幼兒教育幼兒園小班主題教案我的故事方案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課程針對幼兒園小班學生設計，旨在通過“我的故事”主題，幫助學生認識自己，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。根據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，本單元的教學目標是讓學生學會講述自己的故事，培養(yǎng)語言表達能力和自信心。在單元乃至整個課程體系中，本課內容是語言領域的重要組成部分，與前后的知識關聯(lián)緊密，如前續(xù)的“認識自我”和后續(xù)的“社會交往”等內容。學情分析：小班幼兒處于語言發(fā)展的關鍵時期，他們具備一定的口語表達能力，但詞匯量有限，語言組織能力較弱。他們對故事充滿好奇，喜歡模仿和創(chuàng)作。然而，部分幼兒可能存在表達不清、詞匯貧乏等問題。教學設計中應充分考慮學生的這些特點，以游戲、互動等形式激發(fā)他們的學習興趣，并通過針對性的練習幫助他們克服學習困難。教學目標與策略：教學目標包括：1.能講述自己的故事；2.能用簡單詞匯描述故事情節(jié)；3.培養(yǎng)語言表達能力和自信心。教學策略包括：1.利用故事繪本、圖片等資源，激發(fā)幼兒的學習興趣；2.通過游戲、角色扮演等形式，提高幼兒的語言表達能力；3.鼓勵幼兒大膽講述，給予肯定和鼓勵，增強自信心。二、教學目標知識目標：1.說出幼兒自身的基本信息，如姓名、年齡、家庭等。2.列舉自己熟悉的故事類型，如童話、寓言、生活故事等。3.解釋故事中的主要角色和情節(jié)，理解故事的基本內容。能力目標：4.設計一個簡短的故事框架，包括開頭、中間和結尾。5.表達自己的想法和感受，用語言描述自己的故事。6.評價同伴的故事，提出建設性的意見和建議。情感態(tài)度與價值觀目標：7.培養(yǎng)對故事創(chuàng)作的興趣和熱愛，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。8.樹立自信心，愿意在集體面前講述自己的故事。9.尊重他人的想法和感受，學會傾聽和欣賞?？茖W思維目標：10.發(fā)展邏輯思維能力，學會分析故事中的因果關系。11.培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度解讀故事。科學評價目標：12.評價故事情節(jié)的合理性和趣味性，提出改進建議。13.評價自己的故事創(chuàng)作，總結經驗教訓，不斷提高。三、教學重難點重點：能夠講述個人經歷，運用基本詞匯和句型組織故事內容。難點：理解故事中的因果關系，發(fā)展邏輯思維，并在集體面前自信地表達個人故事。難點在于小班幼兒的詞匯量和表達能力的局限性，以及他們在集體環(huán)境中可能產生的緊張情緒。四、教學準備為了更好地實施“幼兒教育幼兒園小班主題教案我的故事方案”，教師需要準備包括故事繪本、圖片、故事卡片、多媒體課件等教學資源，以及故事角色頭飾等教具。同時，還需準備黑板或白板，用于展示故事框架和關鍵詞。學生方面，要求提前收集家庭生活中的有趣故事，準備分享。此外，確保教室環(huán)境溫馨舒適，便于小組活動和個體表達。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師通過播放一首兒歌《我的家》，引導學生思考自己的家庭構成和家庭成員。展示家庭照片，讓學生觀察并說出照片中的人物關系。學生活動：學生跟隨音樂節(jié)奏歌唱，積極參與家庭構成討論。學生觀察照片，嘗試說出照片中的人物關系。預期行為：學生能夠說出自己的家庭成員。學生能夠識別照片中的人物關系。2.新授時間：20分鐘活動設計：2.1講解故事結構：教師講解故事的基本結構，包括開頭、中間和結尾。通過實例分析，如《小紅帽》的故事，讓學生理解故事的結構。2.2創(chuàng)作個人故事：教師提供故事創(chuàng)作指南，包括故事主題、角色、情節(jié)等。學生根據指南，創(chuàng)作自己的故事。學生活動：學生認真聽講，理解故事結構。學生根據指南，獨立創(chuàng)作故事。預期行為：學生能夠理解故事的基本結構。學生能夠創(chuàng)作出具有開頭、中間和結尾的故事。3.鞏固時間：15分鐘活動設計：3.1故事接龍：教師引導學生進行故事接龍游戲，每個學生續(xù)寫故事的一小部分。3.2故事分享：學生自愿分享自己創(chuàng)作的故事，其他學生傾聽并給予反饋。學生活動：學生積極參與故事接龍游戲，嘗試續(xù)寫故事。學生認真傾聽同伴的故事，給予積極的反饋。預期行為：學生能夠續(xù)寫故事，發(fā)展語言表達能力。