第5章奇妙的二氧化碳基礎實驗4二氧化碳的實驗室制取與性質板塊導航01/學習目標明確內容要求，落實學習任務02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶03/知識導學梳理教材內容，掌握基礎知識04/效果檢測課堂自我檢測，發(fā)現知識盲點05/問題探究探究重點難點，突破學習任務06/分層訓練課后訓練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能根據實驗室制取二氧化碳的反應原理、制取要求設計實驗方案；2.通過實驗探究二氧化碳的性質?！緦嶒災康摹?.學習組裝石灰石與鹽酸反應制取二氧化碳的實驗裝置，并能制取和收集二氧化碳；2.通過實驗探究二氧化碳的性質【實驗用品】大理石（或石灰石）、稀鹽酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液蠟燭、木條、蒸餾水、火柴、燒杯、集氣瓶、玻璃導管、膠皮管、單孔橡皮塞、鐵架臺（帶鐵圈）、試管、試管夾、玻璃片、酒精燈、錐形瓶【實驗步驟】1.制取二氧化碳（1）檢查裝置的氣密性。（2）在錐形瓶里放入幾小塊大理石（或石灰石），在長頸漏斗中注入稀鹽酸。（3）收集并檢驗二氧化碳是否收集滿。驗滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅說明已滿。2.二氧化碳的性質（1）將二氧化碳通入盛有少量澄清石灰水的試管中現象：澄清石灰水變渾濁化學方程式為：（2）將二氧化碳通入盛有紫色石蕊試液的試管中現象：通入二氧化碳的試管中溶液顏色用紫色變?yōu)榧t色，靜置的試管中顏色仍為紫色?；瘜W方程式為：將變?yōu)榧t色的石蕊試液用酒精燈進行加熱，觀察現象?，F象：溶液顏色由紅色變?yōu)樽仙瘜W方程式為：（3）把短蠟燭固定在燒杯內點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內緩慢傾倒，觀察現象?，F象：蠟燭熄滅二氧化碳的性質：二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒且密度比空氣大【問題討論】實驗室制取氧氣與二氧化碳的比較一、制備藥品氧氣（O2）二氧化碳（CO2）制備藥品過氧化氫溶液和二氧化錳高錳酸鉀氯酸鉀和二氧化錳大理石（或石灰石）和稀鹽酸

二、反應原理氧氣：1.加熱高錳酸鉀：2.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物：3.過氧化氫在二氧化錳作催化劑條件下分解：二氧化碳：大理石與稀鹽酸反應：三、發(fā)生裝置根據反應物狀態(tài)和反應條件確定氣體的發(fā)生裝置。分為兩種：（1）固體反應物：需要加熱；（2）固液反應物：不需要加熱。1.反應物為固體，需要加熱用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管堵塞導管。2.固體反應物不需要加熱發(fā)生裝置裝置特點裝置簡單，適用于制取少量的氣體便于隨時添加藥品可以控制反應速率可以控制反應的發(fā)生和停止四、收集裝置氣體氧氣二氧化碳氣體溶解性不易溶于水能溶于水氣體密度密度比空氣密度大密度比空氣密度大收集裝置排水法收集氣體較純凈；排空氣法收集氣體比較干燥。

收集方法排水法或向上排空氣法只能用向上排空氣法萬能瓶收集向上排空氣法：長管進短管出

向下排空氣法：短管進長管出排水法：集氣瓶事先裝滿水，長管出短管進。向上排空氣法：長管進短管出

向下排空氣法：短管進長管出五、檢驗和驗滿驗純氣體氧氣二氧化碳檢驗方法將帶火星的木條插入集氣瓶內，若木條復燃，說明是氧氣。將氣體通入澄清的石灰水，若澄清的石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。驗滿驗純用向上排空氣法收集時，將帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條復燃，說明已收集滿。

用排水法收集時，集氣瓶口有氣泡冒出，證明已經收集滿。將燃著的木條靠近集氣瓶口，若木條熄滅，說明已收集滿。+1．某氣體可用下圖所示方法收集，推測該氣體一定具有的性質是（

