部編版五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)提綱一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞盤點(diǎn)1.易錯(cuò)字形：梳理課本要求會(huì)寫的生字，重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫易錯(cuò)的字（如“氈、卸、嚼、漠”），結(jié)合字形結(jié)構(gòu)（左右/上下/半包圍）和易錯(cuò)筆畫（如“卸”右側(cè)為“卩”、“嚼”中間部件）強(qiáng)化記憶。2.多音字辨析：結(jié)合語境區(qū)分讀音（如“嘩（huá/huā）笑”“泊（bó/pō）船”“晃（huǎng/huàng）眼”），通過造句加深理解。3.近義詞與反義詞：按單元整理（如“妒忌—嫉妒，慈祥—嚴(yán)厲”），注意詞語的感情色彩（如“神機(jī)妙算”含褒義，“陰謀詭計(jì)”含貶義）。4.詞語歸類與運(yùn)用：積累描寫人物（“驚疑、從容”）、景物（“風(fēng)光旖旎、巍峨雄奇”）的詞語，掌握成語（“手疾眼快、養(yǎng)尊處優(yōu)”）的語境搭配，可通過填空、造句練習(xí)鞏固。（二）句式與修辭1.句式轉(zhuǎn)換：轉(zhuǎn)述句：調(diào)整人稱、標(biāo)點(diǎn)（如“周瑜說：‘我得吩咐軍匠們遲延材料準(zhǔn)備?！备臑檗D(zhuǎn)述句時(shí)，注意“我”轉(zhuǎn)“他”、“不給他”轉(zhuǎn)“不給他”的邏輯）。雙重否定句：通過“不得不、不能不”等詞轉(zhuǎn)換（如“我承認(rèn)他的做法對(duì)”→“我不得不承認(rèn)他的做法對(duì)”），體會(huì)語氣變化?？s句/擴(kuò)句：縮句保留主干（主謂賓），擴(kuò)句添加修飾詞（如“太陽升起來了”→“（火紅的）太陽（緩緩地）升起來了”）。2.修辭運(yùn)用：結(jié)合課文例句分析（如《威尼斯的小艇》“小艇像獨(dú)木舟”是比喻，《祖父的園子》“蟲子叫了，就像在說話”是擬人），掌握“比喻、擬人、夸張、排比、反問”的特點(diǎn)與作用，嘗試仿寫（如用排比寫“校園的早晨”）。二、課文精讀與理解（一）單元主題與重點(diǎn)課文梳理1.第一單元·童年往事《祖父的園子》：借倭瓜、黃瓜的自由生長，以及“我”的童年趣事，體會(huì)作者對(duì)童年、祖父的懷念；學(xué)習(xí)借景抒情手法?！对率枪枢l(xiāng)明》：對(duì)比故鄉(xiāng)小月亮與世界各地的月亮，領(lǐng)悟“月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情；分析對(duì)比寫法?！睹坊ɑ辍罚和ㄟ^外祖父“教詩落淚、贈(zèng)梅圖”等五件事，體會(huì)華僑老人的愛國情懷；理解“梅花魂”的三層含義（梅花精神、民族精神、愛國心）。2.第二單元·古典名著之旅《草船借箭》（《三國演義》）：梳理“周瑜設(shè)局—諸葛借箭—周瑜嘆服”的情節(jié)，分析諸葛亮“知天文、曉地理、識(shí)人心”的神機(jī)妙算，對(duì)比周瑜的嫉賢妒能、魯肅的忠厚?！毒瓣枌罚ā端疂G傳》）：按“喝酒—上岡—打虎—下岡”梳理，體會(huì)武松的豪放、勇武；學(xué)習(xí)動(dòng)作、語言描寫刻畫人物?！逗锿醭鍪馈罚ā段饔斡洝罚毫私馐铩俺鍪馈蕉础Q王”的過程，感受其活潑敢為；積累“序齒排班”等文言詞匯?！都t樓春趣》（《紅樓夢》）：分析放風(fēng)箏的場景，體會(huì)貴族少年的自由；了解《紅樓夢》的文學(xué)地位，梳理人物關(guān)系（寶玉、黛玉等）。3.第四單元·家國情懷古詩三首：《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，體會(huì)邊塞將士的報(bào)國壯志；“穿金甲”的夸張手法。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，感受遺民苦難與詩人憂國?