2025年課間禮儀測試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.課間休息時，甲同學(xué)想從教室后排走到講臺取作業(yè)本，此時前排有兩位同學(xué)正在過道交談。甲同學(xué)正確的做法是（）A.直接擠過并說“讓開”B.站在旁邊等待，待兩人注意到后說“同學(xué)，能讓我過去嗎？”C.輕拍其中一人肩膀說“別聊了，我要過”D.繞到教室另一側(cè)的過道快速通過2.乙同學(xué)在課間借用同桌的橡皮后，正確的歸還方式是（）A.用完后隨手丟在同桌桌上B.輕輕放在同桌手邊，說“謝謝，橡皮還你”C.直接塞進(jìn)同桌書包里D.隔著座位扔過去并喊“還你橡皮”3.課間操結(jié)束后回教室，丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)樓梯臺階上有一片廢紙，此時最恰當(dāng)?shù)奶幚硎牵ǎ〢.跨過去不管，反正不是自己丟的B.用腳踢到墻角，避免絆倒他人C.彎腰撿起，投入最近的垃圾桶D.喊旁邊同學(xué)“你看地上有紙，快撿”4.丁同學(xué)在課間聽到兩位同學(xué)議論另一位不在場的同學(xué)的隱私，正確的做法是（）A.湊過去一起聽并追問細(xì)節(jié)B.打斷說“別聊這個了，說點別的吧”C.假裝沒聽見，低頭玩手機(jī)D.事后將聽到的內(nèi)容告訴被議論的同學(xué)5.課間使用教室圖書角的《名人傳記》時，戊同學(xué)發(fā)現(xiàn)書頁有折痕，正確的處理是（）A.繼續(xù)折頁方便下次閱讀B.用手輕輕撫平折痕，合上書放回原位C.在折痕處標(biāo)注“愛護(hù)書籍”D.向老師報告“有人破壞圖書”6.己同學(xué)的水杯在課間被同學(xué)碰倒，水灑在自己課桌上。此時他應(yīng)該（）A.立刻大聲指責(zé)“你怎么這么不小心！”B.自己拿紙巾擦干，對同學(xué)說“沒事，我擦一下就行”C.要求對方賠一個新水杯D.把水潑到對方桌上作為“報復(fù)”7.課間在走廊遇到隔壁班的班主任張老師，庚同學(xué)的正確禮儀是（）A.低頭快速走過，假裝沒看見B.站定側(cè)身讓老師先行，微笑說“張老師好”C.大聲喊“老張好”然后跑開D.拍老師肩膀說“老師，今天作業(yè)少點唄”8.辛同學(xué)的同桌在課間用修正帶時，修正帶突然斷裂，修正液沾到辛同學(xué)的課本上。同桌慌張道歉，辛同學(xué)的回應(yīng)最合適的是（）A.“你賠我課本！”B.“沒事，我拿紙巾擦一下，下次小心點就行”C.“怎么這么笨，連修正帶都用不好”D.不說話，把課本翻到干凈頁面9.課間十分鐘，壬同學(xué)想找前座同學(xué)討論數(shù)學(xué)題，此時前座同學(xué)正在和另一位同學(xué)低聲交流。壬同學(xué)應(yīng)（）A.直接拍前座肩膀說“別聊了，給我講題”B.等兩人說完，說“不好意思，能耽誤你一分鐘嗎？我有題想問”C.大聲說“你們聊完沒？我要問問題”D.把題目寫在紙上傳給前座同學(xué)10.癸同學(xué)在課間發(fā)現(xiàn)教室窗臺的綠蘿葉子發(fā)黃，泥土干裂。他應(yīng)該（）A.不管，這是生活委員的職責(zé)B.用自己的水杯接水澆花，然后告訴生活委員“綠蘿該澆水了”C.把發(fā)黃的葉子扯下來扔掉D.向老師報告“綠蘿快死了，生活委員沒管”二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.課間在教室追逐打鬧時，只要不撞到桌椅就不算違反禮儀。（）2.向同學(xué)借筆時，說“喂，借我支筆”比“同學(xué)，可以借我一支筆嗎？”更直接，沒問題。（）3.課間整理書包時，若書本掉在過道上，應(yīng)立刻撿起，避免影響他人通行。（）4.聽到同學(xué)叫自己綽號時，即使不喜歡，也應(yīng)該笑著回應(yīng)，否則顯得“不大度”。（）5.