2024年《買犢還珠》原文及翻譯

買楂還珠，原意是買來裝珍珠的木匣退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。買楂還珠是一

個貶義詞，與它相近的詞語有：舍本逐木、本未倒置、反裘負(fù)薪、舍本求未、取舍不當(dāng)。出自《韓

非子夕Hit說左上》。下面是《買樓還珠》文言文翻譯，請參考！

原文：

楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。鄭人買其

梗而還其珠。此可謂善賣棱矣，未可謂善鬻珠也。

譯文或注釋：

有個楚國商人在鄭國出售珍珠。他用木蘭名貴木料做小盒子用香料把盒子熏香還用珠寶、

玫瑰、翡翠來加以裝飾。一個鄭國人買走了這個盒子，卻把珍珠還給了他。這真是善于賣盒子，

不能說是賣珍珠啊。

1.楚人：楚國人。

2.其：代詞，他的（指楚國人）。

3.珠：珍珠。

4.于：向，對。

5.鄭：鄭國。

6.者：..…的人。

7.為:做,制造。

8.木蘭：一種木紋很細(xì)的香木。

9之:的。

10柜：盒子。

11.薰：香草；這里作動詞，用香料熏染.

12以：甩

13.桂:桂木.

14椒:花椒,香料。

15.綴:點綴,裝飾。

16.珠玉：珠子和寶玉。

17.飾:裝飾。

18.玫瑰：這里指一種美麗的玉石.

19.輯:同"緝"連綴。

20.羽翠:翠鳥的羽毛。

21.犢:盒子。

22.而:卻。

23.還:退還。

24.此：這,指代楚人的行為(為木蘭之柜，藤以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以羽翠)。

25.可:可以，能夠。

26調(diào):說,認(rèn)為。

27.善:擅長,善于。

28沫：不。

29.^(yu):賣。

歷史典故

春秋時期，楚國有一個珠寶商人，他做生意很講究信譽，很多人都愿意到他這里來買珠寶。

一天，珠寶商人得到了一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便想把

珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的"身份”自然會高起來.

于是，他找來名貴的木材，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即模），用桂椒

香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬

花邊,看上去，閃閃發(fā)光，實在是T牛精致美觀的工藝品.珠寶商人將珍珠/如心翼翼地放進(jìn)盒子

里，拿到市場上去賣。

到市場不久，很多人都圍上來觀賞。一個鄭國人拿在手里看了半天，愛不釋手，出高價將珠

寶商人的盒子買了下來。

鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走，可是沒走幾步又回來了，珠寶商人以為鄭人后悔了要退

貨，沒等他想完,鄭人已走到其跟前。只見鄭人將珍珠取出來交給他說："先生，您將一顆珍珠

忘在盒子里了我特意回來還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了他然后低著頭一邊欣賞木盒子，

一邊往回走。

珠寶商人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是

沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內(nèi)珍珠的價值，以至于喧賓奪主，令他哭笑不得.

成長心語

不能以貌取人這是我們每個人都熟知的，但很多情況下我們還是會被事物的外表所迷惑。

就像那個鄭人一樣，眼睛只盯著那只精美的盒子，卻忽略了真正有價值的“珠寶"。與人交往也

是如此。一個人的外貌只能體現(xiàn)他的一小部分，要是從這一點來評價一個人，那你的評價就是片

面的、不完整的。人不可貌相，海水不可斗量。每個人都有自己的長處,而大多數(shù)人的長處并不

只是體現(xiàn)在他的外貌。那些有著宏圖大志的人，外貌并不一定出眾。所以，我們要清楚地記得：

有價值的東西不一定明艷動人，有價值的朋友不一定相貌出眾，摘下眼鏡，睜大雙眼，看清楚表

面下的本質(zhì)，才是交往的基本法則。

成語運用

成文用法

在句中作謂語、賓語、定語；用于書面語。

從現(xiàn)代管理學(xué)角度看，"買犢還珠"可以轉(zhuǎn)用于指代某些官僚慣于用形式主義欺騙上下級或

民眾的弄虛作假行為[1].

