2026春小學(xué)美術(shù)人美版一年級下冊第一單元《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1春天在哪里一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動視覺、聽覺等多種感官觀察春天的自然變化，感知春天特有的色彩(嫩綠、粉紅、金黃等)、形態(tài)(抽芽的柳枝、綻放的花朵、歸來的燕子)等美學(xué)元素，初步建立對自然美的認(rèn)知，提升對春天景象的審2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握運(yùn)用簡單線條、色塊及多種材料(彩筆、彩紙、自然材料等)記錄春天景象的基本方法，能夠用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)觀察到的春天元素，鍛煉初步的造型與表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽嘗試，自由選擇材料與表現(xiàn)方式，將觀察到的春天轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。4.文化理解：讓學(xué)生了解春天在自然與生活中的象征意義，感受春天承載的生機(jī)與希望的文化內(nèi)涵，激發(fā)對自然與生活的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感知春天的典型特征，包括植物的萌發(fā)、動物的蘇醒、色彩的變化等；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩及多種材料，大膽、直觀地表現(xiàn)春天的景象，準(zhǔn)確傳三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將零散的春天印象系統(tǒng)化、條理化，提煉出具有代表性的春天元素；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中突破簡單模仿，融入個(gè)人感受，實(shí)現(xiàn)對春天的個(gè)性化藝術(shù)表達(dá)，體現(xiàn)情境教學(xué)法、觀察法、示范法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)春日情境、引導(dǎo)戶外觀察、教師示范創(chuàng)作、組織小組交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教(一)情境導(dǎo)入：喚醒春日記憶(10分鐘)1.教師在教室布置簡易春日場景，張貼柳樹、桃花、燕子等春天元素的圖片，播放《春天在哪里》兒歌，營造濃厚的春日氛圍。2.提問引導(dǎo)：“小朋友們，聽著這首熟悉的兒歌，看著周圍的畫面，你們想到了哪個(gè)季節(jié)呀?”“你們眼里的春天是什么樣子的?能說說春天里你看到過、聽到過或者感受到的有趣事物嗎?”3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對春天的印象。教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生聚焦春天的典型特征，如“小朋友們說到了小草變綠、桃花盛開，這些都是春天送給我們的信號呢”,自然引出課題《春天在哪里》。(二)探索發(fā)現(xiàn)：尋找春日蹤跡(15分鐘)1.感官觀察活動：組織學(xué)生進(jìn)行“春日小偵探”任務(wù)。先引導(dǎo)學(xué)生觀察教室布置的春日圖片，說說看到的色彩和形狀，如“桃花是粉紅的，花瓣是圓圓的；柳枝是嫩綠的，長長的”;再播放春天的自然音效，如鳥鳴、春風(fēng)聲、春雨聲，讓學(xué)生傾聽春天的聲音，感受春天的動態(tài)美。2.戶外短時(shí)觀察(若條件允許):帶領(lǐng)學(xué)生到校園的花壇、草坪等地方，實(shí)地觀察春天的植物，如剛發(fā)芽的小草、含苞待放的花朵，觸摸葉片的質(zhì)感，直觀感受春天的生機(jī)。提醒學(xué)生做好觀察記錄，可在小本子上簡單勾勒看到的3.分享交流：回到教室后，組織學(xué)生分組分享自己的觀察成果，說說自己找到的“春天”。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的典型特征：植物方面，小草返青、柳樹抽芽、百花綻放；動物方面，燕子歸來、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞；天氣方面，氣溫升高、春風(fēng)和煦、細(xì)雨綿綿。(三)欣賞借鑒：感悟春日之美(10分鐘)1.展示教材中的春天主題圖片及經(jīng)典藝術(shù)作品，如兒童畫《春日花園》、中國畫《游春圖》局部、夏加爾的《盛開的蘋果樹》等。2.引導(dǎo)欣賞：“這些作品中的春天和我們觀察到的春天一樣嗎?”“畫家們用了哪些顏色來表現(xiàn)春天呀?”“他們是怎么畫出柳樹的柔軟、花朵的鮮艷的呢?”3.教師總結(jié)：畫家們運(yùn)用了清新、明亮的色彩，如嫩綠、粉紅、鵝黃、淺藍(lán)等表現(xiàn)春天的生機(jī)；用流暢的線條畫柳枝，用圓潤的形狀畫花朵，將春天的美生動地展現(xiàn)了出來。我們也可以學(xué)習(xí)這些方法，畫出自己找到的春天。