）

A．密度比空氣大 B．易溶于水 C．無色無味 D．化學性質活潑【答案】A【詳解】如圖所示，該氣體采用的是向上排空氣法收集，只推測出該氣體密度比空氣大，對于該氣體能否溶于水、是否有顏色和氣味、化學性質是否活潑均無法推測，故A正確；故選A。2．（2024·山西晉城·一模）同學們用如圖裝置制取少量二氧化碳，以下描述正確的是A．儀器①的名稱是漏斗 B．藥品為碳酸鈣和稀鹽酸C．收集方法為向下排空氣法 D．該裝置實驗過程中會漏氣【答案】D【詳解】A、儀器①的名稱是長頸漏斗，而不是漏斗，故A錯誤；B、用如圖裝置制取少量二氧化碳，沒有說是二氧化碳的實驗室制法，藥品不一定是碳酸鈣和稀鹽酸，故B錯誤；C、二氧化碳的密度比空氣大，收集方法為向上排空氣法，故C錯誤；D、長頸漏斗伸入錐形瓶過短，不能形成液封，實驗過程中會漏氣，故D正確；故選：D。3．（22-23九年級上·北京通州·期末）依據如圖實驗，不能得到的二氧化碳的性質是A．不可燃 B．不支持燃燒 C．能溶于水 D．密度大于空氣【答案】C【詳解】蠟燭由下到上依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不能說明二氧化碳能溶于水。故選C。4．（2024·北京石景山·一模）下列方法能區(qū)分N2和CO2兩瓶氣體的是A．聞氣味 B．觀察顏色C．倒入澄清石灰水 D．伸入燃著的木條【答案】C【詳解】A、氮氣和二氧化碳均是沒有氣味的氣體，用聞氣味無法區(qū)分，故A不符合題意；B、氮氣和二氧化碳均是沒有顏色的氣體，用觀察顏色的方法無法區(qū)分，故B不符合題意；C、氮氣與澄清石灰水不反應，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，現象不同，可以區(qū)分，故C符合題意；D、氮氣和二氧化碳均不燃燒也不支持燃燒，故無法用燃著的木條進行區(qū)分，故D不符合題意。故選C。5．以下是四種氣體的密度（O℃、101kPa）和溶解性（20℃、101kPa）。氣體H2CO2SO2O2密度g/L0.08991.9772.7161.429溶解性難溶能溶易溶不易溶實驗室收集SO2氣體，可采用的方法是A．排水集氣法 B．向下排空氣法C．向上排空氣法 D．既可用向上排空氣法，又可用排水集氣法【答案】C【詳解】A、難溶于水且不與水反應的氣體才可以用排水法收集，二氧化硫易溶于水，不能用排水法收集，故選項錯誤；B、氧氣密度大于空氣，二氧化硫密度大于氧氣，所以二氧化硫密度大于空氣，采用向上排空氣法收集，故選項錯誤；C、氧氣密度大于空氣，二氧化硫密度大于氧氣，所以二氧化硫密度大于空氣，采用向上排空氣法收集，故選項正確；D、綜上選項所說，二氧化硫只能用向上排空氣法收集，故選項錯誤。故選C。6．（22-23八年級下·黑龍江綏化·期末）在一定量石蕊溶液中通入二氧化碳氣體，再加熱溶液，顏色變化過程為A．紅色→紅色→無色 B．紫色→紅色→無色C．紫色→紅色→紫色 D．紅色→藍色→無色【答案】C【詳解】向石蕊溶液中通入二氧化碳氣體，二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，再進行加熱，碳酸受熱分解生成二氧化碳和水，溶液又變?yōu)樽仙暑伾兓癁樽仙t色→紫色。故選C。7．（2024·河北邯鄲·二模）如圖是驗證二氧化碳溶解性的實驗，向充滿二氧化碳氣體的礦泉水瓶中倒入適量水，迅速蓋好瓶蓋，搖動瓶身，觀察到瓶子會變癟，從微觀角度分析此現象發(fā)生的原因是A．瓶中氣體分子的種類減少 B．瓶中氣體分子體積變小C．瓶中氣體分子的間隔變小 D．瓶中氣體分子數目減少【答案】D【分析】二氧化碳能溶于水，也能與水反應生成碳酸，加水后，礦泉水瓶中的二氧化碳氣體會減少?！驹斀狻緼、加水后，一部分二氧化碳與水反應生成碳酸，礦泉水瓶內氣體主要是二氧化碳，還有少量由水汽化變成的水蒸氣，所以氣體分子種類增加，而不是減少，A錯誤；B、在物理變化和化學變化過程中，分子體積不會發(fā)生改變，B錯誤；C、礦泉水瓶變癟，最終瓶內外壓強相等，瓶內氣體的分子間隔與初始狀態(tài)相等，C錯誤；D、礦泉水瓶變癟，瓶中氣體所占體積減小，而最終壓強等于大氣壓，推知瓶中氣體分子數目減少，D正確。故選：D。8．實驗室制取氣體選擇收集方法時，下列性質必須考慮的是①顏色②密度③在水中的溶解性④可燃性⑤能否與水反應A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②③⑤【答案】D【詳解】氣體的收集方法有排水法、向上排空氣法、向下排空氣法，所以在選擇收集方法時要考慮氣體的密度、在水中的溶解性、能否與水反應等。不需要考慮氣體的顏色和可燃性。故選D。9．實驗室制取CO2有以下幾個步驟：①按裝置圖連接好儀器②向長頸漏斗中加入稀鹽酸③向錐形瓶內加入塊狀石灰石④檢查裝置的氣密性⑤收集反應生成的氣體。以上操作的排列順序正確的是A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①②④③⑤ D．①④③②⑤【答案】D【詳解】制取氣體時，應首先按圖連接實驗裝置，然后檢查氣密性，在氣密性良好的前提下開始裝藥品，當有固體藥品和液體藥品時，先裝固體藥品再裝液體藥品，然后收集氣體。實驗室制取二氧化碳用的是固體石灰石和液體稀鹽酸，故實驗室制取CO2的步驟為①按裝置圖連接好儀器，④檢查裝置的氣密性，③向錐形瓶內加入塊狀石灰石，②向長頸漏斗中加入稀鹽酸，⑤收集反應生成的氣體，故選D。10．（2024·山西·模擬預測）同學們在實驗室中制取并探究了二氧化碳的性質，之后對有關內容進行了交流。以下交流內容中，正確的一項是A．用大理石和稀硫酸的反應制取CO2B．用燃著的木條伸入試管中驗滿CO2C．水面上升說明CO2能與水發(fā)生反應D．燒杯中滴入澄清石灰水觀察到變渾濁【答案】D【詳解】A、稀硫酸和大理石反應，生成硫酸鈣，微溶于水的硫酸鈣覆蓋在石灰石的表面，會阻礙反應進一步進行，應用大理石和稀鹽酸反應制取CO2，故A錯誤；B、驗滿二氧化碳，應將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已集滿，故B錯誤；C、二氧化碳能溶于水，也能使水面上升，故水面上升不能說明CO2能與水發(fā)生反應，故C錯誤；D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀水，所以燒杯中滴入澄清石灰水能觀察到變渾濁，故D正確。故選D。11．（2023·河南周口·二模）現有下列反應：①②③④。其中適用于實驗室制取二氧化碳的是A．①②③④ B．①③④ C．①④ D．④【答案】D【詳解】制取氣體時，反應物最好不要是氣體，否則制取的氣體不純，①②中均由氣體，不適用于實驗室制取二氧化碳，碳酸鈣高溫條件下生成氧化鈣和二氧化碳，條件不容易達到，也不適用于實驗室制取二氧化碳，碳酸鈣和鹽酸在常溫下制取二氧化碳，且藥品易獲得，適用于實驗室制取二氧化碳，故選D。12．下列方法中最適用于實驗室制取二氧化碳的是A．碳在空氣中充分燃燒 B．稀鹽酸和碳酸鈣粉末反應C．常溫下稀鹽酸與大理石反應 D．高溫煅燒石灰石【答案】C【詳解】A、碳在空氣中充分燃燒需要通入氣體空氣，不易得到純凈的二氧化碳，且反應裝置復雜，不適合。B、稀鹽酸和碳酸鈣粉末反應，反應速度較快，不易操作收集，不合適。C、常溫下稀鹽酸與大理石反應，反應常溫下進行，發(fā)生裝置簡單，無氣體參與和其他氣體生成，易于得到純凈的二氧化碳，反應速度適中易于操作收集，合適。D、高溫煅燒石灰石，反應條件為高溫，難于達到，不合適。故選：C。13．（2024·江蘇南京·二模）常溫下，某氣體無色、無味、無毒，能溶于水，密度比空氣大，如果在實驗室里采用如下裝置且不需要加熱制備該氣體，則應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是A．①和③ B．②和④ C．①和④ D．②和⑤【答案】D【詳解】反應不需要加熱，應該用②裝置作為發(fā)生裝置；氣體能夠溶于水，不能用排水法收集，密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，即用⑤裝置收集，故選D。14．通過對二氧化碳化學性質的學習，在一次實踐活動中，同學們進行了如圖所示的趣味實驗。(1)A實驗中向裝有干冰的集氣瓶中加入熱水，觀察到有大量白霧產生，雞蛋在瓶口跳動，說明干冰具有的性質是。(2)B實驗中向充滿二氧化碳的集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，觀察到，其原因是?！敬鸢浮?1)干冰易升華吸熱(2)雞蛋被吞入集氣瓶中二氧化碳與氫氧化鈉反應使瓶內壓強減小，小于外界大氣壓，雞蛋被外界大氣壓壓入集氣瓶中【詳解】（1）A實驗中向裝有干冰的集氣瓶中加入熱水，觀察到有大量白霧產生，雞蛋在瓶口跳動，干冰升華吸熱由固態(tài)變?yōu)闅怏w，由白霧產生，集氣瓶內壓強大于外界大氣壓，故可觀察到雞蛋在瓶口跳動，說明干冰具有升華吸熱的性質。（2）B實驗中向充滿二氧化碳的集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，觀察到雞蛋被吞入集氣瓶中，其原因是二氧化碳與氫氧化鈉反應使瓶內壓強減小，小于外界大氣壓，雞蛋被外界大氣壓壓入集氣瓶中。?問題一實驗室制取二氧化碳【典例1-1】（22-23九年級上·陜西西安·期末）下列有關實驗室制取二氧化碳的方法不合理的是A．因為通常情況下二氧化碳密度大于空氣，故能用向上排空氣法收集B．在發(fā)生裝置中加入塊狀石灰石和硫酸C．在發(fā)生裝置中加入塊狀石灰石和鹽酸D．因為碳酸鈣和鹽酸在常溫下即可迅速反應，故氣體發(fā)生裝置不需要加熱【答案】B【詳解】A、因為通常情況下二氧化碳密度大于空氣，故能用向上排空氣法收集，該選項說法正確；B、碳酸鈣和稀硫酸反應生成硫酸鈣、水和二氧化碳，生成的硫酸鈣微溶于水，包裹在石灰石的表面，阻止反應的進行，因此不能用石灰石和稀硫酸制取二氧化碳，該選項說法不正確；C、碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，可以用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，該選項說法正確；D、因為碳酸鈣和鹽酸在常溫下即可迅速反應，故氣體發(fā)生裝置不需要加熱，該選項說法正確。故選B?！镜淅?-2】（2024·山西晉中·一模）實驗課上，小花利用如圖裝置制取二氧化碳，有關操作如下，正確的一項是A．放入幾塊大理石后檢查裝置氣密性 B．試管橫放注入15mL稀鹽酸C．把試管放在桌子上使勁塞進塞子 D．用燃著的木條放到集氣瓶口驗滿【答案】D【詳解】A、實驗室制取二氧化碳時，應連接好儀器后，先檢查裝置的氣密性，再裝入大理石，故A選項操作不正確，不符合題意；B、注入稀鹽酸時，應將試管傾斜，試管口和試劑瓶口緊靠在一起傾倒，故B選項操作不正確，不符合題意；C、把試管放在桌子上使勁塞進塞子會壓碎試管底部，應懸空旋入瓶塞，故C選項操作不正確，不符合題意；D、檢驗二氧化碳收集滿的方法是將燃著的木條放到集氣瓶口，若木條熄滅，則證明二氧化碳已集滿，故D選項操作正確，符合題意。故選D。【典例1-3】小張用足量的鹽酸、石灰石反應，并嘗試直接利用下圖所示裝置制取和收集一瓶CO2。你認為小張A．不可能收集到一瓶CO2，因為CO2可溶于水B．選擇B、C兩種裝置，導管b接導管d可收集到一瓶CO2C．選擇B、C兩種裝置，導管c接導管d可收集到一瓶CO2D．選擇A、B兩種裝置，導管a接導管b可收集到一瓶CO2【答案】C【詳解】A、CO2可溶于水，只是一體積水溶解一體積的二氧化碳，如達到飽和就不會再溶于水了，所以用排水法也能收集到二氧化碳，故A錯誤；B、擇B、C兩種裝置，導管b接導管d不能收集到一瓶CO2，當二氧化碳從b進入集氣瓶，無法將水排出，二氧化碳又從c逸出收集不到二氧化碳，故B錯誤；C、選擇B、C兩種裝置，導管c接導管d可收集到一瓶CO2，因為二氧化碳從c進入集氣瓶內形成氣壓，把水從b排出而收集到二氧化碳，故C正確；D、裝置A中的長頸漏斗沒伸入到液面以下，所以生成的二氧化碳氣體就從長頸漏斗口逸出，所以收集不到二氧化碳，故D錯誤。故選C?！镜淅?-4】請結合下圖回答問題：(1)寫標號儀器名稱：①，②。(2)實驗室制氧氣、二氧化碳都可選用（選填序號）做發(fā)生裝置。用該裝置制氧氣時，其反應化學方程式為。(3)實驗室制二氧化碳，可選下列藥品中的（選填序號）。A．石灰石、濃鹽酸

