人教版(2019)必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）Unit1ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計

一、單元基本信息

使用教材人教版（2019年）必修三

單元名稱FESTIVALSANDCELEBRATIONS

單元課時第2課時

二、單元教學(xué)規(guī)劃

單元主題及主要內(nèi)容分析

單元主題單元板塊語篇語篇類型及內(nèi)容語篇主題本單元以節(jié)日和慶祝為主題，介紹了全世界不同文化背景下形成的不同節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣及節(jié)日的本質(zhì)意義，通過比較節(jié)日的文化異同，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的包容性，提高學(xué)生的跨文化理解力，樹立人類命運共同體意識；樹立文化自信，并樂于傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。OpeningpageQuotefromapoembyXinQiji名人詞作展現(xiàn)了我國南宋時期民間慶祝元宵節(jié)的場景，有助于青少年樹立文化自信。Listening&SpeakingTalkaboutfestivalactivities對話：三個簡短的對話分別談?wù)摿巳齻€國家不同的節(jié)日場景及慶?；顒?。展示世界各國節(jié)日的多樣性和文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。Reading&ThinkingWhydowecelebratefestivals說明文：闡述了人們歡慶節(jié)日的原因以及節(jié)日文化的發(fā)展與變遷，探尋不同民族節(jié)日文化背后共通的內(nèi)在實質(zhì)。感悟世界各國人民共同的精神追求和美好愿望。提高學(xué)生跨文化理解力，樹立人類命運共同體的意識。DiscoveringusefulstructuresDescribefestivalactivities網(wǎng)絡(luò)論壇帖子：通過4篇節(jié)日主題的帖子呈現(xiàn)人們?nèi)绾斡?ing形式來描述節(jié)日活動和自己的感受。了解世界各國不同的節(jié)日慶祝方式，讓學(xué)生感受節(jié)日的美好，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的包容性。Listening&TalkingTalkaboutfestivalexperience對話：比較中西方節(jié)日的特色飲食，談?wù)摴?jié)日經(jīng)歷，體會節(jié)日的快樂與困擾。理解中、西方文化差異滲透，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Readingforwritingwriteaboutyourfestivalexperience日記：描述了作者在內(nèi)蒙古自治區(qū)與朋友共度“那達(dá)慕大會"的經(jīng)歷和感受。通過感受蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和珍惜豐富多彩的民族文化，樹立民族自豪感。VideoTimeTheLanternFestival視頻：介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。引導(dǎo)青少年學(xué)會用英語表達(dá)我國特有的傳統(tǒng)文化，為傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好準(zhǔn)備。Reading（workbook）TheChineseSpringFestival說明文:本文介紹了春節(jié)的慶?；顒雍凸?jié)日意義.了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生繼承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識。

主題學(xué)情分析

學(xué)生生活在中國西部省份，寧夏，受到傳統(tǒng)的漢族文化和回族文化影響，能夠包容并欣賞不同文化背景下形成的傳統(tǒng)節(jié)日，也對這些節(jié)日及活動比較熟悉，但缺乏對傳統(tǒng)節(jié)日意義的認(rèn)知，缺少對節(jié)日中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵的感知和理解。高一的學(xué)生能對本單元主題產(chǎn)生興趣，有能力用英語對節(jié)日這一主題進(jìn)行簡單的描述，有一定的語言知識的應(yīng)用和遷移能力，但是缺乏高級表達(dá)的應(yīng)用及深層次的思考，交際能力仍有所欠缺。

開放性學(xué)習(xí)環(huán)境

1.學(xué)習(xí)工具多樣化。鼓勵學(xué)生運用多種工具獲取學(xué)習(xí)資料，比如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用或向身邊的其他人請教等。2.教師整合大量與主題意義相關(guān)的教學(xué)資料，供學(xué)生參考。3.教師在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，鼓勵其自主探究，分析及解決問題。4.教師對課程主題和內(nèi)容進(jìn)行整合，以單元大觀念為核心進(jìn)行教學(xué)。5.評價主體多元化，評價內(nèi)容多維化，評價方式多樣化。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)a：了解傳統(tǒng)節(jié)日的多樣性和差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識；目標(biāo)b：閱讀語篇，了解節(jié)日的起源，發(fā)展和意義，提高學(xué)生聽、說、讀、寫、看的語言能力，同時，感悟世界各國人民共同的精神追求和美好愿望，樹立人類命運共同體的意識；目標(biāo)c：感受蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的特色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和珍惜不同民族節(jié)日和文化，樹立民族自豪感；目標(biāo)d:了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，啟迪學(xué)生擁有繼承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識。與核心素養(yǎng)的關(guān)系說明：了解傳統(tǒng)節(jié)日的多樣性和差異以及節(jié)日的起源，發(fā)展和意義，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，鍛煉其思維品質(zhì)。感悟世界各國人民共同的精神追求和美好愿望，樹立人類命運共同體的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。感受蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的特色，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，樹立了學(xué)生的民族自豪感，建立了文化自信。通過一系列聽、說、讀、看的活動，提高了學(xué)生語言能力。

