部編版四年級(jí)上冊語文全冊知識(shí)思維導(dǎo)圖部編版四年級(jí)上冊語文全冊知識(shí)思維導(dǎo)圖（文字詳解版）本次思維導(dǎo)圖以部編版四年級(jí)上冊語文教材為核心依據(jù)，遵循“整體框架-分塊細(xì)化-單元落地-專項(xiàng)突破”的邏輯搭建，覆蓋全冊識(shí)字寫字、閱讀、表達(dá)、積累、語文要素等所有核心內(nèi)容，既呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的層級(jí)關(guān)聯(lián)，又以詳實(shí)文字解讀每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總字?jǐn)?shù)超5000字，適配四年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和期末系統(tǒng)梳理使用。思維導(dǎo)圖頂層核心為部編版四年級(jí)上冊語文全冊知識(shí)體系，下設(shè)七大主干分支，各主干再分若干次分支、子分支，層層拆解全冊內(nèi)容，具體如下：部編版四年級(jí)上冊語文全冊知識(shí)思維導(dǎo)圖核心主題：部編版四年級(jí)上冊語文全冊知識(shí)（識(shí)字+閱讀+表達(dá)+積累+語文要素）├─主干一：全冊核心學(xué)習(xí)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）├─主干二：單元整體知識(shí)體系（8單元全梳理）├─主干三：生字詞基礎(chǔ)積累（會(huì)認(rèn)/會(huì)寫/辨析/搭配）├─主干四：精讀課文重難點(diǎn)（段落/中心/表達(dá)方法）├─主干五：語文要素專項(xiàng)突破（閱讀+表達(dá)核心能力）├─主干六：口語交際與習(xí)作（方法+要求+選材）└─主干七：日積月累與文化拓展（古詩/名言/諺語/常識(shí)）主干一：全冊核心學(xué)習(xí)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）本主干是全冊學(xué)習(xí)的總指引，分為識(shí)字寫字、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合性學(xué)習(xí)四大次分支，明確四年級(jí)上冊語文的核心素養(yǎng)要求，也是期末考查的核心方向。次分支1：識(shí)字寫字目標(biāo)認(rèn)識(shí)全冊200個(gè)左右二類生字，會(huì)寫250個(gè)左右一類生字，做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，能在語境中正確運(yùn)用；掌握部首查字法的進(jìn)階運(yùn)用，能根據(jù)部首快速查字并理解多義字在不同語境中的含義；學(xué)會(huì)辨析形近字、多音字、同音字，掌握簡單的造字法（象形、形聲），能自主積累識(shí)字方法（加一加、減一減、換偏旁）；養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握硬筆楷書的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，能寫好多筆畫、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字（如鼎、屹、窿、霸等）；能正確書寫詞語、句子，做到不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)）書寫完整語段。次分支2：閱讀能力目標(biāo)能借助拼音和工具書讀通、讀順課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字，把握課文朗讀的節(jié)奏和停頓，能有感情地朗讀敘事文、寫景文、現(xiàn)代詩、文言文等不同文體；學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，能通過梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或抓住關(guān)鍵句、中心句，概括課文主要意思；掌握從不同角度提問的閱讀策略，能針對(duì)課文內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、生活啟示等方面提出有價(jià)值的問題，并嘗試自主解答；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察的閱讀方法，能體會(huì)作者如何調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等多感官觀察事物，如何把觀察到的內(nèi)容寫具體；能體會(huì)課文中人物的心情變化和性格特點(diǎn)，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握課文蘊(yùn)含的道理；初步接觸說明文、現(xiàn)代詩、文言文、神話故事、歷史故事等文體，了解不同文體的基本特點(diǎn)，感受不同文體的語言風(fēng)格；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中重點(diǎn)詞語、句子的含義，體會(huì)作者的思想感情，能找出課文中的優(yōu)美語句并積累。次分支3：表達(dá)能力目標(biāo)口語表達(dá)能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，做到不插嘴、不打斷，能抓住他人發(fā)言的核心內(nèi)容，提出自己的看法或補(bǔ)充意見；圍繞指定話題進(jìn)行有條理的表達(dá)，做到口齒清晰、語句通順、內(nèi)容具體，能使用簡單的連接詞（首先、然后、最后、因?yàn)?、所以）讓表達(dá)更連貫；學(xué)會(huì)在口語交際中使用禮貌用語，根據(jù)交際對(duì)象和場合調(diào)整表達(dá)語氣，如安慰他人時(shí)語氣溫和，講述故事時(shí)語氣生動(dòng)。