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚骸奥碓姇灿瘛保プ　跋病钡闹骶€，分析“即從……便下……”的歸心似箭?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚和ㄟ^毛主席對(duì)毛岸英遺骨的抉擇，體會(huì)偉人的凡人情感（喪子之痛）與偉人胸懷（以國為重）；分析細(xì)節(jié)描寫（“一支接著一支抽煙”）?！盾娚瘛罚和ㄟ^沃克醫(yī)生的神態(tài)變化（“冷冷—肅然起敬”），側(cè)面烘托劉伯承的鋼鐵意志；理解“軍神”的含義。4.第五單元·人物風(fēng)采《刷子李》：通過“刷墻黑衣不沾粉”的絕活，學(xué)習(xí)馮驥才的“俗世奇人”寫法；分析細(xì)節(jié)描寫（“刷子劃過屋頂，勻勻?qū)崒?shí)一道白”）與側(cè)面描寫（曹小三的心理變化）。《他像一棵挺脫的樹》：從“頭不很大，圓眼，肉鼻子”的外貌描寫，體會(huì)祥子的健壯精神；感受老舍的語言風(fēng)格。5.第六單元·思維智慧《自相矛盾》（文言文）：翻譯“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”等句，理解“鬻矛又鬻盾”的寓言，明白“實(shí)事求是，勿自相矛盾”的道理?！短锛少愸R》：梳理孫臏“調(diào)換馬序”的策略，體會(huì)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的智慧；學(xué)習(xí)思維推理過程?！短罚喊础八侄汉铩⒆幼泛铩L逼跳”梳理，分析船長的機(jī)智果斷（用槍逼跳）；理解環(huán)境描寫（風(fēng)平浪靜）的作用。6.第七單元·異域風(fēng)情《威尼斯的小艇》：了解小艇的外形（像獨(dú)木舟、新月）與作用，體會(huì)“動(dòng)靜結(jié)合”寫法（白天小艇動(dòng)，城市熱鬧；夜晚小艇停，城市寂靜）。《牧場之國》：感受荷蘭牧場的“寧靜和諧”，學(xué)習(xí)“總分總”結(jié)構(gòu)（總寫牧場之國，分寫牛、馬、羊的生活，總寫夜晚寧靜）。7.第八單元·幽默與哲理《楊氏之子》（文言文）：翻譯“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”，分析楊氏子的機(jī)智（以“孔”對(duì)“楊”，用“孔雀”對(duì)“楊梅”）；積累文言詞匯（“詣、乃、示”）。《手指》：通過五根手指的特點(diǎn)（大拇指肯吃苦、食指機(jī)敏），體會(huì)“團(tuán)結(jié)才有力量”的哲理；學(xué)習(xí)擬人化寫法。（二）重點(diǎn)句子與段落賞析結(jié)合課文關(guān)鍵句分析（如《祖父的園子》“一切都活了，要做什么，就做什么”，表達(dá)自由氛圍；《軍神》“病人一聲不吭，手背青筋暴起，汗如雨下”，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)劉伯承的意志），體會(huì)寫法與情感。三、古詩詞與文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）古詩詞積累1.必背古詩：第一單元：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》（童孫學(xué)種瓜的童趣）、《稚子弄冰》（玩冰的童真）、《村晚》（鄉(xiāng)村傍晚的寧靜）。第四單元：《從軍行》（邊塞壯志）、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（遺民苦難）、《聞官軍收河南河北》（詩人狂喜）。2.易錯(cuò)字與詩意：易錯(cuò)字：“耘、績、陂、鉦、磬、薊”等，標(biāo)注讀音與寫法。詩意翻譯：結(jié)合注釋用口語化表達(dá)（如《稚子弄冰》：“小孩子早晨取冰玩，用彩線穿成銀鉦，敲出的聲音像玉磬，冰碎后如玻璃落地?！保＃ǘ┪难晕木x1.《楊氏之子》：重點(diǎn)字詞：“惠”同“慧”（聰明），“詣（拜訪）、乃（于是）、示（給……看）”。句子翻譯：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”“未聞孔雀是夫子家禽。”