夠分析“會走路的樹”的特點，并與真實樹木進行對比。3.學生能夠提出與“會走路的樹”特點相關(guān)的問題，并積極參與討論。4.學生能夠記錄重點知識，并理解“會走路的樹”的特點。任務四：創(chuàng)作“會走路的樹”的故事（預計用時56分鐘）教師活動：1.分發(fā)寫作紙和彩色筆，鼓勵學生創(chuàng)作“會走路的樹”的故事。2.提問：“同學們，你們想為‘會走路的樹’編寫一個怎樣的故事呢？”3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的故事。4.提供一些寫作建議，如描述“會走路的樹”的外貌、性格、經(jīng)歷等。5.鼓勵學生分享自己的作品，并進行互相評價。學生活動：1.創(chuàng)作自己的“會走路的樹”故事。2.描述“會走路的樹”的外貌、性格、經(jīng)歷等。3.參與互相評價，分享自己的作品。即時評價標準：1.學生能夠創(chuàng)作自己的“會走路的樹”故事。2.學生能夠描述“會走路的樹”的外貌、性格、經(jīng)歷等。3.學生能夠積極參與互相評價，分享自己的作品。任務五：總結(jié)與拓展（預計用時56分鐘）教師活動：1.邀請學生分享自己創(chuàng)作的故事。2.引導學生總結(jié)“會走路的樹”的特點和故事。3.提問：“同學們，你們今天學到了什么？”4.鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答。5.分享一些與樹木相關(guān)的知識，拓展學生的視野。學生活動：1.分享自己創(chuàng)作的故事。2.總結(jié)“會走路的樹”的特點和故事。3.提出問題，與同學討論。4.認真聆聽教師講解，拓展自己的知識。即時評價標準：1.學生能夠分享自己創(chuàng)作的故事。2.學生能夠總結(jié)“會走路的樹”的特點和故事。3.學生能夠提出與“會走路的樹”相關(guān)的問題，并積極參與討論。4.學生能夠拓展自己的知識。第三、鞏固訓練基礎鞏固層1.練習題：請學生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言描述“會走路的樹”的特點。教師活動：展示練習題，指導學生進行描述。學生活動：認真閱讀課文，思考并描述“會走路的樹”的特點。即時評價標準：學生能夠用簡潔的語言描述“會走路的樹”的特點，如樹干、樹枝、樹葉等。2.填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。教師活動：展示填空題，指導學生進行填寫。學生活動：認真閱讀課文，填寫空缺的詞語。即時評價標準：學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容填寫正確的詞語。綜合應用層1.情境題：假設你是“會走路的樹”，你會選擇去哪里？為什么？教師活動：展示情境題，引導學生進行思考。學生活動：思考并回答問題，表達自己的想法。即時評價標準：學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，表達自己的想法。2.對比題：比較“會走路的樹”和真實樹木的異同點。教師活動：展示對比題，引導學生進行思考。學生活動：思考并回答問題，列出異同點。即時評價標準：學生能夠列出“會走路的樹”和真實樹木的異同點。拓展挑戰(zhàn)層1.創(chuàng)意題：如果你能賦予“會走路的樹”一種特殊的能力，你會選擇什么能力？為什么？教師活動：展示創(chuàng)意題，引導學生進行思考。學生活動：思考并回答問題，表達自己的想法。即時評價標準：學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，表達自己的想法。2.探究題：為什么人們會想象出“會走路的樹”這樣的故事？教師活動：展示探究題，引導學生進行思考。學生活動：思考并回答問題，提出自己的觀點。即時評價標準：學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，提出自己的觀點。即時反饋1.學生互評：學生之間互相評價練習成果，指出優(yōu)點和不足。教師活動：組織學生進行互評。學生活動：參與互評，互相學習。即時評價標準：學生能夠積極參與互評，提出有建設性的意見。2.教師點評：教師對學生的練習成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。教師活動：對學生的練習成果進行點評。學生活動：認真聆聽教師的點評，反思自己的學習。即時評價標準：學生能夠認真聆聽教師的點評，并從中獲得啟發(fā)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)1.思維導圖：引導學生繪制“會走路的樹”的思維導圖，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：展示思維導圖示例，指導學生進行繪制。學生活動：繪制思維導圖，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)展示：學生展示自己的思維導圖，分享學習心得。方法提煉與元認知培養(yǎng)1.反思性問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”教師活動：提出反思性問題，引導學生思考。學生活動：思考并回答問題，分享自己的看法。小結(jié)展示：學生分享自己的看法，培養(yǎng)元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置1.