書面表達(dá)能根據(jù)習(xí)作要求審題立意，明確習(xí)作的主題和寫作重點(diǎn)，做到不偏離題目要求；學(xué)會(huì)選材構(gòu)思，能從生活中選取真實(shí)、有趣的素材，按照一定的順序（時(shí)間、空間、事情發(fā)展）安排習(xí)作內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)完整；能把習(xí)作中的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、景物），嘗試使用比喻、擬人、排比等修辭手法讓語句更生動(dòng)；掌握不同體裁習(xí)作的基本要求，能寫好寫景文、觀察日記、想象文、敘事文、書信等，做到語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確；養(yǎng)成自主修改習(xí)作的習(xí)慣，能修改習(xí)作中的錯(cuò)別字、不通順的句子，能根據(jù)他人的建議完善習(xí)作內(nèi)容。次分支4：綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)參與“我們與環(huán)境”“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能通過調(diào)查、討論、搜集資料等方式，積累學(xué)習(xí)素材，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，能在小組活動(dòng)中分工協(xié)作，分享自己的學(xué)習(xí)成果，傾聽他人的想法；能將課堂上學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到學(xué)用結(jié)合，如用語文知識(shí)寫倡議書、記錄生活中的觀察、給親友寫書信等。主干二：單元整體知識(shí)體系（8單元全梳理）本主干是全冊知識(shí)的核心載體，按教材8個(gè)單元的編排順序，每個(gè)單元設(shè)單元主題、核心語文要素、課文構(gòu)成、口語交際、習(xí)作、日積月累六大次分支，清晰呈現(xiàn)各單元的知識(shí)關(guān)聯(lián)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是思維導(dǎo)圖的核心內(nèi)容之一。第一單元：自然之美單元主題：感受自然景觀的神奇與美麗，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情；核心語文要素：閱讀時(shí)，從不同角度提出問題，理解課文內(nèi)容；寫作時(shí)，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，把景物的特點(diǎn)寫具體；課文構(gòu)成：精讀《觀潮》《走月亮》，略讀《現(xiàn)代詩二首（秋晚的江上、花牛歌）》《繁星》；口語交際：我們與環(huán)境（圍繞環(huán)境問題發(fā)表看法，提出保護(hù)環(huán)境的建議）；習(xí)作：推薦一個(gè)好地方（寫清楚推薦的地方在哪里，有什么特點(diǎn)，推薦的理由）；日積月累：古詩《鹿柴》（王維）。第二單元：提問策略單元主題：學(xué)習(xí)提問的方法，在閱讀中主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑能力；核心語文要素：從不同角度提問，如針對(duì)課文內(nèi)容、寫作手法、生活啟示等；能篩選出有價(jià)值的問題，嘗試自主解答；課文構(gòu)成：精讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》，略讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》；口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力（圍繞護(hù)眼話題交流，分享護(hù)眼方法，提出護(hù)眼建議）；習(xí)作：小小“動(dòng)物園”（把家人比作動(dòng)物園里的動(dòng)物，寫出家人的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家人的愛）；日積月累：關(guān)于提問與學(xué)習(xí)的名言（4句，出自《尚書》《禮記》《王充》《韓愈》）。第三單元：現(xiàn)代詩韻單元主題：感受現(xiàn)代詩的語言美、意境美，體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代詩的閱讀興趣；核心語文要素：閱讀現(xiàn)代詩，體會(huì)詩歌的韻味和情感；嘗試用簡潔、生動(dòng)的語言寫現(xiàn)代小詩；課文構(gòu)成：精讀《現(xiàn)代詩二首（繁星、綠）》《白樺》，略讀《在天晴了的時(shí)候》；口語交際：講童話故事（選擇自己喜歡的童話故事，講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾）；習(xí)作：寫觀察日記（觀察身邊的事物，記錄觀察對(duì)象的特點(diǎn)、變化，寫出自己的觀察感受）；日積月累：關(guān)于秋天的氣象諺語（8句，如“立了秋，把扇丟”“一場秋雨一場寒”）。第四單元：神話天地單元主題：走進(jìn)神話故事，感受神話人物的形象特點(diǎn)，了解神話故事的神奇色彩；核心語文要素：了解神話故事的特點(diǎn)，感受神話人物的勇敢、執(zhí)著、無私等品質(zhì)；能講述神話故事，體會(huì)神話的魅力；課文構(gòu)成：精讀《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！罚宰x《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》；口語交際：我們?nèi)ゴ河危▏@春游話題，討論春游的地點(diǎn)、準(zhǔn)備、活動(dòng)安排，做到表達(dá)有條理）；習(xí)作：我和____過一天（選擇神話、童話中的人物，想象和他過一天的經(jīng)歷，寫清楚事情的經(jīng)過）；日積月累：古詩《嫦娥》（李商隱）。第五單元：觀察與發(fā)現(xiàn)單元主題：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，感受觀察的樂趣，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣；核心語文要素：體會(huì)作者如何細(xì)致觀察事物，如何把觀察到的內(nèi)容寫具體；學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多感官觀察，記錄事物的特點(diǎn)和變化；課文構(gòu)成：精讀《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，略讀無（本單元2篇精讀課文）；口語交際：生活中的小事（講述生活中的小事，說清楚事情的經(jīng)過和自己的感受，學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)）；習(xí)作：生活中的小事（寫一件自己經(jīng)歷的生活小事，把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感受）；日積月累：描寫人物和景物的四字詞語（各4個(gè)，如眉清目秀、山清水秀）。