2025年中職心理學(xué)（社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）（總共20題，每題2分，每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案填在括號(hào)內(nèi)）w1.個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（）A.從眾B.服從C.依從D.暗示w2.社會(huì)角色理論認(rèn)為，每個(gè)人在社會(huì)中都扮演著多種角色，當(dāng)這些角色之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，個(gè)體可能會(huì)產(chǎn)生（）A.角色沖突B.角色模糊C.角色中斷D.角色失敗w3.人們在對(duì)他人形成印象時(shí)，往往會(huì)根據(jù)最先接收到的某些信息形成印象，這種現(xiàn)象被稱為（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象w4.個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)情境中應(yīng)該如何表現(xiàn)的認(rèn)知和期望屬于（）A.自我概念B.自我意識(shí)C.社會(huì)認(rèn)知D.角色認(rèn)知w5.當(dāng)個(gè)體面臨壓力時(shí)，通過改變自己的態(tài)度和行為來適應(yīng)環(huán)境的方式稱為（）A.應(yīng)對(duì)B.防御C.應(yīng)激D.挫折w6.在群體中，個(gè)體的行為往往會(huì)受到群體規(guī)范的影響，這種影響表現(xiàn)為（）A.社會(huì)助長B.社會(huì)抑制C.去個(gè)體化D.從眾與服從w7.個(gè)體在與他人交往過程中，通過觀察他人的行為及其結(jié)果而間接學(xué)習(xí)的過程稱為（）A.直接學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.替代學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)w8.個(gè)體對(duì)他人的情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)，取決于他人對(duì)自己的態(tài)度和行為，這種現(xiàn)象稱為（）A.人際互動(dòng)B.人際吸引C.人際溝通D.人際關(guān)系w9.個(gè)體在社會(huì)交往中，為了獲得他人的認(rèn)可和接納，會(huì)表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為，這種行為稱為（）A.親社會(huì)行為B.反社會(huì)行為C.利他行為D.助人行為w10.個(gè)體在面對(duì)挫折時(shí)，采取攻擊、退縮、冷漠等消極的應(yīng)對(duì)方式，這種現(xiàn)象稱為（）A.挫折反應(yīng)B.挫折承受力C.挫折應(yīng)對(duì)策略D.挫折適應(yīng)w11.個(gè)體在社會(huì)中所占據(jù)的特定社會(huì)位置及其與之相連的一套權(quán)利、義務(wù)和行為模式稱為（）A.社會(huì)角色B.社會(huì)地位C.社會(huì)身份D.社會(huì)規(guī)范w12.人們在評(píng)價(jià)他人時(shí)，往往會(huì)受到自己的價(jià)值觀、態(tài)度和情感的影響，這種現(xiàn)象稱為（）A.投射效應(yīng)B.對(duì)比效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.刻板印象w13.個(gè)體在群體中，由于匿名性和責(zé)任分散，導(dǎo)致個(gè)體的自我控制能力下降，從而做出一些平時(shí)不會(huì)做的行為，這種現(xiàn)象稱為（）A.社會(huì)助長B.社會(huì)抑制C.去個(gè)體化D.從眾與服從w14.個(gè)體在與他人交往過程中，通過語言、表情、動(dòng)作等方式傳遞信息的過程稱為（）A.人際互動(dòng)B.人際吸引C.人際溝通D.人際關(guān)系w15.個(gè)體在社會(huì)中，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，會(huì)與他人合作或競爭，這種現(xiàn)象稱為（）A.社會(huì)互動(dòng)B.社會(huì)合作C.社會(huì)競爭D.社會(huì)沖突w16.在社會(huì)認(rèn)知過程中，個(gè)體往往會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期來解釋他人的行為，這種現(xiàn)象稱為（）A.認(rèn)知偏差B.歸因偏差C.刻板印象D.暈輪效應(yīng)w17.