幼兒園××班一周教學(xué)工作計劃（第×周·主題：春天的秘密）一、計劃制定依據(jù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒當(dāng)前發(fā)展水平（注意力、合作能力、探究興趣等），圍繞本月“春天的秘密”主題，設(shè)計兼具趣味性與教育性的活動，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。二、班級幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析本班共25名幼兒，平均年齡4歲6個月。其中，10名新生入園2個月，分離焦慮基本緩解，但集體活動中注意力持續(xù)時長約5-8分鐘，且在自主穿衣、整理物品方面需較多引導(dǎo)；15名老生已適應(yīng)集體生活，樂于參與游戲，但在小組合作時易因“誰來主導(dǎo)”產(chǎn)生分歧?；诖?，本周將通過分層活動（如新生側(cè)重專注度訓(xùn)練，老生側(cè)重合作策略學(xué)習(xí)），助力幼兒在原有水平上成長。三、本周教學(xué)總目標(biāo)（一）健康領(lǐng)域1.能在戶外活動中完成“春天的小冒險”（如繞障礙跑、過“小河”），提升身體協(xié)調(diào)性與平衡能力；2.掌握七步洗手法，在生活中主動踐行，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（二）語言領(lǐng)域1.能清晰講述“我找到的春天”，使用“發(fā)芽”“綻放”等3-5個描述春天的詞匯；2.喜歡傾聽《春天的童話》繪本，嘗試用簡單句子續(xù)編故事結(jié)尾。（三）社會領(lǐng)域1.在“共建春日花園”游戲中，學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分工（如“你負(fù)責(zé)澆水，我負(fù)責(zé)擺花朵”），體驗合作的樂趣；2.遵守“花園小管家”的規(guī)則（如輕拿輕放材料、輪流使用工具），增強規(guī)則意識。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.觀察植物角的種子發(fā)芽過程，用圖畫記錄“第×天，種子長出了小芽”，感知生命的變化；2.探索“春天的小昆蟲”（如螞蟻、蝴蝶），嘗試用放大鏡觀察其外形特征，激發(fā)探究興趣。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.用棉簽點畫、彩泥塑形等方式創(chuàng)作“春天的花朵”，大膽表現(xiàn)色彩與形態(tài)；2.學(xué)唱兒歌《春天在哪里》，嘗試用動作表現(xiàn)歌詞中的場景（如模仿蝴蝶飛舞）。四、每日教學(xué)活動安排（第×周：×月×日-×月×日）周一：發(fā)現(xiàn)春天的信號晨間活動：桌面游戲（拼圖“春天的風(fēng)景”、積木搭建“小花園”）→鍛煉手部精細(xì)動作，萌發(fā)對春天的聯(lián)想。集體教學(xué)：語言《春天的來信》→教師出示“春天的信”（內(nèi)含花朵、種子圖片），引導(dǎo)幼兒猜測信的內(nèi)容；幼兒分享周末觀察到的春天跡象（如“我看到柳樹長出了綠芽”），教師記錄并提煉關(guān)鍵詞；分組續(xù)編“信的后續(xù)”?！l(fā)展語言表達(dá)與想象力，積累春天相關(guān)詞匯。區(qū)域活動：美工區(qū)：棉簽點畫“春日花瓣”（材料：顏料、畫紙、花瓣標(biāo)本）→示范點、拖、揉等畫法，鼓勵幼兒嘗試“彩虹花瓣”等創(chuàng)意，提醒保持桌面整潔。益智區(qū)：“春天的數(shù)字”（材料：數(shù)字卡片、花朵玩具）→引導(dǎo)幼兒用花朵玩具對應(yīng)數(shù)字，嘗試按“1朵→2朵→3朵”排序，感知數(shù)量關(guān)系。自然角：觀察“發(fā)芽的種子”→發(fā)放“觀察記錄表”，鼓勵幼兒用圖畫記錄種子的變化，提問“為什么種子會發(fā)芽？”激發(fā)思考。戶外活動：“春天的小冒險”（繞障礙跑、過平衡木）→提升身體協(xié)調(diào)性，體驗運動的樂趣。生活活動：午餐后引導(dǎo)幼兒自主整理餐具（如分類擺放碗、勺），老生示范、新生模仿→培養(yǎng)自理能力，增強責(zé)任意識。周二：種子的秘密集體教學(xué)：科學(xué)《小種子成長記》→回顧植物角的種子，討論“種子需要什么才能發(fā)芽？”