學生能夠傾聽并尊重同伴的故事，提高溝通能力。4.小結時間：5分鐘活動設計：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調故事結構的重要性。學生回顧自己創(chuàng)作的故事，分享學習心得。學生活動：學生回顧所學內容，分享創(chuàng)作故事的經驗。預期行為：學生能夠總結故事結構的重要性。學生能夠分享自己的學習心得。5.作業(yè)時間：10分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人一起創(chuàng)作一個家庭故事。學生活動：學生回家后與家人一起創(chuàng)作家庭故事。預期行為：學生能夠與家人共同創(chuàng)作故事，提高家庭關系。6.評價時間：5分鐘活動設計：教師通過觀察學生在課堂上的表現，評價學生的學習效果。學生通過自評和互評，反思自己的學習過程。學生活動：學生參與評價活動，反思自己的學習過程。預期行為：學生能夠反思自己的學習過程，提高自我評價能力。7.教學反思時間：5分鐘活動設計：教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。學生參與反思，提出改進建議。學生活動：學生參與反思，提出改進建議。預期行為：教師能夠總結教學經驗，提高教學水平。學生能夠提出改進建議，促進教學質量的提升。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：每位學生選擇一個家庭成員，用圖畫和文字描述這位家庭成員的特點和日?；顒印Ｍ瓿尚问剑菏掷L圖畫并附上簡短文字說明。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對家庭成員的認識，提高繪畫和文字表達能力。拓展性作業(yè)：內容：學生根據自己創(chuàng)作的“我的故事”，設計一個角色扮演活動，邀請家人參與。完成形式：角色扮演劇本，包括角色設定、情節(jié)發(fā)展和對話。提交時限：下周五前。能力培養(yǎng)目標：提升故事創(chuàng)作能力，增強與人溝通和合作的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生選擇一個自己感興趣的家庭傳統(tǒng)或節(jié)日，調查其起源和意義，并制作一份小型的研究報告。完成形式：研究報告，包括起源、意義、慶祝方式等內容。提交時限：下月前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)獨立研究能力，提高信息收集和整理能力，激發(fā)對家庭文化和傳統(tǒng)的好奇心。七、教學反思1.教學目標的達成情況：通過本次“我的故事”主題教學，大部分學生能夠理解故事的基本結構，并創(chuàng)作出簡單的個人故事。但在故事創(chuàng)作過程中，部分學生表現出詞匯量不足和表達不夠流暢的問題。這提示我需要在今后的教學中，加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進：故事接龍和故事分享環(huán)節(jié)受到了學生的熱烈歡迎，但也暴露出部分學生在集體面前表達時過于緊張的問題。為此，我將在今后的教學中，增加更多類似的小組合作和個體展示機會，以幫助學生克服緊張情緒，提高自信心。3.學情分析及資源運用：本次教學過程中，我對學生的學情分析較為準確，能夠根據學生的實際情況調整教學內容和方法。同時，多媒體課件和教具的運用也較為恰當，有助于激發(fā)學生的學習興趣。然而，在資源運用方面，我還可以更加豐富，例如引入更多與家庭相關的圖片和音頻資料，以增強教學的生動性和感染力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事的基本結構：本節(jié)課介紹了故事的三要素——開頭、中間和結尾，以及它們在故事發(fā)展中的作用，幫助學生理解故事的整體框架。2.個人故事創(chuàng)作：學生學會了如何從個人經歷出發(fā)，創(chuàng)作一個具有開頭、中間和結尾的故事，并運用簡單的詞匯和句型進行表達。3.家庭成員的認識：通過觀察家庭照片和討論家庭成員，學生加深了對家庭成員的認識，能夠說出自己的家庭成員及其關系。4.故事中的角色和情節(jié)：學生學會了識別故事中的主要角色和情節(jié)，理解故事的基本內容和發(fā)展邏輯。5.語言表達能力：本節(jié)課強調了語言表達能力的重要性，學生通過講述和創(chuàng)作故事，提高了自己的語言組織能力和表達能力。6.故事接龍游戲：通過故事接龍游戲，學生鍛煉了續(xù)寫故事的能力，同時培養(yǎng)了團隊合作和溝通技巧。7.故事分享與反饋：學生學會了如