大班健康與安全教育《防止蚊蟲叮咬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”“安全自護(hù)”核心目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域探究能力培養(yǎng)要求，從三維目標(biāo)維度進(jìn)行精準(zhǔn)拆解，構(gòu)建“認(rèn)知能力素養(yǎng)”一體化教學(xué)框架：（一）知識與技能維度認(rèn)知目標(biāo)：識記常見蚊蟲（家蚊、庫蚊、伊蚊等）的生物學(xué)特征，理解蚊蟲叮咬的生理機(jī)制（尋找宿主的感官依據(jù)）及危害層級（皮膚反應(yīng)疾病傳播）；技能目標(biāo)：掌握3種以上核心預(yù)防措施的規(guī)范操作方法，能獨(dú)立完成叮咬后傷口的基礎(chǔ)處理流程，具備簡單的蚊蟲種類識別能力。（二）過程與方法維度學(xué)科思想：滲透“觀察假設(shè)驗(yàn)證歸納”的科學(xué)探究邏輯，培養(yǎng)對比分析、情境遷移能力；活動設(shè)計(jì)：通過“實(shí)物觀察+案例分析+小組探究+實(shí)踐操作”的多元活動鏈，實(shí)現(xiàn)從具象感知到抽象概括的認(rèn)知進(jìn)階。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀及核心素養(yǎng)維度核心素養(yǎng)：聚焦生命安全素養(yǎng)、健康行為素養(yǎng)、科學(xué)探究素養(yǎng)的培育；育人價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生建立“自我保護(hù)健康責(zé)任環(huán)境共生”的意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)集體防護(hù)責(zé)任感。二、學(xué)情分析（表1）分析維度具體表現(xiàn)認(rèn)知基礎(chǔ)對蚊蟲有直觀認(rèn)知，但缺乏種類區(qū)分、叮咬原理等系統(tǒng)性知識，對危害的認(rèn)知停留在“癢”的表層生活經(jīng)驗(yàn)90%以上學(xué)生有被蚊蟲叮咬的經(jīng)歷，但僅30%能正確處理傷口，無主動預(yù)防意識技能水平具備基礎(chǔ)觀察、語言表達(dá)能力，小組合作中存在分工不明確、表達(dá)不完整等問題認(rèn)知特點(diǎn)具象思維占主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)，對動態(tài)畫面、實(shí)踐操作類活動參與度高興趣傾向偏好“動手做”“講故事”“角色扮演”等沉浸式學(xué)習(xí)形式潛在困難對“疾病傳播”等抽象概念理解困難，復(fù)雜情境下的預(yù)防措施選擇能力不足三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)能準(zhǔn)確說出3種常見蚊蟲的名稱及典型特征，描述蚊蟲叮咬的2個(gè)核心原因（覓食、繁殖需求）；列舉蚊蟲叮咬的3類危害（皮膚炎癥、傳染病傳播、過敏反應(yīng)），說出2種蚊蟲傳播的常見疾??；熟記并區(qū)分環(huán)境整治、個(gè)人防護(hù)、工具使用等5種以上預(yù)防措施的適用場景。（二）能力目標(biāo)能規(guī)范操作驅(qū)蚊劑涂抹、蚊帳搭建等防護(hù)工具，完成叮咬后“清潔止癢消毒”的標(biāo)準(zhǔn)化處理；能通過小組合作，運(yùn)用觀察記錄、對比分析方法完成防蚊措施效果探究，并撰寫簡單報(bào)告；能在模擬生活情境中，根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)（室內(nèi)/室外、潮濕/干燥）選擇合適的防蚊方案。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立“健康第一”的安全意識，體會自我保護(hù)與他人健康的關(guān)聯(lián)性；培養(yǎng)科學(xué)探究的好奇心與耐心，養(yǎng)成主動踐行健康生活習(xí)慣的自覺；增強(qiáng)小組合作中的溝通分享意識，形成集體防護(hù)的責(zé)任觀念。（四）核心素養(yǎng)目標(biāo)生命安全素養(yǎng)：建立蚊蟲叮咬的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，掌握自我保護(hù)的核心方法；科學(xué)探究素養(yǎng)：初步形成“觀察現(xiàn)象分析原因解決問題”的探究邏輯；健康行為素養(yǎng)：養(yǎng)成“主動預(yù)防正確應(yīng)對”的健康生活行為模式。