幼兒園親子手工制作教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計背景與理念幼兒階段是創(chuàng)造力與動手能力發(fā)展的關(guān)鍵期，親子手工活動通過“家園共育”的協(xié)作模式，既能依托自然材料（樹葉、樹枝、松果等）喚醒幼兒對自然的感知，又能借助親子互動深化情感聯(lián)結(jié)。本設(shè)計以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“藝術(shù)領(lǐng)域”核心目標(biāo)為導(dǎo)向，強調(diào)“自主表達(dá)”與“親子協(xié)作”的平衡，通過具象化的“自然小世界”主題，引導(dǎo)幼兒在操作中提升手眼協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)作中釋放想象力，同時為家長提供科學(xué)的親子陪伴策略。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知自然材料（樹葉、樹枝、松果等）的形態(tài)特征，了解“拼貼”“搭建”“裝飾”等手工基本方法；2.理解“主題創(chuàng)作”的邏輯（如“動物家園”需結(jié)合材料特性設(shè)計功能區(qū)域）。（二）技能目標(biāo)1.幼兒掌握安全使用剪刀、膠棒的技巧，能獨立完成撕貼、折疊等基礎(chǔ)操作；2.親子合作完成“自然小世界”主題作品，家長學(xué)會“輔助不主導(dǎo)”的指導(dǎo)策略（如用提問啟發(fā)創(chuàng)意，而非直接代勞）。（三）情感目標(biāo)1.體驗創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對自然與藝術(shù)的熱愛；2.增進(jìn)親子默契，強化“家庭協(xié)作”的成就感。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具自然材料：提前一周動員親子收集樹葉（不同形狀、顏色）、樹枝（粗細(xì)適中）、松果、干花等；手工材料：彩紙（A4尺寸）、無毒膠水、兒童安全剪刀、超輕黏土（用于固定樹枝）、麻繩（裝飾畫框）；輔助材料：木質(zhì)畫框（20cm×30cm）、馬克筆（用于細(xì)節(jié)裝飾）。（二）環(huán)境布置教室以“森林主題”裝飾：墻面懸掛樹葉拼貼畫，角落擺放仿真綠植，播放《森林狂想曲》輕音樂；材料區(qū)按“自然材料”“手工工具”“展示區(qū)”分區(qū)擺放，貼直觀圖示（如“剪刀→安全使用”“膠水→適量涂抹”）。四、教學(xué)流程（總時長：50分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林精靈的邀請（5分鐘）教師扮演“森林精靈”，手持“自然寶藏箱”（裝滿樹葉、樹枝等材料）入場，聲情并茂講述：“森林里的小動物們想搬新家啦，但缺少設(shè)計師！今天請小朋友和爸爸媽媽化身‘自然設(shè)計師’，用寶藏箱里的材料，為小兔子、小鳥搭建溫暖的家吧~”隨即展示3-4種材料（如銀杏葉、松枝），引導(dǎo)幼兒觀察形態(tài)（“銀杏葉像小扇子，松枝像針一樣尖”），激發(fā)創(chuàng)作期待。（二）技巧示范：設(shè)計師的小課堂（10分鐘）教師結(jié)合實物示范3類核心技巧，家長輔助孩子觀察：1.樹葉拼貼：取梧桐葉（扇形）做“屋頂”，銀杏葉（心形）做“窗戶”，用膠棒沿邊緣涂抹后粘貼在彩紙上，強調(diào)“膠水少而勻，避免褶皺”；2.樹枝搭建：取兩根細(xì)樹枝（長度15cm），用超輕黏土固定成“十字支架”（模擬樹干），再將松果（涂成棕色）粘在支架頂端做“樹洞”；3.安全工具使用：現(xiàn)場演示兒童剪刀的“拇指+其余四指”握法，提醒“剪刀尖朝向外，撕紙代替硬剪（針對小班幼兒）”。家長引導(dǎo)要點：用“提問式啟發(fā)”（如“這片楓葉像什么？能給小松鼠當(dāng)被子嗎？”）代替直接指令，保護(hù)幼兒創(chuàng)意。（三）親子創(chuàng)作：自然家園誕生記（25分鐘）1.主題選擇與分工親子自由選擇主題（如“動物家園”“森林城堡”“四季花園”），家長與孩子討論材料分工（如孩子負(fù)責(zé)撕貼樹葉，家長輔助固定樹枝）。教師巡回指導(dǎo)，針對不同年齡段調(diào)整策略：小班家庭：建議以“撕貼畫”為主（如用樹葉拼貼“小魚的家”），簡化操作難度；中班家庭：鼓勵嘗試“折疊+粘貼”（如折出紙鶴，用樹枝做“天空支架”）；大班家庭：挑戰(zhàn)“組合創(chuàng)作”（如用松果、樹枝、彩紙搭建“多層樹屋”）。2.問題解決與支持教師觀察親子互動，及時介入：若幼兒因“膠水粘不牢”受挫，示范“先涂材料背面，再輕壓10秒”；若家長過度干預(yù)（如直接畫輪廓），輕聲提醒“讓寶寶試試自己的想法，我們做小助手吧~”。（四）展示分享：設(shè)計師的發(fā)布會（10分鐘）1.作品展示：親子將作品放入木質(zhì)畫框，布置成“自然博物館”展區(qū)；2.創(chuàng)意分享：邀請3-4組家庭介紹創(chuàng)作思路（如“這是小鳥的家，樹枝是樹干，銀杏葉是屋頂，松果是糧倉”）；3.互動評價：其他家庭用“我喜歡____，因為____”句式表達(dá)欣賞（如“我喜歡小松鼠的家，樹葉屋頂像小傘，很可愛！”），教師頒發(fā)“創(chuàng)意之星”（材料運用獨特）、“合作之星”（親子分工默契）貼紙，肯定所有參與。五、教學(xué)評價與反思（一）多元評價維度1.過程性評價：觀察親子互動頻率（如家長是否蹲身與孩子平視交流）、幼兒專注時長（是否持續(xù)20分鐘以上）；2.作品評價：從“創(chuàng)意性”（材料組合是否新穎）、“技能性”（工具使用是否規(guī)范）、“合作性”（親子分工是否互補）三方面用星級量表記錄；3.家長反饋：課后發(fā)放問卷（如“孩子回家后是否主動談?wù)撌止?？”“希望增加哪些主題？”），優(yōu)化后續(xù)設(shè)計。（二）延伸拓展建議1.家庭任務(wù)：周末親子收集“四季材料”（如秋天的楓葉、冬天的枯枝），創(chuàng)作“季節(jié)小景”，照片發(fā)班級群分享；2.班級展覽：將作品布置成“自然博物館”，邀請小班幼兒參觀，由創(chuàng)作者擔(dān)任“小講解員”；3.主題深化：結(jié)合節(jié)日（如中秋做“月亮樹”、春節(jié)做“生肖手工”）開展系列親子手工，延續(xù)創(chuàng)作熱情。六、注意事項1.安全優(yōu)先：提前檢查材料（如樹枝無毛刺、剪刀為圓頭設(shè)計），活動前強調(diào)“工具只在創(chuàng)作時使用，不用時放回盒中”；2.差異化指導(dǎo)：關(guān)注特殊需求幼兒（如手部精細(xì)動作弱的孩子，提供預(yù)剪好的材料）；3.家園共育：活動后向家長反饋孩子的進(jìn)步（如“寶寶今天能獨立撕紙啦，手部力量進(jìn)步很大！