小學語文成語專項復習測試卷為幫助同學們系統(tǒng)梳理小學語文階段的成語知識，提升成語辨析、語境運用及文化理解能力，特編制這份專項復習測試卷。試卷涵蓋“基礎積累”“字詞填充”“趣味接龍”“語境運用”“文化溯源”五大模塊，既夯實字詞根基，又滲透文化內涵，適合復習鞏固與能力提升。一、基礎積累·明辨正誤（選擇題）1.下列成語書寫完全正確的一項是（）A.濫芋充數(shù)B.掩耳盜鈴C.刻舟求箭D.畫蛇填足【解析】這道題聚焦成語字形的準確性。A項“濫芋充數(shù)”錯誤，應為“濫竽充數(shù)”（“竽”是古代的一種樂器，故為竹字頭）；C項“刻舟求箭”應為“刻舟求劍”；D項“畫蛇填足”應為“畫蛇添足”。正確答案為B，“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己，書寫無誤。2.下列成語中，加點字意思解釋錯誤的一項是（）A.鍥而不舍（舍棄）B.舍己為人（舍棄）C.不以為然（對，正確）D.顧名思義（看）【解析】本題考查成語中關鍵字的字義。A項“鍥而不舍”的“舍”應是“停止”的意思（成語指雕刻不停，比喻有恒心），而非“舍棄”；B項“舍己為人”的“舍”是“舍棄”，指放棄自己利益幫助他人；C項“不以為然”指不認為是對的，“然”解釋為“對，正確”；D項“顧名思義”指看到名稱就聯(lián)想到含義，“顧”是“看”。因此答案為A。二、字詞填充·夯實根基（填空題）1.根據(jù)意思寫出對應的成語：形容說話做事有條理，不慌亂。（________）【解析】結合釋義，“有條不紊”中“條”指條理，“紊”指混亂，成語意為“有條理、不混亂”，與釋義匹配。需注意“紊”的寫法，避免誤寫為“穩(wěn)”。2.補充成語：（）梁（）棟（）（）學步【解析】第一空考查“雕梁畫棟”，形容建筑裝飾華麗，“雕”“畫”體現(xiàn)工藝；第二空為“邯鄲學步”，典故出自《莊子》，指模仿別人卻失去自我，“邯鄲”是地名，注意“鄲”的寫法（左耳旁，右邊“單”）。三、趣味接龍·激活思維（成語接龍）請以“春暖花開”為開頭，用同字接龍的方式（后一個成語首字需與前一個末字完全相同，不可重復成語），寫出至少3個成語：春暖花開→________________→________________→________________【示例】春暖花開→開天辟地→地大物博→博古通今【解析】接龍需緊扣“同字”規(guī)則，同時兼顧成語的合法性（非生造詞）。“開天辟地”的“開”承接前詞末字“開”，“地大物博”的“地”承接“地”，以此類推。若出現(xiàn)“開→開心”（“開心”非成語）則錯誤，需積累常見成語的首尾字搭配。四、語境運用·活學活用（句子填空）1.他對待科研工作________，每一個數(shù)據(jù)都反復驗證，容不得半點差錯。（填成語）【解析】語境強調“認真、不馬虎”，“一絲不茍”（連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真）契合語境。需注意“茍”的意思是“馬虎”，不可誤寫為“荀”等。2.看著臺上演員們________的表演，觀眾們紛紛鼓掌叫好。（填成語，形容技藝高超）【解析】形容表演技藝高超，可填“惟妙惟肖”（模仿得非常逼真）或“出神入化”（技藝達到極高境界）。需結合語境，若側重“模仿逼真”選前者，若側重“境界高超”選后者，兩者均符合“技藝高超”的要求。五、綜合拓展·文化溯源（閱讀理解+分析）閱讀短文，完成練習：《守株待兔》（節(jié)選改編）：宋人有耕者，田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。1.短文中體現(xiàn)的成語是________，它比喻________________。2.這個故事告訴我們：__________________________________?！窘馕觥?.成語為“守株待兔”，結合故事，宋人因偶然撿到撞死的兔子，便放棄耕作守著樹樁，比喻不主動努力，心存僥幸，希望得到意外收獲。2.道理需緊扣“僥幸心理”與“努力的重要性”，示例：做事不能心存僥幸，妄想不勞而獲；只有通過自己的勞動和努力，才能獲得真正的收獲。參考答案與解析（對應各題型）一、基礎積累·明辨正誤1.B（解析見題型內）2.A（解析見題型內）二、字詞填充·夯實根基1.有條不紊2.雕梁畫棟；邯鄲學步三、趣味接龍·激活思維（示例僅供參考，合理即可）春暖花開→開天辟地→地大物博→博古通今（其他如“開→開誠布公→公而忘私→私心雜念”等也可，需保證成語合法、首尾字一致）四、語境運用·活學活用1.一絲不茍2.惟妙惟肖（或出神入化、爐火純青等，需符合“技藝高超”的語境）五、綜合拓展·文化溯源1.守株待兔；不主動努力，心存僥幸，希望得到意外收獲2.示例：做事不能心存僥幸，妄想不勞而獲；只有通過自己的勞動和努力，才能獲得真正