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)蚊蟲叮咬的核心危害（尤其是傳染病傳播）與關(guān)鍵預(yù)防措施的對應(yīng)關(guān)系；個(gè)人防護(hù)工具的規(guī)范使用方法與叮咬后傷口的標(biāo)準(zhǔn)化處理流程。（二）教學(xué)難點(diǎn)抽象概念的具象化理解：幫助學(xué)生建立“蚊蟲病原體疾病”的傳播鏈條認(rèn)知；情境遷移能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在不同生活場景中靈活選擇適配的防蚊措施；難點(diǎn)突破策略：通過“案例具象化+實(shí)驗(yàn)可視化+情境模擬化”三重路徑，結(jié)合圖表對比、公式量化輔助理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備清單（表2）類別具體內(nèi)容教學(xué)資源多媒體課件（含蚊蟲高清圖片、叮咬過程動畫、疾病案例視頻）；蚊蟲種類對比圖表；防蚊措施演示視頻實(shí)驗(yàn)器材無毒驅(qū)蚊劑（3種不同類型）、蚊帳樣本、蚊蟲模型（家蚊、庫蚊、伊蚊）；模擬傷口道具；清水、棉簽、止癢藥膏、碘伏評價(jià)工具課堂參與度評價(jià)表、知識掌握度測試卷、小組探究報(bào)告評分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)用具觀察記錄表、畫筆、彩紙、計(jì)算器（用于防蚊效果量化統(tǒng)計(jì)）教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人一組）；黑板劃分“知識梳理區(qū)”“成果展示區(qū)”“疑問反饋區(qū)”六、教學(xué)過程（共40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放“夏天公園游玩被蚊蟲叮咬”的動畫短片，提問：“短片中的小朋友遇到了什么問題？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是什么感覺？”認(rèn)知沖突：展示“蚊蟲在黑暗中精準(zhǔn)找到人類”的趣味實(shí)驗(yàn)片段，提問：“沒有眼睛的蚊蟲，為什么能準(zhǔn)確找到我們？”核心問題引出：“蚊蟲叮咬不僅會讓我們覺得癢，還可能帶來更大的危險(xiǎn)。今天我們就來探究：如何科學(xué)預(yù)防蚊蟲叮咬，保護(hù)自己和他人的健康？”學(xué)習(xí)路線圖：“我們將通過‘認(rèn)識蚊蟲了解危害學(xué)習(xí)預(yù)防掌握應(yīng)對’四個(gè)步驟，一起解鎖防蚊安全技能?！保ǘ┬率诃h(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：蚊蟲的“真面目”——種類與叮咬原理（6分鐘）教師活動：展示蚊蟲模型與種類對比表（表3），引導(dǎo)學(xué)生觀察外形差異；播放蚊蟲叮咬過程微觀動畫，講解：“蚊蟲通過感知人體汗液中的乳酸、體溫等信號尋找宿主，叮咬時(shí)會注入唾液引發(fā)反應(yīng)”；組織小組討論：“不同蚊蟲的活動時(shí)間有什么不同？（如伊蚊白天活動，庫蚊夜間活動）”學(xué)生活動：觀察模型與圖表，記錄3種蚊蟲的典型特征；分享自己觀察到的蚊蟲活動特點(diǎn)，完成觀察記錄表。即時(shí)評價(jià)：能準(zhǔn)確匹配蚊蟲種類與特征（評價(jià)達(dá)標(biāo)率≥80%）。表3常見蚊蟲種類與特征對比表蚊蟲種類外形特征活動時(shí)間叮咬特點(diǎn)家蚊體型中等，顏色灰褐色夜間為主叮咬后紅腫范圍較小，瘙癢較輕庫蚊體型細(xì)長，翅膀無斑點(diǎn)黃昏至夜間叮咬后易起大包，瘙癢明顯伊蚊體型較小，黑白相間斑紋白天（清晨/傍晚）叮咬反應(yīng)強(qiáng)烈，易引發(fā)紅腫過敏任務(wù)二：蚊蟲的“隱藏危險(xiǎn)”——危害與傳播機(jī)制（6分鐘）教師活動：展示蚊蟲叮咬危害層級圖（表4），結(jié)合案例講解：“蚊蟲叮咬可能引發(fā)三級危害，最嚴(yán)重的是傳播疾病”；引入簡單量化概念：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年約有7億人因蚊蟲叮咬感染疾病，其中瘧疾、登革熱是最常見的傳播疾病”；組織“疾病傳播小偵探”活動：引導(dǎo)學(xué)生用箭頭連接“蚊蟲病原體疾病”的傳播鏈條。學(xué)生活動：閱讀案例資料，記錄蚊蟲叮咬的3類危害；完成傳播鏈條連線任務(wù)，小組分享發(fā)現(xiàn)。即時(shí)評價(jià)：能完整列舉3類危害及2種傳播疾?。ㄔu價(jià)達(dá)標(biāo)率≥75%）。