；分組實驗（一組澆水、一組不澆水，觀察對比）；記錄實驗猜想?！囵B(yǎng)觀察與推理能力，感知生命的條件。區(qū)域活動：建構(gòu)區(qū)：搭建“春日花園”（材料：積木、花草模型）→鼓勵幼兒分工合作，學(xué)習(xí)用“商量”的方式解決分歧。閱讀區(qū)：共讀《一粒種子的旅行》→教師講述前半部分，幼兒猜測“種子還會怎么旅行？”，用圖畫表達(dá)想法。生活區(qū)：“種子分揀員”（材料：不同種類的種子、托盤）→引導(dǎo)幼兒按“大小”“顏色”分揀種子，鍛煉手部精細(xì)動作與分類能力。戶外活動：“種子運輸隊”（兩人三足搬運種子玩具）→培養(yǎng)合作意識，提升肢體協(xié)調(diào)能力。生活活動：午睡后學(xué)習(xí)疊衣服（教師示范“關(guān)關(guān)門、抱一抱、彎彎腰”口訣，幼兒練習(xí)）→掌握生活技能，增強獨立性。周三：春日的色彩集體教學(xué)：藝術(shù)《彩虹花》→欣賞春天的花朵圖片，討論“花朵的顏色像什么？”；用彩泥、棉簽點畫創(chuàng)作“自己的彩虹花”，鼓勵幼兒嘗試“漸變色花瓣”等創(chuàng)意；展示作品，分享“我的花朵會帶來什么春天的故事？”→發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力與想象力，感受色彩的美。區(qū)域活動：音樂區(qū)：學(xué)唱《春天在哪里》→教師彈唱，幼兒跟唱，嘗試用動作表現(xiàn)“蝴蝶飛”等場景，分組創(chuàng)編新動作。數(shù)學(xué)區(qū)：“花朵排排隊”（材料：花朵卡片、排序板）→引導(dǎo)幼兒按“顏色”“大小”排序，嘗試“ABAB”規(guī)律排序，感知模式。角色區(qū)：“春日花店”（材料：自制花朵、價簽、收銀臺）→鼓勵幼兒扮演“店長”“顧客”，用簡單語言交流，學(xué)習(xí)禮貌用語。戶外活動：踢毽子（或踢沙包）→練習(xí)腳的控制能力，提升大肌肉動作發(fā)展。生活活動：喝水環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒排隊、按需飲水（如“小水杯，排排隊，喝多少，自己選”）→養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，增強自我管理能力。周四：和春天做朋友集體教學(xué)：社會《一起建花園》→講述故事《小松鼠的花園》，分組游戲“共建春日花園”（每組需合作完成“種花”“澆水”“搭籬笆”任務(wù)）；分享“合作中遇到了什么困難？怎么解決的？”→學(xué)習(xí)合作策略，體驗互助的快樂。區(qū)域活動：自然角：觀察“春天的昆蟲”（如螞蟻、蝴蝶標(biāo)本）→發(fā)放放大鏡，引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的外形，用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。美工區(qū)：“昆蟲的家”（材料：紙盒、彩筆、貼紙）→鼓勵幼兒為昆蟲設(shè)計“春天的家”，發(fā)展空間想象與動手能力。益智區(qū)：“春天的迷宮”（材料：迷宮圖、小昆蟲卡片）→引導(dǎo)幼兒幫助“小昆蟲找到春天的花園”，鍛煉觀察力與空間思維。戶外活動：兩人三足（或“接力運花”）→增強團(tuán)隊協(xié)作意識，提升肢體協(xié)調(diào)能力。生活活動：離園前整理個人物品（書包、衣物），教師檢查并給予“整理小明星”貼紙→培養(yǎng)責(zé)任感，鞏固自理能力。周五：春天的禮物集體教學(xué)：健康《洗手歌》→教師示范七步洗手法（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”），幼兒模仿；創(chuàng)編洗手兒歌；情景游戲“病菌大作戰(zhàn)”（用泡沫模擬病菌，幼兒用正確方法“消滅”）→掌握科學(xué)洗手方法，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。區(qū)域活動：生活區(qū)：“系鞋帶小能手”（大班：系鞋帶；中班：扣扣子；小班：穿脫鞋襪）→教師分步示范，幼兒練習(xí)，同伴互助，評選“生活小達(dá)人”。音樂區(qū)：表演《春天在哪里》→幼兒分組表演，結(jié)合動作、樂器，體驗藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣。美工區(qū)：制作“春天的禮物”（賀卡、花朵書簽）→鼓勵幼兒裝飾禮物，準(zhǔn)備送給家人或同伴，培養(yǎng)感恩意識。戶外活動：親子游戲（如“春天的接力賽”：家長和幼兒合作運“花朵”）→增強親子互動，鞏固本周學(xué)習(xí)的合作技能（若家長無法參與，可改為班級體育游戲“春種秋收”）。生活活動：晚餐前回顧本周趣事，幼兒用一句話總結(jié)（如“我學(xué)會了合作建花園！”）→發(fā)展語言總結(jié)能力，增強成就感。五、區(qū)域活動專項設(shè)計（以“春天的秘密”為主題）（一）美工區(qū)：“春日創(chuàng)作坊”核心目標(biāo)：發(fā)展手部精細(xì)動作，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，表達(dá)對春天的感知。材料投放：棉簽、顏料、彩泥、花瓣標(biāo)本、畫紙、紙盒、自然物（樹枝、樹葉）。指導(dǎo)策略：分層指導(dǎo)：新生側(cè)重“模仿創(chuàng)作”（如模仿教師的點畫方法），老生側(cè)重“創(chuàng)意表現(xiàn)”（如用自然物拼貼“春天的樹”）。語言支持：用開放性問題引導(dǎo)（如“你的花朵想和誰做朋友？”），豐富幼兒的創(chuàng)作思路。展示反饋：設(shè)置“春日畫廊”，展示幼兒作品，鼓勵幼兒互相欣賞、評價（如“我喜歡你的彩虹花，顏色很明亮！”）。（二）益智區(qū)：“春天的謎題”核心目標(biāo)：感知數(shù)量、規(guī)律與空間關(guān)系，發(fā)展邏輯思維與問題解決能力。材料投放：數(shù)字卡片、花朵玩具、排序板、迷宮圖、種子分類盒。指導(dǎo)策略：游戲化引導(dǎo)：將數(shù)學(xué)活動轉(zhuǎn)化為“春天的任務(wù)”（如“幫助小蜜蜂找到3朵紅花”），提升參與興趣。個性化支持：針對能力較弱的幼兒，提供“步驟提示卡”；針對能力較強的幼兒，拓展任務(wù)難度（如“用4種顏色設(shè)計花朵的規(guī)律排序”）。經(jīng)驗遷移：引導(dǎo)幼兒將益智區(qū)的經(jīng)驗遷移到生活中（如“數(shù)一數(shù)家里的花朵有幾朵”），增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（三）自然角：“生命的觀察站”核心目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力與探究精神，感知生命的變化與自然的奧秘。材料投放：發(fā)芽的種子、生長記錄表、放大鏡、昆蟲標(biāo)本、自然物（樹枝、松果）。指導(dǎo)策略：持續(xù)觀察：鼓勵幼兒每天用圖畫、符號記錄觀察結(jié)果，教師用文字補充幼兒的表達(dá)（如“幼兒說：‘種子長出了小芽’，教師記錄：‘第5天，綠豆種子長出約2厘米的芽’”）。問題驅(qū)動：提出開放性問題（如“為什么有的種子發(fā)芽快，有的慢？”），激發(fā)幼兒的探究欲望，支持幼兒通過“查繪本”“問家長”等方式尋找答案。自然教育：結(jié)合自然角的觀察，開展“愛護(hù)植物”“尊重生命”的教育（如“我們要輕輕摸小芽，不然它會疼的”），培養(yǎng)幼兒的同理心與環(huán)保意識。六、家園共育計劃1.主題延伸活動：請家長利用周末帶幼兒到公園、小區(qū)觀察春天的植物，用照片或圖畫記錄“我找到的春天”，周一讓幼兒帶到幼兒園分享，豐富班級的“春天博物館”。2.生活習(xí)慣鞏固：在家與幼兒玩“洗手小能手”游戲（如計時洗手、兒歌接龍），鞏固七步洗手法；鼓勵幼兒自主整理衣物、書包，拍小視頻（或照片）發(fā)送至班級群，教師將評選“自理小明星”。3.親子互動建議：開展“春天的故事”親子共讀（如《小熊和春天》），并請家長記錄幼兒的“童言童語”（如幼兒對春天的想象），分享至班級群，促進(jìn)家園對幼兒語言發(fā)展的關(guān)注。七、評估與反思1.評估方式：觀察記錄：通過每日活動觀察，記錄幼兒在專注度、合作能力、語言表達(dá)等方面的表現(xiàn)（如“××在‘共建花園’游戲中主動邀請同伴分工，語言表達(dá)清晰”）。作品分析：分析幼兒的繪畫、手工作品，了解其對春天的感知與藝術(shù)表現(xiàn)力（如“幼兒用多種顏色表現(xiàn)花朵，說明對春天的色彩有豐富的觀察”）。幼兒反饋：通過“每日一句話”（如周五的總結(jié)）、游戲中的語言交流，了解幼兒的學(xué)習(xí)體驗與