【期末押題】2025年秋季學期七年級語文（上冊）期末考試作文押題全國通用15道押題+解題+15篇范文+點評積累訓練遷移【前言】作文是語文學習的綜合體現(xiàn)，也是期末考試的重中之重。七年級上冊的作文訓練，聚焦于生活體驗、情感表達、想象拓展與成長感悟，既考查基礎(chǔ)的敘事能力，也注重思維的深度與表達的溫度。這份押題資料涵蓋半命題、命題、想象、情境等多種題型，每種題型都配備了精準的解題指導、優(yōu)質(zhì)范文及細致點評，旨在幫助大家理清寫作思路、掌握寫作技巧、積累寫作素材。希望同學們認真研讀，靈活運用，在期末考試中寫出立意深刻、內(nèi)容充實、表達流暢的佳作。一、半命題作文1．（押題1）按要求寫一篇作文。同學們，在你看來，打開成功之門的密碼是什么呢？是勇氣？是堅持？是信任？……請將“_______是我成功的‘密碼’”補充完整，作為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在500-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名?！窘忸}指導】審題核心：題目由“補充內(nèi)容+成功+密碼”構(gòu)成。“密碼”是比喻義，強調(diào)補充內(nèi)容是開啟成功的關(guān)鍵因素，具有唯一性、必要性；“成功”可寬泛理解，既可以是學習上的突破、技能上的掌握，也可以是性格上的蛻變、人際上的收獲（如克服自卑、贏得信任）。補充內(nèi)容需為抽象名詞（如堅持、勇氣、自律、專注、誠信等），避免具體事物（如書籍、畫筆）。立意方向：不僅要寫“補充內(nèi)容如何助力成功”，更要體現(xiàn)“過程性”——即遇到的困難、內(nèi)心的掙扎、如何依靠“密碼”突破，最終落腳于成長感悟（如對“成功”的重新理解、對“密碼”的珍視）。選材技巧：優(yōu)先選擇親身經(jīng)歷的“小成功”，以小見大。例如：堅持晨讀突破英語薄弱點、憑借勇氣站上演講臺、用誠信化解同學矛盾贏得友誼。選材要包含“困境-行動-轉(zhuǎn)折-成功”的完整鏈條，突出“密碼”的核心作用。結(jié)構(gòu)建議：開頭用比喻/設(shè)問引出“密碼”（如“若成功是一座城堡，那堅持便是打開城門的密鑰”）；中間分2-3個片段，通過具體事例展現(xiàn)“密碼”的作用（可結(jié)合細節(jié)描寫：動作、心理、環(huán)境）；結(jié)尾升華主題，強調(diào)“密碼”對未來的意義。范文：堅持是我成功的“密碼”成功，這個令人向往的詞匯，總在遠方閃爍微光。有人說成功需要天賦，有人說成功依賴機遇，但于我而言，打開成功之門的密碼，是“堅持”二字。（開頭點題，用對比引出核心觀點，簡潔明了）記得初一時，我報名參加學校的長跑比賽。站在起跑線上，看著身邊身形矯健的同學，我心里打了退堂鼓——我向來不是運動健將，連體育課800米都要拼盡全力才能及格。但既然報名了，我不愿輕易放棄。從那天起，放學后的操場總能看到我的身影：夕陽下，我迎著晚風奔跑，汗水浸濕衣衫，雙腿酸痛到抬不起來時，就默念“再跑一圈”；周末的清晨，當別人還在睡夢中，我已經(jīng)踏上跑道，與晨霧為伴。有好幾次，我累得想直接癱倒在地，但一想到“放棄就意味著前功盡棄”，便又咬牙堅持。（細節(jié)描寫真實可感，通過“夕陽下”“周末清晨”的場景對比，展現(xiàn)堅持的過程，突出“困難-掙扎-堅持”的邏輯）比賽當天，發(fā)令槍響后，我按照既定節(jié)奏奔跑。跑到后半程，體力漸漸不支，呼吸變得急促，耳邊傳來其他選手的腳步聲，我感覺自己快要被超越。就在這時，那些日復一日訓練的畫面涌上心頭：跑道上的汗水、晨霧中的堅持、一次次突破極限的喜悅。我咬緊牙關(guān)，調(diào)整呼吸，一步步向前追趕。沖過終點線的那一刻，聽到裁判報出“第二名”的成績，我愣住了——原來，堅持真的能創(chuàng)造驚喜。（比賽過程扣住“堅持”，用心理活動串聯(lián)過往訓練與當下沖刺，突出“密碼”的作用，情節(jié)有起伏）如今，長跑比賽的榮光早已淡去，但“堅持”這個密碼，卻融入了我的學習與生活。面對數(shù)學難題，我不再輕易放棄，而是靜下心來反復鉆研；學習吉他時，手指磨出繭子，我依然堅持每天練習。我漸漸明白，成功從不是一蹴而就的奇跡，而是堅持澆灌出的花朵。（由具體事例延伸到生活全貌，體現(xiàn)“密碼”的普適性，深化主題）堅持，是跨越困境的橋梁，是實現(xiàn)夢想的階梯。愿這個屬于我的成功密碼，能伴隨我走過人生的每一段旅程，讓我在追逐夢想的道路上，穩(wěn)步前行。（結(jié)尾升華，強調(diào)“密碼”的長遠意義，呼應開頭）總評及遷移文指導總評：本文選材真實（長跑比賽），敘事完整，細節(jié)生動，緊扣“堅持”與“成功”的關(guān)聯(lián)。從訓練到比賽，再到生活延伸，邏輯清晰，層層遞進，既寫出了堅持的過程性，也體現(xiàn)了成長的感悟，符合七年級作文“真實、具體、有真情實感”的要求。遷移文指導：若補充“勇氣”，可寫“勇氣是我成功的‘密碼’”——選材為“第一次上臺演講”，重點刻畫“賽前恐懼-鼓起勇氣報名-反復練習-克服緊張完成演講”的過程，細節(jié)可寫“手抖、聲音發(fā)顫”到“眼神堅定、語速平穩(wěn)”的變化；若補充“自律”，可寫“自律是我成功的‘密碼’”——選材為“擺脫拖延癥，提升數(shù)學成績”，通過“制定計劃表-拒絕游戲誘惑-堅持每日刷題”的具體事例，展現(xiàn)自律如何助力成功。遷移時需保持“困境-行動（體現(xiàn)補充內(nèi)容）-成功-感悟”的結(jié)構(gòu)，突出細節(jié)描寫。2．（押題2）人和動物都是大自然的成員，共存于地球上，命運息息相關(guān)。有的動物讓人喜愛，有的動物令人恐懼，也有的動物讓人一言難盡……請將“它，可真讓人”補充完整，構(gòu)成你的題目，寫一寫你與動物之間的故事?？蓪憣?，可想象。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在500-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“它”限定為動物（可寫實：貓狗、鳥類、昆蟲；可想象：神話中的動物、擬人化的動物）；補充內(nèi)容需為情感類詞語（如喜愛、感動、敬佩、又愛又怕、難忘等），體現(xiàn)“我”對動物的真實感受；“故事”要求敘事性，需包含“相遇-相處-情感升華”的脈絡(luò)。立意方向：不僅要寫動物的特點，更要通過故事展現(xiàn)人與動物的情感聯(lián)結(jié)（如信任、陪伴、互助），或傳遞“尊重生命、和諧共處”的理念。避免單純描寫動物外形，要突出“互動”與“情感”。選材技巧：寫實類優(yōu)先選擇親身經(jīng)歷（如收養(yǎng)流浪貓、喂養(yǎng)小區(qū)的流浪狗、觀察家里的寵物）；想象類可賦予動物人性特質(zhì)（如忠誠的守護犬、通人性的小鳥）。選材需包含“沖突或轉(zhuǎn)折”（如動物生病、遇到危險、化解誤解），讓情感更真摯。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫引出“它”（如“街角那只橘貓，總在黃昏時蹲坐在老槐樹下，一雙琥珀色的眼睛望著來往行人”）；中間詳細敘述與“它”的故事（相遇的契機、相處的細節(jié)、關(guān)鍵事件）；結(jié)尾升華情感，表達對“它”的珍視或?qū)ι母形?。范文：它，可真讓人感動在我家樓下的花壇邊，總能看到一只跛腳的流浪狗。它渾身沾滿灰塵，右后腳微微蜷起，走路一瘸一拐，卻總用一雙清澈的眼睛打量著路人。起初我對它避之不及，直到那件事發(fā)生，我才發(fā)現(xiàn)，這只不起眼的小狗，可真讓人感動。（開頭設(shè)置反差，從“避之不及”到引出“感動”，制造懸念）那是一個暴雨傾盆的傍晚，我放學回家，忘記帶傘，只能在小區(qū)門口的屋檐下躲雨。雨越下越大，路上的行人寥寥無幾，我急得直跺腳。就在這時，一陣輕微的“噠噠”聲傳來，我低頭一看，竟是那只跛腳的流浪狗。它渾身濕透，毛發(fā)緊緊貼在身上，卻依然一瘸一拐地向我走來，嘴里還叼著一片大大的梧桐葉。（細節(jié)描寫突出狗的狀態(tài)與行為，“渾身濕透”“一瘸一拐”與“叼梧桐葉”形成對比，埋下感動的伏筆）它走到我腳邊，輕輕放下梧桐葉，然后用頭蹭了蹭我的褲腿，眼神里滿是溫柔。我愣住了，這只平時連食物都要小心翼翼爭搶的流浪狗，竟然想用一片樹葉為我遮雨？我蹲下身，輕輕摸了摸它的頭，它溫順地閉上眼，發(fā)出輕微的嗚咽聲。那一刻，雨水仿佛不再冰冷，我的心里涌起一股暖流。（互動細節(jié)真實，“蹭褲腿”“閉眼嗚咽”體現(xiàn)信任，“我”的心理變化自然，突出“感動”的來源）從那以后，我每天都會給它帶食物。它從不爭搶，總是等我放下碗后，才慢慢走近。有一次，我被小區(qū)里的大黑狗追趕，嚇得魂飛魄散。就在這時，那只跛腳的小狗突然沖了過來，擋在我身前，對著大黑狗齜牙低吼。它的體型比大黑狗小很多，跛腳的樣子讓它看起來格外弱小，卻依然堅定地守護著我。