表4蚊蟲叮咬危害層級表危害層級具體表現(xiàn)應(yīng)對優(yōu)先級一級危害皮膚炎癥（紅腫、瘙癢、水泡）★★★二級危害局部過敏反應(yīng)（大面積紅腫、疼痛）★★★★三級危害傳染病傳播（瘧疾、登革熱等）★★★★★任務(wù)三：防蚊“安全衛(wèi)士”——預(yù)防措施與規(guī)范使用（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分組brainstorm預(yù)防措施，分類梳理為“環(huán)境整治”“個(gè)人防護(hù)”“工具使用”三類；演示核心防護(hù)工具使用方法：“驅(qū)蚊劑需涂抹在暴露皮膚（手臂、腿部），避開眼睛和嘴巴；蚊帳需完全封閉，不留縫隙”；引入防蚊效果量化公式：防蚊效果（%）=有效防護(hù)時(shí)長（小時(shí)）÷暴露時(shí)長（小時(shí)）×100%舉例：涂抹驅(qū)蚊劑后戶外活動4小時(shí)未被叮咬，防蚊效果=4÷4×100%=100%。學(xué)生活動：分組討論并記錄預(yù)防措施，完成分類梳理；模擬練習(xí)驅(qū)蚊劑涂抹、蚊帳搭建的規(guī)范操作。即時(shí)評價(jià)：能規(guī)范完成1種防護(hù)工具的操作，列舉3種以上預(yù)防措施（評價(jià)達(dá)標(biāo)率≥90%）。任務(wù)四：叮咬后“急救包”——標(biāo)準(zhǔn)化處理流程（3分鐘）教師活動：展示“叮咬后處理三步法”圖表（表5），講解每一步的操作要點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)禁忌：“不可抓撓傷口，避免感染；出現(xiàn)嚴(yán)重過敏反應(yīng)（呼吸困難、全身皮疹）需立即告知成人”。學(xué)生活動：用模擬傷口道具，按流程完成“清潔止癢消毒”操作；小組內(nèi)互相檢查操作規(guī)范性。即時(shí)評價(jià)：能完整執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化處理流程（評價(jià)達(dá)標(biāo)率≥85%）。表5蚊蟲叮咬后標(biāo)準(zhǔn)化處理流程表步驟操作方法注意事項(xiàng)第一步用清水或肥皂水沖洗傷口12分鐘水流輕柔，避免揉搓傷口第二步涂抹溫和止癢藥膏（如爐甘石洗劑）避開傷口破損處第三步必要時(shí)用碘伏輕輕消毒消毒后無需包扎，保持干燥（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：填空題、選擇題、判斷題，聚焦核心知識點(diǎn)；例：蚊蟲叮咬的主要原因是為了獲?。ǎ┯糜诜敝常ù鸢福貉海?；學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，同桌互查；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)題正確率≥90%。2.綜合應(yīng)用層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：情境模擬題“周末家庭野餐，如何設(shè)計(jì)防蚊方案？”；學(xué)生活動：小組討論，繪制防蚊方案思維導(dǎo)圖，標(biāo)注措施與適用場景；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：方案包含3種以上措施，能匹配“戶外、潮濕環(huán)境”等場景特點(diǎn)。3.拓展挑戰(zhàn)層（4分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：探究性問題“不同類型驅(qū)蚊劑的防蚊效果對比”，提供實(shí)驗(yàn)記錄模板；學(xué)生活動：分組設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)（控制變量：同一環(huán)境、同一時(shí)間、不同驅(qū)蚊劑），預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能明確實(shí)驗(yàn)變量與觀察指標(biāo)，提出合理的預(yù)測假設(shè)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生用“概念圖”形式梳理“蚊蟲危害預(yù)防應(yīng)對”的核心邏輯；方法提煉：總結(jié)“觀察法、分類法、情境遷移法”等學(xué)習(xí)方法；作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成家庭防蚊措施調(diào)查記錄表；選做作業(yè)：制作“防蚊安全小貼士”科普卡片；懸念設(shè)置：“下節(jié)課我們將開展‘防蚊方案實(shí)踐大賽’，看看誰的方案最有效！”