單元課時安排

語篇課型第*課時課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)

TalkaboutfestivalactivitiesListening&Speaking第1課時a.讀openingpage部分的名人詞作，嘗試翻譯并說出作者，講述詞的內(nèi)容，說出單元主題。b.聽聽力材料，判斷對話者的關(guān)系，加強語言能力的提高，總結(jié)如何在聽的過程中總結(jié)對話人的關(guān)系。聽聽力材料，理解語篇的細(xì)節(jié)。c.討論哪個節(jié)日最吸引人及其原因，并且在班級分享。

WhydowecelebratefestivalsReadingandThinking第2課時a.讀標(biāo)題及瀏覽全文，回答標(biāo)題問題，通過尋找段落主題句概括段落大意并整理文章脈絡(luò)，進(jìn)而理解語篇主題和內(nèi)容。b.詳細(xì)閱讀語篇，了解世界節(jié)日的異同及節(jié)日的發(fā)展和變遷。c.應(yīng)用閱讀技巧，掌握話題語言。d.探索背后原因及構(gòu)建節(jié)日文化共同意義的價值觀。

DescribefestivalactivitiesDiscoveringusefulstructures第3課時a.通過4篇節(jié)日主題的帖子呈現(xiàn)人們?nèi)绾斡?ing形式來描述節(jié)日活動和自己的感受。b.了解世界各國不同的節(jié)日慶祝方式，讓學(xué)生感受節(jié)日的美好，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的包容性。

MyamazingNAADAMexperienceReadingforwriting第4課時閱讀日記，了解作者在內(nèi)蒙古自治區(qū)與朋友共度“那達(dá)慕大會”的經(jīng)歷和感受。積累主題語言知識，學(xué)習(xí)語篇結(jié)構(gòu)。用所學(xué)的知識寫一篇作文“Myfavoritefestival"。

TheLanternFestivalVideoTime第5課時a.觀看視頻，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。b.用英語表達(dá)我國特有的傳統(tǒng)文化，為傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好準(zhǔn)備。

持續(xù)性評價的手段與方式

課時教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，是否體現(xiàn)了基于語篇的主題意義探究是否體現(xiàn)了目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，是否體現(xiàn)了學(xué)生作為主體的探究過程，即通過主動學(xué)習(xí)建構(gòu)新知識的過程是否體現(xiàn)了學(xué)生思維由低階到高階的發(fā)展？是否體現(xiàn)了對學(xué)生價值判斷的引導(dǎo)和生成？是否可操作，可觀測，可檢測？是否與單元目標(biāo)有關(guān)聯(lián)并有貢獻(xiàn)？

教學(xué)反思（實施后填寫）

大多數(shù)學(xué)生能夠運用節(jié)日主題語言進(jìn)行聽、說、讀、寫、看的語言應(yīng)用活動。能夠了解并包容文化差異的存在，能夠了解節(jié)日文化的共同意義，建立人類命運共同體，能夠熟悉中國節(jié)日文化和各民族文化，建立民族自信，且有傳播中國文化的能力。學(xué)生能夠從不同渠道收集資料，能夠多維度的思考問題，能夠用多種方式解決問題。學(xué)生基本可以應(yīng)用所學(xué)知識，多數(shù)學(xué)生能夠遷移的實踐知識，一些學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行一定的創(chuàng)新。學(xué)生能夠獲取和梳理信息，整合和概括信息，歸納和推斷信息，學(xué)生掌握了一些閱讀，寫作的方法，并且可以遷移性的使用這些方法?？傊?，單元主題設(shè)計的活動基本達(dá)到了其相應(yīng)的目標(biāo)，但句型學(xué)習(xí)和寫作課時安排時間較緊，今后的教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理安排課時。