B．石灰石、稀硫酸

C．石灰石、稀鹽酸若用E裝置收集CO2，氣體應從（選填“a”或“b”）端通入。【答案】(1)分液漏斗集氣瓶(2)B(3)Cb【詳解】（1）標號儀器名稱：①是分液漏斗，②是集氣瓶。（2）實驗室制氧氣、二氧化碳的反應分別為過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，稀鹽酸和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，反應均在常溫下發(fā)生，故實驗室制氧氣、二氧化碳、氫氣都可選用B做發(fā)生裝置。用該裝置制氧氣時，其反應化學方程式為。（3）A、濃鹽酸易揮發(fā)，制取的二氧化碳不純，故A不正確；

B、碳酸鈣和稀硫酸反應生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在石灰石表面，阻止反應的進行，故B不正確；C、稀鹽酸和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，實驗室制二氧化碳用石灰石、稀鹽酸，故C正確。故選C。二氧化碳密度比空氣大，不和空氣中的成分反應，若用E裝置收集CO2，氣體從長管通入，故氣體應從b端通入?！窘忸}必備】Ⅰ.確定反應原理：需要綜合考慮反應的速率大小，產生的氣體是否易于收集、是否純凈，實驗操作是否簡單、安全，實驗過程是否會產生污染，以及試劑的價格等因素。Ⅱ.實驗室制取二氧化碳（2）不用濃鹽酸代替稀鹽酸的原因：濃鹽酸易揮發(fā)，生成的二氧化碳中混有氯化氫氣體而不純。（3）不用純的碳酸鈣或碳酸鈉粉末的原因：它們與稀鹽酸反應速率太快，不易控制和收集，且成本較高。【變式1-1】實驗室制取二氧化碳，向盛有石灰石的錐形瓶中加酸后，過一會兒石灰石表面幾乎無氣體產生，原因可能是A．錐形瓶橡膠塞處漏氣 B．沒有加熱C．沒有用玻璃棒攪拌反應物 D．加入的是稀硫酸【答案】D【詳解】A、裝置漏氣，不影響反應的發(fā)生，該選項不符合題意；B、碳酸鈣和酸在常溫下就能反應，則即使不加熱，反應也能發(fā)生，該選項不符合題意；C、及時不用玻璃棒攪拌，反應也能發(fā)生，該選項不符合題意；D、碳酸鈣和硫酸反應生成的硫酸鈣微溶，則會包裹在大理石表面，從而反應停止，該選項符合題意。故選D。【變式1-2】（2024·黑龍江哈爾濱·一模）實驗室里現有高錳酸鉀、石灰石、稀硫酸、稀鹽酸、碳酸鈣、石灰水，以及下列裝置，請根據所學知識回答下列問題：(1)儀器a的名稱是。(2)請寫出利用上述儀器和藥品制取氧氣的化學方程式，若選用F裝置收集氧氣，應使氣體從（填“左”或“右”）端導管通入，使瓶內壓強（填“大于”或“小于”）外界壓強，水從另一端排出。(3)利用A裝置和上述藥品制二氧化碳時，你選擇的藥品為，長頸漏斗末端要伸入液面以下的原因是防止，選擇D裝置收集二氧化碳的原因是。實驗室制取氣體的一般思路和方法為（填字母）。A．選擇適當的反應

B．選擇合適的實驗裝置C．驗證所制得的氣體

D．了解氣體的用途【答案】(1)錐形瓶(2)右大于(3)石灰石和稀鹽酸生成的氣體從長頸漏斗下端逸出二氧化碳的密度大于空氣密度ABC【詳解】（1）由圖可知儀器a的名稱是錐形瓶，故填：錐形瓶；（2）由題可知選用高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀在加熱的條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，化學反應方程式為，氧氣不易溶于水，氧氣密度比水小，選用F裝置收集氧氣，氧氣從短管進入，導致瓶中壓強增大，水從長管排出，故填：；右；大于；（3）制取二氧化碳選用的藥品為石灰石和稀鹽酸，長頸漏斗末端要伸入液面以下的原因是防止生成的氣體從長頸漏斗下端逸出，二氧化碳的密度大于空氣密度，所以選用向上排空氣法來收集；實驗室制取氣體的一般思路和方法可以從反應原理、制取裝置和氣體的檢驗三個方面分析，故填：石灰石和稀鹽酸；生成的氣體從長頸漏斗下端逸出；二氧化碳的密度大于空氣密度；ABC?！咀兪?-3】（22-23九年級上·上海長寧·期末）甲乙是某同學設計的兩套制取二氧化碳的發(fā)生裝置，對兩套裝置分析正確的是

