小學信息技術課堂教學案例與練習題一、教學案例篇案例1：趣味畫圖——繪制我的校園教學目標知識與技能：掌握畫圖軟件中圖形工具（橢圓、矩形、刷子）、顏色填充工具的使用方法，能獨立繪制簡單組合圖形。過程與方法：通過觀察、模仿、創(chuàng)意拓展的實踐過程，提升圖形設計與色彩搭配能力；在小組合作中鍛煉溝通協(xié)作技巧。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對校園的熱愛，體會信息技術與美術創(chuàng)作的融合樂趣，培養(yǎng)耐心細致的操作習慣。教學準備多媒體課件：校園場景圖片、畫圖工具操作演示動畫。學生機安裝畫圖軟件，提前分組（4人一組），每組領取“校園角落”任務卡（如“繪制操場的跑道與籃球架”）。教學過程情境導入（5分鐘）：播放校園風景視頻，提問“同學們眼中的校園哪里最美？想不想把它畫下來？”展示優(yōu)秀畫圖作品，引發(fā)創(chuàng)作興趣。工具新授（15分鐘）：教師示范用“矩形工具”畫教學樓、“橢圓工具”畫窗戶、“刷子工具”添加紋理，結合“顏色填充”給花壇上色；學生模仿繪制簡單圖形（如一朵花），教師強調“先選工具，再設參數，最后繪制”的操作順序。小組任務（20分鐘）：每組領取任務卡，合作完成校園場景繪制（一人負責主體、一人畫植物、一人添加人物），要求圖形組合合理、色彩協(xié)調。教師巡回指導，提醒小組分工與工具靈活運用。展示評價（5分鐘）：每組派代表展示作品，介紹創(chuàng)作思路。師生共同評價圖形工具使用、色彩搭配、小組合作效果，評選“最佳創(chuàng)意組”“最美色彩組”。教學反思多數學生能掌握基礎工具，但部分學生對“顏色填充”的邊界識別不足，后續(xù)可增加“填充失敗案例”的對比練習；小組合作中個別學生主導性過強，需在任務分配時明確角色（如“繪圖師”“色彩師”），確保全員參與。案例2：文字魔法師——Word文檔排版初體驗教學目標知識與技能：學會設置字體（字號、顏色、加粗）、段落（對齊方式、行距），掌握插入圖片、藝術字的方法，能完成簡單文檔排版。過程與方法：通過“制作班級手抄報”的任務驅動，提升文字處理與圖文排版能力；在自主探索中培養(yǎng)問題解決意識。情感態(tài)度與價值觀：感受文字排版的美感，增強對班級文化的歸屬感，體會信息技術的實用價值。教學準備示例文檔：未排版的“班級公約”和排版后的“優(yōu)秀手抄報”模板。學生機安裝Word軟件，每人一份“我的班級故事”文字素材（含段落混亂、無格式的原文）。教學過程任務導入（5分鐘）：展示兩份文檔（一份混亂、一份美觀），提問“哪份更讓你喜歡？想不想給文檔‘化個妝’？”引出排版任務。技巧新授（15分鐘）：字體魔法：選中標題設置“華文彩云、三號、紅色、加粗”，正文設置“宋體、小四、黑色”，強調“選中目標，再設格式”的步驟。段落魔法：選中正文設置“居中對齊、1.5倍行距”，用“格式刷”快速復制格式，引導觀察“段落對話框”參數。圖文魔法：插入班級活動照片，調整大小、設置“四周環(huán)繞”；插入藝術字“我愛我的班”，設置樣式與顏色。創(chuàng)意排版（20分鐘）：學生結合素材和技巧，自主設計“我的班級故事”手抄報，要求標題醒目、段落整齊、圖文搭配合理，可添加邊框、底紋（拓展任務）。教師巡視，針對“圖片環(huán)繞錯誤”等問題現(xiàn)場演示。分享互評（5分鐘）：學生上傳作品，隨機抽取展示?；ピu重點：字體段落規(guī)范、圖文協(xié)調性、創(chuàng)意設計，教師總結排版“三原則”（清晰、美觀、主題突出）。教學反思學生對“格式刷”“環(huán)繞方式”掌握稍弱，可設計“格式糾錯”任務（如找出錯誤排版并修正）；部分學生創(chuàng)意有余但規(guī)范不足（如藝術字顏色與背景沖突），需強化“美觀性”評價標準。案例3：編程小達人——Scratch制作動畫故事教學目標知識與技能：學會添加角色、編寫腳本（移動、重復執(zhí)行、條件判斷），能制作簡單互動動畫。過程與方法：通過“小兔子回家”的情境任務，理解編程邏輯（順序、循環(huán)、判斷）；在調試腳本中提升問題排查能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗編程的趣味性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)耐心與毅力，激發(fā)對人工智能的探索欲望。