三、課時教學(xué)設(shè)計

本單元第2課時課型：ReadingandThinking:WhyDoWeCelebrateFestivals

主題：展示不同文化背景下形成的節(jié)日的起源，發(fā)展和變遷，探索不同節(jié)日文化背后共通的內(nèi)在實質(zhì)。

語篇研讀

這一課時的內(nèi)容包括了單元第三板塊，語篇內(nèi)容為WhyDoWeCelebrateFestivals此語篇首先通過闡述不同文化背景下形成的節(jié)日的起源，風(fēng)俗和獨特魅力，引起學(xué)生對文化差異的思考，分析和鑒別節(jié)日文化所反映的價值取向。其次，文章闡述了節(jié)日的發(fā)展與變遷，引起了學(xué)生對文化融通和變遷的思考，提高了學(xué)生跨文化理解力，樹立人類命運共同體的意識。最后，文章進(jìn)一步指出節(jié)日文化背后共通的內(nèi)在實質(zhì)，使學(xué)生感悟世界各國人民共同的精神追求和美好愿望。語篇研讀：（what）此語篇為說明文，共有五個段落。第一段提出了節(jié)日有著不同的起源、風(fēng)俗及獨特的魅力，但分享喜悅，表達(dá)感恩，希望和平和享受快樂的精神追求是相同的。第二段講述了不同國家慶祝豐收的節(jié)日。在不同文化背景下，人們慶祝節(jié)日的方式不同，但表達(dá)了相同的意義，即對辛勤勞動換來食物的認(rèn)可和感激。第三段講述了因為社會的發(fā)展，觀念的更新，一些節(jié)日的傳統(tǒng)風(fēng)俗在消失，有些傳統(tǒng)節(jié)日也有了新的意義。第四段提及在現(xiàn)代社會中傳統(tǒng)節(jié)日的商業(yè)化以及人們對商業(yè)化的看法和態(tài)度。第五段再次回顧主題，綜述節(jié)日的意義所在。（why）本文通過闡述不同文化背景下形成的節(jié)日的起源，發(fā)展，變遷以及節(jié)日文化的共通意義，使讀者了解節(jié)日及其背后的文化差異，探索世界人民共同的精神追求和美好愿景。人們表達(dá)節(jié)日的方式和活動有所不同，因此讀者學(xué)會包容文化差異，形成跨文化意識；人們慶祝節(jié)日的意義是相通的，因此讀者應(yīng)感悟共同意義，樹立人類命運共同體的意識。（How）作為一篇說明文，全文分為五個段落，篇章結(jié)構(gòu)為“總分總”。標(biāo)題“WhyDoWeCelebrateFestivals提出主題并引發(fā)讀者思考探究文化背后的原因。第一部分為第一段，整體闡述不同文化背景下形成的節(jié)日的異同。第二部分包括第二、三、四段，分別講述了不同國家慶祝豐收節(jié)日的異同、傳統(tǒng)風(fēng)俗活動的變化以及節(jié)日商業(yè)化的變化。第三部分為最后一段，再次回顧主題，講述不同節(jié)日文化的共同意義。

學(xué)情分析

學(xué)生能被單元主題所吸引，也可以用英語描述中國傳統(tǒng)的節(jié)日，意義及活動。但在文化的解讀和深度的思考存在困難。

教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)

本單元閱讀材料的話題是慶祝節(jié)日的原因和意義，旨在引起學(xué)生對節(jié)日文化差異、融通、變遷的思考，探究其歷史文化原因，分析、鑒別節(jié)日文化所反映的價值取向，并結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和比較。a.讀標(biāo)題及瀏覽全文，回答標(biāo)題問題，通過尋找段落主題句概括段落大意并整理文章脈絡(luò)，進(jìn)而理解語篇主題和內(nèi)容。b.詳細(xì)閱讀語篇，了解世界節(jié)日的異同及節(jié)日的發(fā)展和變遷。c.應(yīng)用閱讀技巧，掌握話題語言。d.探索背后原因及構(gòu)建節(jié)日文化共同意義的價值觀。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：略讀文章，回答題目問題，通過尋找段落主題句概括段落大意并整理文章脈絡(luò)，進(jìn)而理解語篇主題。祥讀文章，掌握文化知識及語言知識，了解世界節(jié)日的異同及節(jié)日的發(fā)展和變遷。教學(xué)難點：掌握閱讀方法。通過給學(xué)生舉例示范且讓學(xué)生自主分析的方法解決此難點。探索背后原因及構(gòu)建節(jié)日文化共同意義的價值觀。通過結(jié)構(gòu)性知識的展示和學(xué)生探討分析解決此難點

教學(xué)方法

這一課時所用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法（導(dǎo)入部分，圖片和問題展示創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境），討論法（讀后部分，對于節(jié)日變化的原因的思考及態(tài)度的討論），案例教學(xué)法（通過語篇結(jié)構(gòu)分析，指導(dǎo)學(xué)生寫作）等。

教學(xué)工具

常規(guī)教具，教師多媒體，睿易通（教學(xué)軟件）

教學(xué)流程圖

教學(xué)過程（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動及互動方式（時間）設(shè)計意圖效果評價