大黑狗被它的氣勢嚇退了，它卻因為用力過猛，摔倒在地上，掙扎了好久才站起來。（設(shè)置沖突事件，通過“守護我”的情節(jié)，深化“感動”的情感，突出狗的忠誠與勇敢）如今，這只小狗已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。它或許沒有昂貴的血統(tǒng)，沒有舒適的住所，卻用最純粹的善意溫暖著我。它讓我明白，生命不分貴賤，每一個生靈都有一顆善良的心。這只跛腳的流浪狗，可真讓人感動，它教會我珍惜善意，敬畏生命。（結(jié)尾升華主題，從對狗的感動延伸到對生命的感悟，立意深刻）總評及遷移文指導總評：本文選材真實感人，以“跛腳流浪狗”為描寫對象，通過“雨中送葉”“挺身而出護主”兩個關(guān)鍵情節(jié)，展現(xiàn)了動物的善良與忠誠。細節(jié)描寫細膩（如狗的眼神、動作），“我”的情感變化（避之不及-驚訝-感動-珍視）層次清晰，主題從人與動物的情感聯(lián)結(jié)升華到“敬畏生命”，符合七年級作文“情感真摯、立意積極”的要求。遷移文指導：若補充“又愛又怕”，可寫“它，可真讓人又愛又怕”——選材為“鄰居家的大花狗”，愛它的溫順（喂食時搖尾巴），怕它的兇猛（陌生人靠近時狂吠），通過“一次被它保護免受其他狗欺負”的情節(jié)，化解恐懼，突出“又愛又怕”的復雜情感；若補充“敬佩”，可寫“它，可真讓人敬佩”——選材為“家中的老母雞”，描寫它孵蛋時的堅守（不吃不喝守護蛋巢）、護雛時的勇敢（與野貓對峙），展現(xiàn)動物的母愛與堅韌，表達敬佩之情。遷移時需注重“情感的復雜性或遞進性”，通過具體事件支撐補充的情感詞。3．（押題3）按要求作文愛，是對人或物的深情，能夠帶來溫暖、力量、希望、奇跡……愛，是喜歡做某事，能夠帶來勇氣、動力、恒心、成功……愛，使世界變得更加美好；愛，使奮斗變得其樂無窮。請以“有愛才有”為題，補全題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字數(shù)在500-800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“愛”是前提（可指親情、友情、師生情、陌生人的善意，也可指對事物的熱愛，如對學習、藝術(shù)、生活的愛）；補充內(nèi)容是“愛”帶來的結(jié)果（如溫暖、力量、希望、成功、幸福、成長等），需體現(xiàn)“愛”與“結(jié)果”的因果關(guān)系。立意方向：通過具體事例，展現(xiàn)“愛”如何催生“補充內(nèi)容”，突出“愛”的積極意義?？蓚?cè)重個人體驗（如家人的愛帶來溫暖），也可延伸到他人或社會（如陌生人的愛讓世界更美好）。選材技巧：優(yōu)先選擇貼近生活的事例（如生病時家人的照顧、遇到困難時朋友的幫助、對繪畫的熱愛讓自己堅持下去）。選材需包含“困境-愛的介入-產(chǎn)生結(jié)果”的邏輯，避免空泛抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭用排比/比喻引出主題（如“愛是冬日的暖陽，驅(qū)散寒冷；愛是黑夜的燈塔，指引方向；有愛，才有世間最珍貴的溫暖”）；中間用1-2個具體事例展現(xiàn)“愛”與“結(jié)果”的關(guān)聯(lián)（細節(jié)描寫突出“愛”的表現(xiàn)）；結(jié)尾總結(jié)升華，強調(diào)“愛”的重要性。范文：有愛才有溫暖冬日的寒風呼嘯著穿過街巷，吹得人瑟瑟發(fā)抖。但每當我想起那個雪夜，心中就會涌起一股暖流——因為我深知，有愛才有溫暖，那份溫暖，足以抵御世間所有的寒冷。（開頭用環(huán)境描寫烘托氛圍，點題“有愛才有溫暖”）那是一個大雪紛飛的夜晚，我發(fā)燒了，體溫直逼39度。媽媽發(fā)現(xiàn)后，急得像熱鍋上的螞蟻，二話不說就背起我往醫(yī)院跑。雪下得很大，路面濕滑，媽媽深一腳淺一腳地走著，背上的我能清晰地感受到她急促的呼吸和顫抖的肩膀。她的圍巾不斷滑落，我想幫她系好，她卻輕聲說：“沒事，寶貝，別著涼了?！蹦且豢?，淚水模糊了我的雙眼，媽媽的背雖不寬闊，卻為我撐起了一片溫暖的天地。（細節(jié)描寫突出母愛的偉大，“急促的呼吸”“顫抖的肩膀”“輕聲安慰”，展現(xiàn)“愛”的具體表現(xiàn)，為“溫暖”鋪墊）到了醫(yī)院，醫(yī)生給我開了退燒藥，媽媽一直守在我床邊，一會兒給我量體溫，一會兒給我擦汗，一會兒又給我倒溫水。夜深了，我迷迷糊糊地睡著了，醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽趴在床邊睡著了，眼睛里布滿了血絲。我輕輕碰了碰她的手，她立刻醒了過來，關(guān)切地問：“寶貝，好點了嗎？還難受嗎？”那一刻，我感受到了前所未有的溫暖，仿佛所有的病痛都煙消云散了。（延續(xù)細節(jié)描寫，“守在床邊”“布滿血絲的眼睛”，體現(xiàn)媽媽的疲憊與牽掛，進一步深化“溫暖”）后來我才知道，那天媽媽發(fā)著低燒，卻因為擔心我，完全忘記了自己的不適。媽媽的愛，就像冬日里的暖陽，融化了冰雪，溫暖了我的心。從那以后，我也學著用愛去溫暖別人：給生病的同學送作業(yè)，幫鄰居奶奶提東西，為流浪的小動物喂食。我發(fā)現(xiàn)，當我付出愛的時候，心中也會充滿溫暖。（由母愛延伸到“付出愛”，體現(xiàn)“有愛才有溫暖”的雙向性，升華主題）愛，是世間最神奇的力量。它能驅(qū)散寒冷，帶來溫暖；它能化解矛盾，帶來和諧；它能照亮黑暗，帶來希望。只要心中有愛，無論身處何種困境，我們都能感受到溫暖與力量。因為，有愛才有溫暖，有愛才有美好的世界。（結(jié)尾總結(jié)升華，強調(diào)“愛”的廣泛意義，呼應開頭）總評及遷移文指導總評：本文以“雪夜媽媽送我去醫(yī)院”為核心事例，通過細膩的動作、語言、心理描寫，展現(xiàn)了母愛的深沉與偉大，緊扣“有愛才有溫暖”的主題。情節(jié)完整，情感真摯，從“接受愛”到“付出愛”的延伸，讓主題更具深度。語言流暢，比喻恰當，符合七年級作文的表達要求。遷移文指導：若補充“力量”，可寫“有愛才有力量”——選材為“運動會跑步比賽，同學的吶喊助威讓我堅持到終點”，細節(jié)可寫“跑到中途體力不支，聽到同學喊‘加油’，重新鼓起勇氣沖刺”；若補充“成功”，可寫“有愛才有成功”——選材為“對書法的熱愛讓我堅持練習，最終在比賽中獲獎”，通過“反復臨摹、克服枯燥、得到老師指導”的情節(jié)，展現(xiàn)熱愛（對書法的愛）如何助力成功。遷移時需明確“愛”的具體指向（親情、友情、熱愛），并通過細節(jié)體現(xiàn)“愛”如何催生“補充內(nèi)容”。4．（押題4）請以“與_______共度的時光”為題，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。要求；將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600—800之間，不出現(xiàn)學校的真實校名、師生姓名等。解題指導審題核心：“共度的時光”是核心，強調(diào)“陪伴”與“共同經(jīng)歷”，需體現(xiàn)時間的跨度（如一個學期、一個假期、一段成長歷程）；補充內(nèi)容可為人（親人、朋友、老師）、物（書籍、樂器、寵物）、抽象概念（時光、自然、夢想），需與“我”有緊密的情感聯(lián)結(jié)。立意方向：通過敘述“共度”的具體事例，展現(xiàn)“陪伴”的意義（如帶來快樂、促進成長、給予力量），表達對“補充內(nèi)容”的珍視與感恩。選材技巧：優(yōu)先選擇有細節(jié)、有溫度的日常片段（如與爺爺共度的周末、與書籍相伴的夜晚、與朋友一起學習的時光）。選材需包含“典型場景”（如一起做飯、一起讀書、一起克服困難），避免流水賬式敘述。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情性語言引出“共度的時光”（如“與書籍共度的時光，是我青春里最溫暖的底色”）；中間選取2-3個典型場景，詳細描寫“共度”的細節(jié)與感受；結(jié)尾總結(jié)“共度時光”的收獲與感悟，表達珍視之情。范文：與爺爺共度的時光記憶中，與爺爺共度的時光，如同散落在歲月里的珍珠，每一顆都閃耀著溫暖的光芒。那些平淡而溫馨的日子，深深鐫刻在我的心底，成為我最珍貴的回憶。（開頭用比喻引出主題，點出“與爺爺共度的時光”的珍貴）小時候，我最喜歡跟著爺爺去菜園。爺爺?shù)牟藞@不大，卻種滿了各種各樣的蔬菜：紅彤彤的西紅柿、綠油油的黃瓜、胖乎乎的茄子。爺爺總說：“種菜就像做人，要用心澆灌，才能有收獲?！彼麜涛冶嬲J蔬菜的種類，教我如何松土、澆水、施肥。我蹲在地里，看著爺爺粗糙的手小心翼翼地呵護著每一株菜苗，心里充滿了好奇。每當蔬菜成熟時，爺爺會摘下最新鮮的蔬菜，做成我最愛吃的飯菜，那味道，是至今都無法復制的美味。（典型場景一：菜園勞作，通過爺爺?shù)脑捳Z與動作，展現(xiàn)爺爺?shù)那趧谂c智慧，體現(xiàn)“共度時光”的溫馨）上了小學，爺爺成了我的“專屬輔導老師”。