(四)示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法(10分鐘)1.教師進(jìn)行創(chuàng)作示范，重點(diǎn)展示兩種表現(xiàn)形式：一是用彩筆畫春天，示范如何用簡單的線條勾勒柳枝、花朵、燕子的輪廓，如何搭配春天的色彩，如用淺綠色畫小草、粉紅色畫桃花；二是用拼貼畫表現(xiàn)春天，示范如何將彩紙撕成花瓣、葉片的形狀，粘貼在畫紙上，還可以結(jié)合收集的落葉、花瓣等自然材料進(jìn)行創(chuàng)作。2.示范過程中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要點(diǎn)：先確定畫面的主要內(nèi)容，如“我要畫一棵開滿花的桃樹和幾只飛來的燕子”;再合理安排畫面布局，避免元素過于擁擠；最后大膽涂色或粘貼，突出春天的色彩特點(diǎn)。3.針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提前引導(dǎo)，如“畫線條時(shí)不用害怕不整齊，彎彎的線條更能表現(xiàn)柳枝隨風(fēng)擺動的樣子”“顏色可以涂得飽滿一些，這樣(五)自主創(chuàng)作：描繪春日景象(20分鐘)1.布置創(chuàng)作任務(wù)：“請小朋友們當(dāng)一回小畫家，把自己找到的春天畫下來或者拼貼出來?？梢援嬆憧吹降幕ú輼淠?、小動物，也可以畫春天里小朋友玩耍的場景?！?.提供創(chuàng)作材料：彩筆、油畫棒、彩紙、膠水、剪刀(教師協(xié)助使用)、自然材料(落葉、花瓣等),讓學(xué)生自由選擇。3.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，及時(shí)給予啟發(fā)，如“你可以先畫一片草地，再在草地上畫幾朵小花”;對于大膽創(chuàng)新的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，如“你用彩紙拼貼的蝴蝶真特別，顏色搭配得也很好”。同時(shí)提醒學(xué)生注意安全使用工具，保持教室整潔。(六)展示評價(jià)：分享春日作品(10分鐘)1.搭建“春日作品展”展示區(qū)，組織學(xué)生將自己的作品張貼或擺放好，輪流參觀欣賞。2.邀請學(xué)生代表上臺介紹自己的作品，說說“你的作品畫的是什么?你是怎么想到這樣畫的?”3.開展評價(jià)活動：先由學(xué)生互評，說說“你最喜歡哪幅作品?為什么?”;再由教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作熱情，對畫面完整、有創(chuàng)意、能準(zhǔn)確表現(xiàn)春天特征的作品給予表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，如“你這次觀察得很仔細(xì)，把小草發(fā)芽的樣子畫出來了，非常棒”。六、教材分析《春天在哪里》是第一單元“春天的故事”的開篇一課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教材以春天為核心主題，通過呈現(xiàn)豐富的春天自然景象圖片、兒童創(chuàng)作作品等素材，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察春天，并用美術(shù)的方式記錄和表達(dá)對春天的感受。作為新學(xué)期的開篇內(nèi)容，本課承載著引導(dǎo)學(xué)生從寒假生活過渡到校園學(xué)習(xí)節(jié)奏、喚醒藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要使命。教材注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官感知自然之美，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，不追求作品的完美與精準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力，為后續(xù)兩課《心中的春天》《春天大舞臺》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，形成“觀察—感知—表現(xiàn)—創(chuàng)造”的完整學(xué)習(xí)鏈條。1.基礎(chǔ)作業(yè)：和家人一起到戶外尋找春天，用畫筆記錄下自己新發(fā)現(xiàn)的春日景象，比如一種沒見過的春天花朵或小動物，下節(jié)課帶到課堂分享。2.拓展作業(yè)：收集春天的自然材料，如不同形狀的樹葉、花瓣等，制作一幅簡單的春日拼貼畫，感受自然材料的獨(dú)特美感。3.實(shí)踐作業(yè)：用簡單的語言描述自己的春日作品，講給家人聽，說說自己創(chuàng)作時(shí)的想法和對春天的感受。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起當(dāng)“春日小偵探”,找到了藏在大自然里的春天，還用畫筆和彩紙把春天的美記錄了下來，每個(gè)小朋友都畫出了屬于自己的春天，老師為你們感到驕傲!春天是充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，它藏在每一片嫩綠的葉子里，藏在每一朵鮮艷的花朵中，還藏在我們快樂的笑聲里。