兒童文學(xué)作品《洋娃娃之夢》教學(xué)設(shè)計范例一、教學(xué)背景與設(shè)計理念《洋娃娃之夢》以童趣盎然的幻想筆觸，講述了洋娃娃在夢境中經(jīng)歷的冒險與溫暖故事，蘊含著友誼、勇氣與對美好事物的向往。本設(shè)計立足兒童文學(xué)教學(xué)核心目標(biāo)，通過情境體驗、文本賞析、創(chuàng)意表達(dá)三維聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的奇幻魅力，發(fā)展想象力與語言創(chuàng)造力，同時滲透“關(guān)愛”“探索”的情感價值觀，契合新課標(biāo)對語文素養(yǎng)與美育熏陶的雙重要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.能完整復(fù)述故事主要情節(jié)，積累“亮晶晶”“輕飄飄”等富有童趣的詞語；2.嘗試用生動的語言（比喻、擬人等手法）描述想象中的“玩具夢境”場景。（二）過程與方法1.通過角色扮演、繪畫創(chuàng)作，體會故事的奇幻氛圍；2.在小組合作中，提升文本解讀、創(chuàng)意表達(dá)與同伴協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受故事中純真的友誼與勇敢探索的精神，萌發(fā)對美好事物的向往；2.學(xué)會關(guān)注身邊“小生命”（玩具、動植物等）的情感世界，培養(yǎng)同理心。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.品味故事中夢境的奇幻描寫，體會洋娃娃的心理變化（好奇→膽怯→勇敢→溫暖）；2.學(xué)習(xí)用“比喻、擬人”等手法描繪想象中的場景。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編富有童趣的“玩具之夢”小故事，表達(dá)獨特的情感與想象（如玩具的愿望、冒險經(jīng)歷等）。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：毛絨洋娃娃（2-3個不同造型）、多媒體課件（含夢幻風(fēng)格背景圖、故事動畫片段）、彩色繪畫紙、彩筆；學(xué)具：學(xué)生自備的玩具（可選）、摘抄本。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒童趣（設(shè)計意圖：用實物與懸念激發(fā)興趣，建立文本與生活的情感聯(lián)結(jié)）課堂伊始，教師懷抱一個眨著眼睛的毛絨洋娃娃，輕輕撫摸它的頭發(fā)：“小朋友們，瞧！這是我的洋娃娃‘小絨’。昨天夜里，我聽見它在枕邊偷偷嘆氣——你們猜猜，它遇到什么煩惱啦？”（停頓，引導(dǎo)學(xué)生猜測）“原來呀，它做了一個好長好長的夢，夢里的世界比彩虹糖還甜，比游樂園還熱鬧！今天，我們就跟著‘小絨’，一起走進《洋娃娃之夢》，看看它的夢里藏著什么秘密吧~”（二）初讀感知·梳理脈絡(luò)1.沉浸式聽讀：教師配樂朗讀故事（或播放動畫朗讀），學(xué)生閉眼傾聽，嘗試用“洋娃娃的夢里有____，還有____”的句式，分享腦海中浮現(xiàn)的畫面（如“會跳舞的星星”“會說話的花朵”）。2.自主閱讀與質(zhì)疑：學(xué)生翻開文本（或繪本），圈出陌生字詞（如“柵欄”“呢喃”），小組內(nèi)用“聯(lián)系上下文”“換詞法”嘗試解決，教師巡視點撥（如“呢喃”可結(jié)合“花朵對洋娃娃說悄悄話”的情境理解為“輕輕說話”）。（三）精讀賞析·品味奇幻（設(shè)計意圖：聚焦核心片段，通過“朗讀+想象+創(chuàng)作”，深化文學(xué)審美與語言運用能力）1.聚焦“夢境冒險”片段（如“彩虹橋與花朵指路”）角色扮演朗讀：請學(xué)生分角色朗讀（洋娃娃、花朵、迷路的小熊），教師引導(dǎo)：“洋娃娃第一次踏上彩虹橋時，心里又怕又好奇，語氣應(yīng)該____？