每天放學后，爺爺都會坐在書桌前，陪著我寫作業(yè)。遇到我不懂的題目，他從不直接告訴我答案，而是耐心地引導我思考。他的聲音溫和而有力量，總能讓我茅塞頓開。有一次，我因為一道數(shù)學題做不出來而發(fā)脾氣，把作業(yè)本扔在地上。爺爺沒有責備我，而是撿起作業(yè)本，輕輕撫摸著我的頭說：“遇到困難不要怕，慢慢來，爺爺相信你能行。”在爺爺?shù)墓膭钕?，我靜下心來，終于解開了那道題。（典型場景二：輔導作業(yè)，通過“引導思考”“鼓勵安慰”的細節(jié)，展現(xiàn)爺爺?shù)哪托呐c關(guān)愛，體現(xiàn)“共度時光”的成長意義）隨著年齡的增長，我越來越忙，與爺爺共度的時光也越來越少。但每次回家，爺爺都會提前做好我最愛吃的飯菜，坐在門口等我。他會問我學習上的情況，關(guān)心我的生活，眼神里滿是牽掛。有一次，我無意中說想吃爺爺種的黃瓜，沒過幾天，爺爺就頂著烈日，騎著三輪車把黃瓜送到了學校?？粗鵂敔敐M頭的汗水，我心里既感動又愧疚。（典型場景三：送黃瓜，通過“頂著烈日”“騎三輪車”的細節(jié)，展現(xiàn)爺爺?shù)臓繏?，體現(xiàn)“共度時光”的深情）與爺爺共度的時光，教會了我勤勞、堅持與善良。那些平淡的日子，因為有了爺爺?shù)呐惆槎兊酶裢鉁嘏?。我知道，無論我走多遠，爺爺?shù)膼鄱紩恢迸惆橹遥切┕捕鹊臅r光，會成為我前進路上最堅實的力量。（結(jié)尾總結(jié)“與爺爺共度時光”的收獲，表達對爺爺?shù)母卸髋c牽掛，升華主題）總評及遷移文指導總評：本文選取“菜園勞作”“輔導作業(yè)”“送黃瓜”三個典型場景，展現(xiàn)了與爺爺共度時光的溫馨與成長。細節(jié)描寫細膩（爺爺?shù)氖?、話語、動作），情感真摯，從童年到小學再到中學，時間跨度清晰，體現(xiàn)了“共度時光”的延續(xù)性。主題明確，通過爺爺?shù)难詡魃斫蹋宫F(xiàn)了親情的溫暖與成長的意義，符合七年級作文的要求。遷移文指導：若補充“書籍”，可寫“與書籍共度的時光”——選取“睡前讀書”“遇到挫折時從書中汲取力量”“與同學分享書中故事”的場景，展現(xiàn)書籍帶來的知識與成長；若補充“朋友”，可寫“與朋友共度的時光”——選取“一起備戰(zhàn)考試”“生病時朋友的照顧”“一起參加公益活動”的場景，展現(xiàn)友誼的珍貴與陪伴的力量。遷移時需注重場景的典型性與細節(jié)的生動性，突出“共度”的情感與收獲。5．（押題5）發(fā)現(xiàn)一處景的美好，可以愉悅身心；發(fā)現(xiàn)一個人的用心，可以收獲感動；發(fā)現(xiàn)一件事的意義，可以促進成長……請以“這個發(fā)現(xiàn)，真__________”為題，寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在500—700之間，不出現(xiàn)學校的真實校名、師生姓名等。解題指導審題核心：“發(fā)現(xiàn)”是過程（偶然發(fā)現(xiàn)、刻意探尋后的發(fā)現(xiàn)），需體現(xiàn)“從無到有”的認知變化；補充內(nèi)容為情感或評價類詞語（如溫暖、驚喜、深刻、珍貴、感動等），突出“發(fā)現(xiàn)”帶來的內(nèi)心感受；“記敘文”要求有具體的事件載體，避免空泛議論。立意方向：通過“發(fā)現(xiàn)”的過程，展現(xiàn)生活中的美好（如他人的善意、事物的本質(zhì)、成長的奧秘），表達對生活的熱愛與思考?！鞍l(fā)現(xiàn)”的對象可以是他人的細節(jié)（如老師的默默付出）、自然的奧秘（如小草的堅韌）、自身的潛力（如自己的勇敢）。選材技巧：優(yōu)先選擇“小而美”的事件（如發(fā)現(xiàn)媽媽頭發(fā)上的白發(fā)、發(fā)現(xiàn)同桌的細心、發(fā)現(xiàn)不起眼的小花的頑強）。選材需包含“鋪墊-發(fā)現(xiàn)-感悟”的邏輯，“發(fā)現(xiàn)”的瞬間要有沖擊力，感悟要自然升華。結(jié)構(gòu)建議：開頭鋪墊背景（如“我一直以為媽媽是無所不能的，直到那個夜晚，我才發(fā)現(xiàn)……”）；中間詳細敘述“發(fā)現(xiàn)”的過程（事件的起因、經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)的瞬間）；結(jié)尾表達“發(fā)現(xiàn)”帶來的感受與感悟，呼應題目。范文：這個發(fā)現(xiàn)，真溫暖我一直以為，數(shù)學老師是個“冷面閻王”。他總是板著臉，講課嚴肅認真，對我們的要求也格外嚴格，絲毫沒有人情味。但那個傍晚的發(fā)現(xiàn)，讓我改變了對他的看法——原來，這位“冷面老師”的心里，藏著不為人知的溫暖。（開頭設(shè)置反差，鋪墊“冷面老師”的形象，為“發(fā)現(xiàn)溫暖”做鋪墊）那是一次數(shù)學考試，我考得一塌糊涂。看著試卷上刺眼的紅叉，我心里又難過又害怕，擔心老師會嚴厲批評我。放學后，同學們都陸續(xù)離開了教室，我卻坐在座位上，遲遲不敢動彈。這時，數(shù)學老師走了進來，他看到我，沒有像往常一樣皺起眉頭，而是輕聲說：“跟我來辦公室一趟?！蔽异话驳馗睦镒龊昧税ちR的準備。（鋪墊事件起因，“考得差”“害怕批評”，營造緊張氛圍）辦公室里，老師給我倒了一杯溫水，然后拿起我的試卷，耐心地為我講解錯題。他的聲音比平時溫和了許多，每一道題都講得細致入微，直到我完全理解。講解完后，老師看著我說：“這次沒考好沒關(guān)系，重要的是找到問題所在。我知道你最近很努力，只是還沒找到正確的方法。以后有不懂的題目，隨時可以來問我?！蔽姨痤^，第一次仔細打量老師：他的眼角有淡淡的皺紋，眼神里滿是關(guān)切，絲毫沒有責備的意思。（發(fā)現(xiàn)的過程，通過老師“倒溫水”“耐心講解”“溫和鼓勵”的細節(jié)，打破“冷面”印象，突出“溫暖”）就在這時，我發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌上放著一本筆記本，上面密密麻麻地記錄著我們每個同學的學習情況：誰的基礎(chǔ)薄弱，誰的進步明顯，誰需要重點輔導……我的名字后面，寫著“勤奮但方法不當，需加強錯題整理”?？粗@本筆記本，我心里涌起一股暖流。原來，老師平時的嚴厲，都是為了我們好；他看似冷漠的外表下，藏著對我們深深的關(guān)愛。（進一步發(fā)現(xiàn)，通過“筆記本”的細節(jié)，深化“溫暖”的主題，體現(xiàn)老師的用心）這個發(fā)現(xiàn)，真溫暖。它讓我明白，不要輕易被表面現(xiàn)象所迷惑，每個人的心里都可能藏著不為人知的善意。從那以后，我不再害怕數(shù)學老師，學習數(shù)學的勁頭也更足了。因為我知道，有這樣一位用心的老師陪伴著我們，我們一定能在成長的道路上穩(wěn)步前行。（結(jié)尾表達“發(fā)現(xiàn)”帶來的感受與改變，升華主題）總評及遷移文指導總評：本文選材貼近校園生活，通過“發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師的溫暖”這一事件，展現(xiàn)了師生之間的真摯情感。開頭設(shè)置反差，中間通過“講解錯題”“筆記本”兩個關(guān)鍵細節(jié)，層層遞進地展現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”的過程，情感變化自然（害怕-驚訝-溫暖-感激）。主題明確，突出“這個發(fā)現(xiàn)”的溫暖與意義，符合七年級記敘文“真實、具體、有情感”的要求。遷移文指導：若補充“驚喜”，可寫“這個發(fā)現(xiàn)，真驚喜”——選材為“發(fā)現(xiàn)不起眼的仙人掌開花了”，鋪墊“仙人掌外表普通，被忽略”，發(fā)現(xiàn)過程“偶然看到仙人掌頂端的花苞，精心照料后開花”，感悟“不要忽視平凡事物的潛力”；若補充“深刻”，可寫“這個發(fā)現(xiàn)，真深刻”——選材為“發(fā)現(xiàn)爸爸的‘謊言’”，爸爸總說“我不餓”“我不累”，后來發(fā)現(xiàn)爸爸是為了讓我多吃、多休息，感悟“父母的愛往往藏在謊言里”。遷移時需注重“發(fā)現(xiàn)前的鋪墊”與“發(fā)現(xiàn)后的感悟”，讓“發(fā)現(xiàn)”的意義更突出。二、命題作文6．（押題6）按要求作文一件小事，看似微不足道，卻能映射出人性的光輝，蘊含著世間的溫情，帶來受益終身的啟示……請以“一件小事”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。解題指導審題核心：“一件”限定了事件的數(shù)量，不可泛泛而談多件事；“小事”強調(diào)事件的平凡性（如一次讓座、一次道歉、一次幫助），但需“以小見大”，通過小事挖掘深層意義（人性光輝、世間溫情、成長啟示）。