【核心素養(yǎng)目標】Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA(3a～3c)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計人教英語九年級下冊

2024-2025【核心素養(yǎng)目標】教學(xué)設(shè)計人教英語九年級下冊

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.PeriodⅡSectionA(3a～3c)

單元話題回憶初中生活的經(jīng)歷和記憶主題范疇人與自我

主題群生活經(jīng)歷與感悟子主題內(nèi)容回顧初中的難忘經(jīng)歷、老師同學(xué)、校園活動

主題意義通過閱讀文章和詩歌，引導(dǎo)學(xué)生深入回憶初中生活的點點滴滴，學(xué)會用英語描述過去的經(jīng)歷和感受，體會成長的過程，培養(yǎng)感恩之心，并為即將到來的畢業(yè)做好情感過渡和語言表達準備

語篇分析what3a：呈現(xiàn)了一篇學(xué)生回顧初中生活的詩歌。內(nèi)容涵蓋在英語課上克服困難、參加學(xué)校的樂隊、記得的老師等經(jīng)歷。學(xué)生需要閱讀文章并回答問題，如文章的寫作類型等，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的閱讀能力。3b：給出一首關(guān)于初中回憶的詩歌，學(xué)生需再次閱讀詩歌，找出與給定單詞押韻的詞匯。此活動聚焦詩歌的韻律特點，提升學(xué)生對英語詩歌語言形式的感知。3c：列出一些初中常見經(jīng)歷，如參加學(xué)校運動會、準備考試等，要求學(xué)生思考自己是否有類似經(jīng)歷，感受如何，同時分析作者對這些經(jīng)歷的感受。通過對比自身與作者的感受，加深對文本情感的理解，并促進學(xué)生的自我反思和表達。

why作者旨在通過分享自己的初中經(jīng)歷，引發(fā)讀者對初中生活的共鳴。旨在幫助學(xué)生學(xué)會珍視過去的經(jīng)歷，理解成長過程中的酸甜苦辣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握用英語描述經(jīng)歷和情感的寫作方法，提升語言表達能力。

how語篇文體：文本為詩歌，通過敘述個人經(jīng)歷來展現(xiàn)初中生活用富有韻律和節(jié)奏的語言抒發(fā)情感。文本結(jié)構(gòu)：文本以時間和事件為線索，依次講述初中不同階段的重要經(jīng)歷，條理清晰.語篇特點：詞匯語言貼近學(xué)生生活，如“overcomedifficulties"jointheschoolband”“prepareforexams"等；句型豐富，運用了“Iremember...”“Itishardtobelievethat..."Wehave...”等表達回憶和感慨的句型。語篇時態(tài)：主要運用一般過去時來描述過去的經(jīng)歷，同時穿插現(xiàn)在完成時強調(diào)過去經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響，如“Wehavelearnedalot"?；顒有问剑喊ㄩ喿x回答問題、找押韻詞、對比經(jīng)歷與感受等多樣化的課堂活動，調(diào)動學(xué)生多方面的語言技能。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了一般過去時和現(xiàn)在完成時的基本用法，能夠用簡單的英語描述過去發(fā)生的事情。對于常見的校園生活詞匯，如“teacher”“classmate"schoolactivity”等較為熟悉，也學(xué)過一些描述感受的詞匯，如“happy"nervous”等。

存在問題在復(fù)雜句式的理解和運用上存在困難，如文章中出現(xiàn)的“Itishardtobelievethatwehavebeeninmiddleschoolforthreeyears."這類句型。對于詩歌中隱含的情感和象征意義，學(xué)生可能理解不夠深入，難以準確把握作者的意圖。

發(fā)展需求通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用相關(guān)詞匯和句型描述初中經(jīng)歷和感受，提升閱讀理解能力，尤其是對記敘文和詩歌的理解。能夠在對比自身經(jīng)歷與作者經(jīng)歷的過程中，學(xué)會反思和總結(jié)，提高口語和書面表達能力。

發(fā)展途徑通過閱讀前的背景知識介紹和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，為閱讀做鋪墊；讀中采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在完成任務(wù)的過程中理解文本；讀后開展小組討論和分享活動，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和經(jīng)歷，鞏固所學(xué)知識。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標語言能力1.學(xué)生能夠掌握重點詞匯，如“overcome”“graduate"survey”“standard"等，以及目標句型，如“Irememberdoing...”“Itishardtobelievethat..."Wehave+過去分詞”等，并能在實際情境中正確運用。2.能夠理解文章和詩歌中關(guān)于初中生活經(jīng)歷和感受的描述，準確獲取關(guān)鍵信息。

