拜訪大樹教案演講人（創(chuàng)作者）：省院刀客特萬01活動(dòng)背景與目標(biāo)設(shè)計(jì)背景幼兒園大班幼兒正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但日常接觸自然的機(jī)會(huì)有限。大樹作為幼兒生活中常見的“自然伙伴”，既是觀察生命特征的直觀載體，也是滲透生態(tài)教育的優(yōu)質(zhì)資源。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然，喜歡探究”“具有初步的環(huán)保意識(shí)”等目標(biāo)，設(shè)計(jì)“拜訪大樹”戶外探究活動(dòng)，旨在通過多感官體驗(yàn)、互動(dòng)式觀察，幫助幼兒建立與自然的情感聯(lián)結(jié)，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。活動(dòng)目標(biāo)STEP1STEP2STEP31.認(rèn)知目標(biāo)：能觀察并描述大樹的外部特征（如樹冠形狀、樹皮紋理、葉片形態(tài)），初步了解大樹與人類、動(dòng)物的依存關(guān)系；2.能力目標(biāo)：嘗試使用觀察工具（放大鏡、量尺）、記錄方式（繪畫、符號(hào)、簡(jiǎn)單文字）完成探究任務(wù)，發(fā)展觀察力、記錄能力及語言表達(dá)能力；3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)大樹的好奇與關(guān)愛，初步形成“愛護(hù)樹木，珍惜自然”的責(zé)任意識(shí)。02活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備11.觀察工具：每人1個(gè)放大鏡（兒童安全款）、1把軟尺（刻度清晰，長(zhǎng)度5米）、1個(gè)便攜式折疊凳（用于觀察樹根）；22.記錄材料：A4防水記錄卡（分“我看到的”“我摸到的”“我想到的”三欄）、彩色馬克筆（粗頭，防滲透）、便簽紙（用于記錄臨時(shí)發(fā)現(xiàn)）；33.互動(dòng)材料：噴壺（裝清水，用于濕潤(rùn)樹皮觀察紋理）、自制“大樹朋友卡”（畫有小鳥、螞蟻、蝴蝶等圖案，用于尋找大樹的“伙伴”）；44.安全物資：急救包（含創(chuàng)可貼、碘伏棉片、驅(qū)蚊液）、教師用擴(kuò)音器（戶外聲音傳導(dǎo)）、防曬帽（每人1頂）、防滑運(yùn)動(dòng)鞋（提前通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期鋪墊：活動(dòng)前3天開展繪本共讀《樹真好》《樹的四季》，組織談話“我知道的大樹”，鼓勵(lì)幼兒分享生活中見過的大樹（如小區(qū)的香樟樹、公園的銀杏樹），激活已有經(jīng)驗(yàn)；2.規(guī)則滲透：通過情景模擬（如“小偵探守則”），提前約定戶外觀察規(guī)則（不搖晃樹枝、不采摘樹葉、輕聲交流），確保活動(dòng)安全有序。03活動(dòng)導(dǎo)入：懸念激趣，明確任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)教師手持一片大樹葉神秘入場(chǎng)：“今天，有位神秘的朋友托這片葉子給我們帶信，信里說‘歡迎來我的家做客，但要先通過三個(gè)小任務(wù)’——你們猜這位朋友是誰？”待幼兒猜出“大樹”后，出示PPT（不同形態(tài)的大樹圖片），引導(dǎo)觀察：“這些大樹有什么不一樣？想不想親自去拜訪它們？”任務(wù)說明發(fā)放“小偵探任務(wù)卡”（設(shè)計(jì)為放大鏡形狀），明確三大任務(wù)：“找一找大樹的‘身體部位’”“記一記大樹的‘特別標(biāo)記’”“問一問大樹的‘好朋友’”，激發(fā)探究動(dòng)力。04實(shí)地觀察與記錄：多感官探究，支持深度發(fā)現(xiàn)觀察方法指導(dǎo)1.順序引導(dǎo)：以“從上到下”的觀察順序?yàn)槔?，教師示范：“先看大樹的‘頭發(fā)’——樹冠是什么形狀？是圓圓的像傘，還是尖尖的像塔？再看‘身體’——樹干粗不粗？樹皮摸起來是光滑的還是粗糙的？最后看‘腳’——樹根是露在地面還是藏在土里？”2.工具使用：（1）放大鏡：“用放大鏡看看樹葉的葉脈，像不像小火車軌道？樹皮上的小裂縫里，會(huì)不會(huì)藏著小蟲子？”（2）軟尺：“兩個(gè)人合作，一個(gè)人用軟尺繞樹干最粗的地方一圈，另一個(gè)人記錄數(shù)字，這就是樹干的‘腰圍’?！倍喔泄儆^察實(shí)踐STEP1STEP2STEP3STEP4幼兒分組（4-5人/組）選擇園內(nèi)3-4棵不同種類的大樹（如香樟、梧桐、玉蘭），教師巡回指導(dǎo)：視覺：“這棵樹的葉子是一片一片長(zhǎng)的，還是一對(duì)一對(duì)長(zhǎng)的？”觸覺：“摸一摸樹皮，老樟樹的樹皮像爺爺?shù)陌櫦y，新樹苗的樹皮像小朋友的皮膚，有什么不同？”聽覺：“輕輕搖一搖樹枝，聽聽樹葉發(fā)出什么聲音？和風(fēng)吹過的聲音一樣嗎？”記錄方式引導(dǎo)鼓勵(lì)個(gè)性化記錄：1.繪畫：用簡(jiǎn)筆畫記錄樹冠形狀（如○代表圓形樹冠）、葉片形態(tài)（△代表三角形葉子）；2.