立意方向：可從三個角度立意：①展現(xiàn)人性美好（如陌生人的善意、朋友的真誠、長輩的寬容）；②傳遞世間溫情（如鄰里互助、師生關(guān)愛、親情呵護）；③提煉成長啟示（如從失敗中學會堅持、從誤解中學會理解、從付出中學會感恩）。選材技巧：優(yōu)先選擇“有沖突、有細節(jié)、有感悟”的小事（如“幫助老人撿起散落的物品”“主動向同學道歉化解矛盾”“在公交車上為孕婦讓座”）。選材需包含“起因-經(jīng)過-高潮-結(jié)果”，高潮部分突出“小事”的關(guān)鍵作用（如化解危機、傳遞溫暖）。結(jié)構(gòu)建議：開頭用議論/抒情引出“一件小事”（如“生活中總有一些看似微不足道的小事，卻像一束光，照亮我們的心靈”）；中間詳細敘述事件過程，重點刻畫細節(jié)（動作、語言、心理、環(huán)境）；結(jié)尾升華主題，提煉小事帶來的啟示或溫情。范文：一件小事生活是由無數(shù)件小事組成的，它們?nèi)缤碁┥系纳沉?，看似平凡，卻藏著珍貴的寶藏。在我的記憶中，就有這樣一件小事，它沒有驚天動地的情節(jié)，卻讓我感受到了人性的光輝，至今難以忘懷。（開頭用比喻點題，強調(diào)“小事”的珍貴，引出下文）那是一個夏日的午后，天空突然烏云密布，緊接著下起了傾盆大雨。我因為沒帶傘，被困在了學校附近的公交站臺。雨越下越大，站臺下擠滿了避雨的人，大家都焦急地望著公交車駛來的方向。就在這時，一位推著自行車的阿姨停在了我身邊，她穿著樸素的雨衣，臉上帶著溫和的笑容。（環(huán)境描寫鋪墊氛圍，“大雨”“焦急”為下文阿姨的幫助做鋪墊）“小朋友，沒帶傘嗎？”阿姨輕聲問。我點點頭，有些不好意思地說：“是的，阿姨，我等了好久公交車都沒來?！卑⒁绦χf：“我家就在附近，我送你回家吧?！蔽毅读艘幌拢行┆q豫——畢竟我們素不相識。阿姨仿佛看出了我的顧慮，說：“別擔心，我不是壞人，只是看著你一個小孩子在這兒淋雨怪可憐的。”（語言描寫展現(xiàn)阿姨的善良與體貼，“輕聲問”“笑著說”化解“我”的顧慮）我感激地坐上了阿姨的自行車后座，阿姨遞給我一件雨衣，說：“披上吧，別著涼了?！弊孕熊囋谟曛芯従徢靶校⒁痰暮蟊惩Φ霉P直，雨水打濕了她的頭發(fā)和肩膀，她卻絲毫沒有在意。我緊緊地抓著雨衣，心里充滿了溫暖。一路上，阿姨還關(guān)心地問我學習上的情況，叮囑我下雨天要注意安全。（動作、細節(jié)描寫突出阿姨的無私，“雨水打濕頭發(fā)和肩膀”與“絲毫不在意”形成對比，深化“人性光輝”）到了家門口，我連忙向阿姨道謝，并想把雨衣還給她。阿姨卻擺擺手說：“不用了，這件雨衣就送給你吧，以后下雨天用得上?！闭f完，她推著自行車轉(zhuǎn)身走進了雨中。看著阿姨漸漸遠去的背影，我心里涌起一股暖流。這件看似微不足道的小事，卻讓我感受到了陌生人的善意，讓我明白，這個世界上總有一些人，用自己的行動溫暖著他人。（結(jié)尾點題，升華主題，表達對阿姨的感激與對人性美好的感悟）總評及遷移文指導總評：本文選材典型（雨天陌生人送回家），敘事完整，細節(jié)生動。通過環(huán)境描寫（大雨）、語言描寫（阿姨的詢問與叮囑）、動作描寫（遞雨衣、挺后背），刻畫了一位善良、無私的阿姨形象，緊扣“小事映射人性光輝”的立意。情感真摯，從“猶豫”到“感激”的心理變化自然，結(jié)尾升華主題，符合七年級作文“以小見大、情感真摯”的要求。遷移文指導：若立意“成長啟示”，可寫“一件小事”——選材為“一次考試作弊被發(fā)現(xiàn)，老師沒有批評我，而是耐心教導我”，細節(jié)可寫“老師輕輕撫摸我的頭，說‘誠實比分數(shù)更重要’”，感悟“做人要誠信”；若立意“鄰里溫情”，可寫“一件小事”——選材為“家里漏水，鄰居叔叔主動幫忙修理，不求回報”，細節(jié)可寫“叔叔渾身濕透，卻笑著說‘鄰里之間就該互相幫忙’”，感悟“鄰里互助讓生活更美好”。遷移時需保持“小事-細節(jié)-感悟”的結(jié)構(gòu)，突出“以小見大”的特點。7．（押題7）按要求寫一篇文章。雖然已至隆冬，寒風凜凜，但總會有一些人、一些事讓我們心生溫暖。也許是陌生人的些許善意，也許是同學間的彼此關(guān)懷，也許是家人的互相扶持……請以“這個冬天并不冷”為題寫一篇作文。要求：①作文內(nèi)容積極向上。②不少于500字。③不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“冬天”是時間背景，既指自然季節(jié)的寒冷，也可暗喻生活中的困境（如學習壓力、人際矛盾、挫折）；“并不冷”是核心，強調(diào)“溫暖”的存在，溫暖的來源可以是親情、友情、師生情、陌生人的善意；題目需體現(xiàn)“寒冷”與“溫暖”的對比，突出“溫暖”的力量。立意方向：通過具體事件，展現(xiàn)冬日里的溫暖瞬間，傳遞“人間有愛，寒冬亦暖”的主題，表達對生活中美好情感的珍視與感恩。選材技巧：優(yōu)先選擇冬日里的溫暖事件（如家人深夜送醫(yī)、同學分享圍巾、陌生人幫忙推車）。選材需包含“寒冷的環(huán)境”與“溫暖的事件”的對比，突出“溫暖”如何驅(qū)散“寒冷”。結(jié)構(gòu)建議：開頭用環(huán)境描寫渲染冬日的寒冷（如“北風呼嘯，雪花紛飛，整個世界被凍得瑟瑟發(fā)抖”）；中間詳細敘述溫暖的事件（起因、經(jīng)過、細節(jié)）；結(jié)尾呼應開頭，強調(diào)“這個冬天并不冷”，升華主題（如“因為有愛，再冷的冬天也能感受到溫暖”）。范文：這個冬天并不冷北風像一把鋒利的刀子，刮過臉頰，帶來刺骨的寒冷。雪花紛紛揚揚地飄落，給大地披上了一層厚厚的銀裝。這個冬天，似乎比以往更加寒冷，但因為那件事，我卻感受到了前所未有的溫暖——這個冬天并不冷。（開頭環(huán)境描寫渲染寒冷，設(shè)置對比，點題“這個冬天并不冷”）那是一個周末的早晨，我要去參加課外輔導班。走出家門，雪花還在飄落，路面結(jié)了一層薄冰，非常濕滑。我小心翼翼地走著，突然腳下一滑，重重地摔倒在地上。手里的書包掉在一旁，書本散落一地。我掙扎著想站起來，卻因為膝蓋疼痛，一次次失敗。寒冷的北風刮在臉上，我忍不住哭了起來。（環(huán)境寒冷與摔倒的困境結(jié)合，突出“冷”，為下文溫暖的出現(xiàn)做鋪墊）就在這時，一位路過的環(huán)衛(wèi)工人阿姨跑了過來。她穿著橙色的工作服，臉上布滿了皺紋，手上戴著厚厚的手套。阿姨連忙扶起我，關(guān)切地問：“小朋友，你沒事吧？有沒有摔傷？”她的聲音溫和而親切，像一股暖流涌入我的心田。我搖搖頭，哽咽著說：“阿姨，我沒事，就是書本散了?！保ㄈ宋锍鰣?，“橙色工作服”與雪景形成對比，語言描寫體現(xiàn)阿姨的善良）阿姨二話不說，蹲下身，幫我撿起散落的書本。她的手套上沾滿了雪水和泥土，卻依然小心翼翼地把書本一本本疊整齊，放進書包里。撿完書本后，阿姨又從口袋里掏出一張紙巾，幫我擦去臉上的淚水和雪花。“路上滑，我送你到公交站吧?！卑⒁绦χf。她扶著我，一步一步慢慢地往前走，她的手臂溫暖而有力，仿佛為我擋住了所有的寒風。（細節(jié)描寫突出阿姨的無私與關(guān)愛，“蹲下身撿書”“擦淚水”“扶著走”，溫暖的動作驅(qū)散寒冷）到了公交站，我連忙向阿姨道謝。阿姨擺擺手說：“不用謝，舉手之勞而已。”說完，她轉(zhuǎn)身走進了風雪中，橙色的身影漸漸遠去?？粗⒁痰谋秤埃倚睦锍錆M了溫暖。這個冬天，雖然寒風凜冽，但因為有了這樣一位善良的阿姨，我卻感受到了春天般的溫暖。（結(jié)尾呼應開頭，強調(diào)“溫暖”，點題“這個冬天并不冷”）總評及遷移文指導總評：本文以“冬日摔倒被環(huán)衛(wèi)工人阿姨幫助”為核心事件，通過環(huán)境描寫（寒風、雪花、薄冰）與人物描寫（阿姨的語言、動作）形成鮮明對比，突出“溫暖”的主題。細節(jié)生動，“蹲下身撿書”“扶著走”等動作展現(xiàn)了阿姨的善良與無私，“我”的情感變化（哭泣-感激-溫暖）自然流暢。題目與內(nèi)容高度契合，結(jié)尾升華主題，符合七年級作文“對比鮮明、情感真摯”的要求。遷移文指導：若寫“同學間的關(guān)懷”，可寫“這個冬天并不冷”——選材為“體育課跑步崴了腳，同學每天扶我上下樓、幫我?guī)э垺?，細?jié)可寫“同學的手凍得通紅，卻依然緊緊扶著我”；若寫“家人的互相扶持”，可寫“這個冬天并不冷”——選材為“爸爸失業(yè)，家里經(jīng)濟困難，但一家人互相鼓勵，一起度過難關(guān)”，細節(jié)可寫“媽媽說‘只要我們一家人在一起，就沒有克服不了的困難’”。遷移時需注重“寒冷環(huán)境”與“溫暖事件”的對比，突出“溫暖”的來源與力量。8．（押題8）作文告別舊時光，有許多依依不舍；迎接新生活，有不少欣欣樂事。在這其中，你感受最深的或許是傳承，或許是成長，或許是力量……請以“辭舊迎新”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。要求：請將作文題目抄寫在答題卡上。作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名，不得抄襲課文和本試卷中已有材料。