A．此時甲裝置中的止水夾M處于打開狀態(tài) B．甲裝置氣體導出過程中容器內部氣壓大于外部氣壓C．甲裝置具有啟普發(fā)生器的功能 D．乙裝置N處添加止水夾可以控制反應的發(fā)生和停止【答案】BC【詳解】A、由圖可知，此時甲裝置中固液分離，因此止水夾M處于關閉狀態(tài)，故選項說法不正確；B、甲裝置氣體導出過程中，甲裝置內氣壓大于外界氣壓，氣體才會順利導出，故選項說法正確；C、甲裝置可將固體置于多孔隔板上，通過開關止水夾，控制固液的接觸和分離，從而實現反應的發(fā)生和停止，因此甲裝置具有啟普發(fā)生器的功能，故選項說法正確；D、乙裝置N處添加止水夾，不能控制反應的發(fā)生和停止，是因為該裝置無法將固液分離，故選項說法不正確。故選BC?！咀兪?-4】為測定石灰石與稀鹽酸反應產生的CO2的體積，某學生擬用如圖實驗裝置進行實驗，下列說法錯誤的是A．不可用稀硫酸代替稀鹽酸B．若量氣管中液體為水，會使測定結果偏小C．實驗前需檢查裝置氣密性D．實驗測得CO2的體積偏小，可能是因為左側Y形管中有二氧化碳殘留【答案】D【詳解】A、碳酸鈣和稀硫酸反應會生成微溶于水的硫酸鈣，硫酸鈣會覆蓋在石灰石表面，阻礙反應的繼續(xù)進行，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸，故A不符合題意；B、二氧化碳能溶于水且與水反應，若量氣管中液體為水，會使測定結果偏小，故B不符合題意；C、該反應有氣體生成，故實驗前需檢查裝置氣密性，故C不符合題意；D、只要生成二氧化碳，裝置中壓強就會變大，量氣管中的液體就會被下壓，因此Y形管中有二氧化碳殘留不會影響測定結果，故D符合題意。故選D。【變式1-5】如圖是小明完成CO2的制取、收集和驗滿的主要操作過程，其中符合操作的是A．氣密性檢查 B．加入石灰石C．收集氣體 D．氣體驗滿【答案】D【詳解】A．檢查裝置氣密性時，應先將右端導管處密封形成密閉環(huán)境，圖示右側導管沒有密封，操作錯誤；B．實驗室中制取二氧化碳需要塊狀的大理石或石灰石與稀鹽酸反應，添加藥品的順序是先向錐形瓶內添加大理石或石灰石，然后由長頸漏斗加入稀鹽酸，添加塊狀固體藥品時要先將錐形瓶橫放，然后用鑷子將大理石或石灰石放入錐形瓶，最后將錐形瓶慢慢豎起，讓固體滑落至錐形瓶底部，操作錯誤；C．二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集，由于二氧化碳密度比空氣大，因此二氧化碳應該選用向上排空氣法進行收集，操作錯誤；D．二氧化碳的密度比空氣大，不支持燃燒，收集二氧化碳使用向上排空氣法，驗滿時可將燃著的木條放在集氣瓶口處，若木條熄滅，證明二氧化碳已滿，操作正確；故選：D?！咀兪?-6】（24-25九年級上·黑龍江哈爾濱·開學考試）如圖是實驗室制取氣體的有關儀器和裝置，據圖回答下列問題。(1)儀器A的名稱。(2)實驗室制取二氧化碳反應的化學方程式為；為了得到平穩(wěn)、勻速的氣體流，應選擇的發(fā)生裝置組合是(從A到G中選)。(3)若用H裝置收集二氧化碳，氣體從端通入。(4)實驗室制取氧氣時選用F收集氧氣，當時，開始收集氧氣。(5)某同學為實現廢物利用設計了裝置I，若使用裝置I作為實驗室制取H2的發(fā)生裝置，該裝置的優(yōu)點是。(圖I中銅網內含鋅粒)【答案】(1)錐形瓶(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑AC(3)m(4)導管口氣泡連續(xù)并比較均勻冒出(5)隨時控制反應發(fā)生和停止【詳解】（1）由圖可知，儀器A為錐形瓶。（2）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，大理石的主要成分為碳酸鈣，碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應的化學方程式為：；該反應為固液常溫反應，發(fā)生裝置選固液常溫裝置，且分液漏斗能控制液體的滴加速度，進而控制反應速率，則可得到平穩(wěn)、勻速的氣體流，故發(fā)生裝置選AC。（3）二氧化碳密度比空氣大，用H裝置收集時，氣體從m通入。（4）F裝置為排水法收集裝置，收集氧氣時，由于剛產生的氣泡為裝置中的空氣，則應待氣泡連續(xù)且均勻冒出時，再開始收集。（5）裝置I中，可將大理石放在銅絲網中，打開彈簧夾，液體進入，與固體接觸，反應開始，關閉彈簧夾，氣體無法排出，裝置中的壓強增大，將液體壓出，與固體分離，反應停止，則該裝置能隨時控制反應發(fā)生和停止。?問題二二氧化碳的性質【典例2-1】（2024·山西·一模）小明對二氧化碳的性質進行探究，為了驗證二氧化碳的密度比空氣大，設計了以下實驗。下列實驗設計不符合該探究目的的是A． B．C． D．【答案】D【詳解】A、圖示中通入二氧化碳氣體之后，氣球飄起來，說明二氧化碳密度比空氣大，故A符合該探究目的；B、往盛有階梯蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳，下層的蠟燭先熄滅能證明二氧化碳的密度大于空氣，故B符合該探究目的；C、圖示兩端分別放一個塑料袋，一個裝滿空氣，另一個倒入等體積的二氧化碳，觀察天平偏向二氧化碳那一端，則證明二氧化碳密度比空氣大，故C符合該探究目的；D、圖示中擰緊瓶蓋后瓶子變癟，只能證明二氧化碳能溶于水，無法證明二氧化碳的密度比空氣大，故D不符合該探究目的；故選：D。【典例2-2】（2024·山西朔州·三模）興趣小組的同學在實驗室內制取并收集了一瓶二氧化碳，并取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花進行了如下實驗操作：①向干燥的紙花上噴水；②將潤濕后的紙花放入集滿的集氣瓶中；③取出紙花，用吹風機吹干。下列說法正確的是A．制取二氧化碳與利用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置相同B．驗滿二氧化碳時，應將帶火星的木條伸到集氣瓶的瓶口C．操作①和②說明能與發(fā)生反應D．操作③可以觀察到紙花由紅色變?yōu)樽仙敬鸢浮緿【詳解】A、實驗室利用稀鹽酸與石灰石（或大理石）在常溫下制取二氧化碳，該反應為固液常溫型，利用高錳酸鉀加熱制取氧氣，該反應為固體加熱型，發(fā)生裝置不同，故A說法錯誤；B、二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒，驗滿二氧化碳時，應將燃著的木條伸到集氣瓶的瓶口，若木條熄滅，則說明已收集滿，故B說法錯誤；C、操作①向干燥的紙花上噴水，紙花不變紅，說明水不能使紫色石蕊變紅；操作②將潤濕后的紙花放入集滿CO2的集氣瓶中，紙花變紅，可能是二氧化碳與水反應的生成物使紫色石蕊變紅，也可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅，因此還需要設計實驗證明二氧化碳不能使紫色石蕊變紅，故C說法錯誤；D、二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水，因此將紙花吹干，紙花由紅色變?yōu)樽仙蔇說法正確；故選：D?！镜淅?-3】（2024·重慶·三模）興趣小組用如圖所示裝置進行實驗，下列有關說法錯誤的是A．通入，濕潤的紫色石蕊紙條會變紅B．通入，可證明和發(fā)生了反應C．通入和通入HCl，待濕潤的紫色石蕊紙條變干，均會恢復紫色D．通入HCl和通入現象一致【答案】D【詳解】A、通入CO2，濕潤的紫色石蕊紙條中含有水，二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅，選項正確；B、通入CO2，干燥的紫色石蕊紙條不變色，濕潤的紫色石蕊紙條變紅，可證明CO2和H2O發(fā)生了反應，生成了能使紫色石蕊紙條變紅的酸性物質，選項正確；C、通入CO2，濕潤的紫色石蕊紙條中含有水，二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅，待濕潤的紫色石蕊紙條變干，碳酸分解，會恢復紫色。通入HCl，HCl溶于水顯酸性使紫色石蕊紙條變紅，但待濕潤的紫色石蕊紙條變干，HCl有揮發(fā)性，會恢復紫色，選項正確；D、HCl溶于水顯酸性，NH3溶于水形成氨水顯堿性，酸性物質使紫色石蕊紙條變紅，堿性物質使紫色石蕊紙條變藍，選項錯誤；故選：D?！镜淅?-4】（2024·湖南懷化·一模）如圖1所示，在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，利用傳感器得到的氣壓變化如圖2。