2026年教師編制考試心理學考題含答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.心理發(fā)展的基本規(guī)律不包括以下哪一項？A.階段性B.連續(xù)性C.穩(wěn)定性D.突變性2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求3.在認知心理學中，“頓悟”理論的提出者是？A.巴甫洛夫B.費希納C.庫爾特·勒溫D.韋特海默4.兒童在2-3歲時，語言發(fā)展的關鍵期是？A.語音模仿期B.詞匯爆發(fā)期C.語法形成期D.語義理解期5.以下哪種教學方法不屬于建構(gòu)主義學習理論的核心觀點？A.以學生為中心B.強調(diào)知識傳授C.重視合作學習D.鼓勵探究式學習6.心理測驗中，信度指的是？A.測驗結(jié)果的準確性B.測驗結(jié)果的一致性C.測驗的難度D.測驗的區(qū)分度7.情緒調(diào)節(jié)中，“認知重評”方法的主要作用是？A.改變情緒產(chǎn)生的生理反應B.降低情緒的強度C.外部環(huán)境控制情緒D.消除情緒的根源8.社會學習理論的主要代表人物是？A.斯金納B.班杜拉C.弗洛伊德D.皮亞杰9.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務是？A.信任對懷疑B.自我同一性對角色混亂C.主動對內(nèi)疚D.親社會對自私10.“心理防御機制”最典型的代表人物是？A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.斯金納D.榮格11.學習策略中，組織策略的主要形式是？A.列提綱B.復習筆記C.歌訣記憶D.重復練習12.注意力的特點不包括以下哪一項？A.選擇性B.廣泛性C.持久性D.自發(fā)性13.根據(jù)維果茨基的理論，最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指的是？A.學生的現(xiàn)有水平B.學生通過幫助能達到的水平C.學生的潛在能力D.學生的學習困難14.“破窗效應”在課堂管理中的應用主要體現(xiàn)在？A.強調(diào)紀律的統(tǒng)一性B.及時糾正不良行為C.忽視小問題以避免大問題D.建立嚴格的獎懲制度15.兒童在6-12歲時，認知發(fā)展的主要特征是？A.直覺思維B.具體運算思維C.形式運算思維D.概念思維16.“投射測驗”屬于哪種心理測驗方法？A.客觀測驗B.主觀測驗C.實驗測驗D.觀察測驗17.根據(jù)班杜拉的社會學習理論，觀察學習的三個主要過程是？A.注意、保持、復制B.生理、認知、行為C.習得、表現(xiàn)、強化D.識別、模仿、評價18.情緒的“認知評價理論”的主要代表人物是？A.艾利斯B.斯皮爾伯格C.馬斯洛D.費希納19.“心理暗示”在教學中應用的主要形式是？A.直接命令B.間接引導C.強制訓練D.公開批評20.“元認知”的主要功能是？A.控制注意力的分配B.監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學習過程C.提高記憶的準確性D.促進知識的理解二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.影響人格發(fā)展的因素包括？A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.社會文化D.學校教育E.個人經(jīng)歷2.認知策略的主要類型包括？A.復述策略B.組織策略C.運用策略D.計劃策略E.評價策略3.情緒的功能主要包括？A.信號功能B.動機功能C.調(diào)節(jié)功能D.適應功能E.記憶功能4.課堂管理的有效策略包括？A.建立清晰的規(guī)則B.運用非言語行為C.鼓勵學生參與D.及時反饋與評價E.忽視學生的不良行為5.社會促進效應的表現(xiàn)形式包括？A.負向從眾B.群體效應C.社會助長D.社會干擾E.觀眾效應6.學習動機的主要類型包括？A.內(nèi)部動機B.外部動機C.任務動機D.歸因動機E.成就動機7.心理健康的標志包括？A.情緒穩(wěn)定B.人際和諧C.自我認同D.身體健康E.社會適應8.記憶過程的主要階段包括？A.識記B.保持C.再現(xiàn)D.回憶E.遷移9.行為主義學習理論的主要觀點包括？A.學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)B.強化是學習的核心機制C.個體行為受環(huán)境控制D.