解題指導審題核心：“辭舊”指告別過去的時光（如小學時光、舊的習慣、失敗的經(jīng)歷），“迎新”指迎接新的生活（如初中生活、新的目標、成長的蛻變）；題目需體現(xiàn)“辭舊”與“迎新”的關(guān)聯(lián)，不可只寫其一。核心是展現(xiàn)“變化與成長”，突出“迎新”的積極意義。立意方向：可從三個角度立意：①成長蛻變（告別幼稚，迎接成熟；告別膽怯，迎接勇敢）；②傳承與創(chuàng)新（告別舊的思維，迎接新的方法；傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，迎接新的挑戰(zhàn)）；③感恩與展望（告別過去的幫助與挫折，迎接未來的機遇與夢想）。選材技巧：優(yōu)先選擇“新舊對比”鮮明的事件（如小學時害怕發(fā)言，初中時勇敢站上演講臺；過去拖延，現(xiàn)在自律）。選材需包含“辭舊的原因-迎新的過程-成長的感悟”，突出“轉(zhuǎn)變”的過程。結(jié)構(gòu)建議：開頭用對比引出“辭舊迎新”（如“告別了小學的懵懂時光，我迎來了初中的嶄新生活，辭舊迎新間，我已然成長”）；中間分兩部分，先簡述“辭舊”的過往（如過去的不足、難忘的時光），再詳細寫“迎新”的經(jīng)歷（如新的挑戰(zhàn)、新的收獲）；結(jié)尾總結(jié)“辭舊迎新”的意義，表達對未來的展望。范文：辭舊迎新時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已告別了小學的懵懂時光，踏入了初中的校園。辭舊迎新，不僅是時間的更替，更是一次成長的蛻變。在這段旅程中，我告別了過去的膽怯與依賴，迎來了勇敢與獨立，也深深體會到了成長的快樂。（開頭點題，明確“辭舊迎新”的內(nèi)涵——成長蛻變，引出下文）小學時，我是一個膽小怯懦的女孩。上課不敢舉手發(fā)言，遇到困難就躲在父母身后，甚至不敢主動和陌生人說話。記得有一次，老師讓我上臺分享作文，我站在講臺上，緊張得渾身發(fā)抖，聲音小得像蚊子叫，最后竟然哭著跑下了臺。從那以后，我更加害怕在公眾面前表現(xiàn)自己，性格也變得越來越內(nèi)向。（“辭舊”部分：描寫過去的不足（膽怯），用具體事例支撐，為“迎新”做鋪墊）進入初中后，我決心改變自己。在老師和同學的鼓勵下，我報名參加了學校的演講比賽。為了這次比賽，我每天放學后都會對著鏡子練習，一遍又一遍地修改演講稿，克服自己的緊張心理。有好幾次，我因為覺得自己做得不好而想放棄，但一想到“要迎接新的自己”，就又重新鼓起勇氣。（“迎新”的過程：寫改變的決心與努力，體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變”的艱難與堅持）比賽那天，我深吸一口氣，自信地走上了演講臺。看著臺下老師和同學鼓勵的眼神，我不再緊張，大聲地說出了自己的想法。演講結(jié)束后，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我心里充滿了成就感——我終于告別了過去的膽怯，迎來了勇敢的自己。（“迎新”的結(jié)果：用演講比賽的成功，展現(xiàn)“蛻變”的成果）辭舊迎新，是告別過去的不足，迎接更好的自己；是放下曾經(jīng)的迷茫，擁抱未來的希望。在初中的新生活中，我不僅收獲了勇氣，還學會了獨立、堅強與感恩。我知道，未來的路上還會有更多的挑戰(zhàn)，但我會帶著這份成長的力量，勇敢地迎接每一個嶄新的明天。（結(jié)尾升華主題，總結(jié)“辭舊迎新”的意義，表達對未來的展望）總評及遷移文指導總評：本文以“告別膽怯，迎接勇敢”為核心，通過“小學演講失敗”與“初中演講成功”的對比，展現(xiàn)了“辭舊迎新”的成長蛻變。敘事完整，細節(jié)生動（對著鏡子練習、深吸一口氣上臺），情感變化（膽怯-決心-緊張-自信）層次清晰。主題明確，突出“辭舊迎新”的積極意義，符合七年級作文“成長感悟、積極向上”的要求。遷移文指導：若立意“傳承與創(chuàng)新”，可寫“辭舊迎新”——選材為“爺爺教我寫毛筆字（傳承），我用毛筆字創(chuàng)作新年賀卡（創(chuàng)新）”，細節(jié)可寫“爺爺說‘傳承是根基，創(chuàng)新是發(fā)展’”，感悟“在傳承中創(chuàng)新，才能讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生”；若立意“感恩與展望”，可寫“辭舊迎新”——選材為“告別小學老師的悉心教導，迎接初中老師的嚴格要求”，細節(jié)可寫“小學老師說‘祝你在初中更上一層樓’，初中老師說‘期待你更好的表現(xiàn)’”，感悟“感恩過去的陪伴，展望未來的成長”。遷移時需注重“辭舊”與“迎新”的關(guān)聯(lián)，突出“轉(zhuǎn)變與成長”。9．（押題9）題目《游子吟》里，慈母飛針走線，將牽掛縫進衣中伴游子遠行；《誡子書》內(nèi)，父輩諄諄勸誡，以智慧為晚輩鋪就成才路；《秋天的懷念》中，母親隱瞞病情，用愛意引史鐵生走出陰霾。親恩浩蕩，潤澤人心，然而漫漫成長路，恩澤豈止親眷。師者授業(yè)解惑，摯友暖心相伴，陌生人善意相助……各方潤澤匯聚，如甘霖遍灑，滋養(yǎng)夢想，伴我們一路繁花相送，奔赴前程。請以“潤澤成長”為題，寫一篇文章。要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上；（2）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（3）作文內(nèi)容積極向上，結(jié)構(gòu)完整；（4）字數(shù)不少于600字；（5）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“潤澤”是核心動作，指滋養(yǎng)、澆灌，來源可以是親情、友情、師生情、陌生人的善意，也可以是書籍、自然、挫折（反面滋養(yǎng)）；“成長”是結(jié)果，指在“潤澤”下，“我”在性格、能力、認知上的進步。題目需體現(xiàn)“潤澤”與“成長”的因果關(guān)系。立意方向：通過具體事例，展現(xiàn)“潤澤”的來源與過程，突出“潤澤”對成長的重要意義，表達對“潤澤”自己的人或事物的感恩之情。選材技巧：優(yōu)先選擇“持續(xù)影響”的事例（如老師長期的鼓勵、朋友一路的陪伴、書籍長期的滋養(yǎng)）。選材可單一事例深入（如師恩潤澤），也可多個事例并列（如親情+友情+師恩），但需中心明確。結(jié)構(gòu)建議：開頭用比喻引出“潤澤成長”（如“成長如幼苗，需甘霖潤澤；師恩、親情、友情，便是滋養(yǎng)我成長的甘霖”）；中間詳細敘述“潤澤”的過程（具體事例+細節(jié)描寫）；結(jié)尾總結(jié)“潤澤”的收獲，表達感恩與展望。范文：潤澤成長成長如同一株幼苗，需要陽光雨露的潤澤才能茁壯成長。在我的成長路上，總有許多溫暖的力量滋養(yǎng)著我，其中，最讓我難忘的是老師的諄諄教誨，它如春雨般滋潤著我的心田，伴我一路成長。（開頭用比喻點題，明確“潤澤”的來源——老師的教誨）剛上初一時，我的語文成績很不理想，尤其是作文，總是寫得空洞無物，錯別字連篇。每次拿到作文本，看著老師用紅筆圈出的錯誤和不理想的分數(shù)，我心里充滿了沮喪，甚至對語文失去了信心。語文老師發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài)，主動找我談心。（鋪墊背景：語文成績差，失去信心，為老師的“潤澤”做鋪墊）“你的作文其實有很多亮點，只是缺乏細節(jié)描寫和邏輯梳理?！崩蠋煖睾偷卣f，“寫作就像畫畫，不僅要畫出輪廓，還要填上色彩和細節(jié)，才能生動形象?！睆哪且院?，老師開始耐心地指導我寫作：她教我如何觀察生活中的細節(jié)，如何運用修辭手法，如何梳理文章結(jié)構(gòu)。每天放學后，她都會留下來，逐字逐句地批改我的作文，指出我的不足，鼓勵我的進步。（“潤澤”的過程：老師的指導與鼓勵，細節(jié)描寫突出老師的用心）在老師的幫助下，我開始注重觀察生活，積累寫作素材。我會把生活中的趣事、感悟記錄在筆記本上，遇到不懂的問題就及時向老師請教。慢慢地，我的作文有了明顯的進步：內(nèi)容變得充實了，語言變得生動了，邏輯也清晰了。在一次作文比賽中，我的作文還獲得了校級二等獎。拿到獎狀的那一刻，我心里充滿了喜悅，更充滿了對老師的感激。（“成長”的結(jié)果：作文進步，獲得獎項，體現(xiàn)“潤澤”的效果）如今，我的語文成績已經(jīng)有了很大的提升，寫作也成了我最喜歡的事情。老師的教誨，不僅提高了我的語文成績，更讓我明白了“堅持就能成功”的道理。它如春雨般潤澤著我的成長，讓我在面對困難時不再退縮，在追求夢想時更加堅定。（結(jié)尾總結(jié)“潤澤”的收獲，表達對老師的感恩，升華主題）總評及遷移文指導總評：本文以“老師的教誨潤澤成長”為核心，敘事集中，細節(jié)生動。通過“作文差-老師指導-作文進步”的完整鏈條，展現(xiàn)了“潤澤”與“成長”的因果關(guān)系。