下列說法正確的是A．曲線②是向瓶中加入水測得的數據B．根據圖像分析，等體積水和澄清石灰水，吸收CO2較多的是水C．剛開始壓強增大，是因為加入液體后氣體被壓縮D．曲線①壓強變小只是因為二氧化碳溶于水【答案】C【詳解】A、在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，二氧化碳能溶于水，且能與水反應，導致裝置內氣體減少，壓強減小，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，能使裝置內氣體減少，壓強減小，澄清石灰水吸收二氧化碳的能力比水強，壓強下降的多，故曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數據，不符合題意；B、由以上分析可知，曲線①是向瓶中加入水測得的數據，曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數據，曲線②壓強下降的多，說明吸收二氧化碳較多的是澄清石灰水，不符合題意；C、加入液體后，氣體被壓縮，故剛開始壓強增大，符合題意；D、曲線①壓強變小，是因為二氧化碳能溶于水，且能與水反應，導致裝置內氣體減少，壓強減小，不符合題意。故選C。【解題必備】1.二氧化碳被用于滅火，既利用物理性質也利用了化學性質。2.二氧化碳溶于水時，既發(fā)生物理變化，也發(fā)生化學變化。二氧化碳溶于水，和水反應生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解成水和二氧化碳。3.?二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁?：二氧化碳能與石灰水的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，使澄清的石灰水變渾濁。這是檢驗二氧化碳的方法4.二氧化碳是植物光合作用的原料【變式2-1】（23-24九年級上·四川成都·期末）如圖1裝置是某化學實驗小組利用數字化實驗研究25℃時二氧化碳氣體的溶解性。先打開止水夾，向3個充滿二氧化碳的100mL燒瓶中分別注入20mL、40mL、60mL蒸餾水，再關閉止水夾，振蕩前后壓強的變化如圖2所示。則下列說法不正確的是A．曲線①中ab段對應的操作是迅速注入蒸餾水B．曲線①中cd段對應的操作可能進行了振蕩C．曲線③對應的實驗是注入20mL蒸餾水D．實驗說明：該條件下1體積水最多吸收1體積二氧化碳【答案】D【詳解】A、曲線①中ab段壓強迅速增大，是因為迅速注入的蒸餾水占據了一定體積，氣體被壓縮，故A正確；B、cd段壓強明顯減小，可能是通過振蕩操作使二氧化碳與水充分接觸，充分溶解、充分反應，所以使得壓強明顯減小，故B正確；C、曲線③加入水后壓強上升最小，說明注入水的體積最小，故對應的實驗是注入20mL蒸餾水，故C正確；D、在25℃時，1體積水最多吸收二氧化碳的量小于1體積，即為注入1體積的水，溶解的二氧化碳不足1體積，故D不正確。故選D?！咀兪?-2】（23-24九年級上·安徽合肥·期末）如圖所示，小明同學通過調節(jié)閥門Ⅰ、Ⅱ，改變干燥的紫色石蕊小花顏色，以下現象和分析錯誤的是A．關閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，干燥的紫色石蕊小花變紅B．關閉閥門Ⅱ，打開閥門Ⅰ，干燥的紫色石蕊小花不變色C．使瓶中干燥的紫色石蕊小花變色的是二氧化碳氣體D．關閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，可以判斷氣體流速【答案】C【詳解】A.關閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，二氧化碳氣體進入水中變得潮濕，潮濕的二氧化碳氣體與干燥的紫色石蕊小花接觸，可使小花變紅，故A正確；B.關閉閥門Ⅱ，打開閥門Ⅰ，干燥的二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊小花變色，故B正確；C.使瓶中干燥的紫色石蕊小花變色的是二氧化碳與水反應生成的碳酸，不是二氧化碳，故C錯誤；D.關閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，氣體通入水中，通過氣泡，可以判斷氣體流速，故D正確。故選：C?！咀兪?-3】（23-24九年級上·河南平頂山·期末）某興趣小組利用“三通管”探究CO2的相關性質。(1)甲實驗中，試紙（填“A”或“B”）變紅色。(2)乙實驗中緩慢通入CO2，可觀察到燃著的小木條先熄滅（填“上面”或“下面”），可得出CO2的性質有；【答案】(1)A(2)下面密度比空氣大且不能燃燒、不支持燃燒【詳解】（1）甲實驗中，試紙B不變色，因為二氧化碳不能使石蕊試紙變色，試紙A變紅，是因為二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅；（2）乙實驗中緩慢通入CO2，可觀察到下面燃著的小木條先熄滅，木條熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下面的小木條先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，故填：密度比空氣大且不能燃燒、不支持燃燒?！咀兪?-4】（2024·湖南湘西·一模）某同學對“二氧化碳溶于水是否與水反應”進行實驗探究，請參與探究并回答下列問題。(探究目的)二氧化碳溶于水是否與水反應(探究思路)(1)判斷物質間是否發(fā)生化學反應的根本依據是。(2)CO2：溶于水無明顯現象，(填“能”或“不能”)用觀察方法判斷是否發(fā)生反應；“實驗”的方法探究物質間是否反應的實驗設計依據是：生成物和反應物的性質差異。(提出猜想)(3)猜想一；二氧化碳溶于水不與水反應；猜想二：。(實驗設計)(4)用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設計如下實驗：序號實驗設計①向第一朵紙花噴稀醋酸②請完成實驗設計：。③將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中“實驗設計③”的目的是。(進行實驗)觀察記錄實驗現象，進行實驗探究。(實驗結論)猜想二成立，支持猜想二成立的實驗現象是②③不變紅④變紅。(反思交流)(5)實驗探究“無明顯實驗現象時是否發(fā)生化學反應”的核心思路有___________(填字母序號)A．設計對比實驗 B．控制實驗條件 C．獲取事實證據 D．邏輯推理判斷【答案】(1)是否有新物質生成(2)不能(3)二氧化碳溶于水且與水反應(4)向第二朵紙花噴水驗證CO2能否使紫色石蕊紙花變紅，從而排除CO2的干擾(5)ABCD【詳解】（1）判斷物質間是否發(fā)生化學反應的根本依據是否生成新物質，觀察到的可以作為判斷依據的宏觀實驗現象有生成沉淀、氣體、顏色變化等。故填：是否生成新物質；（2）CO2溶于水無明顯現象，不能用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應；（3）依據探究目的去有方向的設計猜想，猜想一：二氧化碳溶于水不與水反應；猜想二：二氧化碳溶于水與水反應。故填：二氧化碳溶于水與水反應；（4）“實驗設計②”的具體內容是向第二朵紙花噴蒸餾水，檢驗水能否使紙花變色。故填：向第二朵紙花噴蒸餾水；“實驗設計③”的目的是檢驗二氧化碳是否能使紙花變色，故填：驗證CO2能否使紫色石蕊紙花變紅，從而排除CO2的干擾；（5）實驗探究“無明顯實驗現象時是否發(fā)生化學反應”的核心思路有設計對比實驗、控制實驗條件、獲取事實證據、邏輯推理判斷。故選ABCD。1．（2023·四川甘孜·中考真題）下列制取、收集、驗滿、檢驗的裝置和原理能達到實驗目的的是A． B．C． D．【答案】D【詳解】A、用此裝置制取二氧化碳，長頸漏斗的末端要在液面以下，以防止氣體由長頸漏斗逸出，此選項錯誤；B、二氧化碳的密度比空氣的密度大，可用向上排空氣法收集，此選項錯誤；C、氣體的驗滿在瓶口處進行，此選項錯誤；D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，檢驗二氧化碳用澄清石灰水，此選項正確。故選D。2．（2023·上海徐匯·三模）具有啟普發(fā)生器原理的裝置是A．