花朵姐姐溫柔地給它指路，聲音要____？”（學(xué)生嘗試用“顫抖又興奮”“輕柔甜美”的語氣朗讀）。想象拓展訓(xùn)練：“如果你是洋娃娃，踩在像棉花糖一樣軟的云朵上，身邊的星星像小燈籠一樣眨眼睛，你會做什么？心里是什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生用“我仿佛____，心里____”表達(dá)，如“我仿佛伸手就能抓到星星，心里像裝了跳跳糖一樣甜”）。語言模仿創(chuàng)作：找出文中的比喻句（如“月亮像銀盤子掛在天邊”），模仿造句：“____像____”（如“教室的吊燈像圓圓的月亮，照亮我們的書本”）。2.探究“情感變化”：從“膽怯”到“勇敢”的成長表情畫與文本印證：請學(xué)生畫出洋娃娃在夢中的表情變化（好奇的笑→害怕的皺眉→勇敢的眼神→溫暖的微笑），結(jié)合文本句子說明原因（如“看到小熊哭紅的眼睛，洋娃娃的心像被針扎了一下，決定幫它找媽媽”）。小組思辨討論：“洋娃娃本來很害怕黑暗的森林，為什么還是決定幫助小熊？如果你是它，會怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生體會“關(guān)愛他人能帶來勇氣”的道理，聯(lián)系生活中“幫助同學(xué)”的經(jīng)歷分享）。（四）創(chuàng)意表達(dá)·拓展延伸（設(shè)計意圖：從“輸入”到“輸出”，釋放想象力，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)造力）1.故事創(chuàng)編：“洋娃娃的夢未完待續(xù)……”請學(xué)生當(dāng)“小作家”，給故事加一個結(jié)尾：方向一：夢醒后——洋娃娃會對小主人說什么？它的玩具朋友們（小熊、花朵）會有什么反應(yīng)？方向二：下一個夢——洋娃娃的下一次冒險會去哪里？遇到什么新奇的伙伴？（學(xué)生獨立創(chuàng)作后，小組內(nèi)分享，推選代表用“故事接龍”的方式全班展示，教師點評時側(cè)重“童趣”“想象力”“情感真摯”）2.藝術(shù)融合：“畫出你的玩具之夢”發(fā)放彩色繪畫紙，學(xué)生用彩筆描繪“自己的玩具的夢境”（如“我的小熊夢見自己變成飛行員，開著云朵飛機去太空”），并給畫配一句“夢境解說”。完成后，貼在教室“夢幻畫廊”展示。3.生活聯(lián)結(jié)：“傾聽玩具的‘心事’”“回家后，抱著你的玩具說說話，問問它：‘你昨晚做了什么夢呀？’把它的‘心事’寫下來（可以是一句話、一幅畫），明天和大家分享~”（五）總結(jié)升華·情感浸潤教師懷抱洋娃娃，溫柔總結(jié)：“今天，我們跟著‘小絨’走進了一個充滿愛與勇氣的夢境。原來，小小的玩具也有大大的夢想，也會為朋友的煩惱而牽掛。希望你們以后也能像洋娃娃一樣，用善良和勇氣對待身邊的人和事，讓自己的每一天，都像夢一樣閃閃發(fā)光~”六、教學(xué)延伸1.閱讀推薦：《玩具總動員》繪本、《長襪子皮皮》中“幻想冒險”章節(jié)，鼓勵學(xué)生制作“我的玩具夢”閱讀手抄報；2.實踐活動：班級開展“玩具故事會”，學(xué)生帶自己的玩具，講述它的“夢境冒險”，評選“最佳創(chuàng)意故事獎”。七、教學(xué)反思本次教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)與多感官活動，有效激發(fā)了學(xué)生的想象力，但在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因生活經(jīng)驗不足，故事內(nèi)容較單?。ㄈ缰貜?fù)“彩虹橋”“星星”等元素）。后續(xù)改進方向：提前布置“觀察玩具”家庭作業(yè)（如記錄玩具的造型、“小習(xí)慣”），豐富創(chuàng)作素材；針對不同表達(dá)能力的學(xué)生，提供分層支架（如給語言薄弱的學(xué)生提供“