學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生通過略讀、掃讀獲取文章大意和關(guān)鍵信息的閱讀策略。2.學(xué)會在閱讀過程中分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點，積累閱讀技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)和事件發(fā)展順序，梳理作者的寫作思路。2.發(fā)展批判性思維，在對比自身與作者經(jīng)歷的過程中，形成自己的觀點和看法。

文化意識1.體會西方文化中對校園生活經(jīng)歷和成長的重視與表達，理解不同文化背景下人們對情感的共通之處。2.培養(yǎng)感恩老師、同學(xué)，珍惜初中生活美好回憶的情感價值觀。

教學(xué)重點難點重點：1.掌握重點詞匯和目標句型，理解文章和詩歌中關(guān)于初中生活的描述。2.學(xué)會運用閱讀策略獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。難點：1.理解詩歌中蘊含的深層情感和象征意義，準確把握作者意圖。2.能夠用所學(xué)語言流暢地描述自己的初中經(jīng)歷和感受，進行有效的口語和書面表達。

教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Playamusicvideofullofcampusatmosphere,showcasingthesceneofstudentslearning,playing,andparticipatinginactivitiesinjuniorhighschool.2.Theteacherasks:"Whatmemoriesofjuniorhighschoolcometoyourmindwhenyouwatchthisvideo"3.Guidestudentstospeakfreelyandsharetheirmemoriesofjuniorhighschoolthatcometomind.認真觀看視頻，積極參與討論，回憶初中生活中的美好瞬間，并向全班同學(xué)描述自己印象深刻的經(jīng)歷。通過視頻展示，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對初中生活的回憶和情感共鳴，為接下來的閱讀教學(xué)做好情感鋪墊，同時自然引出本單元主題。

效果評價觀察學(xué)生參與討論的積極性和發(fā)言的質(zhì)量，若多數(shù)學(xué)生能夠踴躍分享回憶，且描述較為清晰、有條理，說明導(dǎo)入活動成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到預(yù)期效果。

Step2Pre-Reading1.Theteacherwritesdownthekeyvocabularythatmayappearinthearticleontheblackboard,explainingthemeaning,usage,andrelatedcollocationsofthevocabulary.2.Displaythetitleandaccompanyingimagesofthearticletoguidestudentsinpredictingthecontentofthearticle,3.Question:“Whatdoyouthinkthepassagewilltalkaboutaccordingtothetitleandthepicture”學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗猜測黑板上詞匯的意思，認真聆聽教師講解，做好筆記。仔細觀察文章標題和配圖，積極思考并大膽說出自己對文章內(nèi)容的預(yù)測。提前教授重點詞匯，降低學(xué)生閱讀過程中的障礙，提高閱讀效率。引導(dǎo)學(xué)生通過標題和配圖預(yù)測文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)測能力進入閱讀環(huán)節(jié)。

效果評價通過提問學(xué)生對詞匯的理解和運用，檢查學(xué)生對重點詞匯的掌握情況。觀察學(xué)生預(yù)測內(nèi)容與文章實際內(nèi)容的相關(guān)性和合理性，評估學(xué)生預(yù)測能力的發(fā)展，若學(xué)生能夠運用合理的邏輯進行預(yù)測，說明讀前活動達到了培養(yǎng)預(yù)測能力的目的。

Step3While-readingWorkon3aFastreadingLetstudentsquicklybrowsethroughthe3aarticle,answerthequestion"Whatkindofwritingisthis",guidestudentstofindthekeyinformationofthearticle,andjudgethegenreofthearticle.CarefulreadingAssigntasksforstudentstoreadthearticleagain,carefullyreadeachparagraph,answerotherquestionsraisedinthetextbook,suchas"WhatdidthewriterusetobeafraidofEnglishclass""WhohelpedthewritertobecomebetteratEnglish",anddrawrelevantevidenceinthetext.Teachersconductinspectionsandprovideguidancetohelpstudentssolveproblemsencounteredduringthereadingprocess.Analyzethestructureofthearticle:Guidestudentstosortoutthestructureofthearticleandask,"HowdoesthewriterorganizethepassageWhatarethemaineventsdescribedineachpart"Helpstudentsunderstandthewritingstyleofthearticlewithtimeandeventsasclues.按照教師要求進行快速閱讀和細節(jié)閱讀，認真思考問題，在文章中尋找答案并做好標記。積極參與文章結(jié)構(gòu)的分析討論，與小組成員交流自己的看法，總結(jié)文章各部分的主要內(nèi)容。通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章整體信息和判斷文章體裁的能力；細節(jié)閱讀幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握關(guān)鍵細節(jié)，提高信息獲取和分析能力；分析文章結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生把握作者的寫作思路，提高邏輯思維能力，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