個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一系列的生理和心理反應(yīng)，這些反應(yīng)稱為（）A.應(yīng)對(duì)B.防御C.應(yīng)激D.挫折w18.個(gè)體在社會(huì)中，通過學(xué)習(xí)和模仿他人的行為來獲得社會(huì)認(rèn)可和接納的過程稱為（）A.社會(huì)化B.社會(huì)適應(yīng)C.社會(huì)學(xué)習(xí)D.社會(huì)認(rèn)知w19.個(gè)體在與他人交往過程中，對(duì)他人的情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)，取決于他人對(duì)自己的態(tài)度和行為，這種現(xiàn)象稱為（）A.人際互動(dòng)B.人際吸引C.人際溝通D.人際關(guān)系w20.個(gè)體在社會(huì)中，為了獲得他人的認(rèn)可和接納，會(huì)表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為，這種行為稱為（）A.親社會(huì)行為B.反社會(huì)行為C.利他行為D.助人行為第II卷（非選擇題共60分）w21.（10分）簡述從眾的概念及影響從眾的因素。w22.（10分）舉例說明社會(huì)認(rèn)知中的幾種偏差。w23.（15分）材料：在一個(gè)班級(jí)中，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題，他們形成了一個(gè)小團(tuán)體。這個(gè)小團(tuán)體的成員之間相互幫助、相互支持，學(xué)習(xí)成績也都比較好。而其他同學(xué)則覺得他們有些排外，不太愿意和他們交流。問題：請(qǐng)分析這個(gè)小團(tuán)體的形成原因及其對(duì)班級(jí)氛圍的影響。w24.（15分）材料：小明在學(xué)校里總是獨(dú)來獨(dú)往，很少和同學(xué)們交流。他覺得自己和同學(xué)們沒有共同話題，也不知道該如何與他們相處。老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，決定幫助小明改善人際關(guān)系。問題：如果你是老師，你會(huì)采取哪些措施來幫助小明改善人際關(guān)系？w25.（10分）簡述挫折應(yīng)對(duì)的策略。答案：w1.Aw2.Aw3.Aw4.Dw5.Aw6.Dw7.Bw8.Aw9.Aw10.Aw11.Aw12.Aw13.Cw14.Cw15.Aw16.Bw17.Cw18.Aw19.Aw20.Aw21.從眾是指個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。影響從眾的因素主要有：群體的規(guī)模、群體的一致性、個(gè)體的自信心、個(gè)體的責(zé)任感、個(gè)體的文化背景等。w22.社會(huì)認(rèn)知中的偏差包括：首因效應(yīng)，即人們在對(duì)他人形成印象時(shí)，往往會(huì)根據(jù)最先接收到的某些信息形成印象；近因效應(yīng)，即人們在對(duì)他人形成印象時(shí)，往往會(huì)根據(jù)最近接收到的某些信息形成印象；暈輪效應(yīng)，即人們在對(duì)他人形成印象時(shí)，往往會(huì)根據(jù)他人的某個(gè)突出特征而泛化到其他方面；刻板印象，即人們在對(duì)他人形成印象時(shí)，往往會(huì)根據(jù)固定的看法和模式來評(píng)價(jià)他人。w23.這個(gè)小團(tuán)體的形成原因可能是成員之間有共同的興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互吸引。對(duì)班級(jí)氛圍的影響既有積極的一面，如成員之間相互幫助提高學(xué)習(xí)成績；也有消極的一面，如顯得排外，不利于班級(jí)整體的交流融合，可能會(huì)讓其他同學(xué)感到被排斥，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧。w24.首先，了解小明的興趣愛好，幫助他找到與同學(xué)們的共同話題，增進(jìn)彼此的了解。其次，組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓小明有更多機(jī)會(huì)與同學(xué)們互動(dòng)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。再者，教導(dǎo)小明一些溝通技巧，如傾聽、表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。鼓勵(lì)小明主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)他與同學(xué)們的聯(lián)系。最后，引導(dǎo)其他同學(xué)主動(dòng)與小明交流，營造友好的