幼兒園節(jié)氣文化傳承活動方案一、活動背景與意義二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結晶，承載著人與自然和諧共生的哲學思想，更是民俗、農耕、美學的鮮活載體。幼兒園作為啟蒙教育的重要場域，需立足幼兒“直接感知、實際操作、親身體驗”的學習特點，通過生活化、游戲化的活動，讓幼兒在節(jié)氣文化的浸潤中親近自然、感知時序，萌發(fā)文化認同與傳承意識。此舉既契合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標，也為幼兒搭建了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的連接橋梁。二、活動目標（一）認知目標幼兒能初步感知春分、夏至、秋分、冬至等典型節(jié)氣的時間節(jié)點、物候特征（如春分草長、夏至蟬鳴），建立“節(jié)氣—自然變化—生活習俗”的關聯(lián)認知。（二）情感目標在節(jié)氣活動中感受傳統(tǒng)文化的趣味性與人文溫度，萌發(fā)對節(jié)氣習俗、自然生命的喜愛之情，初步形成“節(jié)氣里的中國”文化自豪感。（三）行為目標養(yǎng)成觀察自然、動手實踐的習慣，愿意在生活中探索節(jié)氣相關現(xiàn)象（如記錄天氣、種植植物），嘗試用語言、藝術等方式表達節(jié)氣體驗。三、活動內容設計（以四季典型節(jié)氣為例，融合多領域學習）（一）春分·“春分立蛋·芽語新生”1.立蛋探秘：提供生熟雞蛋、彩筆、小貼紙，幼兒嘗試“立蛋”游戲，觀察蛋殼紋理與重心的關系。教師結合繪本《春分啦》，用童趣語言講解“晝夜平分、萬物復蘇”的節(jié)氣特點，引導幼兒用貼紙記錄立蛋成功的方法，制作“我的立蛋秘籍”。2.芽苗種植：分發(fā)豆芽種植套裝（托盤、綠豆、濕巾），幼兒每天觀察發(fā)芽過程，用畫紙記錄“豆芽生長日記”（如“第3天，小芽冒出來啦，像小逗號！”）。班級設置“春芽角”，展示幼兒種植成果，直觀感受生命成長。（二）夏至·“夏至蟬鳴·光影游戲”1.影子劇場：在戶外利用陽光、玩偶、紙板創(chuàng)作手影，教師講述“蟬始鳴、半夏生”的物候現(xiàn)象，幼兒結合手影編創(chuàng)“我的夏至故事”（如“蟬寶寶在荷葉上唱歌，荷花姐姐跳舞”）。隨后用黏土制作蟬、荷花等夏季元素，布置“夏日小劇場”。2.清涼食育：幼兒參與熬制酸梅湯（幼兒園食堂提供食材，幼兒攪拌、聞香），認識烏梅、山楂等食材，了解“夏至消暑”的習俗。繪制“我家的夏至菜單”，分享家庭中夏至的飲食故事。（三）秋分·“秋分收稻·五谷畫語”1.稻田體驗：聯(lián)系農場或使用仿真稻穗，幼兒觀察稻穗形態(tài)，模擬“收割”動作，教師講解“秋收冬藏”的農耕智慧。收集稻殼、麥穗等自然材料，為后續(xù)創(chuàng)作做準備。2.五谷貼畫：用紅豆、綠豆、大米等材料，創(chuàng)作“秋分之景”主題貼畫（如金色的田野、豐收的果樹）。幼兒分享創(chuàng)作思路，班級布置“秋實展”，邀請其他班級參觀，感受“顆粒歸倉”的喜悅。（四）冬至·“冬至餃暖·九九消寒”1.餃香滿園：幼兒參與“卡通餃子”制作（安全面團、動物造型模具），嘗試揉面、搟皮（教師輔助）、包餡，了解“冬至吃餃”的習俗由來。