希望大家以后都能做生活的有心人，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)春天更多的美，也發(fā)現(xiàn)生活中更多美好的事物。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)探索春天的故事，把心中最美的春天創(chuàng)作出來，期待大家更精彩的表現(xiàn)!九、板書設(shè)計(jì)植物：草綠、柳芽、花開動物：燕子、蜜蜂、蝴蝶色彩：嫩綠、粉紅、金黃、淺藍(lán)繪畫：線條、涂色拼貼：彩紙、自然材料2心中的春天一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對春天美的感知，不僅關(guān)注春天的外在形態(tài)與色彩，更能體會春天所蘊(yùn)含的生機(jī)、溫暖等情感內(nèi)涵，提升對藝術(shù)作品中2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生熟練運(yùn)用多種美術(shù)工具和材料(彩筆、油畫棒、水彩、彩紙等),掌握線條的疏密變化、色彩的冷暖搭配等基本技法，能夠更生動、細(xì)膩地表現(xiàn)心中的春天，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)中春天景象的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將個(gè)人情感與想象融入創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出獨(dú)特、新穎的春日形象和場景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。4.文化理解：讓學(xué)生感受春天在不同文化表達(dá)中的情感寄托，理解春天象征新生、希望的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對自然與生活的熱愛，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生梳理并提煉心中對春天的情感與想象，明確創(chuàng)作主題；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的美術(shù)技法，將心中的春天轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象，實(shí)現(xiàn)情感與藝術(shù)表現(xiàn)的融合。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生突破對春天的常規(guī)認(rèn)知，打開想象的思路，將抽象的情感與想象轉(zhuǎn)化為具體、生動的藝術(shù)畫面；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理運(yùn)用技法，使作品既能體現(xiàn)個(gè)性化的想象，又具有一定的美感和完整性。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、示范法、自主探究法、作品賞析法。通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流、賞析優(yōu)秀作品、自主探究創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程(一)回顧導(dǎo)入：延續(xù)春日探索(10分鐘)1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：展示上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀春日作品，引導(dǎo)學(xué)生回顧“我們上周一起找到了春天，并用畫筆記錄了下來，誰能再說說你找到的春天是什么樣子的?”2.引發(fā)思考：“除了我們眼睛看到的春天，在你們心里，春天還可能是什么樣子的呢?如果春天有魔法，它會把世界變成什么樣?”3.學(xué)生自由分享心中的春天，如“我心中的春天有會飛的花朵”“我心中的春天是彩色的，到處都是甜甜的味道”。教師適時(shí)引導(dǎo)，肯定學(xué)生的想象，(二)交流討論：梳理創(chuàng)作思路(15分鐘)1.組織小組討論：“請小朋友們和小組里的小伙伴一起討論，你心中的春天有哪些特別的元素?你想通過作品表達(dá)對春天的什么感受?”2.提供討論方向：可以是現(xiàn)實(shí)中春天的延伸，如“比現(xiàn)實(shí)中更鮮艷的花朵、更可愛的小動物”;可以是充滿想象力的春日場景，如“春天的城堡、春天的云朵樂園”;也可以是與春天相關(guān)的快樂事件，如“和小伙伴在春天的草地上放風(fēng)箏、野餐”。3.小組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理創(chuàng)作思路，明確創(chuàng)作主題，如“這個(gè)小組想畫春天的云朵樂園，里面有棉花糖一樣的云朵和會唱歌的小鳥，這個(gè)想法真有創(chuàng)意，我們可以把這些元素都放進(jìn)畫面里”。(三)作品賞析：啟發(fā)創(chuàng)作靈感(15分鐘)1.