文意理解：楊氏子的回答妙在“以對(duì)方姓氏‘孔’對(duì)‘楊’，用‘孔雀’對(duì)‘楊梅’，反駁巧妙又禮貌”。2.《自相矛盾》：重點(diǎn)字詞：“鬻（賣）、譽(yù)（稱贊）、陷（刺破）、弗（不）”。句子翻譯：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄耙宰又葑又埽稳?？”寓意：說話做事要前后一致，勿自相矛盾。四、寫作與表達(dá)能力提升（一）單元寫作訓(xùn)練要點(diǎn)1.《那一刻，我長大了》：選取成長事件（如克服困難、理解他人），突出“那一刻”的細(xì)節(jié)（心理、動(dòng)作）；用“開頭點(diǎn)題—中間敘事—結(jié)尾升華”結(jié)構(gòu)。2.《讀<草船借箭>有感》：用“引（介紹內(nèi)容）—議（分析人物）—聯(lián)（聯(lián)系生活）—結(jié)（總結(jié)收獲）”結(jié)構(gòu)，明確“感點(diǎn)”（如諸葛亮的智慧）。3.《形形色色的人》：選取典型事例（如“刷子李”的絕活），運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作）與側(cè)面描寫（他人反應(yīng)）刻畫人物。（二）常見題型應(yīng)對(duì)命題作文（如《我的童年趣事》）：緊扣“趣”字，選取具體事例（如捉魚、爬樹），用細(xì)節(jié)描寫（如“我渾身是泥，攥著小魚大笑”）突出趣味。材料作文（如“蝸牛爬金字塔”）：提煉觀點(diǎn)（堅(jiān)持的力量），結(jié)合材料分析，再聯(lián)系生活（如運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的堅(jiān)持）。應(yīng)用文（建議書）：格式規(guī)范（標(biāo)題、稱呼、正文、落款），內(nèi)容分“問題—原因—建議”（如《保護(hù)校園環(huán)境的建議》：指出亂扔垃圾問題，建議設(shè)分類垃圾桶、開展環(huán)?；顒?dòng)）。五、綜合性學(xué)習(xí)與名著導(dǎo)讀（一）遨游漢字王國1.漢字歷史：了解甲骨文（象形）→金文→小篆→隸書→楷書的演變，結(jié)合“日、月”的演變圖理解象形字特點(diǎn)。2.有趣的漢字：積累字謎（“一人一張口，口下長只手——拿”）、諧音（歇后語“外甥打燈籠——照舊（舅）”）、形聲字（“材、消”，形旁表義、聲旁表音）。3.規(guī)范用字：識(shí)別錯(cuò)別字類型（同音、形近、濫用諧音），開展“啄木鳥行動(dòng)”（校園找錯(cuò)別字）。（二）名著導(dǎo)讀·《西游記》1.作者與背景：吳承恩（明代），根據(jù)玄奘西行的歷史創(chuàng)作的神魔小說。2.人物與情節(jié)：孫悟空：機(jī)智勇敢（大鬧天宮、三打白骨精），但急躁沖動(dòng)。唐僧：心地善良（誤信白骨精），但迂腐固執(zhí)。經(jīng)典情節(jié)：“三借芭蕉扇”（悟空與鐵扇公主斗智斗勇），體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。3.閱讀方法：精讀重點(diǎn)情節(jié)（如“三打白骨精”），分析人物心理；跳讀次要情節(jié)，抓關(guān)鍵信息；批注感悟（如“悟空被趕走時(shí)，師徒信任危機(jī)的體現(xiàn)”）。六、復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧（一）分階段計(jì)劃1.基礎(chǔ)夯實(shí)（1-2周）：每天復(fù)習(xí)2個(gè)單元字詞，默寫易錯(cuò)字；整理句式、修辭例句，仿寫練習(xí)。2.課文梳理（2-3周）：按單元制作思維導(dǎo)圖（主題、人物、手法）；背誦重點(diǎn)段落、古詩。3.專項(xiàng)突破（1周）：針對(duì)文言文翻譯、寫作立意等薄弱點(diǎn)訓(xùn)練；做真題，分析錯(cuò)題。4.綜合模擬（1周）：全真模擬考試，限時(shí)答題；整理錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)