B．

C．

D．

【答案】C【分析】啟普發(fā)生器的工作原理是通過開關彈簧夾，實現固液分離，達到控制反應發(fā)生和停止的目的?！驹斀狻緼、關閉彈簧夾，部分液體會回流到長頸漏斗中，但不能讓固體和液體完全分離，達不到控制反應發(fā)生和停止的目的，不符合啟普發(fā)生器的工作原理，錯誤；B、缺少彈簧夾，達不到控制反應發(fā)生和停止的目的，不符合啟普發(fā)生器的工作原理，錯誤；C、通過打開彈簧夾，可以使長頸漏斗中的液體流入試管中，試管中的液面上升可以與塑料片上的固體接觸發(fā)生反應，當關閉彈簧夾時，試管內的液體會回流入長頸漏斗中，當液面低于塑料片時，液體與固體分離，反應停止，可以達到控制反應發(fā)生和停止的目的，符合啟普發(fā)生器的工作原理，正確。D、通過分液漏斗加入液體，試管內反應開始后，通過打開和關閉彈簧夾，液面既不會上升也不會下降，達不到控制反應發(fā)生和停止的目的，不符合啟普發(fā)生器的工作原理，錯誤；故選C。3．把分別盛滿甲、乙、丙氣體的試管倒扣入盛有相同質量水的燒杯中，一段時間后，觀察到如圖所示的現象，下列對甲、乙、丙氣體的分析正確的是A．甲、乙、丙氣體都難溶于水 B．甲氣體比乙氣體更難溶于水C．可以采用排水法收集丙氣體 D．不可以用排空氣方法收集甲氣體【答案】C【詳解】A、只有盛滿丙氣體的試管內水未進入，說明丙氣體難溶于水，盛滿甲氣體的試管內幾乎充滿有水，說明甲氣體易溶于水，錯誤；B、盛滿甲氣體的試管內幾乎都是水，盛滿乙氣體的試管內有一部分水，說明甲氣體比乙氣體更易溶于水，錯誤；C、丙氣體難溶于水或不易與水反應，可以采用排水法收集丙氣體，正確；D、甲氣體的密度大小及是否和空氣中物質反應不能確定，所以不確定能否用排空氣方法收集甲氣體，錯誤。故選C。4．（2024·陜西榆林·三模）用如圖裝置對二氧化碳性質進行探究，下列說法不正確的是A．c處試紙變紅色，使石蕊試紙變色的是H2CO3B．a處試紙先變紅色，加熱后又恢復紫色C．d、e處火焰熄滅，說明CO2不燃燒也不支持燃燒D．對比b、c處試紙變色的先后順序，可證明CO2密度比空氣大【答案】B【詳解】A、a處試紙不變色，是因為二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊試紙變色，c處試紙變紅色，是因為二氧化碳和水反應生成碳酸，使石蕊試紙變色的是H2CO3，故選項說法正確；B、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊試紙變色，a處試紙不變色，故選項說法錯誤；C、d、e處火焰熄滅，說明CO2不燃燒也不支持燃燒，選項說法正確；D、c處試紙先變紅色，e處火焰先熄滅，則b與c、d與e現象對比均可證明CO2密度比空氣大，故選項說法正確。故選：B。5．現用氧氣傳感器分別測定排空氣法和排水法收集的等體積兩瓶CO2氣體中氧氣的體積分數（數據如圖），然后換算出瓶內空氣體積分數（O2占空氣的體積按1/5計算），最后推算得到實際收集的氣體中CO2體積分數。則下列說法正確的是A．向上排空氣法收集二氧化碳時，將燃著小木條置于瓶口，熄滅，說明集氣瓶中CO2含量為100%B．圖中用向上排空氣法收集的氣體中CO2體積分數為94.2%C．圖中用排水法收集的氣體中CO2體積分數為87.5%D．相比于用排水法，用向上排空氣法收集的CO2的純度較高【答案】C【詳解】A、將燃著小木條置于瓶口，熄滅，不能說明集氣瓶中CO2含量為100%，由圖像數據可知，排空氣法收集的氣體中氧氣的體積分數為5.8%，則空氣的體積分數為5.8%×5=29%，二氧化碳的體積分數=1-29%=71%，選項A錯誤；B、排空氣法收集的氣體中氧氣的體積分數為5.8%，則空氣的體積分數為5.8%×5=29%，二氧化碳的體積分數=1-29%=71%，選項B錯誤。C、排水法收集的氣體中氧氣的體積分數為2.5%，空氣的體積分數為2.5%×5=12.5%，二氧化碳的體積分數=1-12.5%=87.5%，選項C正確；D、兩種方法收集的氣體中含CO2氣體較純的是排水法，87.5%（排水法）＞71%（排空氣法），選項D錯誤；故選C。6．（2024·山西呂梁·模擬預測）正確的實驗操作是完成好化學實驗的基本要求。以下是小強同學在完成二氧化碳實驗室制取與性質實驗時的一些做法和結論，正確的是A．用排水法收集二氧化碳B．用澄清石灰水驗滿二氧化碳C．實驗藥品是碳酸鈣和稀鹽酸D．二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅【答案】C【詳解】A、二氧化碳能溶于水，一般不使用排水法收集二氧化碳，錯誤；B、收集氣體時，瓶口存在收集的氣體，稱之為集滿，使用澄清石灰水驗滿二氧化碳時，裝置不易安裝，會消耗二氧化碳，一般不使用澄清石灰水驗滿二氧化碳，二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，能使燃著的木條熄滅，驗滿的方法是將燃著的木條放到集氣瓶口，若木條熄滅，則已集滿，錯誤；C、實驗室制取二氧化碳，常用碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，正確；D、二氧化碳不顯酸性，不能使紫色石蕊溶液變紅，錯誤。故選C。7．（2024·陜西西安·二模）某小組設計了如下圖的創(chuàng)新實驗，內層小試管和外層大試管底部分別放有用石蕊溶液染過色的濾紙片，內層小試管壁上有一小孔。下列說法不正確的是A．干燥濾紙片不變色，說明CO2不能使石蕊變色B．通入CO2后潤濕的濾紙片由紅色變紫色C．澄清石灰水變渾濁是因為碳酸鈣難溶于水D．蠟燭熄滅說明CO2不支持燃燒也不可燃【答案】B【詳解】A、二氧化碳不顯酸性，不能使石蕊溶液變色，故說法正確；B、二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液變紅，故說法錯誤；C、二氧化碳和石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，澄清石灰水變渾濁是因為碳酸鈣難溶于水，故說法正確；D、蠟燭熄滅，說明了二氧化碳不能支持燃燒也不燃燒，故說法正確。故選B。8．（2023·北京昌平·二模）用下圖裝置驗證二氧化碳的性質（圖中小花為干燥的紫色石蕊紙花）。下列說法不正確的是A．實驗①中低處蠟燭先熄滅，高處蠟燭后熄滅B．實驗①可驗證“CO2密度比空氣大”“一般情況下，CO2不燃燒且不支持燃燒”C．實驗②中紙花不變紅，實驗③紙花放入CO2中變紅色D．實驗③可驗證CO2和H2O發(fā)生了化學反應并生成酸性物質【答案】D【詳解】A、二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大，故實驗①中低處蠟燭先熄滅，高處蠟燭后熄滅，不符合題意；B、實驗①中低處蠟燭先熄滅，高處蠟燭后熄滅，蠟燭熄滅，說明一般情況下，二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，低處蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不符合題意；C、實驗②中二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊紙花變色，實驗③中紙花噴水后放入二氧化碳中，二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，不符合題意；D、實驗②中紙花不變紅，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色，實驗③中紙花變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了反應生成了酸性物質，故通過實驗②③可得出二氧化碳和水發(fā)生了反應，并生成酸性物質，僅僅通過實驗③無法驗證，符合題意。故選D。9．（2024·重慶九龍坡·模擬預測）CO2的制取與性質是重要的化學實驗，根據下圖回答問題。(1)用裝置A制取CO2，將塊狀大理石裝入A中試管的正確操作是。(2)用裝置B收集CO2，CO2應從導管口(填“a”或b)端通入。(3)裝置C：儀器c的名稱是。(4)裝置C不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了化學反應的理由是，需補充對照實驗，即采用相同的裝置將氫氧化鈉溶液換成。【答案】(1)先將試管橫放，用鑷子把大理石放入試管口，再把試管緩慢豎起，使大理石緩緩滑到試管底部(2)b(3)膠頭滴管(4)二氧化碳能溶于水且與水反應等體積的蒸餾水【詳解】（1）用裝置A制取CO2，將塊狀大理石裝入A中試管的正確操作是：先將試管橫放，用鑷子把大理石放入試管口，再把試管緩慢豎起，使大理石緩緩滑到試管底部；（2）用裝置B收集CO2，二氧化碳密度比空氣大，則CO2應從導管口b端通入；（3）儀器c的名稱為膠頭滴管；（4）二氧化碳與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，將滴管中的氫氧化鈉溶液擠壓入充滿CO2的試劑瓶中，氣體減少，壓強減小，可觀察到氣球膨脹，因為CO2可以溶于水，能與水反應，NaOH溶液中含有水，也能消耗裝置中的CO2導致裝置中壓強減小，氣球膨脹，則實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應；實驗中需補充對照實驗，對比水對實驗的影響，即采用相同的裝置將氫氧化鈉溶液換成等體積的蒸餾水。10．（2024·吉林長春·一模）大理石和酸制取二氧化碳，可選的實驗裝置如圖1所示，取等質量的大理石分別放入足量的酸中，產生二氧化碳的體積隨時間變化曲線如圖2所示，請回答下列問題：(1)儀器b的名稱是；(2)若要控制反應的開始和停止，應選擇的發(fā)生裝置是；(3)F裝置可用于測定收集二氧化碳的體積，少量植物油的作用是；(4)圖2中甲、乙、丙三條曲線對應以下的3個實驗，其中甲曲線對應的實驗是_______；A．塊狀大理石、7%硫酸溶液B．塊狀大理石、7%鹽酸C．粉末大理石、7%鹽酸(5)下列關于二氧化碳制取、性質和用途的敘述中，不正確的是________。A．把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅B．實驗室制取二氧化碳時，應先加藥品再檢查裝置氣密性C．向種植蔬菜的大棚中補充適量的二氧化碳，有利于蔬菜生長【答案】(1)長頸漏斗(2)C(3)防止二氧化碳溶于水(4)C(5)B【詳解】（1）由圖可知，儀器b的名稱是長頸漏斗，故填：長頸漏斗；（2）裝置C帶有多孔隔板和活塞開關，關閉活塞開關，內部氣體增多，壓強增大，液體被壓入長頸漏斗，固液分離，反應停止，打開活塞開關，氣體輸出，壓強減小，液體重新進入試管，固液接觸，反應發(fā)生，可以控制反應的發(fā)生和停止，故選C；（3）二氧化碳能溶于水，F裝置可用于測定收集二氧化碳的體積，在水面上放一層植物油，目的是防止二氧化碳溶于水，故填：防止二氧化碳溶于水；（4）A、硫酸和碳酸鈣反應生成CaSO4，CaSO4微溶于水，隨著生成物量的增多CaSO4不能繼續(xù)溶解，最終覆蓋在大理石表面，阻礙H2SO4與CaCO3的接觸使得反應停止，因此對應曲線丙；B、塊狀大理石與7%鹽酸反應速率適中，因此對應曲線乙；C、粉末大理石與7%鹽酸反應接觸面積大，反應速率快，因此對應曲線甲；故選C；（5）A、把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅，是因為二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅，故選項說法正確；B、在實驗室制取二氧化碳時，為防止裝置漏氣，所以實驗前應先檢查裝置氣密性再加藥品，故選項說法不正確；C、植物光合作用需要二氧化碳，因此向種植蔬菜的大棚中補充適量的二氧化碳，有利于蔬菜生長，故選項說法正確；故選B。11．（2024·廣東云浮·二模）I．氣體的制取和性質(1)儀器a的名稱為。(2)A、B裝置均可用于制取二氧化碳，相比于A裝置，用B裝置制取二氧化碳的優(yōu)點是，其發(fā)生反應的化學方程式為；若利用C裝置收集二氧化碳，進氣管為選填“b”或“c”)。(3)利用收集到的二氧化碳進行如圖2所示實驗，一段時間后兩只燒杯中蠟燭均熄滅，能證明二氧化碳密度大于空氣的是(選填“甲”或“乙”)燒杯中的蠟燭。Ⅱ．探究碳“捕捉”根據二氧化碳的性質，可以用水和堿溶液“捕捉”二氧化碳。為比較“捕捉”效果，小組同學設計如圖3所示實驗，裝置a端連接氣壓傳感器，測得燒瓶內壓強與時間的關系曲線如圖4所示。(4)圖3中，甲、乙，丙注射器內的試劑分別是水、飽和石灰水、氫氧化鈉濃溶液，分析圖4可知“捕捉“二氧化碳效果最好的是(選填“甲”“乙”或“丙”)。(5)“碳封存"技術也是實現“碳中和”的重要途徑之一、某實驗基地通過一定技術將二氧化碳壓縮存入地下，實現二氧化碳的封存。從微觀角度分析，這一技術能夠實現的原因是。(6)低碳生活從我做起。下列行為有利于實現碳中和的是_____(填字母)。A．雙面使用紙張 B．植樹造林 C．露天焚燒垃圾【答案】(1)錐形瓶(2)可以控制反應的發(fā)生與停止b(3)甲(4)丙(5)二氧化碳分子間有間隔(6)AB【詳解】（1）圖中儀器a的名稱是錐形瓶；（2）裝置B中，固體藥品放置于有孔隔板上方，液體藥品通過長頸漏斗加入，若要反應發(fā)生：打開彈簧夾，當液體藥品與固體藥品接觸時產生氣體；若要反應停止，關閉彈簧夾，裝置中氣壓增大，將液體藥品“壓”回長頸漏斗中，固體藥品與液體藥品分離，反應停止，故與A相比，B裝置的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止；石灰石或大理石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應制取二氧化碳，反應原理是碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應的化學方程式為：；若利用C裝置收集二氧化碳，二氧化碳密度比空氣大，氣體應從b端進入；（3）甲中緩慢通入二氧化碳，如果二氧化碳密度小于空氣，則會在蠟燭上方停留接觸不到蠟燭而不會熄滅，既然蠟燭熄滅，說明二氧化碳向下接觸了蠟燭，說明二氧化碳的密度大于空氣；而乙中因為導管在底部，已經優(yōu)先接觸了蠟燭，即使蠟燭熄滅了，也不能證明二氧化碳的密度大于空氣，故選：甲；（4）實驗最后燒瓶內壓強越小，說明“捕捉“二氧化碳效果越好，則分析圖4可知“捕捉“二氧化碳效果最好的是丙；（5）該技術將二氧化碳壓縮存入地下，二氧化碳能被壓縮，從微觀角度分析，說明二氧化碳分子間有間隔；（6）A、雙面使用紙張，可以減少樹木的砍伐有利于實現碳中和，正確；B、大力植樹造林，增大二氧化碳的吸收，有利于實現碳中和，正確；C、露天焚燒垃圾，會產生大量二氧化碳等物質，不利于碳中和，錯誤；故選AB。12．雙碳即“碳達峰”和“碳中和”的簡稱。某化學小組的同學以CO2為主題開展了項目式學習。(1)任務一：認識二氧化碳【知識回顧】①二氧化碳氣體的大量排放，會帶來的環(huán)境問題是（填“酸雨”或“溫室效應”）。②下列有關二氧化碳用途的說法正確的是（填字母序號）。A．作燃料