運用示例

宋程頤《與方元家手帖》："今之治經(jīng)者亦眾矣，然而買梗還珠之弊，人人皆是?！?/p>

元張養(yǎng)浩《云莊類稿?讀詩有感自和詩之一》：”久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買楂非。"

清?裘廷梁《論白話為維新之本》："不善讀書者,昧菁英而矜糟粕。買樓還珠，雖多奚益？

改用白話，決無此病。”

近義詞舍：本逐末、本末倒置、反裘負(fù)薪

反義詞：去粗取精

成語拼音:maiduhuanzhu

成語出處：《韓非子?外儲說左上》

語法：渭語、賓語、定語

《買樓還珠》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、落實朗讀，疏通文意,掌握積累文言詞語；

2、分析故事情節(jié)，多角度概拈寓意。

重點難點

1、在理解古文的基礎(chǔ)上■有節(jié)奏感的朗讀

2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

教法指導(dǎo)

L讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。

2、品寓意—分析故事人物形象，談?wù)剬υ⒁獾睦斫?、認(rèn)識。

3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接

觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買犢還珠》

（一）讀寓言

1、出示古文語段——

請同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽,請劃分節(jié)奏停頓

2、請一位同學(xué)朗讀，正音,標(biāo)停頓

請同學(xué)評點其朗讀，并示范朗讀，落實節(jié)奏停頓；

同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實，或者有哪些字無法解決需要提出

交流，落實一些文言實詞；

教師示范朗讀一學(xué)生散讀一學(xué)生代表朗讀（請朗讀的同學(xué)，讀出古文感覺來）一全

班齊讀

（二）品寓言

1、故事的起因是：楚人"賣其珠"

落實"珠”的含義：價值連城的明珠

為了"賣珠"，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以??????綴以……

他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理？

―請為楚人設(shè)計一段內(nèi)心獨白：

（四位同學(xué)一組，一人i己其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）

（用兒童的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀僮故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運用能力）

2、學(xué)生交流寫作片斷一2-3人,可借助動作、神情來表達(dá)心理活動，讀出楚人的躊躇

滿志來

（注意引導(dǎo)學(xué)生，"珠"的價值遠(yuǎn)勝于"棱"，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝

華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……）

3、故事的結(jié)果是：鄭人"買其棱"而"還其珠"

討論：為什么會有這樣的結(jié)果？

楚人此時的心理活動會是怎樣？

鄭人最終是取"楂"而舍"珠"了，你如何看待他的選擇？——參考點：楚人的過度包裝

使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)

4、古文可概括為成語：買校還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）

引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理

作者寫這個故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人

再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？一形式可能起到很重要的作用；我們不能

只看到形式，而忽略了內(nèi)容；要分清主次，不能舍本逐末……

5、小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，冉來讀一讀這則智慧的結(jié)晶

你還知道哪些成語寓言？

三、布置作業(yè)

(-)展開豐富想象(二選一)

1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事

2、為故事設(shè)計情節(jié),編寫一幕簡單的課本劇

(二)積累2個寓言故事；準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)

1、“引經(jīng)據(jù)典"，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>

2、"寓意一點通"，2—3人表演故事，請同學(xué)猜出其寓言典故

《買樓還珠》教學(xué)反思

《買樓還珠》是一篇諷刺寓言，有生動的情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中體會其蘊含的道理。

我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書：

第一步"讀通"。借助文下注釋和工具書，疏通詞句,粗曉大意。第二步，"讀懂”.整

體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。

第三步，"賞析"。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫人的特點和語言的特點。

第四步，拓展。說一說自己身邊曾經(jīng)發(fā)生的"買犢還珠”的事例。首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)

習(xí)寓言的方法，在回憶的基礎(chǔ)上感知寓言的特征，分析強(qiáng)化特征認(rèn)識，而后，以特征為依據(jù)去進(jìn)

行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，還關(guān)注了部分字詞的教學(xué)。孩子們已五年級了，有一定的預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。

鑒于這一現(xiàn)狀，著重挑選了古今用法不同的，書下無注釋的字詞展開教學(xué)。

成功的地方：

1.教學(xué)過程基本按照自己的設(shè)計意圖一步步落實；

例如:在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,去說寓言的大意，通曉大意之后,揭示其中的哲理。

(1)讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。

(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。

(3)在學(xué)生弄懂了寓意白謹(jǐn)?shù)A上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)習(xí)強(qiáng)

調(diào)了朗讀訓(xùn)練，抓住重點詞和學(xué)生自己的理解，很好地讀出了人物的不同語氣，不少同學(xué)能認(rèn)真

傾聽、主