第六單元：成長故事單元主題：走進(jìn)成長中的故事，體會(huì)人物的心情變化，理解課文蘊(yùn)含的成長道理；核心語文要素：通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的心情變化；能把自己成長中的故事寫清楚，表達(dá)自己的感受；課文構(gòu)成：精讀《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》，略讀《陀螺》；口語交際：安慰（學(xué)會(huì)根據(jù)他人的情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰他人，做到語氣真誠、內(nèi)容貼心）；習(xí)作：記一次游戲（寫一次自己玩過的游戲，把游戲的過程寫具體，寫出游戲的樂趣和自己的感受）；日積月累：常用八字成語（6句，如“尺有所短，寸有所長”“機(jī)不可失，時(shí)不再來”）。第七單元：家國情懷單元主題：感受先輩的愛國情懷，培養(yǎng)自己的愛國情感，樹立為國家努力的志向；核心語文要素：通過課文中的人物和事件，體會(huì)愛國情感；能講述愛國故事，寫一封表達(dá)真情實(shí)感的書信；課文構(gòu)成：精讀《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》《為中華之崛起而讀書》，略讀《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》；口語交際：講愛國故事（選擇愛國人物的故事，講得條理清晰、感情真摯）；習(xí)作：寫信（掌握書信的格式，給親友、老師或同學(xué)寫信，寫清楚自己的心里話，做到語句通順、情感真實(shí)）；日積月累：古詩《別董大》（高適）。第八單元：歷史智慧單元主題：走進(jìn)歷史故事，感受歷史人物的智慧和品質(zhì)，從歷史故事中汲取啟示；核心語文要素：了解歷史故事的內(nèi)容，體會(huì)歷史人物的聰明、勇敢、正直等品質(zhì)；能講述歷史故事，把故事的經(jīng)過寫清楚；課文構(gòu)成：精讀《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》，略讀《故事二則（扁鵲治病、紀(jì)昌學(xué)射）》；口語交際：講歷史故事（選擇經(jīng)典的歷史故事，講得生動(dòng)有趣，突出人物的特點(diǎn)）；習(xí)作：我的心兒怦怦跳（寫一件讓自己心跳加速的事情，把事情的經(jīng)過和自己的心理活動(dòng)寫具體）；日積月累：文言文《王戎不取道旁李》（全文，與課文一致，強(qiáng)化文言文積累）。主干三：生字詞基礎(chǔ)積累（會(huì)認(rèn)/會(huì)寫/辨析/搭配）生字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)基石，本主干分為會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、字詞辨析、詞語積累、詞語搭配五大次分支，梳理全冊重點(diǎn)生字詞，解決四年級(jí)學(xué)生易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、用錯(cuò)的問題，所有字詞均對(duì)應(yīng)各單元課文，做到學(xué)練結(jié)合。次分支1：全冊重點(diǎn)會(huì)認(rèn)生字（高頻易錯(cuò)）全冊二類生字共200個(gè)左右，以下為各單元高頻易錯(cuò)、讀音特殊的重點(diǎn)會(huì)認(rèn)生字，需重點(diǎn)掌握字音：第一單元：屹（yì）、鼎（dǐng）、崩（bēng）、昧（mèi）、墜（zhuì）、懷（huái）；第二單元：莢（jiá）、僵（jiāng）、揭（jiē）、障（zhàng）、熒（yíng）、舶（bó）；第三單元：虬（qiú）、樺（huà）、茸（róng）、繡（xiù）、垢（gòu）、怯（qiè）；第四單元：沌（dùn）、濁（zhuó）、竭（jié）、銜（xián）、懲（chéng）、溉（gài）；第五單元：均（jūn）、柄（bǐng）、蝸（wō）、窿（lóng）、慎（shèn）、謐（mì）；第六單元：謂（wèi）、拳（quán）、捶（chuí）、潰（kuì）、憾（hàn）、尤（yóu）；第七單元：塞（sài）、琵（pí）、琶（pá）、崛（jué）、范（fàn）、蓄（xù）；第八單元：戎（róng）、諸（zhū）、競（jìng）、豹（bào）、娶（qǔ）、髓（suǐ）。次分支2：全冊重點(diǎn)會(huì)寫生字（難寫易錯(cuò)）全冊一類生字共250個(gè)左右，以下為各單元筆畫復(fù)雜、結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易寫錯(cuò)別字的重點(diǎn)會(huì)寫生字，需重點(diǎn)掌握字形和書寫：第一單元：潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、猶、躍、昧、墜；第二單元：豌、按、舒、適、恐、兇、硬、蚊、即、科；第三單元：繁、漫、滅、藤、蘿、瓶、擠、揮、樺、涂；第四單元：劈、緩、濁、丈、肢、肌、膚、銜、堅(jiān)、固；第五單元：虎、操、占、鋪、均、疊、隙、嫩、莖、柄；第六單元：摸、甚、跪、捶、繞、頑、尤、仍、概、昏；第七單元：塞、秦、征、詞、催、醉、杰、亦、雄、斥；第八單元：戎、嘗、諸、競、唯、豹、派、娶、媳、婦。次分支3：字詞辨析（全冊重點(diǎn)）1.多音字匯總（全冊18個(gè)高頻）漢字不同讀音組詞示例對(duì)應(yīng)單元號(hào)háo號(hào)叫、哀嚎第一單元《觀潮》hào號(hào)碼、號(hào)角全冊通用悶mēn悶熱、悶頭第二單元《蝴蝶的家》mèn郁悶、煩悶全冊通用卷juǎn卷起、卷尺第三單元《綠》juàn試卷、書卷全冊通用盛shèng盛開、茂盛第四單元《盤古開天地》chéng盛飯、盛水全冊通用禁jīn不禁、禁受第五單元《爬山虎的腳》jìn禁止、禁令全冊通用舍shě舍得、舍棄第六單元《牛和鵝》shè宿舍、房舍全冊通用塞sài邊塞、出塞第七單元《出塞》sāi塞子、瓶塞全冊通用sè堵塞、阻塞全冊通用折zhé折斷、折紙第八單元《王戎不取道旁李》shé折本、折腿全冊通用zhē折騰、折跟頭全冊通用2.