課間幫老師送作業(yè)到辦公室時，進(jìn)入辦公室前應(yīng)敲門，得到允許后再進(jìn)去。（）6.同學(xué)在課間分享零食時，自己沒帶零食，可以只接受不回贈，因為“分享是自愿的”。（）7.課間使用教室的公共剪刀時，用完應(yīng)放回原處，而不是留在自己座位上。（）8.看到同學(xué)在課間用手機(jī)聽歌，為了表示親近，可以直接湊過去一起聽，不需要詢問。（）9.課間擦黑板時，若粉筆灰落在同學(xué)課桌上，應(yīng)主動幫同學(xué)擦干凈。（）10.同學(xué)在課間向自己傾訴煩惱時，即使趕時間，也應(yīng)停下腳步認(rèn)真傾聽，而不是說“我忙著呢，別說了”。（）三、情景分析題（每題15分，共45分）1.情景：課間休息時，七年級（3）班教室后排，小A的水杯被小B不小心碰倒，熱水灑在小A的校服上，校服前襟被浸濕，小A的手背也被輕微燙傷（無大礙）。小B立刻慌張道歉：“對不起！我不是故意的，我剛才轉(zhuǎn)身時沒注意到你的杯子。”此時，小A和周圍同學(xué)應(yīng)該如何處理？請分步驟說明正確的禮儀行為及理由。2.情景：九年級（2）班教室外走廊，大課間活動結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)返回教室。小C抱著一摞作業(yè)本從辦公室走回教室，走到樓梯轉(zhuǎn)角處時，與快速奔跑的小D相撞，作業(yè)本散落一地。小D一邊撿本子一邊說：“你怎么不走快點？擋著路了！”小C則皺眉說：“你跑什么跑？沒看到有人嗎？”此時，兩人的行為有哪些不符合課間禮儀的地方？如果你是在場的小E，會如何調(diào)解？3.情景：小學(xué)五年級（1）班教室，課間十分鐘，小F想找同桌小G一起玩跳棋，但小G正在座位上補(bǔ)昨晚沒完成的語文作業(yè)。小F連喊幾聲“小G，別寫了，玩跳棋吧”，見小G沒反應(yīng)，便伸手合上小G的作業(yè)本說：“寫完再寫唄，先玩！”小G生氣地說：“你煩不煩！我要交作業(yè)的！”兩人因此發(fā)生爭執(zhí)。請分析小F的行為違背了哪些課間禮儀原則？如果你是小F，會如何調(diào)整自己的做法？四、論述題（25分）結(jié)合校園生活實際，從“尊重他人”“維護(hù)公共秩序”“培養(yǎng)責(zé)任意識”三個維度，論述課間禮儀對學(xué)提供長的具體作用，并舉例說明。要求邏輯清晰，不少于300字。答案及解析一、單項選擇題1.B解析：課間過道交談可能阻礙他人通行，正確禮儀是禮貌請求，而非強(qiáng)行打斷或繞行（可能影響其他同學(xué)）。2.B解析：借用物品后需禮貌歸還并致謝，隨手丟、塞書包或扔過去均不尊重他人財物。3.C解析：維護(hù)公共環(huán)境是每位學(xué)生的責(zé)任，主動撿起廢紙體現(xiàn)社會公德，而非指責(zé)他人或消極處理。4.B解析：議論他人隱私違背尊重原則，禮貌打斷可避免傷害他人，傳播隱私或旁觀均不可取。5.B解析：公共物品需愛護(hù)，撫平折痕是維護(hù)物品完好的表現(xiàn)，折頁或直接報告可能激化矛盾。6.B解析：意外事件應(yīng)寬容處理，大聲指責(zé)或報復(fù)會激化矛盾，合理溝通更顯禮貌。7.B解析：遇到老師需禮貌問候并禮讓，低頭、喊綽號或拍肩膀均不尊重師長。8.B解析：他人失誤時應(yīng)寬容回應(yīng)，要求賠償或指責(zé)會傷害同學(xué)關(guān)系，沉默可能讓對方更緊張。9.B解析：打斷他人交流需禮貌示意，直接拍肩或大聲催促不尊重他人，傳紙條可能影響課堂秩序。10.B解析：公共植物需共同維護(hù)，主動澆水并告知負(fù)責(zé)人體現(xiàn)責(zé)任意識，推脫或破壞不可取。二、判斷題1.×（追逐打鬧本身存在安全隱患，違反公共秩序）2.×（禮貌用語是尊重他人的體現(xiàn)，“喂”不夠得體）3.√（保持通道暢通是基本禮儀）4.×（不喜歡綽號應(yīng)明確但禮貌拒絕，過度忍耐可能縱容不當(dāng)行為）5.√（辦公室是公共辦公場所，需遵守敲門禮儀）6.