老師的語言描寫（“寫作就像畫畫”）、動作描寫（“逐字逐句批改”）細膩真實，“我”的情感變化（沮喪-信心-喜悅-感激）自然流暢。主題明確，突出“師恩潤澤”的意義，符合七年級作文“情感真摯、結(jié)構(gòu)完整”的要求。遷移文指導：若寫“親情潤澤”，可寫“潤澤成長”——選材為“媽媽從小教我做家務，培養(yǎng)我的獨立能力”，細節(jié)可寫“媽媽說‘自己的事情自己做，才能學會獨立’”，成長體現(xiàn)“從依賴到獨立”；若寫“書籍潤澤”，可寫“潤澤成長”——選材為“從小喜歡讀書，書籍教會我勇敢、善良、堅持”，細節(jié)可寫“讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾的精神激勵我克服學習困難”，成長體現(xiàn)“從膽怯到勇敢，從浮躁到沉穩(wěn)”。遷移時需明確“潤澤”的來源，通過具體事例展現(xiàn)“潤澤”對成長的影響。10．（押題10）題目：秋天踮著腳尖，輕盈走來，給大地披上燦爛的金黃外套；秋天邁著碎步，悠然踱步，讓落葉奏響歡快的沙沙歌謠；秋天攜著微風，徐徐拂過，使空氣彌漫清甜的豐收味道。來吧，朋友！一同跨進這秋日盛景，奔赴校園的寧靜角落，漫步家鄉(xiāng)的金色田野，徜徉熱鬧的公園，瞧瞧秋的繽紛色彩，聽聽秋的熱鬧動靜，聞聞秋的馥郁氣息，盡情品一品秋天饋贈的歡樂滋味。請以“歡樂的秋天”為題，寫一篇文章。要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上；（2）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（3）作文內(nèi)容積極向上，結(jié)構(gòu)完整；（4）字數(shù)不少于600字；（5）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“秋天”是時間背景，需突出秋的特點（如金黃的色彩、豐收的景象、涼爽的天氣、落葉的動態(tài)）；“歡樂”是核心情感，需通過具體場景（如校園、田野、公園）、事件（如豐收勞作、秋游、賞秋）展現(xiàn)歡樂，避免單純寫景，要融入人的活動與情感。立意方向：通過描寫秋天的美景與歡樂的活動，表達對秋天的熱愛與贊美，展現(xiàn)生活的美好與活力。選材技巧：優(yōu)先選擇“多感官、多場景”的素材（如視覺：金黃的稻田、火紅的楓葉；聽覺：落葉沙沙、農(nóng)民的笑聲；嗅覺：桂花的香氣、豐收的果香；觸覺：涼爽的秋風）。選材可分場景描寫（校園秋景+田野豐收+公園賞秋），也可聚焦一個場景（如家鄉(xiāng)的秋日田野）深入描寫。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情性語言引出“歡樂的秋天”（如“告別了夏日的酷暑，秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步向我們走來，帶來了無盡的歡樂與美好”）；中間分場景描寫秋天的美景與歡樂活動（融入多感官描寫）；結(jié)尾總結(jié)秋天的歡樂，表達對秋天的熱愛與留戀。范文：歡樂的秋天秋天，是一個充滿詩意與歡樂的季節(jié)。它像一位神奇的畫家，用金黃的畫筆描繪出絢麗的畫卷；它像一位豐收的使者，帶來了沉甸甸的果實與無盡的喜悅。在這個季節(jié)里，無論是校園、田野，還是公園，都洋溢著歡樂的氣息。（開頭用比喻點題，總寫秋天的歡樂與美好）校園里的秋天，是充滿活力的。教學樓前的梧桐樹換上了金黃的外套，一片片落葉像蝴蝶一樣翩翩起舞，落在地上，鋪成了一條金色的小路。課間，同學們紛紛跑到操場上，有的在落葉堆里打滾，有的撿起落葉做書簽，有的追逐嬉戲，歡聲笑語回蕩在校園的每個角落。我和小伙伴們也加入了進來，我們撿起形狀各異的落葉，比誰的落葉最美。陽光透過樹葉的縫隙灑下來，照在我們臉上，溫暖而愜意。（場景一：校園秋景，通過同學們的活動（打滾、做書簽、追逐）展現(xiàn)歡樂，融入視覺、聽覺描寫）家鄉(xiāng)的田野里，秋天是豐收的歡樂。稻田里，金黃的稻穗沉甸甸地彎下了腰，隨風起伏，像一片金色的海洋。農(nóng)民伯伯們戴著草帽，拿著鐮刀，忙碌地收割著稻谷，臉上洋溢著豐收的喜悅。我和爸爸媽媽也來到田里，幫忙撿拾稻穗。雖然累得滿頭大汗，但看著滿滿的收獲，心里充滿了成就感。田埂上，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭，像一個個小燈籠；綠油油的白菜、胖乎乎的蘿卜，長勢喜人。豐收的喜悅，感染著每一個人。（場景二：田野豐收，通過農(nóng)民伯伯的勞作與“我”的參與，展現(xiàn)豐收的歡樂，融入視覺、觸覺描寫）公園的秋天，是寧靜而歡樂的。公園里的菊花競相開放，紅的、黃的、白的、紫的，五顏六色，美不勝收。老人們坐在長椅上，一邊欣賞菊花，一邊聊天；孩子們在公園里放風箏，五顏六色的風箏在藍天上飛舞，像一個個彩色的精靈。我和爸爸媽媽漫步在公園的小路上，聞著桂花的清香，看著美麗的秋景，感受著秋天的涼爽，心里充滿了幸福與歡樂。（場景三：公園賞秋，通過不同人群的活動（老人聊天、孩子放風箏、家人漫步）展現(xiàn)歡樂，融入嗅覺、視覺描寫）歡樂的秋天，是一幅絢麗的畫卷，是一首歡快的歌謠，是一份沉甸甸的喜悅。它帶給我們無盡的歡樂與美好，讓我們感受到了生活的幸福與活力。我愛這歡樂的秋天，更愛這秋天里的一切美好?。ńY(jié)尾總結(jié)秋天的歡樂，表達對秋天的熱愛與贊美，升華主題）總評及遷移文指導總評：本文以“校園、田野、公園”三個場景為線索，描繪了秋天的美景與歡樂的活動。多感官描寫（視覺：金黃的稻田、五顏六色的菊花；聽覺：歡聲笑語、落葉沙沙；嗅覺：桂花清香）生動形象，突出了秋天的特點。融入了人的活動（同學們嬉戲、農(nóng)民收割、家人漫步），讓“歡樂”有了載體，避免了單純寫景的空洞。結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，表達了對秋天的熱愛與贊美，符合七年級作文“內(nèi)容充實、積極向上”的要求。遷移文指導：若聚焦一個場景，可寫“歡樂的秋天”——選材為“家鄉(xiāng)的秋日果園”，細節(jié)可寫“摘蘋果、摘柿子，品嘗酸甜的果實，聽爺爺講果園的故事”，融入觸覺（蘋果的光滑）、味覺（果實的酸甜）描寫；若寫校園秋游，可寫“歡樂的秋天”——選材為“學校組織秋游，去郊外爬山、野餐、賞秋”，細節(jié)可寫“爬山時的互助、野餐時的分享、賞秋時的驚嘆”，展現(xiàn)同學間的友誼與秋游的歡樂。遷移時需注重“景與人的結(jié)合”，讓“歡樂”通過具體活動體現(xiàn)。11．（押題11）課間十五分鐘，是心靈的休憩站，是創(chuàng)意的孵化巢，是知識的鞏固角，是社交的小舞臺……在這短暫時光里，歡笑與思考交織，活力同探索共舞。請以《我的課間十五分鐘》為題目，寫一篇作文。不限文體（詩歌除外）。解題指導審題核心：“課間十五分鐘”是時間限定，強調(diào)“短暫而珍貴”；“我的”突出個人體驗，需展現(xiàn)“我”的參與和感受；題目需體現(xiàn)課間的功能（休憩、創(chuàng)意、學習、社交），突出“歡樂、充實、有意義”的特點。立意方向：通過描寫課間十五分鐘的活動（如與同學嬉戲、討論問題、發(fā)展興趣），展現(xiàn)初中生活的豐富多彩，表達對校園生活的熱愛與珍惜。選材技巧：優(yōu)先選擇“有細節(jié)、有互動”的活動（如與同學打乒乓球、討論難題、分享趣事、練習樂器）。選材需避免流水賬，聚焦1-2個核心活動，突出“短暫時光里的精彩”。結(jié)構(gòu)建議：開頭用生動的語言引出“課間十五分鐘”（如“下課鈴聲一響，校園瞬間沸騰起來，我的課間十五分鐘，是忙碌而歡樂的”）；中間詳細描寫核心活動（過程+細節(jié)+感受）；結(jié)尾總結(jié)課間十五分鐘的意義（如“短暫的課間，是學習間隙的調(diào)劑，是友誼的升溫劑，讓校園生活更精彩”）。范文：我的課間十五分鐘“叮鈴鈴——”下課鈴聲如同快樂的號角，瞬間驅(qū)散了課堂上的緊張與疲憊。同學們像掙脫束縛的小鳥，沖向操場、走廊，校園里立刻充滿了歡聲笑語。我的課間十五分鐘，雖然短暫，卻充實而歡樂，是我初中生活中最珍貴的片段之一。（開頭用比喻引出課間，點出“短暫而歡樂”的特點）我的課間十五分鐘，是與好友們的“乒乓球大戰(zhàn)”。鈴聲一響，我和小明、小剛就拎著球拍，沖向操場的乒乓球臺。“快點，不然就被別人占了！”小明一邊跑，一邊喊道。我們?nèi)齻€輪流對戰(zhàn)，球臺旁圍滿了看熱鬧的同學。我握緊球拍，眼睛緊緊盯著飛來的乒乓球，手腕輕輕一動，球就像子彈一樣射向?qū)Ψ降那蚺_。小剛反應迅速，立刻回球，乒乓球在球臺上來回飛舞，像一只白色的小精靈。周圍的同學不時發(fā)出陣陣歡呼，為我們加油鼓勁。（核心活動：乒乓球大戰(zhàn)，通過動作描寫（握球拍、射球、回球）、語言描寫（小明的呼喊）、場景描寫（同學圍觀歡呼），展現(xiàn)歡樂與活力）“乒乓球大戰(zhàn)”結(jié)束后，離上課還有三分鐘。