形近字辨析（全冊20組高頻）堤（堤岸）-提（提問）；2.暮（暮色）-幕（幕布）；3.昧（冒昧）-味（味道）；4.躍（跳躍）-越（超越）；5.豌（豌豆）-碗（飯碗）；6.蚊（蚊子）-紋（花紋）；7.揭（揭開）-喝（喝水）；8.繁（繁星）-煩（煩惱）；9.蘿（綠蘿）-羅（羅列）；10.劈（劈開）-辟（開辟）；11.銜（銜接）-街（街道）；12.竭（竭力）-渴（口渴）；13.虎（老虎）-虛（虛心）；14.莖（花莖）-經(jīng)（經(jīng)過）；15.頑（頑皮）-玩（玩耍）；16.概（大概）-溉（灌溉）；17.征（長征）-證（證明）；18.雄（英雄）-熊（熊貓）；19.戎（戎馬）-戒（戒指）；20.諸（諸位）-著（著名）。3.同音字歸類（全冊15組高頻）yù：遇（遇見）、欲（欲望）、育（教育）、玉（玉石）；2.gǔ：古（古代）、鼓（打鼓）、谷（稻谷）、骨（骨頭）；3.zhì：致（精致）、志（志向）、治（治理）、智（智慧）；4.jiàn：見（看見）、件（事件）、建（建設(shè)）、?。ń】担?；5.lì：立（站立）、力（力氣）、利（利益）、麗（美麗）。次分支4：詞語積累（全冊分類）1.特殊形式詞語ABB式：白茫茫、金燦燦、黑乎乎、綠油油、懶洋洋（第一、三單元）；AABC式：搖搖欲墜、耿耿于懷、亭亭玉立、彬彬有禮（第一、五單元）；ABCC式：人聲鼎沸、繁星點(diǎn)點(diǎn)、威風(fēng)凜凜、興致勃勃（第一、五、六單元）；含有反義詞：半明半昧、左顧右盼、前俯后仰、取長補(bǔ)短（第一、六單元）；含有數(shù)字：一言九鼎、三心二意、四面八方、五光十色（第一、八單元）。2.四字詞語（各單元核心）第一單元：人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、搖搖欲墜、半明半昧；第二單元：呼風(fēng)喚雨、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料、得心應(yīng)手；第三單元：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（疊詞式表示顏色）；第四單元：開天辟地、頂天立地、改天換地、精衛(wèi)填海、愚公移山；第五單元：隨遇而安、毫不可惜、引人注意、坐臥不安、不可思議；第六單元：無緣無故、通情達(dá)理、不動(dòng)聲色、得心應(yīng)手、哄堂大笑；第七單元：精忠報(bào)國、大義凜然、視死如歸、剛正不阿、志存高遠(yuǎn)；第八單元：提心吊膽、面如土色、聚精會(huì)神、百發(fā)百中、得心應(yīng)手。次分支5：重點(diǎn)詞語搭配（全冊高頻）景物搭配：（寬闊）的錢塘江、（美麗）的月亮、（璀璨）的繁星、（碧綠）的爬山虎、（整潔）的蟋蟀住宅；動(dòng)作搭配：（踮著）腳、（牽著）手、（揭開）秘密、（觀察）事物、（捶打）肩膀；神態(tài)搭配：（得意）的神情、（緊張）的心情、（堅(jiān)定）的目光、（溫和）的語氣、（嚴(yán)肅）的表情；量詞搭配：一（條）江、一（輪）明月、一（粒）豌豆、一（只）蚊子、一（堵）墻、一（個(gè)）故事；副詞搭配：（漸漸）地升高、（慢慢）地走、（仔細(xì)）地觀察、（認(rèn)真）地思考、（真誠）地安慰。主干四：精讀課文重難點(diǎn)（段落/中心/表達(dá)方法）精讀課文是全冊閱讀能力培養(yǎng)的核心載體，本主干按8個(gè)單元梳理各單元精讀課文的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、表達(dá)方法、重點(diǎn)句段四大核心內(nèi)容，是期末閱讀考查的重點(diǎn)，也是語文要素落地的關(guān)鍵。第一單元精讀課文《觀潮》段落結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫錢塘江大潮是天下奇觀，2-4自然段按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序描寫大潮的景象，第5自然段總結(jié)大潮的壯觀；中心思想：通過描寫錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)錢塘江大潮的贊美之情，以及對(duì)大自然的熱愛之情；表達(dá)方法：運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，既寫大潮的整體壯觀，又寫細(xì)節(jié)的變化；注重感官描寫，從視覺、聽覺角度描寫大潮的聲音和形態(tài)；重點(diǎn)句段：第4自然段（潮來時(shí)的描寫），需背誦并體會(huì)修辭手法的妙處?！蹲咴铝痢范温浣Y(jié)構(gòu)：按散步的順序展開，以“我和阿媽走月亮”為線索，描寫了溪邊、田埂邊的月夜美景；中心思想：通過描寫“我”和阿媽在月光下散步的美好情景，表達(dá)了作者和阿媽之間濃濃的親情，以及對(duì)月夜美景和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情；表達(dá)方法：運(yùn)用擬人的修辭手法，如“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”；運(yùn)用反復(fù)的手法，“我和阿媽走月亮”多次出現(xiàn)，強(qiáng)化情感；注重細(xì)節(jié)描寫，捕捉月夜中的細(xì)小景物，營造溫馨的意境；重點(diǎn)句段：文中描寫月夜美景的段落，需積累優(yōu)美語句，體會(huì)意境。第二單元精讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了五粒豆的不同命運(yùn)，重點(diǎn)寫第五粒豆落在生病小女孩窗前，給小女孩帶來希望的故事；中心思想：通過講述五粒豆的不同命運(yùn)，告訴我們：生命的價(jià)值不在于追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而在于腳踏實(shí)地，給他人帶來希望和快樂，這樣的生命才更有意義；表達(dá)方法：運(yùn)用對(duì)比的寫法，將五粒豆的不同想法和命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，突出第五粒豆的價(jià)值；通過人物的心理描寫，表現(xiàn)小女孩的心情變化；重點(diǎn)句段：描寫第五粒豆生長和小女孩病情好轉(zhuǎn)的段落，體會(huì)豆粒與小女孩之間的關(guān)聯(lián)?！