效果評價檢查學(xué)生對文章問題的回答情況，若大部分學(xué)生能夠準確回答問題，說明學(xué)生對文章內(nèi)容理解較好。觀察學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時的參與度和總結(jié)的準確性，若學(xué)生能夠清晰闡述文章結(jié)構(gòu)和各部分主要內(nèi)容，表明學(xué)生邏輯思維能力得到鍛煉，讀中活動達成目標。

Step4Post-ReadingWorkon3b1.Letstudentsfind3b.Readthepoemagain.Writethewordsthatrhymewiththewordsbelow.2.Letstudentsimitatethelisteningmaterialtoexperiencethefeatureofthepoemandthebeautyofemotion.3.Letstudentsfillintheblankandretellthepassage.4.LetstudentsenjoythepoembyMengHaoranWorkon3c1.Dividestudentsintogroupstodiscusstheexperienceslistedin3c.2.Shareyourownfeelingsabouttheseexperiencesandcomparethemwiththeauthor'sfeelingsinthearticle.3.Eachgroupselectsarepresentativetospeakandreporttheresultsofthegroupdiscussiontothewholeclass.獨自完成3b模仿錄音，體會英文詩歌的韻律。再次回顧文章完成填空并進行復(fù)述欣賞詩歌春曉.積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受，認真傾聽小組成員的發(fā)言，對比自己與作者感受的異同。鞏固復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容，及時輸出所學(xué)知識，進行內(nèi)化學(xué)會欣賞英文詩歌的韻律美.小組討論促進學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在分享中深化對初中生活經(jīng)歷的理解，同時鍛煉口語表達能力

效果評價觀察小組討論的活躍度和學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量，若小組討論熱烈，學(xué)生能夠清晰表達自己的觀點并進行合理對比，說明討論活動有效

Step5LanguagePointsTexplainsknowledgepoints.1.lookbackat回首(往事)；回憶；回顧2.prideofovercomingfear克服恐懼感的自豪3.makeamess弄得一團糟(一塌糊涂)4.keepone?scool沉住氣；保持冷靜5.trytobeontimeformorningreading盡力趕上早讀學(xué)生認真觀看思維導(dǎo)圖，跟隨教師的講解回顧本課時所學(xué)知識，補充自己筆記中遺漏的內(nèi)容，對于不理解的地方及時向教師提問。通過思維導(dǎo)圖的形式，將本課時零散的知識點系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，加深對重點知識的記憶和理解，提高知識歸納總結(jié)能力。

效果評價通過提問學(xué)生對思維導(dǎo)圖中各知識點的理解，如讓學(xué)生舉例說明某個重點詞匯的用法或用目標句型進行造句，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。若學(xué)生能夠準確回答問題，說明思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生有效梳理了知識，達到了總結(jié)歸納的效果。

Step6ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.用所給單詞的適當形式填空1.Ihaveneverseenhimafter_______(graduate).2.She________(overcome)injuryandwontheOlympicgoldmedal.3.Theirhouseisverysimilarto________(our),butbigger.4.AsIlookbackattheworldI________(leave)behind,it'sallsocleartome.5.Readthetext________(careful)andthenanswerthequestions.在核對答案時，仔細聆聽教師的講解，分析自己的錯誤原因，做好筆記，對于不明白的地方及時向教師請教。通過多樣化的練習(xí)題，及時鞏固學(xué)生本課時所學(xué)的詞匯、句型、閱讀和寫作知識，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師進行有針對性的輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練。

效果評價統(tǒng)計學(xué)生練習(xí)題的正確率，若大部分學(xué)生在大部分題目上能夠答對，說明學(xué)生對本課時知識掌握較好。分析學(xué)生出錯較多的題目類型，評估教學(xué)過程中對相關(guān)知識點的講解是否到位，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.Keyvocabulary:Targetsentencestructure:Articlestructure:TheResultsofPoetryCharacteristicsTheory.學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，看著思維導(dǎo)圖，回顧本堂課所學(xué)的重點知識，積極參與教師的提問和互動，補充自己遺漏的知識點。利用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，加深對知識的整體理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識歸納能力。

效果評價觀察學(xué)生在回顧思維導(dǎo)圖時的參與度和反應(yīng)，課后讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，檢查學(xué)生對知識的梳理和掌握情況。如果學(xué)生能夠準確繪制思維導(dǎo)圖，涵蓋主要知識點，說明回顧總結(jié)環(huán)節(jié)達到了預(yù)期效果。

Step8HomeworkLevelA:讓學(xué)生寫一篇短文，介紹一種自己喜歡的動物，描述其生存現(xiàn)狀，并提出保護建議，字數(shù)在80-100字左右。LevelB:要求全體學(xué)生背誦本課時的重點單詞和短語，用所學(xué)的重點句型寫5個句子。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，重視實際場景的交際應(yīng)用。

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