我和好友們坐在操場的長椅上，分享著零食，聊著課堂上的趣事?！皠偛艛?shù)學課上的那道題，你聽懂了嗎？”小剛問?！拔乙矝]太懂，不過老師說明天會再講一遍。”我回答道。小明笑著說：“沒事，下課我們一起去問老師。”陽光灑在我們身上，溫暖而愜意，友誼的種子在歡聲笑語中悄悄發(fā)芽。（補充活動：分享零食、聊天，展現(xiàn)課間的社交功能，體現(xiàn)友誼的溫暖）“叮鈴鈴——”上課鈴聲再次響起，我們戀戀不舍地離開操場，回到教室。雖然課間十五分鐘十分短暫，但它卻像一劑良藥，驅(qū)散了我們的疲憊，讓我們以飽滿的精神迎接下一節(jié)課。我的課間十五分鐘，是歡樂的，是充實的，是充滿友誼的。它讓我的初中生活更加豐富多彩，成為我記憶中最珍貴的回憶。（結(jié)尾總結(jié)課間的意義，表達對課間的珍惜與熱愛）總評及遷移文指導總評：本文聚焦“乒乓球大戰(zhàn)”這一核心活動，輔以“分享零食、聊天”的補充活動，展現(xiàn)了課間十五分鐘的歡樂與充實。細節(jié)描寫生動（握球拍、回球、同學歡呼），語言活潑，充滿童真童趣。結(jié)構(gòu)清晰，開頭引出主題，中間詳細描寫活動，結(jié)尾總結(jié)意義，符合七年級作文“內(nèi)容具體、情感真摯”的要求。遷移文指導：若寫“知識的鞏固角”，可寫“我的課間十五分鐘”——選材為“與同學討論課堂難題、向老師請教不懂的問題”，細節(jié)可寫“我們圍在課桌旁，，你一言我一語，終于解開了難題”，展現(xiàn)課間的學習意義；若寫“創(chuàng)意的孵化巢”，可寫“我的課間十五分鐘”——選材為“與同學一起構(gòu)思黑板報、排練文藝節(jié)目”，細節(jié)可寫“我們分工合作，brainstorm創(chuàng)意，氣氛熱烈”，展現(xiàn)課間的創(chuàng)意與合作。遷移時需聚焦核心活動，突出細節(jié)描寫，體現(xiàn)課間的功能與意義。12．（押題12）《我的白鴿》中，陳忠實對白鴿真誠的愛意，藏在他沒遍沒數(shù)輕輕撒下的玉米粒里；《秋天的懷念》中，母親的愛，藏在她對兒子時時刻刻的關(guān)注里；《散步》中，“我”對母親的愛，藏在“我”在一家人出現(xiàn)分歧時的猶豫里……請以“愛就藏在細節(jié)里”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。要求：請將作文題目抄寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)學校的真實校名、師生姓名等。解題指導審題核心：“愛”是核心，可指親情、友情、師生情；“細節(jié)”是載體，指細微的動作、語言、神態(tài)、場景（如一句叮囑、一個眼神、一杯溫水、一次等待）；“藏”強調(diào)愛是含蓄的，不張揚的，需要用心發(fā)現(xiàn)。題目需體現(xiàn)“細節(jié)”與“愛”的關(guān)聯(lián)，通過細節(jié)展現(xiàn)愛。立意方向：通過具體的細節(jié)描寫，展現(xiàn)含蓄而深沉的愛，表達對愛的理解與感恩，強調(diào)“用心感受，才能發(fā)現(xiàn)藏在細節(jié)里的愛”。選材技巧：優(yōu)先選擇“日?；?、重復性”的細節(jié)（如媽媽每天清晨的一杯牛奶、爸爸默默修好的文具、老師課后悄悄放的筆記）。選材需避免宏大的事件，聚焦“小細節(jié)”，以小見大。結(jié)構(gòu)建議：開頭用議論/抒情引出“愛藏在細節(jié)里”（如“愛不是轟轟烈烈的宣言，而是藏在日常的細節(jié)中，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)”）；中間詳細描寫1-2個藏著愛的細節(jié)（事件+細節(jié)描寫+心理感受）；結(jié)尾總結(jié)“細節(jié)中的愛”的意義，表達感恩。范文：愛就藏在細節(jié)里愛，是清晨的一縷陽光，是寒冬的一杯溫水，是黑夜的一盞明燈。但更多時候，愛并沒有驚天動地的壯舉，而是藏在那些平凡的細節(jié)里，悄悄溫暖著我們的心靈。（開頭用比喻引出主題，點出“愛藏在平凡的細節(jié)里”）我的爸爸是一個不善言辭的人，他很少對我表達愛意，但我知道，他的愛，藏在一個個細微的動作里。記得上初一時，我每天都要早起上學。爸爸總是比我起得更早，默默地為我準備早餐。每天早上，餐桌上總會有一杯溫熱的牛奶、一個水煮蛋和幾片面包。我曾以為這是理所當然的，直到有一次，我起得特別早，才發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密。（鋪墊背景：爸爸不善言辭，為“細節(jié)中的愛”做鋪墊）那天，我凌晨五點就醒了，想起來復習功課。走出房間，我看到廚房的燈亮著，爸爸正在廚房里忙碌。他小心翼翼地打著雞蛋，生怕弄碎蛋殼；他把牛奶倒進杯子里，放在微波爐里加熱，反復確認溫度；他把面包片烤得金黃，然后整齊地擺放在盤子里?？粗职置β档纳碛?，我的心里涌起一股暖流。原來，我每天吃到的早餐，都凝聚著爸爸的愛。（細節(jié)描寫：爸爸準備早餐的動作（小心翼翼打雞蛋、反復確認牛奶溫度），展現(xiàn)“藏在細節(jié)里的愛”）還有一次，我因為考試失利而心情低落，回到家后，我把自己關(guān)在房間里，不愿意說話。爸爸沒有敲門，也沒有安慰我，只是默默地把一杯溫水放在我的書桌前，然后轉(zhuǎn)身離開。我看著那杯溫水，心里暖暖的。我知道，爸爸是在用他的方式關(guān)心我，鼓勵我。從那以后，每當我遇到困難或挫折時，我都會想起爸爸的那杯溫水，想起他藏在細節(jié)里的愛，心里就會充滿力量。（補充細節(jié)：考試失利后爸爸送溫水，進一步展現(xiàn)“細節(jié)中的愛”，體現(xiàn)愛的力量）愛就藏在細節(jié)里，它不需要華麗的語言，不需要驚天動地的壯舉，只需要我們用心去感受。爸爸的愛，藏在清晨的早餐里，藏在溫熱的水杯里，藏在默默的陪伴里。這些平凡的細節(jié)，如同點點星光，照亮了我的成長之路，溫暖了我的心靈。我會永遠珍惜這些藏在細節(jié)里的愛，用自己的方式回報爸爸的養(yǎng)育之恩。（結(jié)尾總結(jié)“細節(jié)中的愛”的意義，表達感恩與珍惜）總評及遷移文指導總評：本文選材貼近生活（爸爸準備早餐、送溫水），聚焦“細節(jié)”展現(xiàn)父愛，緊扣題目“愛就藏在細節(jié)里”。細節(jié)描寫細膩（小心翼翼打雞蛋、反復確認牛奶溫度），情感真摯，從“以為理所當然”到“發(fā)現(xiàn)愛”再到“珍惜愛”的心理變化自然。主題明確，突出了父愛的含蓄與深沉，符合七年級作文“以小見大、情感真摯”的要求。遷移文指導：若寫“母愛”，可寫“愛就藏在細節(jié)里”——選材為“媽媽每晚為我掖被角、整理書包”，細節(jié)可寫“媽媽輕輕掖好被角，檢查書包里的課本是否帶齊”，感悟“母愛藏在深夜的細節(jié)里”；若寫“師生情”，可寫“愛就藏在細節(jié)里”——選材為“老師悄悄在我的作業(yè)本上寫下鼓勵的話語、課后耐心解答我的疑問”，細節(jié)可寫“老師的字跡工整，語氣溫和”，感悟“師愛藏在細微的關(guān)懷里”。遷移時需注重“細節(jié)的典型性”，通過具體動作、語言、場景展現(xiàn)愛。13．（押題13）老舍筆下，濟南的冬天有溫晴的味道；魯迅筆下，百草園的冬天有快樂的味道；安徒生筆下，劃亮的火柴也曾在冬夜里給予小女孩片刻幸福的味道……請以“冬天的味道”為題，寫一篇作文?？蓪憣崳上胂?。要求：請將作文題目抄寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)學校的真實校名、師生姓名等。解題指導審題核心：“冬天”是時間背景，“味道”是核心，既指味覺（如火鍋的香味、烤紅薯的甜味），也指嗅覺（如寒風的清冷味、梅花的清香），更指抽象的“情感味”（如溫暖、快樂、幸福、堅韌）。題目需體現(xiàn)“冬天”與“味道”的關(guān)聯(lián)，可寫實（真實的味道），可想象（虛構(gòu)的味道）。立意方向：通過描寫冬天的“味道”，展現(xiàn)冬天的特點與魅力，表達對冬天的熱愛，或傳遞積極向上的情感（如冬天的堅韌、溫暖的幸福）。選材技巧：優(yōu)先選擇“多維度味道”的素材（如味覺+嗅覺+情感味）。寫實可寫“烤紅薯的甜味+家人團聚的溫暖味”；想象可寫“雪花的清涼味+魔法世界的奇幻味”。選材需避免單一味道，注重“味道”的層次感。結(jié)構(gòu)建議：開頭用生動的語言引出“冬天的味道”（如“冬天的味道，是烤紅薯的香甜，是寒風的清冷，更是家人團聚的溫暖”）；中間詳細描寫冬天的各種“味道”（具體場景+細節(jié)描寫）；結(jié)尾總結(jié)冬天的“味道”，表達對冬天的熱愛與感悟。范文：冬天的味道冬天的味道，是豐富多彩的。它有寒風的清冷，有烤紅薯的香甜，有梅花的清香，更有家人團聚的溫暖。這些味道交織在一起，構(gòu)成了冬天獨有的韻味，讓人回味無窮。（開頭總寫冬天的多種味道，點題“冬天的味道”）冬天的味道，是烤紅薯的香甜。