兑归g飛行的秘密》段落結(jié)構(gòu)：按提出問題-探究問題-得出結(jié)論的順序展開，寫了科學(xué)家探究蝙蝠夜間飛行秘密的過程，最終發(fā)明了雷達(dá)；中心思想：通過講述科學(xué)家探究蝙蝠夜間飛行秘密并發(fā)明雷達(dá)的故事，告訴我們：大自然是人類的老師，只要我們留心觀察、認(rèn)真思考、大膽實(shí)驗(yàn)，就能從大自然中獲得啟示，發(fā)明創(chuàng)造；表達(dá)方法：運(yùn)用設(shè)問的手法，提出問題并逐步解答，吸引讀者；運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，準(zhǔn)確說明蝙蝠的飛行特點(diǎn)；按實(shí)驗(yàn)過程的順序描寫，條理清晰；重點(diǎn)句段：科學(xué)家做三次實(shí)驗(yàn)的段落，需梳理實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論。第三單元精讀課文《現(xiàn)代詩二首（繁星、綠）》《繁星》中心思想：通過描寫作者不同時(shí)期看繁星的感受，表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛之情，以及對(duì)大自然和美好生活的向往；表達(dá)方法：語言簡潔、凝練，運(yùn)用比喻的手法，如“星群密布的藍(lán)天，像一塊深藍(lán)色的綢緞”；注重情感表達(dá)，將個(gè)人感受融入景物描寫中?！毒G》中心思想：通過描寫大自然中各種各樣的綠，表達(dá)了作者對(duì)綠色的喜愛，以及對(duì)大自然生命力的贊美之情；表達(dá)方法：運(yùn)用排比、反復(fù)的手法，如“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”；運(yùn)用擬人的手法，如“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起”；以“綠”為線索，展開想象，描繪出綠色的多樣和靈動(dòng)。《白樺》中心思想：通過描寫白樺樹的潔白、挺拔，表達(dá)了作者對(duì)白樺樹的喜愛之情，以及對(duì)白樺樹所象征的高潔、正直品質(zhì)的贊美；表達(dá)方法：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，如“白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華”；注重色彩描寫，白、銀、金等色彩交織，營造出優(yōu)美的意境；借物喻人，以白樺樹象征高潔的品質(zhì)。第四單元精讀課文《盤古開天地》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了盤古開天辟地、頂天立地、化為萬物的過程；中心思想：通過講述盤古開天辟地的神話故事，贊美了盤古勇敢、無私、奉獻(xiàn)的精神，讓我們感受到神話故事的神奇色彩；表達(dá)方法：運(yùn)用夸張、想象的手法，如“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”，想象盤古的身體化為世間萬物；運(yùn)用排比的手法，描寫盤古身體化為萬物的內(nèi)容，增強(qiáng)氣勢；重點(diǎn)句段：盤古身體化為萬物的段落，需背誦并體會(huì)想象的妙處?！毒l(wèi)填海》文體特點(diǎn)：文言文，短小精悍，是《山海經(jīng)》中的經(jīng)典神話；中心思想：通過講述炎帝之女女娃溺亡后化為精衛(wèi)鳥，銜木石填東海的故事，贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神；表達(dá)方法：語言簡潔，寓意深刻，以小見大，通過精衛(wèi)填海的小事，表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神；重點(diǎn)：掌握文言文的字詞含義，能正確翻譯全文，背誦并默寫。第五單元精讀課文《爬山虎的腳》段落結(jié)構(gòu)：按觀察順序展開，先寫爬山虎的葉子，再寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色，最后寫爬山虎腳的攀爬過程；中心思想：通過細(xì)致描寫爬山虎的葉子和腳，展現(xiàn)了爬山虎的生長特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情，也告訴我們：只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊事物的美；表達(dá)方法：運(yùn)用細(xì)致的觀察描寫，從形狀、顏色、位置等方面描寫爬山虎的腳；運(yùn)用比喻的手法，如“爬山虎的腳像蛟龍的爪子”；按從整體到局部的順序描寫，條理清晰；重點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察方法，學(xué)習(xí)把觀察到的內(nèi)容寫具體?！扼暗淖≌范温浣Y(jié)構(gòu)：按總分結(jié)構(gòu)展開，先總寫蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，再分寫蟋蟀住宅的位置、特點(diǎn)、建造過程；中心思想：通過細(xì)致描寫蟋蟀的住宅和建造過程，贊美了蟋蟀勤勞、聰明、認(rèn)真的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情；表達(dá)方法：運(yùn)用擬人的手法，將蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”；運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，準(zhǔn)確描寫住宅的特點(diǎn)；注重連續(xù)觀察，寫出蟋蟀建造住宅的全過程；重點(diǎn)：體會(huì)作者的連續(xù)觀察和細(xì)致觀察，學(xué)習(xí)把觀察過程和事物特點(diǎn)寫具體。第六單元精讀課文《牛和鵝》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了“我”小時(shí)候怕鵝、欺負(fù)牛，后來在金奎叔的幫助下，改變了對(duì)牛和鵝的看法的故事；中心思想：通過講述“我”與牛和鵝的故事，告訴我們：看待事物的角度不同，結(jié)果也會(huì)不同，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題，不要被固有認(rèn)知所束縛；表達(dá)方法：通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)“我”的心情變化（害怕-狼狽-醒悟）；運(yùn)用對(duì)比的寫法，將“我”對(duì)牛和鵝的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比；通過事件揭示道理，讓道理更通俗易懂；重點(diǎn)句段：金奎叔對(duì)“我”說的話，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理?！