B．生產汽水

C．冶煉金屬

D．氣體肥料(2)任務二：實驗室模擬吸收二氧化碳的原理【設計實驗】實驗步驟實驗現象實驗結論Ⅰ.向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩軟塑料瓶變癟二氧化碳的物理性質是Ⅱ.繼續(xù)向試管中滴加紫色石蕊溶液二氧化碳能與水反應【反思評價】經過討論，同學們一致認為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應，還需要補充一個實驗。(3)任務三：制定低碳行動方案通過該項目的探究，小組同學對低碳行動有了新的認識，請補充完整。低碳途徑低碳行動具體措施減少二氧化碳的排放請舉出一種具體做法促進二氧化碳的吸收植樹造林，利用植物的作用吸收大氣中的CO2【答案】(1)溫室效應BD(2)能溶于水溶液變紅將用紫色石蕊試液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳氣體中，紫色石蕊紙花不變色，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色(3)開發(fā)利用新能源光合【詳解】（1）①二氧化碳氣體的大量排放，會帶來的環(huán)境問題是溫室效應；②A、二氧化碳不能燃燒，不能作燃料，錯誤；B、二氧化碳與水反應生成碳酸，則二氧化碳能夠制汽水，正確；C、二氧化碳不具有還原性，不能冶煉金屬，錯誤；D、二氧化碳是光合作用的主要原料，適當增加二氧化碳的含量，會增強植物的光合作用,因此，二氧化碳常被稱為氣體肥料，正確；故填BD；（2）Ⅰ.向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩，軟塑料瓶變癟，說明二氧化碳能溶于水，導致塑料瓶內氣體減少，壓強減小，故二氧化碳的物理性質是能溶于水；Ⅱ.繼續(xù)向試管中滴加紫色石蕊溶液，振蕩，結論為二氧化碳能與水反應，二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，故現象是：溶液變紅；步驟Ⅱ中向試管中滴加紫色石蕊溶液，溶液變紅，不能說明二氧化碳和水發(fā)生了反應,使紫色石蕊溶液變色，因為還可能是二氧化碳使紫色石蕊溶液變色，還應驗證二氧化碳不能使紫色石蕊變色，故設計實驗為：將用紫色石蕊試液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳氣體中，紫色石蕊紙花不變色，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色；（3）減少二氧化碳的排放，可以開發(fā)利用新能源，減少化石燃料的使用，從而減少二氧化碳的排放；植樹造林，利用植物的光合作用吸收大氣中的CO2。13．化學的基本特征是研究和創(chuàng)造物質。試從科學家認識物質的視角認識。(1)分類角度屬于（填“純凈物”或“混合物”）。(2)性質角度如左下圖甲所示，探究二氧化碳的性質。（a、d為浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花，b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花。）①可驗證二氧化碳的密度比空氣大的現象是。②對比c、d處的實驗現象，可得出的結論是。(3)變化角度如右上圖所示，是某同學整理的物質轉化圖（“反應物→生成物”箭頭的方向表示反應的方向）；①實驗室中常用反應（填“Ⅰ”或“Ⅱ”或“Ⅲ”）制取氣體。②請寫出反應“Ⅰ”的文字（或符號）表達式：。(4)應用角度①用于滅火，是利用二氧化碳的性質。②用作糧食、蔬菜、瓜果的保護氣，這是因為二氧化碳不能供給。(5)環(huán)保角度全球參與控制的排放量是防止溫室效應進一步增強的根本對策。下列限制排放量的做法不合理的是（填字母）。a.制定旨在限制排放的國際規(guī)定b.工廠通過加高煙囪直接排放含的廢氣c.減少化石能源（含碳元素）的使用，開發(fā)太陽能等新能源【答案】(1)純凈物(2)d比a先變紅二氧化碳能與水反應(3)Ⅲ或(4)不燃燒也不支持燃燒，密度大于空氣呼吸(5)b【詳解】（1）二氧化碳由一種物質組成，屬于純凈物；（2）①實驗中觀察到d比a先變紅，說明二氧化碳先到達d，由此可得出二氧化碳具有的性質是密度大于空氣；②實驗觀察到bc不變色，ad變紅色，對比c、d處的實驗現象，可得出的結論是二氧化碳能與水反應；（3）實驗室中常用石灰石（或大理石，主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應制取二氧化碳，即反應Ⅲ，該反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，文字表達式為；符號表達式為；（4）①二氧化碳本身不能燃燒一般也不支持燃燒，且二氧化碳密度大于空氣，可以使可燃物與空氣中的氧氣隔離，因此二氧化碳可以用于滅火；②二氧化碳用作糧食、蔬菜、瓜果的保護氣是因為二氧化碳不能供給呼吸，抑制了水果、糧食、蔬菜呼吸作用，減少了有機物的消耗，從而延長了水果、糧食、蔬菜的儲藏時間；（5）a.二氧化碳排放過多會導致溫室效應，因此制定限制CO2排放的國際規(guī)定做法合理，不符合題意；b.工廠通過加高煙囪直接排放含CO2的廢氣，廢氣中的二氧化碳并沒有處理掉，還是排放到空氣中，不能減緩溫室效應，符合題意；c.化石能源（含碳元素）的使用會產生大量的二氧化碳氣體，減少化石能源（含碳元素）的使用，開發(fā)太陽能等新能源，可以減緩溫室效應，不符合題意；故選b。1．某興趣小組利用如圖裝置對二氧化碳的性質進行探究，下列說法不正確的是

A．A中紫色石蕊試液變紅加熱后恢復紫色B．B處溶液變渾濁，反應的化學方程式為：C．C處的實驗現象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅D．該實驗說明二氧化碳氣體能使紫色石蕊變色且不支持燃燒【答案】D【詳解】A、A中二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅，加熱后碳酸分解恢復紫色，選項說法正確；B、B處溶液變渾濁，反應的化學方程式為：，選項說法正確；C、二氧化碳密度比空氣大，所以C處的實驗現象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，選項說法正確；D、該實驗能夠說明二氧化碳氣體不支持燃燒，但不能說明二氧化碳能使紫色石蕊變色，選項說法錯誤。故選D。2．某化學興趣小組用下圖裝置研究二氧化碳的性質。下列有關說法不正確的是A．實驗1：打開K1，從長頸漏斗加水沒過漏斗下端，關閉K1，振蕩?？梢杂^察到氣球變大B．實驗1可以驗證CO2與水反應C．實驗2中下端的火柴先熄滅D．實驗2可以驗證CO2的密度比空氣大【答案】B【詳解】A、打開K1，從長頸漏斗加水沒過漏斗下端，關閉K1，振蕩。二氧化碳能溶于水，且能與水反應，故裝置內壓強減小，可以觀察到氣球變大，不符合題意；B、實驗1中，二氧化碳能溶于水，也能使裝置內壓強減小，也能使氣球變大，無法驗證二氧化碳與水反應，符合題意；C、二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，且二氧化碳的密度比空氣大，故實驗2中下端的火柴先熄滅，不符合題意；D、實驗2中，下端的火柴先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不符合題意。故選B。3．（2023·河北·模擬預測）觀察如圖所示的兩個實驗，下列說法中不正確的是A．實驗一中蠟燭由下向上依次熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒B．實驗二中高的蠟燭先熄滅，由此得到啟發(fā)：從著火的高層樓房中逃生，身子應成站立姿勢跑出C．撲滅電器、圖書檔案等火災適宜用液態(tài)二氧化碳滅火器D．由實驗二得到啟發(fā)：炒菜時油鍋著火，應立即蓋上鍋蓋【答案】B【詳解】A.實驗一中蠟燭由下向上依次熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒，此選項正確；B.實驗二中高的蠟燭先熄滅，由此得到啟發(fā)：從著火的高層樓房中逃生，身子不應成站立姿勢跑出，此選項錯誤；C.液態(tài)二氧化碳滅火器滅火后不會留有痕跡，不會造成圖書檔案、精密儀器的損壞，撲滅精密儀器、圖書、檔案等火災適宜用液態(tài)二氧化碳滅火器，此選項正確；D.由實驗二得到啟發(fā)：炒菜時油鍋著火，應立即蓋上鍋蓋，隔絕氧氣而滅火，此選項正確。故選B。4．（2024·山東濟南·二模）火的使用標志著人類文明的偉大進步。下列關于燃燒現象的分析中，合理的是A．圖1中能用水來滅火，是因為降低了可燃物的著火點B．圖2中燒杯內的蠟燭由下而上依次熄滅，說明的密度比空氣大C．圖3中鎂能夠繼續(xù)燃燒，則金屬鎂燃燒導致的火災可用來熄滅D．圖4中銅片上白磷和紅磷實驗現象不同，說明可燃物燃燒需要氧氣【答案】B【詳解】A.圖1中能用水來滅火，是因為降低了可燃物的溫度至著火點以下，此選項錯誤；B.圖2中燒杯內的蠟燭由下而上依次熄滅，說明的密度比空氣大，此選項正確；C.圖3中點燃的鎂在二氧化碳中夠繼續(xù)燃燒，則金屬鎂燃燒導致的火災不能用來熄滅，此選項錯誤；D.圖4中銅片上白磷和紅磷實驗現象不同，說明可燃物燃燒需要溫度達到著火點，此選項錯誤。故選B。5．（2024·湖南懷化·一模）如圖1所示，在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，利用傳感器得到的氣壓變化如圖2。下列說法正確的是A．曲線②是向瓶中加入水測得的數據B．根據圖像分析，等體積水和澄清石灰水，吸收CO2較多的是水C．剛開始壓強增大，是因為加入液體后氣體被壓縮D．曲線①壓強變小只是因為二氧化碳溶于水【答案】C【詳解】A、在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，二氧化碳能溶于水，且能與水反應，導致裝置內氣體減少，壓強減小，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，能使裝置內氣體減少，壓強減小，澄清石灰水吸收二氧化碳的能力比水強，壓強下降的多，故曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數據，不符合題意；B、由以上分析可知，曲線①是向瓶中加入水測得的數據，曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數據，曲線②壓強下降的多，說明吸收二氧化碳較多的是澄清石灰水，不符合題意；C、加入液體后，氣體被壓縮，故剛開始壓強增大，符合題意；D、曲線①壓強變小，是因為二氧化碳能溶于水，且能與水反應，導致裝置內氣體減少，壓強減小，不符合題意。故選C。6．（2024·山西忻州·三模）某同學在實驗室制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置如圖所示。下列說法不正確的一項是A．長頸漏斗可用來添加稀硫酸B．可選用大理石和稀硫酸制取C．收集的導管應伸入集氣瓶底部D．先將水注入錐形瓶液封，再檢查氣密性【答案】B【詳解】A、長頸漏斗可用來添加稀硫酸，故選項說法正確；B、實驗室不能選用大理石和稀硫酸制取CO2，因為稀硫酸與塊狀大理石反應生成微溶于水的硫酸鈣，會覆蓋在大理石表面，阻止反應的進行，故選項說法錯誤；C、二氧化碳的密度比空氣的密度大，收集CO2的導管應伸入集氣瓶底部，這樣有利于將集氣瓶內的空氣排盡，故選項說法正確；D、先將水注入錐形瓶液封，再檢查氣密性，防止生成的氣體從長頸漏斗處逸出，故選項說法正確；故選：B。7．（2024九年級下·江蘇·競賽）用下列裝置進行實驗，不能達到實驗目的的是A．干燥