每當寒風呼嘯的傍晚，小區(qū)門口就會出現(xiàn)賣烤紅薯的小攤?？炯t薯的老爺爺推著小車，車上的鐵桶里，一個個紅薯被烤得焦黑，散發(fā)出誘人的香甜味。我總會拉著媽媽的手，買一個熱乎乎的烤紅薯。剝開焦黑的外皮，里面的紅薯肉金黃軟糯，咬一口，香甜的汁水在嘴里蔓延開來，溫暖從舌尖傳到心底。那香甜的味道，是冬天最溫暖的記憶。（味道一：烤紅薯的香甜，通過視覺（焦黑外皮、金黃果肉）、味覺（香甜）、觸覺（熱乎乎）描寫，展現(xiàn)溫暖）冬天的味道，是梅花的清香。小區(qū)的花園里，幾株梅花在寒冬中傲然綻放。它們頂著寒風，開出了粉嫩的花朵，散發(fā)出淡淡的清香。我喜歡在周末的清晨，來到花園里賞梅。寒風吹過，梅花的清香撲面而來，清新淡雅，讓人神清氣爽。梅花不畏嚴寒、傲然綻放的精神，也讓我深受鼓舞。那清香的味道，是冬天最堅韌的味道。（味道二：梅花的清香，通過視覺（粉嫩花朵）、嗅覺（淡淡清香）描寫，融入對梅花精神的感悟，展現(xiàn)堅韌）冬天的味道，是家人團聚的溫暖。春節(jié)是冬天最熱鬧的節(jié)日，每當這時，家人都會團聚在一起。媽媽在廚房里忙碌著，燉肉的香味、包餃子的面粉味，彌漫在整個房間里。爸爸和爺爺坐在沙發(fā)上，聊著家常；我和妹妹在客廳里玩耍，歡聲笑語不斷。吃年夜飯時，一家人圍坐在餐桌旁，品嘗著豐盛的飯菜，分享著一年的收獲與喜悅。那溫暖的味道，是冬天最幸福的味道。（味道三：家人團聚的溫暖味，通過嗅覺（燉肉香味）、聽覺（歡聲笑語）、場景描寫（圍坐餐桌），展現(xiàn)幸福）冬天的味道，是堅韌的凜冽。小區(qū)的綠化帶里，松樹的枝葉在寒風中舒展著蒼翠的臂膀，即便落滿積雪，也始終挺拔如哨兵。我曾在雪后清晨觸摸過它的針葉，冰涼的觸感中帶著一絲倔強的粗糙，仿佛在訴說著“歲寒然后知松柏之后凋也”的堅守。不遠處的臘梅更顯傲骨，光禿禿的枝椏上綴著點點鵝黃，寒風越烈，香氣越清冽——那是一種帶著微苦的甜，像歷經(jīng)磨礪后的回甘，讓人在清冷中感受到生命的蓬勃力量。每次路過，我都會駐足片刻，讓這凜冽中的堅韌味道沁入心脾，明白冬天不僅有溫暖的慰藉，更有錘煉意志的鋒芒。（味道四：堅韌的凜冽味，通過觸覺（冰涼粗糙）、嗅覺（清冽微苦）、精神感悟，完善味道層次）如今，每當我想起冬天，那些交織的味道便會在記憶中浮現(xiàn)：烤紅薯的香甜暖著胃，梅花的清香潤著心，家人團聚的暖意裹著情，松柏臘梅的凜冽礪著志。冬天的味道，從來不是單調(diào)的寒冷，而是藏著溫暖、堅韌與幸福的多味畫卷。它讓我們在沉寂中積蓄力量，在團聚中感受溫情，在嚴寒中學會堅守。（結(jié)尾升華，串聯(lián)所有味道，點明冬天味道的深層意義）總評及遷移文指導總評：本文以“味覺+嗅覺+觸覺+情感味”四維視角構(gòu)建“冬天的味道”，選材貼近生活（烤紅薯、家人團聚）與自然（梅花、松柏），細節(jié)描寫立體可感（烤紅薯的焦皮金肉、梅花的清冽香氣、松針的冰涼觸感）。文章由淺入深，從感官體驗延伸到精神感悟，既展現(xiàn)了冬天的具象之美，又傳遞了“堅韌、溫暖、幸?！钡姆e極內(nèi)核，結(jié)構(gòu)清晰，情感飽滿，符合七年級作文“多感官描寫、立意深刻”的要求。遷移文指導：寫實類遷移：若寫“冬日校園的味道”，可聚焦“食堂熱湯的鮮香味+課間熱牛奶的醇香味+同學互助的溫暖味”——細節(jié)可寫“食堂阿姨盛湯時多舀的牛肉、同桌遞來的溫牛奶、跑步摔倒后同學攙扶的體溫”，突出校園生活的溫情；想象類遷移：若寫“魔法冬天的味道”，可構(gòu)建“雪花的薄荷甜味+冰雕的清冽味+精靈饋贈的蜜糖味”——細節(jié)可寫“雪花落在舌尖涼絲絲甜滋滋、冰雕散發(fā)著月光般的清冽氣息、森林精靈的蜜糖帶著松針的清香”，展現(xiàn)奇幻想象；情感類遷移：若寫“成長中的冬天味道”，可寫“失敗后的苦澀味+家人鼓勵的回甘味+重新振作的堅定味”——細節(jié)可寫“考試失利后眼淚的咸味、媽媽溫粥的米香、重新制定計劃時筆尖的油墨味”，以味道喻成長。遷移核心：保持“具體味道載體+細節(jié)描寫+情感/感悟”的邏輯，讓“味道”成為串聯(lián)事件與情感的線索。三、想象作文14．（押題14）按要求作文假如你有一雙翅膀，你會飛向何方？是穿越時空，與古人對話；是遨游宇宙，探索未知；還是守護親友，傳遞溫暖……請以“假如我有一雙翅膀”為題，寫一篇想象作文。要求：作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。解題指導審題核心：“翅膀”是核心意象，可賦予象征意義（自由、力量、希望、守護）；“假如”限定想象語境，需構(gòu)建合理的想象邏輯，避免脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)的空想；“飛向何方/做什么”是寫作重點，需明確翅膀的用途，體現(xiàn)積極主題（探索、奉獻、成長）。立意方向：①探索類（遨游宇宙、穿越時空，展現(xiàn)對未知的好奇）；②奉獻類（守護親友、幫助他人，傳遞溫暖與善意）；③成長類（突破困境、追逐夢想，體現(xiàn)勇氣與堅持）。選材技巧：想象需“虛實結(jié)合”——以現(xiàn)實需求為出發(fā)點（如親友的困境、對歷史的好奇、對夢想的渴望），構(gòu)建具體的想象場景（如飛向災區(qū)送物資、飛向唐朝見李白、飛向星空追夢想）。場景需包含“動作、環(huán)境、互動”，讓想象真實可感。結(jié)構(gòu)建議：開頭交代翅膀的由來（如“生日那天，流星贈予我一雙晶瑩的翅膀”）；中間分2-3個想象場景，詳細描寫飛行經(jīng)歷與收獲；結(jié)尾回歸現(xiàn)實，升華主題（如“翅膀雖只是想象，但勇氣與善意讓我擁有了飛翔的力量”）。范文：假如我有一雙翅膀生日的午夜，一顆流星劃過夜空，落在我的窗前。當我伸手觸碰時，一對晶瑩剔透的翅膀突然展開在我身后，羽毛泛著淡淡的星光。假如我有一雙翅膀，我要帶著愛與勇氣，飛向那些需要溫暖與希望的地方。（開頭設(shè)置奇幻契機，點明翅膀的使命，引出下文）第一站，我飛向了遙遠的山區(qū)。那里的孩子們每天要走兩小時山路去上學，陡峭的山坡、泥濘的小路讓求學之路充滿艱辛。我扇動翅膀，緩緩降落在村口的小學。當孩子們看到我身后的翅膀時，眼睛里閃爍著驚喜的光芒。我笑著對他們說：“從今天起，我來送你們上學！”我讓孩子們坐在我的翅膀下，小心翼翼地起飛。他們緊緊抓著我的衣角，臉上洋溢著從未有過的快樂。飛過險峻的山峰，越過湍急的河流，原本漫長的山路變得轉(zhuǎn)瞬即逝?？粗⒆觽儼踩诌_學校，背著書包蹦蹦跳跳地跑進教室，我心里滿是欣慰。（場景一：守護求學夢，以現(xiàn)實山區(qū)孩子的困境為基礎(chǔ)，想象翅膀的“幫助”功能，細節(jié)真實，情感溫暖）第二站，我飛向了歷史的長河。我一直對唐朝充滿向往，想親眼看看“貞觀之治”的繁華景象。翅膀帶著我穿越時空，降落在長安街頭。街道上車水馬龍，叫賣聲此起彼伏，穿著漢服的人們笑容滿面。我看到李白站在酒樓上，舉杯邀月，高聲吟誦：“舉杯邀明月，對影成三人?！蔽易呱锨叭ィЬ吹卣f：“李太白先生，我是來自未來的學子，十分仰慕您的才華。”李白笑著遞給我一杯酒：“有志不在年高，少年可愿與我同飲？”我們暢談詩歌與人生，他的豁達與豪情深深感染了我。臨走時，李白贈我一句箴言：“天生我材必有用，千金散盡還復來?！保▓鼍岸捍┰接龉湃?，結(jié)合歷史知識，構(gòu)建真實的唐朝場景，互動自然，兼具文化性與趣味性）第三站，我飛向了星空。從小我就夢想成為一名宇航員，探索宇宙的奧秘。翅膀帶著我沖出大氣層，來到浩瀚的太空。我看到了蔚藍的地球，像一顆晶瑩的藍寶石；看到了閃爍的星星，比在地球上看到的更加明亮；看到了壯觀的星云，色彩斑斕，如夢如幻。我還遇到了空間站的宇航員叔叔阿姨，他們笑著向我揮手，邀請我參觀空間站。在那里，我了解到了許多太空知識，明白了人類探索宇宙的艱辛與執(zhí)著。（場景三：探索宇宙，結(jié)合科學常識，想象合理，展現(xiàn)對未知的好奇與向往）當?shù)谝豢|陽光照進房間，我從夢中醒來，翅膀早已消失不見。但我知道，那雙翅膀一直藏在我的心里——它是幫助他人的善意，是探索未知的勇氣，是追逐夢想的堅持。假如我有一雙翅膀，我會帶著這份愛與力量，在人生的道路上，勇敢飛翔。（結(jié)尾回歸現(xiàn)實，升華翅膀的象征意義，點明主題）總評及遷移文指導總評：本文想象豐富且邏輯清晰，以“翅膀”為線索，串聯(lián)“幫助山區(qū)孩子”“穿越遇李白”“探索宇宙”三個場景，兼具現(xiàn)實關(guān)懷、文化底蘊與科學探索精神。細節(jié)描寫生動（孩子抓衣角的動作、李白邀飲的場景、太空的視覺盛宴），情感真摯，主題積極向上。結(jié)尾將想象與現(xiàn)實結(jié)合，升華了“翅膀”的象征意義，避免了單純的空想，符合七年級想象作文“虛實結(jié)合、立意深刻”的要求。遷移文指導：奉獻類遷移：若寫“守護親友”，可想象翅膀用于“陪伴生病的奶奶看海、幫助爸爸送達緊急文件、保護媽媽避開暴雨”，細節(jié)可寫“翅膀為奶奶擋住海風、帶著文件在城市上空穿梭、用翅膀為媽媽撐起一片無雨的天空”，突出親情與責任；成長類遷移：若寫“突破自我”，可想