兑恢桓C囊的大老虎》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了“我”小時(shí)候參加學(xué)校文藝匯演，扮演老虎的經(jīng)歷，從期待表演到表演失敗，再到后來明白原因的過程；中心思想：通過講述“我”扮演老虎的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”童年時(shí)的天真、可愛，也讓我們感受到童年生活的有趣和難忘；表達(dá)方法：通過大量的心理描寫，表現(xiàn)“我”表演前后的心情變化（期待-緊張-狼狽-疑惑）；語言樸實(shí)、生動(dòng)，充滿童真童趣；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫表演中的有趣場景；重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理描寫，學(xué)習(xí)通過心理描寫表達(dá)人物情感。第七單元精讀課文《古詩三首（出塞、涼州詞、夏日絕句）》《出塞》（王昌齡）核心主旨：表達(dá)了詩人希望朝廷任用良將，平息邊塞戰(zhàn)爭，讓百姓過上安寧生活的愛國情懷；重點(diǎn)：理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”的含義，體會(huì)邊塞的蒼涼和戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情；掌握“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的豪情?！稕鲋菰~》（王翰）核心主旨：通過描寫邊塞將士飲酒作樂的場景，表現(xiàn)了將士們視死如歸的英雄氣概和邊塞生活的豪邁；重點(diǎn)：理解“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的場景描寫，體會(huì)“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的豁達(dá)?！断娜战^句》（李清照）核心主旨：借古諷今，通過贊美項(xiàng)羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行為，表達(dá)了詩人的愛國情懷和民族氣節(jié)；重點(diǎn)：理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的含義，體會(huì)詩人的豪邁氣概；掌握“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的情感?！稙橹腥A之崛起而讀書》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了周恩來少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)，耳聞目睹中國人受洋人欺負(fù)卻無處說理的事，從而立下“為中華之崛起而讀書”的志向的故事；中心思想：通過講述周恩來少年立志的故事，贊美了周恩來從小就有遠(yuǎn)大的志向和強(qiáng)烈的愛國情懷，激勵(lì)我們要樹立為國家、為人民努力讀書的志向；表達(dá)方法：通過人物的語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)周恩來的志向和愛國情懷；運(yùn)用環(huán)境描寫，烘托當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，突出周恩來立志的原因；通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)，讓人物形象更鮮明；重點(diǎn)句段：“為中華之崛起而讀書”這句話，體會(huì)其含義和背后的愛國情感。第八單元精讀課文《王戎不取道旁李》文體特點(diǎn)：文言文，出自《世說新語》，是經(jīng)典的歷史小故事；中心思想：通過講述王戎七歲時(shí)，不與小伙伴爭搶道旁李子的故事，贊美了王戎善于觀察、勤于思考、冷靜分析的品質(zhì)；表達(dá)方法：語言簡潔，通過動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫人物形象；以小事見大，通過一件小事表現(xiàn)王戎的聰明才智；重點(diǎn)：掌握文言文的字詞含義，能正確翻譯全文，背誦并默寫，體會(huì)王戎的思考過程。《西門豹治鄴》段落結(jié)構(gòu)：按事情發(fā)展順序展開，寫了西門豹到鄴縣上任后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)毓偌澓臀灼殴唇Y(jié)，殘害百姓，于是設(shè)計(jì)懲治官紳和巫婆，興修水利，造福百姓的故事；中心思想：通過講述西門豹治鄴的故事，贊美了西門豹聰明、勇敢、正直、為民除害的品質(zhì)，讓我們感受到古代清官的智慧和擔(dān)當(dāng)；表達(dá)方法：運(yùn)用懸念的手法，西門豹看似相信巫婆，實(shí)則設(shè)計(jì)懲治，吸引讀者；通過人物的語言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)西門豹的智慧和果敢；按懲治惡人-興修水利的順序描寫，條理清晰；重點(diǎn)句段：西門豹懲治巫婆和官紳的段落，體會(huì)西門豹的說話技巧和智慧。主干五：語文要素專項(xiàng)突破（閱讀+表達(dá)核心能力）語文要素是部編版教材的核心線索，四年級(jí)上冊的語文要素圍繞**“提問策略”“觀察方法”兩大核心展開，輻射“把握主要內(nèi)容”“體會(huì)人物情感”“不同文體閱讀”等能力，本主干將全冊語文要素進(jìn)行專項(xiàng)整合**，分為閱讀要素專項(xiàng)和表達(dá)要素專項(xiàng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握核心能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。