展示多元化的春天主題作品，包括兒童創(chuàng)意畫、插畫、裝飾畫等，如《會跳舞的春日精靈》《彩虹下的春日花園》《春天的童話城堡》等。2.引導(dǎo)賞析：“這些作品和我們上節(jié)課看到的寫實(shí)作品不一樣，它們充滿了想象力?？纯催@幅《會跳舞的春日精靈》,畫家是怎么表現(xiàn)精靈的?用了哪些顏色?”“這幅《彩虹下的春日花園》的畫面布局有什么特點(diǎn)?”3.總結(jié)創(chuàng)作技巧：優(yōu)秀的創(chuàng)意作品往往會將現(xiàn)實(shí)元素與想象元素結(jié)合，運(yùn)用鮮艷、明快的色彩表達(dá)愉悅的情感，通過夸張、變形的手法讓形象更生動。鼓勵(lì)學(xué)生借鑒這些技巧，大膽發(fā)揮自己的想象。(四)示范提升：學(xué)習(xí)進(jìn)階技法(15分鐘)1.教師進(jìn)行進(jìn)階技法示范，重點(diǎn)展示三個(gè)方面：一是線條的疏密變化，示范用細(xì)密的線條畫小草、用流暢舒展的線條畫春風(fēng)，讓畫面更有層次感；二是色彩的冷暖搭配，示范用暖色(粉紅、金黃)畫花朵，用冷色(淺藍(lán)、淺綠)畫天空和草地，形成和諧的色彩效果；三是想象元素的表現(xiàn)，示范如何將普通的花朵變形為“會飛的花朵”,給花朵加上翅膀和笑臉。2.示范過程中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要點(diǎn)：先確定畫面的主體場景和核心元素，合理安排布局，突出重點(diǎn)；再運(yùn)用進(jìn)階技法豐富畫面細(xì)節(jié)，讓心中的春天更生動；最后融入個(gè)人情感，用色彩和線條傳遞對春天的喜愛。3.針對學(xué)生可能出現(xiàn)的想象枯竭問題，提供創(chuàng)意支架，如展示一些春日元素的創(chuàng)意變形圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。(五)自主創(chuàng)作：描繪心中春日(25分鐘)1.布置創(chuàng)作任務(wù)：“請小朋友們把心中最美好的春天畫出來，大膽加入自己的想象，用我們剛才學(xué)到的技法讓作品更精彩?？梢赃x擇自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。”2.提供豐富的創(chuàng)作材料：彩筆、油畫棒、水彩顏料、彩紙、亮片、毛根等，滿足學(xué)生的多樣化創(chuàng)作需求。3.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)其梳理主題；對于技法運(yùn)用不熟練的學(xué)生，進(jìn)行針對性示范；對于有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)其大膽嘗試，如“你想給春天的小草加上眼睛，這個(gè)想法很特別，大膽畫出來吧”。同時(shí)提醒學(xué)生注意工具使用安全和畫面整潔。(六)展示評價(jià)：分享創(chuàng)意成果(10分鐘)1.舉辦“心中的春天創(chuàng)意展”,讓學(xué)生將作品展示在展示區(qū)，自由參觀交流。2.開展“我的春日故事”分享活動，邀請學(xué)生上臺講述自己的作品，說說“你心中的春天是什么樣的?作品里藏著什么故事?”3.進(jìn)行多元評價(jià)：學(xué)生互評，說說“你最喜歡哪幅作品的創(chuàng)意?為什么?”;教師評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和技法運(yùn)用，肯定學(xué)生的進(jìn)步與突破，如“你這次不僅發(fā)揮了豐富的想象，還運(yùn)用了疏密不同的線條，畫面更有層次感了，非常棒”;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，說說自己作品的優(yōu)點(diǎn)和可以改六、教材分析《心中的春天》是第一單元“春天的故事”的第二課，承接上一課《春天在哪里》的觀察與寫實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)入“創(chuàng)意表現(xiàn)”的進(jìn)階階段，屬于“造型·表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實(shí)踐”領(lǐng)域的融合內(nèi)容。教材通過呈現(xiàn)富有想象力的兒童創(chuàng)意作品、春日主題插畫等素材，打破學(xué)生對春天的常規(guī)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察到的春天”向“心中想象的春天”過渡。教材注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)情感與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過多樣化的美術(shù)技法表達(dá)個(gè)性化的春日感受。