（建議在每條目標(biāo)后標(biāo)注活動層次）（基于英語學(xué)習(xí)活動觀，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，具體描述活動的內(nèi)容、過程等，以學(xué)生活動為線索描述教學(xué)過程。）（闡述活動的設(shè)計意圖，體現(xiàn)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)。）（對學(xué)習(xí)活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）

引入主題，激發(fā)興趣活動層次：表達(dá)與激活已知Talkaboutsixpictures:Picture1:LanternFestivalPicture2:HalloweenPicture3:RioCarnivalPicture4:Mid-autumnFestivalPicture5:Mother’sDayQ1:HowdopeoplecelebratethesefestivalsQ2:Whydopeoplecelebratethesefestivals

利用圖片鼓勵學(xué)生用英語探討節(jié)日話題，激活學(xué)生已有知識，引入主題以便進(jìn)入閱讀。學(xué)生都能積極參與到分組討論和小組分享活動中

了解語篇主題和內(nèi)容活動層次：獲取和概括Readthetitleandskimthroughthetextandunderlinepossibleanswerstothequestion：1.Whydowecelebratefestivals2.Whatisthepassagemainlyabout利用語篇標(biāo)題的問題來設(shè)問，激發(fā)學(xué)生探究文本的渴望，形成閱讀期待。多數(shù)同學(xué)能單獨回答和補充信息。

了解語篇結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握語篇內(nèi)容活動層次：獲取與梳理，概括與整合Readthetextparagraphbyparagraph,findoutthekeysentencesorkeyinformationandidentifythemainideaofeachparagraphaccordingly.學(xué)生通過無干擾自主閱讀，理解語篇主題及主要結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)會了通過找關(guān)鍵句了解段落主題，進(jìn)而梳理文章主題的閱讀技巧。大多數(shù)同學(xué)能畫出信息結(jié)構(gòu)圖

掌握節(jié)日文化的異同，節(jié)日的發(fā)展變化及原因?；顒訉哟危韩@取與推斷Readthefirstparagraphandanswerquestion:WhatarethedifferencesandsimilaritiesoffestivalsaroundtheworldReadthesecondparagraph。a.Fillblanks:TheTopicSentenceTheharvestfestivalAncientEgyptEuropeancountriesChinaTimeActivitiesReason

b.Question:HowdoestheauthorsupporthistopicsentenceReadthefourthandfifthparagraphandanswerquestions:Q1:WhydoesthecustomoflightingfirecrackersfadeawayQ2:WhydoyouthinkcustomsandtraditionalfestivalschangeovertimeQ3:Furtherthinking:Whatmightbethewriter’sattitudetowardsthecommercializationoffestivalsCasualB.PositiveCriticalD.Conservative4.Readparagraph5andaskstudentstogivesomeexamplesoffestivalsindifferentcountrieswhichhasthecommonthemeandsignificance.學(xué)生在詳細(xì)閱讀每個段落過程中通過自主閱讀，探究語篇中包含的文化知識，如世界節(jié)日的異同，節(jié)日的發(fā)展與變遷以及形成的原因，提升了跨文化意識，有效建立了人類命運共同體的價值觀。同時學(xué)生通過對文章的閱讀，提高了閱讀技巧和主題語言知識等語言能力。其中，閱讀技巧包括如何通過閱讀題目及段落主題歸納語篇主題，內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，如何通過“舉例"等方式論證段落主題。主題語言知識包括festival/celebration/origin/harvest/grateful/feature/decorate/significant/reflect/beliefs/faiths等。多數(shù)同學(xué)能通過自主研究，討論等方式找到信息，合理推斷，歸納總結(jié)。

基于結(jié)構(gòu)化知識，運用所學(xué)知識創(chuàng)造新的語段活動層次：描述與闡釋，內(nèi)化與應(yīng)用studentsretellthepassageaccordingtothestructurechartofthepassage.Talkabouttheirrecognitionoffestivalsandattitudetothechangesofcustomsandfestivals.進(jìn)一步鞏固學(xué)到的節(jié)日主題的語言知識，加深對說明文結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。通過已學(xué)知識構(gòu)建新的語言表達(dá)形式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實踐性和遷移性。多數(shù)同學(xué)都可以根據(jù)信息結(jié)構(gòu)圖參與描述

課時教學(xué)板書設(shè)計

課時作業(yè)設(shè)計

（提供課時課外作業(yè)，說明作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)。Writeacompositionwiththetitle“MyFavoriteFestival”.Thecontentshouldcontainsthethemeofthefestival,timeandactivitiesaswellaswhatitmeanstoyou.Youcansearchmaterialsindifferentways.

作業(yè)是寫一篇與主題相關(guān)的短文，