專項(xiàng)一：閱讀要素突破（全冊核心）子分支1：提問策略專項(xiàng)（第二單元核心，全冊運(yùn)用）提問的三個(gè)角度針對(duì)課文內(nèi)容提問：如“《夜間飛行的秘密》中，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？”；針對(duì)寫作手法提問：如“《觀潮》中，作者為什么要用比喻的手法描寫大潮？”；針對(duì)生活啟示提問：如“《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中，第五粒豆的經(jīng)歷對(duì)我們有什么啟示？”。提問的方法技巧抓住關(guān)鍵句、中心句提問；針對(duì)人物的行為、語言提問；結(jié)合課文的標(biāo)題提問；聯(lián)系上下文的矛盾點(diǎn)提問。提問的注意事項(xiàng)提出的問題要有價(jià)值，不提出無意義的問題；可以小組合作提問，互相補(bǔ)充，完善問題；提出問題后，嘗試結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際自主解答。子分支2：觀察方法專項(xiàng)（第五單元核心，全冊運(yùn)用）觀察的三種方法細(xì)致觀察：關(guān)注事物的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等細(xì)節(jié)，如《爬山虎的腳》中描寫腳的形狀“像蛟龍的爪子”；連續(xù)觀察：跟蹤事物的發(fā)展變化，記錄不同時(shí)間的特點(diǎn)，如《蟋蟀的住宅》中描寫蟋蟀建造住宅的全過程；多感官觀察：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官，如《觀潮》中既看大潮的形態(tài)，又聽大潮的聲音。觀察的記錄技巧按一定的順序記錄，如時(shí)間順序、空間順序；把觀察到的和想到的結(jié)合起來，如《走月亮》中描寫月夜美景，同時(shí)表達(dá)自己的感受；運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，讓觀察記錄更生動(dòng)。子分支3：把握文章主要內(nèi)容專項(xiàng)（全冊基礎(chǔ)）把握主要內(nèi)容的四種方法要素歸納法：找出事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，串聯(lián)起來就是主要內(nèi)容；線索梳理法：抓住課文的線索（如人物、事物、情感），梳理線索的發(fā)展過程；段落歸并法：把內(nèi)容相近的段落合并，概括每部分的意思，再串聯(lián)起來；中心句提煉法：找出課文的中心句，結(jié)合中心句概括主要內(nèi)容。不同文體的把握技巧敘事文：按事情發(fā)展順序歸納要素；寫景文：按寫景順序概括景物特點(diǎn)和作者情感；說明文：按說明順序概括說明對(duì)象和說明內(nèi)容；古詩/現(xiàn)代詩：結(jié)合詩句含義，概括詩歌的主旨和情感。子分支4：不同文體閱讀專項(xiàng)（全冊拓展）現(xiàn)代詩閱讀：抓住關(guān)鍵詞、意象，體會(huì)詩歌的意境和情感；注重朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；神話故事閱讀：感受想象的神奇，體會(huì)神話人物的品質(zhì)；梳理神話故事的情節(jié)，學(xué)會(huì)講述神話故事；文言文閱讀：掌握重點(diǎn)字詞的含義，能正確翻譯全文；結(jié)合背景資料，理解文言文的主旨；歷史故事閱讀：梳理歷史事件的經(jīng)過，體會(huì)歷史人物的智慧和品質(zhì)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從歷史故事中汲取啟示。專項(xiàng)二：表達(dá)要素突破（全冊核心）子分支1：景物描寫專項(xiàng)（第一、三單元）景物描寫的順序：時(shí)間順序（早中晚、春夏秋冬）、空間順序（由遠(yuǎn)及近、由上到下）、游覽順序；景物描寫的方法：抓住景物的特點(diǎn)描寫，如形狀、顏色、聲音、變化；運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；調(diào)動(dòng)多感官描寫，讓景物更生動(dòng)；把自己的情感融入景物描寫中，做到情景交融。寫作技巧：點(diǎn)面結(jié)合，既寫景物的整體特點(diǎn)，又寫景物的細(xì)節(jié)變化。子分支2：觀察寫作專項(xiàng)（第三、五單元）觀察日記的寫作要求：格式正確：寫清日期、星期、天氣；內(nèi)容具體：寫清觀察對(duì)象的特點(diǎn)、變化，以及自己的觀察過程；情感真實(shí)：寫出自己的觀察感受，如驚喜、好奇、喜愛；觀察寫作的技巧：把觀察到的和想到的結(jié)合起來，運(yùn)用修辭手法讓語句更生動(dòng)。子分支3：想象寫作專項(xiàng)（第四單元）想象寫作的要求：想象要合理，結(jié)合神話、童話人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，寫清楚事情的經(jīng)過；情感要真實(shí)，表達(dá)自己的感受；想象寫作的技巧：按事情發(fā)展順序?qū)?，運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理描寫，讓想象的內(nèi)容更生動(dòng)。子分支4：敘事寫作專項(xiàng)（第六、八單元）敘事寫作的要求：寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，如事情的經(jīng)過、自己的心理活動(dòng)；表達(dá)真實(shí)的情感，如快樂、難過、感動(dòng)；敘事寫作的技巧：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理），讓人物形象更鮮明；運(yùn)用環(huán)境描寫，烘托人物的心情。子分支5：應(yīng)用文寫作專項(xiàng)（第七單元·書信）書信的格式要求（必須掌握）：稱呼：頂格寫，加冒號(hào)；問候語：另起一行，空兩格寫；正文：另起一行，空兩格寫，分段表述；祝福語：另起一行，空兩格寫“?！保倭砥鹨恍许敻駥懽８５脑?；署名：在右下角寫自己的名字；日期：在署名下方寫寫信的年月日。書信的內(nèi)容要求：寫清楚自己的心里話，做到語句通順、情感真實(shí)。