七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（全體學(xué)生必做）填空題：蚊蟲傳播的常見疾病有（）和（）；個(gè)人防護(hù)中，適合戶外使用的防蚊工具包括（）和（）。實(shí)踐題：按照“處理三步法”，模擬一次蚊蟲叮咬后的應(yīng)急處理，拍攝照片（無隱私暴露）附簡單說明。（二）拓展性作業(yè)（選做1項(xiàng)）調(diào)查分析：記錄家庭1周內(nèi)的防蚊措施，用公式計(jì)算每種措施的防蚊效果，撰寫簡短分析報(bào)告；創(chuàng)意設(shè)計(jì)：制作“防蚊安全手冊”繪本，包含蚊蟲識別、危害、預(yù)防、應(yīng)對4個(gè)板塊。（三）探究性作業(yè)（小組合作完成）主題：“社區(qū)積水與蚊蟲數(shù)量的關(guān)系探究”；要求：分組調(diào)查社區(qū)內(nèi)3處不同積水區(qū)域（如花盆積水、下水道口、池塘），記錄蚊蟲活動頻率，繪制對比圖表，提出社區(qū)防蚊建議。八、知識清單及拓展（一）基礎(chǔ)認(rèn)知模塊蚊蟲生物學(xué)特征：常見種類、繁殖周期（卵幼蟲蛹成蟲）、活動與環(huán)境的關(guān)系（蚊蟲活動頻率f∝溫度T×濕度H/光照強(qiáng)度L，溫度2530℃、濕度60%80%時(shí)活動最頻繁）；叮咬機(jī)制：蚊蟲通過觸角感知人體氣味（乳酸、氨類物質(zhì)）、體溫、二氧化碳濃度定位宿主；核心危害：皮膚反應(yīng)（組胺釋放引發(fā)紅腫瘙癢）、傳染病傳播（病原體通過蚊蟲唾液進(jìn)入人體）、過敏反應(yīng)（少數(shù)人對蚊蟲唾液蛋白過敏）。（二）實(shí)踐應(yīng)用模塊預(yù)防措施分類（表6）：措施類型具體方法適用場景環(huán)境整治清除積水、定期打掃衛(wèi)生、密封食物室內(nèi)、家庭環(huán)境個(gè)人防護(hù)穿長袖長褲、涂抹驅(qū)蚊劑、戴防蚊帽戶外、蚊蟲密集區(qū)域工具使用搭建蚊帳、使用電蚊拍、滅蚊燈室內(nèi)休息、夜間活動應(yīng)急處理升級：嚴(yán)重過敏反應(yīng)的識別（呼吸困難、面部腫脹、全身皮疹），需立即就醫(yī)；傷口感染跡象（紅腫擴(kuò)大、流膿、發(fā)熱），及時(shí)告知成人。（三）拓展探究模塊蚊蟲與生態(tài)環(huán)境：蚊蟲是食物鏈的重要環(huán)節(jié)（鳥類、蜻蜓的食物），合理防蚊而非滅絕；新型防蚊技術(shù)：生物防蚊（投放蚊蟲天敵）、基因編輯技術(shù)在防蚊中的應(yīng)用；全球防蚊策略：世界衛(wèi)生組織的“蚊蟲控制計(jì)劃”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境整治與公眾教育結(jié)合。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估知識目標(biāo)：通過課堂測試，基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握率達(dá)88%，但“疾病傳播機(jī)制”等抽象概念的理解正確率僅72%，需加強(qiáng)具象化教學(xué)；能力目標(biāo)：90%的學(xué)生能規(guī)范完成傷口處理和防護(hù)工具操作，小組合作探究中，60%的小組能清晰梳理探究邏輯；素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生主動分享防蚊經(jīng)驗(yàn)的比例達(dá)75%，健康防護(hù)意識明顯提升。（二）教學(xué)過程有效性檢視亮點(diǎn)：實(shí)踐操作類活動（驅(qū)蚊劑使用、傷口處理）參與度100%，情境模擬題能有效調(diào)動學(xué)生思維；不足：小組討論時(shí)部分學(xué)生參與度低，需優(yōu)化分組策略（異質(zhì)分組）和任務(wù)分工；改進(jìn)：下次教學(xué)中加入“小組任務(wù)分工表”，明確記錄員、發(fā)言人、操作員角色。（三）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判優(yōu)勢：具象思維主導(dǎo)下，學(xué)生對圖表、動畫、實(shí)踐操作的接受度高，能快速模仿規(guī)范動作；不足：抽象思維薄弱，對“傳播鏈條”“效果量化”等內(nèi)容理解困難；支持策略：提供更多可視化工具（如傳播過程示意圖），用簡單類比（“蚊蟲像‘運(yùn)輸車’，攜帶病原體從一個(gè)人傳到另一個(gè)人”）幫助理解。（四）教學(xué)策略改進(jìn)方案原有策略改進(jìn)方向單一案例分析增加“身邊案例”