懸念設置：提出開放性探究問題，如“如果‘會走路的樹’真的存在，會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？”教師活動：提出問題，激發(fā)學生的思考。學生活動：思考并回答問題，提出自己的觀點。小結(jié)展示：學生分享自己的觀點，拓展思維。2.作業(yè)布置：必做作業(yè)：閱讀相關(guān)科普書籍，了解樹木的生長過程。選做作業(yè)：創(chuàng)作一篇關(guān)于“會走路的樹”的童話故事。作業(yè)指令：作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，并提供完成路徑指導。小結(jié)展示與反思1.小結(jié)展示：學生展示自己的學習成果，分享學習心得。教師活動：組織學生進行小結(jié)展示。學生活動：參與小結(jié)展示，分享自己的學習心得。2.反思陳述：學生進行反思陳述，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。教師活動：引導學生進行反思陳述。學生活動：進行反思陳述，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)核心知識點：樹木的生長過程、“會走路的樹”的故事內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話描述“會走路的樹”在故事中的主要經(jīng)歷。簡單變式題：如果你是“會走路的樹”，你會選擇去哪里旅行？為什么？作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點關(guān)注準確性，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)核心知識點：樹木的生態(tài)作用、童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。作業(yè)內(nèi)容：微型情境應用：觀察家中或校園中的樹木，記錄它們的生長狀態(tài)，并撰寫一篇觀察日記。開放性驅(qū)動任務：設計一個關(guān)于“會走路的樹”的童話故事，要求故事中包含至少三個不同的自然現(xiàn)象。作業(yè)要求：作業(yè)量適中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：創(chuàng)造性思維、生態(tài)保護。作業(yè)內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：設計一個社區(qū)樹木保護計劃，包括宣傳、種植、維護等環(huán)節(jié)。過程記錄：記錄你在設計樹木保護計劃過程中的思考過程，包括遇到的困難、解決方案等。作業(yè)要求：作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式展示作業(yè)成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.樹木的生長過程：了解樹木從種子發(fā)芽到成熟的過程，包括生長周期、生長階段、生長條件等。拓展：探討樹木生長與環(huán)境因素的關(guān)系，如水分、光照、土壤等。2.“會走路的樹”的故事內(nèi)容：理解故事情節(jié)，包括樹為何能“走路”，以及故事傳達的寓意。拓展：分析故事中的象征意義，如樹木的堅韌與生命力。3.樹木的特點：描述樹木的基本特征，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等。拓展：比較不同種類樹木的特點，如針葉樹與闊葉樹。4.樹木的生態(tài)作用：了解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供氧氣、調(diào)節(jié)氣候、保持水土等。拓展：討論樹木保護的重要性及其對環(huán)境的影響。5.童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：探討童話故事與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)，如環(huán)境保護、人與自然的關(guān)系。拓展：分析童話故事對兒童成長的影響。6.觀察與描述：學會觀察事物并準確描述，如樹木的生長狀態(tài)。拓展：提高學生的觀察能力和描述能力。7.想象力與創(chuàng)造力：通過故事激發(fā)學生的想象力，鼓勵創(chuàng)造性思維。拓展：鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事。8.科學原理的應用：理解故事中涉及的科學原理，如重力、平衡等。拓展：探討科學原理在現(xiàn)實生活中的應用。9.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然的熱愛和敬畏之心。拓展：引導學生思考人與自然和諧相處的重要性。10.知識遷移能力：將所學知識應用到新的情境中，如設計一個社區(qū)樹木保護計劃。拓展：提高學生的知識遷移能力和解決問題的能力。11.科學思維方法：培養(yǎng)學生在學習過程中運用科學思維方法，如觀察、推理、實驗等。拓展：提高學生的科學探究能力和批判性思維能力。12.跨學科知識：結(jié)合其他學科知識，如數(shù)