B．驗證性質

C．監(jiān)控氣體流速

D．收集

【答案】D【詳解】A、濃硫酸具有吸水性，且不與二氧化碳反應，可用于干燥二氧化碳氣體，為了使二氧化碳和濃硫酸充分接觸，二氧化碳氣體應該從長管通入，故A能達到目的；B、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，二氧化碳從長管通入，可用于驗證二氧化碳的性質，故B能達到目的；C、氧氣不易溶于水，進入水中會迅速溢出，所以通過產生氣泡的快慢，來監(jiān)控氣體流速，故C能達到目的；D、氧氣不易溶于水，氧氣的密度比水小，圖示收集氧氣時，氧氣應該從短管通入，故D不能達到目的；故選：D。8．雪梅同學在實驗室用大理石與鹽酸反應，將生成的氣體通入盛有大約占試管容積的澄清石灰水中，發(fā)現石灰水沒有變渾濁。針對這一現象同學們展開了分析與討論下列分析不合理的是A．可能是所用鹽酸濃度太大，使生成的CO2中混有較多HCl氣體B．可能是所用鹽酸濃度太小，且加入量太少，生成CO2氣體太少C．可能是所用石灰水存放太久，石灰水變質了D．可能是所取澄清石灰水太少，導致生成CaCO3沉淀太少【答案】D【詳解】A、鹽酸具有揮發(fā)性，濃鹽酸的揮發(fā)性更強，鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體，氯化氫氣體溶于水形成鹽酸，，在有HCl時CO2不會和反應，故石灰水不會變渾濁，分析正確；B、所用鹽酸濃度過小，加入量太少，產生的CO2過少，導致無CO2進入澄清石灰水，故石灰水不變渾濁，分析正確；C、石灰水存放過久，石灰水中的與空氣中的CO2發(fā)生反應而變質，變質后的石灰水中不含，故通入CO2也不變渾濁，分析正確；D、澄清石灰水不論多與少，只要生成了CaCO3，CaCO3難溶于水，溶液必然變渾濁，分析錯誤；故選：D。9．（2024·山西陽泉·模擬預測）實驗課上，同學們完成了實驗室制取二氧化碳并檢驗其性質的實驗，以下對實驗的分析正確的是A．①中藥品為塊狀的大理石和稀硫酸 B．②中可以觀察到澄清石灰水變渾濁C．③中二氧化碳使紫色石蕊變成紅色 D．④中二氧化碳可以降低蠟燭著火點【答案】B【詳解】A、若①中藥品為塊狀的大理石和稀硫酸，碳酸鈣和稀硫酸反應生成的硫酸鈣微溶，會覆蓋在大理石表面，阻止反應的進行，故①中的藥品應該為大理石和稀鹽酸，故A錯誤；B、二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，②中可以觀察到澄清石灰水變渾濁，故B正確；C、③中二氧化碳本身不能使紫色石蕊變紅色，二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變成紅色，故C錯誤；D、著火點一般不能改變，二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒，④中可觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，是因為二氧化碳隔絕氧氣，達到滅火的目的，故D錯誤；故選：B。10．（2024·上?！ひ荒＃┯孟铝性噭┖脱b置能制取二氧化碳并可控制反應發(fā)生或停止的是A． B．C． D．【答案】D【詳解】A、該裝置中大理石與稀鹽酸接觸后產生二氧化碳氣體，不能使大理石與稀鹽酸接分離，不能使反應停止，故A錯誤；B、大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與硫酸反應生成微溶于水的硫酸鈣、二氧化碳和水，生成的硫酸鈣會附著在大理石的表面而阻止反應的進一步發(fā)生，不能持續(xù)產生二氧化碳，故B錯誤；C、該裝置中大理石與稀鹽酸接觸后產生二氧化碳氣體，氣體從左管中逸出，當關閉活塞時，左側液面上升，不能使大理石與稀鹽酸接分離，不能使反應停止，故C錯誤；D、該裝置中大理石與稀鹽酸接觸后產生二氧化碳氣體，當關閉活塞時，容器內氣壓增大，液面下降，能使大理石與稀鹽酸接分離，反應停止，打開活塞后，容器內的氣壓下降，液面止升，大理石與稀鹽酸接接觸，反應進行，該裝置能制取二氧化碳并可控制反應發(fā)生或停止，故D正確。故選：D。11．某興趣小組用如圖所示裝置測定本地石灰石中碳酸鈣的質量分數，下列說法錯誤的是A．檢查裝置的氣密性時，向上移動c管，觀察b、c管中是否有穩(wěn)定的液面差B．讀取b管中的氣體體積時，要移動c管，使b、c管中的液面保持同一高度C．a導管的作用是防止實驗測定的結果偏小D．b管中油的作用是防止實驗測定的結果偏小【答案】C【詳解】A、檢查裝置的氣密性時，向上移動c管，觀察b、c管中是否有穩(wěn)定的液面差，有穩(wěn)定的液面差，說明裝置氣密性良好，不符合題意；B、讀取b管中的氣體體積時，要移動c管，使b、c管中的液面保持同一高度，防止產生誤差，不符合題意；C、a導管的作用是平衡氣壓，使液體順序留下，符合題意；D、b管中油的作用是防止二氧化碳溶于水，且與水反應，導致實驗測定的結果偏小，不符合題意。故選C。12．“數字化”賦能化學實驗。利用二氧化碳濃度傳感器，進行實驗。如圖1，打開傳感器開關，實驗進行到170秒，繪制出圖2曲線AB段，接下來用熱毛巾給塑料瓶外壁加熱130秒，繪制出曲線BC段。300秒時拿掉毛巾，使瓶口向下，繪制出曲線CD段。下列說法正確的是A．AB段說明二氧化碳分子靜止不動B．對比AB段與CD段，說明二氧化碳密度小于空氣密度C．對比AB段與BC段，說明溫度越高，分子運動速率越快D．對比AB段與BC段，說明二氧化碳分子體積變小了【答案】C【詳解】A、分子總在不斷運動，選項錯誤；B、二氧化碳密度比空氣大，選項錯誤；C、對比AB段與BC段，用熱毛巾給塑料瓶外壁加熱130秒，瓶底二氧化碳濃度變小，說明溫度越高，分子運動速率越快，選項正確；D、二氧化碳分子體積不會改變，選項錯誤；故選：C。13．某化學興趣小組的同學要制取二氧化碳氣體，有如下圖所示的儀器可供選用：請你回答下列問題：(1)實驗室制取二氧化碳的原理是（用化學方程式表示）；(2)聯(lián)系前面所學的實驗室制取氧氣的方法，制取二氧化碳的發(fā)生裝置需要根據反應物狀態(tài)和來選擇，你會選擇以上儀器中的（填字母代號）來進行二氧化碳發(fā)生裝置的組裝；(3)收集二氧化碳氣體的一般方法是，依據是。若用裝置G進行二氧化碳的收集，則進氣管是（填“a”或“b”）。檢驗一瓶氣體是否是二氧化碳的方法是；(4)如圖所示，將盛有二氧化碳的集氣瓶沿燒杯壁慢慢傾倒，你會觀察到的現象是，由此現象可得出二氧化碳具有的性質是，二氧化碳的重要用途是