品嘗餃子時，拍攝“冬至小廚神”照片，記錄溫馨瞬間。2.消寒圖繪：發(fā)放“九九消寒圖”（梅花、葫蘆等模板），幼兒每天涂色一格，記錄天氣、心情（如“第5天，下雪啦，梅花瓣涂藍色！”）。家長輔助打卡，班級墻展示“消寒日志”，感受“數(shù)九寒天”的時序變化。（五）分齡活動適配（兼顧不同年齡段發(fā)展特點）小班：側重感官體驗，如節(jié)氣兒歌律動（《二十四節(jié)氣歌》簡化版）、自然物觸摸（春分摸嫩草、冬至摸冰凌），用觸覺、聽覺感知節(jié)氣。中班：增加操作探索，如節(jié)氣手工（秋分樹葉拓印、夏至折扇繪畫）、簡單實驗（冬至冰融化觀察），在動手中發(fā)現(xiàn)節(jié)氣秘密。大班：深化探究表達，如“節(jié)氣習俗調查”（采訪家人的冬至記憶）、項目式學習（制作“我們的節(jié)氣日歷”），用語言、符號梳理節(jié)氣認知。四、活動實施步驟（一）籌備階段（活動前1個月）1.資源整合：收集節(jié)氣繪本（如《這就是二十四節(jié)氣》）、自然材料（種子、樹葉、稻穗）、非遺手作工具（拓印板、黏土模具）；與農場、社區(qū)食堂建立合作，保障實踐場地。2.教師研修：開展“節(jié)氣文化與幼兒教育融合”培訓，邀請民俗專家講解節(jié)氣知識，組織教師研討活動細節(jié)（如安全操作、幼兒引導話術）。（二）實施階段（每節(jié)氣持續(xù)1-2周，貫穿全年）1.導入環(huán)節(jié)：節(jié)氣前3天，通過晨談、動畫短片（《節(jié)氣小精靈》）引出主題，提問“春天到了，小草會有什么變化？”激發(fā)探究興趣。2.主題活動：每日安排1-2項活動（如上午立蛋+種植，下午繪本+兒歌），戶外與室內結合、個人探索與小組合作結合。例如，春分日組織“找春天”徒步，幼兒用放大鏡觀察花苞、蚯蚓洞，記錄自然變化。3.家園聯(lián)動：發(fā)放“節(jié)氣任務卡”，如春分“和家人找春天的顏色”、冬至“家庭餃子宴”，家長上傳照片至班級群，教師點評互動，形成“家園共育節(jié)氣圈”。（三）總結階段（每節(jié)氣結束后3天）1.成果梳理：幼兒整理活動記錄（繪畫、日記、手工作品），教師制作《節(jié)氣活動冊》（圖文+視頻），留存成長軌跡。2.展示反饋：班級舉辦“節(jié)氣小劇場”（幼兒表演節(jié)氣兒歌、故事），邀請家長觀摩；園所公眾號推送活動紀實，收集家長建議，優(yōu)化后續(xù)活動。五、保障措施（一）師資保障每月開展“節(jié)氣教學反思會”，邀請民俗學者、自然教育者入園指導，提升教師文化素養(yǎng)與活動設計能力。例如，研討“如何用幼兒語言解釋‘物候’”，確保教學適齡化。（二）資源保障設立“節(jié)氣資源角”，存放自然材料、工具、書籍；申請專項經費，支持外出實踐（如農場體驗）、材料采購（如五谷、種子）。（三）安全保障活動前評估場地安全（如種植區(qū)防滑、烹飪環(huán)節(jié)防燙），制定應急預案；食材選擇無過敏風險、易操作的種類（如酸梅湯用預包裝食材，餃子餡選蝦仁、蔬菜）。六、預期效果（一）幼兒發(fā)展幼兒能從“節(jié)氣活動”中建立“自然—生活—文化”的認知聯(lián)結，語言表達、藝術創(chuàng)作、科學探究等能力在實踐中提升，初步形成“節(jié)氣里的中國”文化認同感。（二）家園共育家長參與度提升，