×（接受分享后雖不強(qiáng)制回贈，但表達(dá)感謝是基本禮貌）7.√（公共物品用后歸位是責(zé)任意識的體現(xiàn)）8.×（使用他人物品需先詢問，否則侵犯隱私）9.√（因自己行為影響他人需主動補(bǔ)救）10.√（傾聽是尊重他人情感的重要表現(xiàn)）三、情景分析題1.處理步驟及理由：（1）小A應(yīng)先檢查燙傷情況，若輕微，對小B說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，我先擦一下校服?！保ɡ碛桑簩捜莼貞?yīng)可緩解對方緊張，避免矛盾升級）（2）小B應(yīng)主動拿紙巾幫小A擦拭校服，并說：“我?guī)湍悴涟?，實在對不起?！保ɡ碛桑褐鲃友a(bǔ)救體現(xiàn)責(zé)任意識）（3）周圍同學(xué)若看到，可幫忙遞紙巾或詢問“需要幫忙嗎？”（理由：同學(xué)互助是班級禮儀的重要部分）（4）若燙傷較明顯，小B應(yīng)陪同小A去校醫(yī)室處理，并事后再次道歉（理由：對他人傷害需承擔(dān)后續(xù)責(zé)任）。2.不符合禮儀的行為及調(diào)解方法：（1）小D的問題：課間在走廊奔跑違反“輕聲慢步”的公共秩序；相撞后指責(zé)他人，未先道歉（正確應(yīng)說“對不起，我跑太快了”）。（2）小C的問題：相撞后直接指責(zé)，未先確認(rèn)對方是否受傷（正確應(yīng)先問“你沒事吧？”）。（3）小E的調(diào)解：先彎腰幫兩人撿作業(yè)本，說：“小D，下次別跑這么快啦，容易撞到人；小C，小D也不是故意的，咱們一起把本子撿好就行。”（理由：通過行動化解矛盾，引導(dǎo)雙方換位思考）。3.小F的問題及調(diào)整方法：（1）違背的禮儀原則：①不尊重他人需求（小G需要完成作業(yè)，小F強(qiáng)行打斷）；②未使用禮貌溝通（直接喊、合作業(yè)本是強(qiáng)迫行為）；③忽視他人邊界（隨意觸碰他人學(xué)習(xí)用品）。（2）調(diào)整做法：走到小G身邊，輕聲說：“小G，我想和你玩跳棋，你作業(yè)大概還要多久寫完呀？等你寫完我們一起玩好不好？”（理由：詢問對方時間安排，尊重其優(yōu)先事項，用協(xié)商代替強(qiáng)迫）。四、論述題（示例）課間禮儀是學(xué)生日常行為規(guī)范的重要組成，對個人成長和班級建設(shè)具有多重作用：1.尊重他人：培養(yǎng)共情能力課間是同學(xué)間互動最頻繁的時段，禮儀要求學(xué)生關(guān)注他人需求。例如，當(dāng)同學(xué)在寫作業(yè)時，不強(qiáng)行打擾；當(dāng)同學(xué)物品掉落時，主動幫忙撿起。這些行為能讓學(xué)生學(xué)會“換位思考”，如案例中小F若能詢問小G的作業(yè)進(jìn)度，而非強(qiáng)行打斷，既能維護(hù)同學(xué)關(guān)系，又能提升自己的共情能力。長期踐行此類禮儀，學(xué)生將更懂得尊重他人的時間、空間和情感，這對未來人際交往至關(guān)重要。2.維護(hù)公共秩序：強(qiáng)化規(guī)則意識課間走廊、教室是公共空間，禮儀規(guī)范如“輕聲慢步”“不追逐打鬧”“公共物品用后歸位”等，本質(zhì)是要求學(xué)生遵守公共規(guī)則。例如，若學(xué)生在樓梯間奔跑，可能阻礙他人通行甚至引發(fā)安全事故；若隨意翻動圖書角的書籍不歸還，會影響其他同學(xué)使用。通過遵守這些禮儀，學(xué)生能深刻理解“規(guī)則是為了保護(hù)所有人的利益”，從而將外部約束內(nèi)化為自覺行為，為未來適應(yīng)社會規(guī)則打下基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)責(zé)任意識：塑造擔(dān)當(dāng)品格課間禮儀不僅是“不做什么”，更是“主動做什么”。例如，看到地面有廢紙主動撿起，發(fā)現(xiàn)公共物品損壞及