本課在單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用，既鞏固了上一課的基本表現(xiàn)技法，又為下一課《春天大舞臺》的綜合實(shí)踐活動積累了創(chuàng)意素材和表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，推動學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)從“審美感知”向“創(chuàng)意實(shí)踐”進(jìn)一步提升。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上創(chuàng)作的《心中的春天》作品，為作品添加更豐富的細(xì)節(jié)，如給畫面中的小動物加上表情，給花朵加上露珠等，并用簡單的文字在作品旁邊寫下作品的主題或小故事。2.拓展作業(yè)：嘗試用不同的材料表現(xiàn)心中的春天，如用水彩畫一幅春日風(fēng)景，或用彩紙、毛根等制作一個(gè)春日小擺件(如春日花朵、小動物)。3.實(shí)踐作業(yè)：和家人分享自己的作品和創(chuàng)作思路，聽聽家人心中的春天是什么樣子的，將家人的想法簡單記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)交流。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們都變成了“創(chuàng)意小畫家”,把心中最奇妙、最美好的春天用畫筆展現(xiàn)了出來。你們的作品充滿了想象力，每一幅都藏著一個(gè)精彩的春日故事，老師看得出來，大家都非常熱愛春天、熱愛生活。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了春天不僅可以用眼睛去看，還可以用心靈去感受、用想象去創(chuàng)造。希望大家永遠(yuǎn)保持這份豐富的想象力，用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的更多美好。下節(jié)課，我們將把這些美好的春日元素搬上舞臺，舉辦一場熱鬧的“春天大舞臺”活動，讓我們一起期待吧!心中的春天創(chuàng)作思路：現(xiàn)實(shí)延伸+大膽想象線條：疏密變化色彩：冷暖搭配形象：夸張變形情感表達(dá)：快樂、溫暖、希望3春天大舞臺一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知舞臺藝術(shù)的美感，理解舞臺布置、道具設(shè)計(jì)與主題表達(dá)的關(guān)系，能夠從色彩、造型、創(chuàng)意等方面欣賞春日主題的舞臺與道具作2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用繪畫、手工制作等多種美術(shù)技能，設(shè)計(jì)并制作符合春日主題的舞臺背景和道具，能夠通過肢體表演展現(xiàn)春日場景，提升綜合3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在舞臺設(shè)計(jì)、道具制作和表演編排中大膽創(chuàng)新，結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)成果，將春日元素與創(chuàng)意理念融合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的創(chuàng)新思維4.文化理解：讓學(xué)生感受春日主題文化活動的樂趣，理解藝術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)對自然與生活的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞春日主題，分工合作完成舞臺背景設(shè)計(jì)與道具制作；組織學(xué)生編排簡單的春日主題表演，將美術(shù)創(chuàng)作成果與表演藝術(shù)結(jié)合，生動展現(xiàn)春日主題。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生協(xié)調(diào)舞臺背景、道具與表演內(nèi)容的整體統(tǒng)一性，確保設(shè)計(jì)與制作的作品符合舞臺表演需求；引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中合理分工、有效溝通，順利完成創(chuàng)作與表演任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、小組合作法、示范法、情境教學(xué)法、評價(jià)激勵(lì)法。以“搭建春天大舞臺、舉辦春日表演”為項(xiàng)目核心，組織學(xué)生分組合作完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識與技能五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：開啟春日舞臺計(jì)劃(10分鐘)1.播放簡短的舞臺表演視頻(如兒童春日主題舞臺劇片段),引導(dǎo)學(xué)生觀察：“視頻中的舞臺是什么樣子的?有哪些和春天相關(guān)的元素?演員們使用了哪些道具?”2.提出項(xiàng)目任務(wù)：“我們已經(jīng)找到了春天、畫出了心中的春天，今天我們要把這些美好的春日元素搬上舞臺，舉辦一場熱鬧的‘春天大舞臺’表演!