符號(hào)：用“√”標(biāo)記“有鳥窩”，“×”標(biāo)記“沒有螞蟻”；3.文字：中班以上幼兒嘗試寫關(guān)鍵詞（如“粗”“扎手”），小班幼兒由教師協(xié)助記錄口語化描述（如“樹皮像恐龍的背”）。05深度互動(dòng)與探索：聯(lián)結(jié)情感，理解生命意義“大樹的朋友”大搜索每組發(fā)放“大樹朋友卡”，引導(dǎo)尋找大樹的“伙伴”：“小鳥在樹上做什么？螞蟻在樹皮上爬來爬去，是不是在搬食物？”觀察到具體現(xiàn)象后，將對(duì)應(yīng)圖案貼在記錄卡上，教師適時(shí)補(bǔ)充：“大樹的果實(shí)能給小松鼠當(dāng)糧食，樹葉能為小蝸牛遮雨，它是很多小動(dòng)物的家呢！”“我和大樹說說話”提供便簽紙和彩筆，鼓勵(lì)幼兒寫下想對(duì)大樹說的話（如“大樹爺爺，謝謝你給我遮太陽”“小樹苗，我會(huì)每天來看你”），并將便簽輕輕掛在樹枝上（用回形針固定，避免損傷樹木）。教師示范：“大樹雖然不會(huì)說話，但它的年輪會(huì)記錄我們的關(guān)心，它的枝葉會(huì)用搖晃回應(yīng)我們的愛?！薄按髽涞拿孛堋毙∮懻摷袊瑨伋鰡栴}引發(fā)思考：“如果沒有大樹，我們的生活會(huì)怎樣？”結(jié)合幼兒回答，教師總結(jié)：“大樹能吸走臟空氣、吐出氧氣，能擋住大風(fēng)、防止泥土被雨水沖走，是我們的‘環(huán)保小衛(wèi)士’?！?6分享總結(jié)與提升：梳理經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)知記錄卡展示分享每組選派代表用“我的發(fā)現(xiàn)”句式匯報(bào)（如“我們組的香樟樹樹皮粗糙，有7只小螞蟻在爬，它的腰圍是85厘米”），其他幼兒可提問補(bǔ)充（如“你們的樹葉為什么是橢圓形的？”），教師用思維導(dǎo)圖在黑板上梳理共性發(fā)現(xiàn)（如“樹皮紋理”“常見伙伴”）。情感升華播放短視頻《大樹的一天》（剪輯幼兒觀察時(shí)的照片，配輕音樂），教師總結(jié)：“今天我們不僅認(rèn)識(shí)了大樹的樣子，還知道了它默默為我們做的事。從現(xiàn)在開始，我們可以做些什么來愛護(hù)大樹？”引導(dǎo)幼兒說出“不刻樹皮”“不踩樹根”“給小樹澆水”等行動(dòng)，生成“愛護(hù)大樹承諾書”（幼兒蓋章簽名）。07安全預(yù)案與保障風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與防范1.場(chǎng)地安全：活動(dòng)前檢查大樹周邊是否有尖銳石塊、松動(dòng)樹枝，清除地面青苔（防滑）；2.工具安全：放大鏡選擇無銳角的塑料款，軟尺使用前檢查是否有斷裂；3.突發(fā)情況：安排2名教師分工（1名主帶，1名巡護(hù)），重點(diǎn)關(guān)注攀爬傾向、過敏體質(zhì)幼兒，提前確認(rèn)園內(nèi)大樹無刺（如避免選擇構(gòu)樹）、無有毒果實(shí)。應(yīng)急處理流程13.走失預(yù)防：統(tǒng)一穿黃色馬甲（易識(shí)別），每15分鐘清點(diǎn)人數(shù)。322.蚊蟲叮咬：涂抹驅(qū)蚊液（提前測(cè)試無過敏），嚴(yán)重紅腫聯(lián)系校醫(yī)；1.輕微擦傷：用碘伏棉片消毒，貼創(chuàng)可貼；08延伸活動(dòng)與拓展室內(nèi)主題墻創(chuàng)設(shè)將幼兒的記錄卡、便簽、照片布置成“大樹的故事”主題墻，增設(shè)“大樹檔案區(qū)”（補(bǔ)充不同樹的名稱、特點(diǎn)、作用小卡片），鼓勵(lì)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)討論。家庭共育任務(wù)發(fā)放“家庭樹探密表”，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起尋找小區(qū)/公園的大樹，完成“測(cè)量樹高”（用影子比例估算）、“記錄四季變化”（每月拍一張同角度照片）任務(wù)，下周一帶回園分享?？茖W(xué)區(qū)材料投放在科學(xué)區(qū)投放樹的年輪模型（可拆分展示不同年份）、樹的生長(zhǎng)過程拼圖、《樹的百科》低幼版繪本，支持幼兒持續(xù)探究“大樹是怎么長(zhǎng)大的”“年輪里藏著什么秘密”等問題。09評(píng)價(jià)與反思多元評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：通過觀察記錄（如“XX能使用放大鏡發(fā)現(xiàn)樹皮上的蟲洞”“YY在小組中主動(dòng)幫助同伴測(cè)量樹干”）評(píng)估探究能力；12.結(jié)果性評(píng)價(jià)：分析記錄卡的完整性、描述的準(zhǔn)確性（如是否區(qū)分“粗糙”與“光滑”樹皮）；23.情感評(píng)價(jià)：觀察幼兒是否主動(dòng)愛護(hù)樹木（如阻止同伴摘樹葉）、是否在分享中表達(dá)對(duì)大樹的關(guān)心。3活動(dòng)反思1.亮點(diǎn)：多感官觀察與互動(dòng)環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒興趣，記錄卡的分欄設(shè)計(jì)幫助幼兒