教學準備Scratch軟件（在線版或客戶端），“小兔子回家”素材包（含兔子、狼、草地角色，背景圖）。任務卡：“小兔子要避開狼，從草地一端走到家，你能幫它設計路線嗎？”教學過程故事導入（5分鐘）：播放Scratch動畫片段（小兔子迷路遇狼），提問“怎樣讓小兔子安全回家？”展示Scratch界面，介紹“角色區(qū)”“腳本區(qū)”“舞臺區(qū)”。腳本新授（15分鐘）：添加角色：從素材包選取“小兔子”“狼”“草地”，調整大小與位置，教師演示“角色庫”使用，學生嘗試操作。移動腳本：給小兔子添加“當綠旗被點擊→移動10步”的腳本，測試后引出“重復執(zhí)行”積木（修改為“重復執(zhí)行10次→移動1步”），強調積木拼接邏輯。避障腳本：當小兔子碰到狼時，添加“轉向180度→移動20步”的條件判斷腳本，學生嘗試編寫并測試，調試參數（如移動步數、轉向角度）。創(chuàng)意拓展（20分鐘）：小組合作完善動畫（給狼添加“隨機移動”腳本、給草地添加“背景切換”、給小兔子添加“勝利歡呼”造型變化），要求邏輯合理、情節(jié)完整。教師巡視，針對“腳本沖突”引導學生排查。展示評價（5分鐘）：每組演示動畫，講解編程思路（如“小兔子每走一步都檢查是否碰到狼”）。師生評價腳本邏輯、互動效果、創(chuàng)意拓展，評選“最佳邏輯組”“最有趣動畫組”。教學反思學生對“條件判斷”理解較好，但“重復執(zhí)行+條件判斷”的嵌套易出錯，后續(xù)可設計“腳本拆解”練習（如拆分復雜腳本為小模塊）；部分學生創(chuàng)意豐富但忽略“舞臺大小”“角色層級”，需增加“合理性”評價維度。二、練習題篇（一）圖形圖像處理（畫圖軟件）1.基礎題用“橢圓工具”畫3個大小不同的圓，分別填充紅、藍、綠色；用“直線工具”畫兩條交叉對稱軸，將圓分成四等份。用“刷子工具”（粗細為3）畫一棵大樹輪廓，綠色填充樹葉，棕色填充樹干。2.提高題設計“四季之美”主題畫：春天畫柳枝（曲線工具）、夏天畫荷花（橢圓+刷子）、秋天畫稻田（矩形+填充）、冬天畫小屋（多邊形+填充），要求工具組合合理。小組合作繪制“校園全景圖”，包含教學樓、操場、花園，合理分配任務（如一人畫建筑、一人畫植物），最后合并圖層并填充色彩。3.實踐題結合“垃圾分類”主題，設計宣傳海報：用圖形工具畫4個垃圾桶（標注分類），用顏色區(qū)分垃圾類型（如藍色代表可回收），添加文字說明。（二）文字處理（Word軟件）1.基礎題輸入“周末趣事”（至少3行），設置標題“我的周末”為“黑體、二號、居中、藍色”；正文為“宋體、小四、黑色、首行縮進2字符、1.5倍行距”。插入生活照片，設置“四周環(huán)繞”，調整大小至頁面寬度1/3，移動到文字右側。2.提高題制作“讀書卡”：包含書名、作者、內容簡介（≥100字）、好詞好句（≥3個）、感悟（≥50字）。要求書名用藝術字，內容簡介“兩端對齊”，好詞好句用“項目符號”，頁面設為“A5”，添加“云朵”邊框。小組合作制作“班級興趣樹”：收集同學興趣愛好（每人一句話），按“運動、藝術、科技”分類排版（分欄/表格），插入圖標，設置“奇偶頁不同”頁眉（奇數頁寫“興趣點亮童年”）。3.實踐題以“校園活動”為主題制作電子手抄報：包含活動照片（≥2張）、介紹（≥200字）、感言（采訪3位同學）。要求圖文混排合理，設置“主題樣式”，添加“SmartArt圖形”展示流程，設置“星星”頁面邊框。（三）編程基礎（Scratch軟件）1.基礎題添加角色“小貓咪”，編寫腳本：綠旗點擊后，“移動10步→等待1秒→說‘你好！’2秒→轉向90度→移動5步”，測試并調整參數。給角色“小鳥”添加腳本：上箭頭鍵“Y坐標+10”（向上飛），下箭頭鍵“Y坐標-10”（向下飛），空格鍵“說‘我會飛啦！’1秒”。2.提高題設計“接球游戲”：小球從舞臺上方隨機下落（重復執(zhí)行+改變Y坐標），球拍（鍵盤左右鍵控制）碰到小球時，小球“反彈”（Y坐標+、X坐標隨機），播放“叮咚”音效，統(tǒng)計得分（變量“得分”每次+1）。小組合作創(chuàng)作“龜兔賽跑”：兔子“綠旗點擊→重復10次→移動5步→等待0.5秒”，烏龜“綠旗點擊→重復20次→移動2步→等待0.2秒”；添加終點線，碰到后說“我贏了！”并停止腳本（拓展：兔子按空格鍵“睡覺”5秒）。3.實踐題以“寓言故事”為主