內(nèi)部心理過程不可觀測E.學習是主動建構(gòu)的過程10.教師職業(yè)壓力的主要來源包括？A.工作負荷B.人際關系C.學生問題D.職業(yè)發(fā)展E.社會期望三、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其主要特征。2.簡述“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其在教學中的應用。3.簡述情緒調(diào)節(jié)的常用方法及其心理學依據(jù)。4.簡述課堂管理中“行為主義”理論的主要原則及其實踐應用。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實際，論述學習動機對學生學習效果的影響及其培養(yǎng)策略。2.結(jié)合當前教育改革背景，論述教師如何運用“建構(gòu)主義”學習理論優(yōu)化課堂教學。答案及解析一、單項選擇題答案1.D2.D3.D4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B11.A12.D13.B14.B15.B16.B17.A18.A19.B20.B解析：1.心理發(fā)展的基本規(guī)律包括階段性、連續(xù)性、不均衡性和個體差異，突變性不屬于其范疇。3.韋特海默是格式塔心理學的主要代表，提出“頓悟說”。5.建構(gòu)主義強調(diào)知識的主觀建構(gòu)，而非簡單的知識傳授。7.情緒調(diào)節(jié)中的認知重評是通過改變對事件的評價來調(diào)整情緒強度。9.埃里克森認為青少年期的主要任務是建立自我同一性。12.注意力具有選擇性、指向性和持續(xù)性，自發(fā)性不屬于其特點。13.最近發(fā)展區(qū)是維果茨基提出的，指學生獨立能達到的水平與在他人幫助下能達到的水平之間的差距。15.6-12歲的兒童主要處于具體運算階段，特征是思維的具體性和邏輯性。二、多項選擇題答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.C,D,E6.A,B,E7.A,B,C,E8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D,E解析：1.人格發(fā)展受遺傳、家庭、社會文化、學校教育和個人經(jīng)歷等多方面因素影響。3.情緒的功能包括信號、動機、調(diào)節(jié)、適應和記憶等。5.社會促進效應包括社會助長、社會干擾和觀眾效應等形式。6.學習動機分為內(nèi)部動機、外部動機和成就動機等類型。9.行為主義認為學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)，強化是核心機制，個體行為受環(huán)境控制。三、簡答題答案1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其主要特征：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：-感知運動階段（0-2歲）：通過感覺和動作認識世界，如鏡像性、客體永久性。-前運算階段（2-7歲）：具體形象思維，如自我中心、不可逆性。-具體運算階段（7-12歲）：邏輯思維發(fā)展，如守恒概念、去中心化。-形式運算階段（12歲以上）：抽象思維，如假設演繹推理。主要特征：發(fā)展的階段性、連續(xù)性、不均衡性和個體差異。2.“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教學應用：最近發(fā)展區(qū)是學生獨立能達到的水平與在他人幫助下能達到的水平之間的差距。教學應用包括：-設置適度的難度任務，既不過難也不過易。-提供支架式教學，逐步減少幫助。-鼓勵合作學習，利用同伴互助。3.情緒調(diào)節(jié)的常用方法及其心理學依據(jù)：-認知重評：改變對事件的評價，如理性情緒療法。-問題解決：直接解決引發(fā)情緒的問題。-表達與宣泄：通過語言或行為釋放情緒。依據(jù)：情緒是認知加工的結(jié)果，調(diào)節(jié)情緒需改變認知評價。4.課堂管理中的“行為主義”原則及其應用：-強化原則：通過獎勵或懲罰塑造行為。-消退原則：不予關注以減少不良行為。應用：設定明確規(guī)則、及時反饋、運用代幣獎勵等。四、論述題答案1.學習動機對學生學習效果的影響及其培養(yǎng)策略：學習動機直接影響學習投入和效果。高動機者更主動、持久，而低動機者易分心。培養(yǎng)策略包括：-目標設定：