“快樂讀書吧”是小學語文閱讀體系的重要延伸，六年級下冊以“漫步世界名著花園”為主題，推薦閱讀《魯濱遜漂流記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等經(jīng)典作品。這些名著以跌宕的情節(jié)、鮮明的人物和深刻的主題，為學生打開了世界文學的窗口。本文圍繞閱讀要點設計練習題，兼具基礎鞏固與思維拓展功能，助力學生深化閱讀體驗、提升文學素養(yǎng)。一、《魯濱遜漂流記》閱讀練習題（一）基礎感知——內(nèi)容梳理1.填空題（1）魯濱遜在荒島上生活了____年，他救下的野人取名為____，后來這個野人成為他的忠實伙伴。（2）魯濱遜流落的荒島曾被他命名為____，他在島上種植的主要糧食作物是____。2.選擇題（1）魯濱遜航海遇難后，最先從船上搬下來的物品是（）A.槍支彈藥B.工具C.食物D.書籍（2）促使魯濱遜決定離開荒島的直接原因是（）A.發(fā)現(xiàn)野人腳印B.找到新的食物來源C.看到一艘英國船D.救助了落難船長（二）理解探究——人物與主題1.簡答題（1）結合“制作獨木舟”“搭建住所”等情節(jié)，分析魯濱遜的性格特點。（2）小說以“漂流”為題，你認為這個詞體現(xiàn)了作品怎樣的核心內(nèi)涵？2.片段分析閱讀魯濱遜制作陶器的片段：“我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)和陶土……終于，在我付出無數(shù)次失敗的代價后，我燒制出了一只像樣的大瓦罐?！闭垙拿鑼懯址ǖ慕嵌?，分析這段文字的表達效果。二、《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀練習題（一）基礎感知——情節(jié)脈絡1.填空題（1）尼爾斯變成小狐仙后，最先捉弄的動物是____，最后他騎著____（動物名）開始了旅行。（2）旅行中，尼爾斯幫助____（動物）趕走了狐貍，還解救了被關在籠子里的____。2.選擇題（1）尼爾斯騎鵝旅行的主要原因是（）A.想看看外面的世界B.為了逃避父母的責罵C.被小狐仙施了魔法，必須隨鵝群飛行D.尋找失蹤的朋友（2）小說中，尼爾斯最終變回人類的關鍵是（）A.完成了所有冒險B.幫助了足夠多的動物C.對媽媽產(chǎn)生了思念D.破除了小狐仙的咒語（二）理解探究——成長與主題1.簡答題（1）尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的變化？請結合“救助松鼠”“傳遞家信”兩件事舉例說明。（2）作品中大量描寫瑞典的自然風光和民俗風情，這對表現(xiàn)主題有什么作用？2.拓展思考如果你是尼爾斯，騎鵝旅行結束后，你會如何對待家里的動物？請結合尼爾斯的轉變談談你的想法。三、《湯姆·索亞歷險記》閱讀練習題（一）基礎感知——故事梗概1.填空題（1）湯姆和____一起在山洞中迷路，最終憑借____找到了出口。（2）湯姆用____換來了其他孩子的玩具，這個情節(jié)體現(xiàn)了他的____性格。2.選擇題（1）湯姆認為“人生最美好的東西，是用____換來的”（）A.努力B.智慧C.勇氣D.犧牲（2）小說中，湯姆揭發(fā)的殺人兇手是（）A.印第安·喬B.波特C.哈克D.道格拉斯寡婦（二）理解探究——形象與內(nèi)涵1.簡答題（1）湯姆的“頑皮”和“勇敢”分別體現(xiàn)在哪些情節(jié)中？請各舉一例。（2）小說結尾，湯姆為什么選擇當海盜而不是“正人君子”？這反映了他怎樣的內(nèi)心世界？2.對比閱讀比較湯姆和魯濱遜的冒險經(jīng)歷，說說他們的“冒險”有什么不同的意義。四、綜合拓展——名著閱讀進階（一）跨名著比較1.三位主人公（魯濱遜、尼爾斯、湯姆）的成長經(jīng)歷有何共同點？又有哪些不同的成長契機？2.從“人與自然”的角度，分析《魯濱遜漂流記》和《尼爾斯騎鵝旅行記》的不同表達。（二）閱讀方法遷移1.你在閱讀這三部名著時，運用了哪些有效的閱讀策略？（如：做讀書筆記、繪制情節(jié)圖、角色分析表等）請結合實例說明。2.選擇其中一部名著，嘗試為它設計一個“閱讀推薦卡”，包含書名、作者、推薦理由、經(jīng)典片段摘抄。五、參考答案與解析（節(jié)選）《魯濱遜漂流記》填空題解析1.（1）二十八；星期五（解析：“二十八”體現(xiàn)魯濱遜荒島生存的漫長與艱辛，“星期五”的命名暗含他對文明秩序的重建渴望）2.（1）C（解析：食物是生存的首要保障，體現(xiàn)魯濱遜的務實求生邏輯）《尼爾斯騎鵝旅行記》簡答題解析1.尼爾斯的變化：從調(diào)皮搗蛋（如捉弄動物）到善良勇敢（如解救松鼠）。舉例：旅行中他幫助大雁逃脫狐貍追捕，體現(xiàn)了他的正義感；向父母傳遞家信時的牽掛，體現(xiàn)了他的責任感。綜合拓展題思路點撥跨名著比較時，可從“困境類型”“成長動力”“結局意義”三個維度分析。如魯濱遜的困境是生存危機，成長動力源于自我救贖；尼爾斯的困境是魔法懲罰，成長動力源于他人的需要；湯姆的困境是環(huán)境束縛，成長