主干六：口語交際與習(xí)作（方法+要求+選材）口語交際和習(xí)作是語文表達(dá)能力的核心體現(xiàn)，本主干將全冊8個(gè)單元的口語交際和習(xí)作一一對(duì)應(yīng)，梳理交際/寫作要求、核心方法、選材建議三大內(nèi)容，解決學(xué)生“不敢說、不會(huì)寫、沒素材”的問題，讓口語表達(dá)更有條理，書面寫作更有內(nèi)容。第一單元口語交際：我們與環(huán)境交際要求：圍繞環(huán)境問題發(fā)表看法，做到語句通順、觀點(diǎn)明確；能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，補(bǔ)充自己的意見；核心方法：運(yùn)用“首先……其次……最后……”的連接詞，讓表達(dá)更連貫；選材建議：身邊的環(huán)境問題（如亂扔垃圾、浪費(fèi)水電、污染空氣），保護(hù)環(huán)境的做法（如垃圾分類、節(jié)約用水、植樹造林）。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方寫作要求：寫清楚推薦的地方在哪里、有什么特點(diǎn)、推薦的理由；把景物特點(diǎn)寫具體，表達(dá)喜愛之情；核心方法：運(yùn)用景物描寫的方法，調(diào)動(dòng)多感官描寫；按一定的順序?qū)?，如游覽順序；選材建議：家鄉(xiāng)的公園、郊外的田野、去過的景區(qū)、校園的一角等。第二單元口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力交際要求：圍繞護(hù)眼話題交流，分享護(hù)眼方法，提出合理的護(hù)眼建議；做到語氣親切、表達(dá)清晰；核心方法：結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，說說護(hù)眼的重要性；選材建議：不良的用眼習(xí)慣（如長時(shí)間看手機(jī)、躺著看書），正確的護(hù)眼方法（如做眼保健操、遠(yuǎn)眺、保持正確坐姿）。習(xí)作：小小“動(dòng)物園”寫作要求：把家人比作動(dòng)物園里的一種動(dòng)物，寫出家人的外貌、性格、愛好等特點(diǎn)；表達(dá)對(duì)家人的愛；核心方法：運(yùn)用比喻的手法，抓住家人和動(dòng)物的相似點(diǎn)；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫家人的特點(diǎn)；選材建議：爸爸像老虎（威嚴(yán)）、媽媽像蜜蜂（勤勞）、弟弟像猴子（調(diào)皮）、自己像小兔子（可愛）等。第三單元口語交際：講童話故事交際要求：選擇自己喜歡的童話故事，講得生動(dòng)有趣，做到口齒清晰、語句通順；能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情；核心方法：按事情發(fā)展順序講，突出故事的關(guān)鍵情節(jié)；運(yùn)用生動(dòng)的詞語，刻畫人物形象；選材建議：經(jīng)典童話故事（《小紅帽》《白雪公主》）、自己創(chuàng)編的童話故事。習(xí)作：寫觀察日記寫作要求：格式正確，寫清觀察對(duì)象的特點(diǎn)、變化；內(nèi)容具體，寫出觀察過程和感受；核心方法：運(yùn)用細(xì)致觀察、多感官觀察的方法；把觀察到的和想到的結(jié)合起來；選材建議：家養(yǎng)的小動(dòng)物、盆栽的植物、身邊的景物（如云朵、晚霞）、生活中的小物件等。第四單元口語交際：我們?nèi)ゴ河谓浑H要求：圍繞春游話題展開討論，確定春游的地點(diǎn)、準(zhǔn)備、活動(dòng)安排；做到表達(dá)有條理，能傾聽并采納他人的合理建議；核心方法：運(yùn)用“我建議……因?yàn)椤钡木涫?，提出自己的想法；選材建議：春游地點(diǎn)（公園、郊外、植物園），準(zhǔn)備物品（零食、水、風(fēng)箏），活動(dòng)安排（野餐、放風(fēng)箏、做游戲）。習(xí)作：我和____過一天寫作要求：補(bǔ)充題目，選擇神話/童話人物；想象和他過一天的經(jīng)歷，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；想象合理，內(nèi)容具體；核心方法：運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理描寫，讓想象內(nèi)容更生動(dòng)；按事情發(fā)展順序?qū)?；選材建議：和孫悟空過一天（降妖除魔）、和嫦娥過一天（游月宮）、和白雪公主過一天（做游戲）等。第五單元口語交際：生活中的小事交際要求：講述生活中的一件小事，說清楚事情的經(jīng)過和自己的感受；能認(rèn)真傾聽，對(duì)他人的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)；核心方法：按事情發(fā)展順序講，突出事情的重點(diǎn)；選材建議：幫助他人的小事、自己做錯(cuò)的小事、看到的有趣的小事等。習(xí)作：生活中的小事寫作要求：寫一件自己經(jīng)歷的生活小事，把事情的經(jīng)過寫具體；表達(dá)自己的真實(shí)感受；核心方法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫事情的經(jīng)過；寫出自己的心理變化；選材建議：第一次做飯、幫助老奶奶過馬路、和同學(xué)吵架又和好、養(yǎng)的小植物開花了等。第六單元口語交際：安慰交際要求：根據(jù)他人的情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰他人；做到語氣真誠、內(nèi)容貼心；能傾聽他人的煩惱，給出合理的建議；核心方法：先表達(dá)理解，再給出安慰，最后提出建議；如“我知道你現(xiàn)在很傷心，沒關(guān)系，這次沒做好下次再努力，我們一起加油！”；選材建議：同學(xué)考試沒考好、朋友丟了東西、小伙伴比賽失敗等。習(xí)作：記一次游戲?qū)懽饕螅簩懸淮巫约和孢^的游戲，把游戲的過程寫具體；寫出游戲的樂趣和自己的感受；核心方法：按游戲的順序?qū)懀ㄩ_始-過程-結(jié)束）；運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，刻畫游戲中的場景；選材建議：老鷹捉小雞、丟沙包、拔河、跳繩、捉迷藏等。第七單元口語交際：講愛國故事交際要求：選擇愛國人物的故事，講得條理清晰、感情真摯；做到口齒清晰、語句通順；核心方法：按事情發(fā)展順序講，突出愛國人物的英雄行為；運(yùn)用生動(dòng)的詞語，表達(dá)愛國情感；選材建議：岳飛精忠報(bào)國、文天祥寧死不屈、黃繼光堵槍眼、錢學(xué)森回國報(bào)效祖國等。習(xí)作：寫信寫作要求：掌握書信的