學(xué)前班語文期末測評試卷學(xué)前階段的語文學(xué)習(xí)以語言感知、基礎(chǔ)符號認知（拼音、漢字）、簡單表達為核心，期末測評旨在通過科學(xué)的命題設(shè)計，診斷幼兒語言發(fā)展水平、識字與拼音能力的掌握情況，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為幼小銜接階段的語文學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。本測評試卷圍繞“聽、說、讀、認、辨、寫（基礎(chǔ)）”六大能力維度設(shè)計，兼顧趣味性與考查性，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的發(fā)展目標。一、拼音認知與拼讀測評考查目標：識別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，掌握簡單的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)拼讀方法，建立音形對應(yīng)意識。（一）拼音認讀（聽辨+指認）1.教師依次讀出以下拼音（含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)），請幼兒用彩筆在拼音卡片（或試卷對應(yīng)位置）上圈出聽到的拼音：büyuaningrchi*（考查點：音形匹配能力，覆蓋聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)，降低書寫難度，以“認”“辨”為核心）*2.拼讀小能手：請幼兒嘗試讀出下列音節(jié)，讀對一個得一顆“星星”（可配星星貼紙圖案）：mǎhuāguǒjūxià*（考查點：兩拼、三拼音節(jié)的拼讀熟練度，音節(jié)選擇貼近幼兒生活，如“馬”“花”“果”等具象詞匯）*二、漢字認知與辨析測評考查目標：認讀生活中常見的簡單漢字，辨析形近字、同音字，感知漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫特征。（一）看圖認漢字請幼兒觀察圖片，從括號里選出正確的漢字填在橫線上（圖片可設(shè)計為：太陽、花朵、小鳥、大樹）：______（日目）______（花化）______（鳥烏）______（木本）*（考查點：圖文對應(yīng)能力，漢字選取“生活常見+形近易混”類型，如“日/目”“鳥/烏”，滲透字形辨析意識）*（二）筆畫小偵探請幼兒數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫數(shù)，填在括號里（漢字：口、山、水、田）：口（）畫山（）畫水（）畫田（）畫*（考查點：筆畫感知與計數(shù)能力，漢字筆畫數(shù)控制在3-5畫，符合學(xué)前兒童認知范圍）*三、詞句運用與表達測評考查目標：理解詞語的搭配邏輯，補充簡單句子，能用連貫的語言表達畫面內(nèi)容或簡單想法。（一）詞語找朋友（詞語搭配）請幼兒把能搭配的詞語用線連起來：閃閃的草地青青的星星紅紅的蘋果小小的花兒*（考查點：形容詞與名詞的搭配邏輯，選取幼兒熟悉的自然、生活事物，如星星、草地、蘋果，降低理解難度）*（二）句子變魔法（句子補充）請幼兒根據(jù)圖片或生活經(jīng)驗，把句子補充完整：1.我喜歡______（水果/動物/玩具），因為______。2.早上，太陽______（升起來了/睡著了）。*（考查點：句子結(jié)構(gòu)感知與內(nèi)容拓展能力，第一句引導(dǎo)表達個人喜好，第二句滲透常識認知，答案開放但需邏輯合理）*四、閱讀與理解測評考查目標：傾聽或閱讀簡短兒歌、短文，提取關(guān)鍵信息，理解簡單語義，培養(yǎng)閱讀興趣。（一）兒歌閱讀（教師朗讀+問題回答）教師朗讀兒歌：“春天到，花兒笑，草兒綠，鳥兒叫。小朋友，去郊游，手拉手，真熱鬧。”請幼兒回答：1.兒歌里說的是哪個季節(jié)？（）A.春天B.夏天C.秋天2.小朋友在春天做什么了？（用自己的話說一說）*（考查點：信息提取與語言轉(zhuǎn)述能力，問題1為選擇題降低難度，問題2鼓勵口語表達，答案不唯一但需貼合兒歌內(nèi)容）*五、表達與創(chuàng)作測評（實踐類）考查目標：圍繞主題進行口語表達或簡單創(chuàng)作，展現(xiàn)想象力與語言組織能力。（一）看圖講故事請幼兒觀察一幅包含“小朋友、氣球、公園、小狗”的圖片，用幾句話說一說圖片里發(fā)生了什么。*（考查點：畫面觀察、情節(jié)構(gòu)建與口語流暢度，教師可適當(dāng)引導(dǎo)提問，如“小朋友在哪里？氣球怎么了？小狗在做什么？”）*（二）續(xù)編兒歌給出兒歌開頭：“秋天到，風(fēng)兒吹，樹葉______（請幼兒填一個動作，如‘飄’‘飛’‘跳’）。果園里，果子______（請幼兒填一個狀態(tài)，如‘香’‘紅’‘笑’）。”請幼兒續(xù)編后兩句，如“小朋友，______；______，______。”*（考查點：韻律感知與創(chuàng)意表達能力，利用“吹、飛、笑”等擬聲、擬人詞匯，引導(dǎo)幼兒模仿句式創(chuàng)作）*六、書寫基礎(chǔ)測評（可選，根據(jù)教學(xué)側(cè)重調(diào)整）考查目標：掌握正確的握筆姿勢與坐姿，書寫簡單漢字或筆畫，感知漢字的間架結(jié)構(gòu)。（一）筆畫書寫請幼兒在田字格（簡化版，如大方格）中書寫以下筆畫：一（橫）丨（豎）丿（撇）丶（點）*（考查點：筆畫的形態(tài)感知與書寫規(guī)范，強調(diào)“輕起筆、穩(wěn)行筆、慢收筆”，教師需關(guān)注坐姿與握筆）*（二）簡單漢字書寫請幼兒書寫自己的名字（或?qū)W過的簡單漢字，如“人”“口”“日”），要求：1.坐姿正確（頭正、身直、臂開、足安）；2.握筆姿勢規(guī)范（拇指食指捏著，中指下面托著）；3.漢字寫在格子中間，大小適中。*（考查點：書寫習(xí)慣與基礎(chǔ)字形掌握，評價側(cè)重“習(xí)慣”而非“完美書寫”，保護幼兒書寫興趣）*測評實施建議1.時間安排：總時長控制在25-30分鐘（含教師引導(dǎo)、幼兒思考時間），分模塊進行，避免幼兒注意力疲勞。2.評價方式：采用“星級評價+語言反饋”，如“拼音認讀你得了3顆星，拼讀時聲音很響亮！”；對表達類題目，關(guān)注“邏輯清晰、詞匯豐富、聲音洪亮”等維度，而非追求“標準答案”。3.延伸價值：測評后結(jié)合幼兒表現(xiàn)，設(shè)計個性化的家庭小任務(wù)（如“和爸爸媽媽玩拼音接龍游戲”“畫一幅畫并講給家人聽”），將測評與日常學(xué)習(xí)銜接，鞏固興趣。命題思路說明：本試卷摒棄“機械刷題”模式，所有題目均圍繞“生活性、趣味性、能力導(dǎo)向”設(shè)計——拼音結(jié)合具象詞匯（如