每個(gè)小組都要成為'舞臺創(chuàng)作小隊(duì)’,完成舞臺背景設(shè)計(jì)、道具制作和表演編排三項(xiàng)任務(wù)。’,3.介紹活動流程，激發(fā)學(xué)生參與熱情：“最后進(jìn)行表演展示，看看哪個(gè)小組的春日舞臺最精彩!”自然引出課題《春(二)分組規(guī)劃：確定創(chuàng)作方案(15分鐘)1.分組：將學(xué)生分成4-5人小組，選舉小組組長，明確組長職責(zé)(協(xié)調(diào)分工、匯總方案、溝通問題)。2.小組討論：圍繞“春日主題”確定表演內(nèi)容和創(chuàng)作方案，討論方向包括：①表演主題，如“春日花園派對”“燕子歸來”“小草的成長”等；②舞臺背景設(shè)計(jì)，如需要表現(xiàn)的春日場景、使用的色彩和材料；③道具制作清單，如需要制作的花朵、樹葉、小動物頭飾、風(fēng)箏等道具；④人員分工，如誰負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、誰負(fù)責(zé)制作、誰負(fù)責(zé)表演等。3.方案匯報(bào)：各小組組長向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助小組完善方案，如“這個(gè)小組選擇‘春日花園派對’的主題很合適，可以在舞注意分工合理，讓每個(gè)小朋友都能參與到創(chuàng)作和表演中”。(三)示范指導(dǎo)：學(xué)習(xí)制作方法(15分鐘)1.教師針對舞臺背景和道具制作進(jìn)行重點(diǎn)示范：①舞臺背景制作，示范用大型畫紙或展板繪制春日場景，如用淺綠色畫草地、粉紅色畫桃樹、淺藍(lán)色畫天空，可結(jié)合拼貼、涂色等多種方法；②道具制作，示范幾種簡單易操作的春日道具，如用彩紙制作花朵頭飾(剪出花瓣形狀，粘貼在頭箍上)、用廢舊紙盒制作春日小房子、用彩筆在卡紙上畫蝴蝶翅膀并剪下粘貼在木棒上。2.強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：舞臺背景要色彩鮮艷、主題明確，符合遠(yuǎn)距離觀看需求；道具要輕便、牢固，適合表演時(shí)使用；制作過程中要注意安全使用工具，小組3.提供材料清單：大型畫紙、展板、彩紙、卡紙、廢舊紙盒、頭箍、木棒、膠水、剪刀、彩筆、油畫棒等，讓學(xué)生根據(jù)方案選擇使用。(四)分組創(chuàng)作：完成舞臺與道具(30分鐘)1.各小組按照方案分工合作，開始舞臺背景設(shè)計(jì)與道具制作。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題：①對于背景設(shè)計(jì)不合理的小組，引導(dǎo)其調(diào)整布局和色彩；②對于道具制作有困難的學(xué)生，進(jìn)行針對性示范；③鼓勵(lì)小組內(nèi)互相協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢，如繪畫能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，動手能力強(qiáng)的負(fù)2.在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)成果，將自己創(chuàng)作的春日元素融入舞臺和道具設(shè)計(jì)中，如將上節(jié)課畫的心中的春天圖案粘貼在舞臺背景上，或制作成道具的裝飾元素。3.創(chuàng)作完成后，各小組進(jìn)行初步整理，將舞臺背景擺放到位，檢查道具是否齊全、牢固，為后續(xù)表演做準(zhǔn)備。(五)編排表演：展現(xiàn)春日主題(20分鐘)1.各小組在完成創(chuàng)作后，利用剩余時(shí)間進(jìn)行表演編排。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表演主題設(shè)計(jì)簡單的動作和對話，如“扮演花朵的小朋友可以慢慢站起來，表現(xiàn)花朵開放的樣子”“扮演燕子的小朋友可以張開手臂，模仿燕子飛翔的動2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂元素，如選用《春天在哪里》《小燕子》等兒歌作為表演背景音樂，增強(qiáng)表演的感染力。3.教師巡回指導(dǎo)各小組的編排，幫助學(xué)生調(diào)整動作和隊(duì)形，確保表演流暢、生動，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)春日主題。(六)展示評價(jià)：舉辦春日盛會(20分鐘)1.搭建“春天大舞臺”展示區(qū)，各小組依次上臺進(jìn)行表演展示，其他小組認(rèn)真2.開展多元評價(jià)活動：①觀眾評價(jià)，每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組從“舞臺設(shè)計(jì)”“道具制作”“表演表現(xiàn)”三個(gè)方面進(jìn)行簡單評價(jià)，說說喜歡的地方；②教師評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注各小組的合作成果、創(chuàng)意表達(dá)和表演效果，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“這個(gè)小組的舞臺