部編版一年級語文下冊快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學教案一、課程標準解讀分析《部編版一年級語文下冊快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學教案》的設計，首先基于《義務教育語文課程標準（2011年版）》對小學低年級語文教學的要求。在這一學段，課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力和審美情趣。具體到本課，知識與技能維度上，核心概念包括童謠和兒歌的基本特點、韻律感和節(jié)奏感，關(guān)鍵技能則是能正確朗讀童謠和兒歌，理解其大意。在過程與方法維度上，本課旨在通過朗讀、模仿、創(chuàng)編等活動，讓學生體驗語文學習的樂趣，培養(yǎng)他們的語言感知能力和創(chuàng)造力。在情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美能力。此外，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是低年級語文教學中詩歌學習的基礎，對于學生后續(xù)的閱讀和寫作能力培養(yǎng)具有重要意義。二、學情分析針對一年級學生的認知特點，他們對世界充滿好奇，喜歡模仿和創(chuàng)造。在已有知識儲備方面，他們已經(jīng)具備了一定的語言基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在理解和運用童謠和兒歌時可能存在一定的困難，如對韻律和節(jié)奏的把握不夠準確，對兒歌內(nèi)容理解不夠深入等。此外，部分學生可能對語文學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的學習熱情。針對這些情況，教師需設計生動有趣的教學活動，注重培養(yǎng)學生的參與度和互動性，同時關(guān)注個體差異，為不同層次的學生提供針對性的教學支持。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生建立對童謠和兒歌的基本認識，并能夠運用這些知識進行簡單的閱讀和創(chuàng)作。學生將識記童謠和兒歌的基本形式、常用韻律和節(jié)奏特點，理解其表達情感和故事的功能。通過“說出童謠和兒歌的特點”、“描述韻律和節(jié)奏的變化”等行為動詞，學生能夠識別和分析不同類型的童謠和兒歌，并能夠比較、歸納其共同點和差異點。同時，學生將學會在新情境中運用童謠和兒歌進行簡單的表達和創(chuàng)作，如“創(chuàng)作一首簡單的兒歌表達自己的情感”。2.能力目標在能力培養(yǎng)方面，學生將通過本課的學習，發(fā)展朗讀、模仿和創(chuàng)編能力。他們能夠獨立朗讀童謠和兒歌，并模仿其韻律進行創(chuàng)作。例如，目標設定為“能夠流利地朗讀并表演兒歌”，以及“能夠根據(jù)特定主題創(chuàng)作簡單的童謠”。此外，學生將學會通過小組合作的方式完成詩歌創(chuàng)作任務，培養(yǎng)協(xié)作和溝通能力，如“通過小組合作，共同創(chuàng)作一首童謠”。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課的情感態(tài)度與價值觀目標在于培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，以及對傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。學生將通過學習童謠和兒歌，感受語言的韻律美和表達情感的力量，例如“通過學習兒歌，體會語言的美感，培養(yǎng)對語文學習的興趣”。同時，學生將學會尊重和欣賞不同的文化表達形式，如“了解童謠和兒歌中的文化元素，增強文化認同感”。4.科學思維目標在科學思維方面，學生將通過本課的學習，培養(yǎng)觀察、分析和創(chuàng)造的能力。他們將通過分析童謠和兒歌的結(jié)構(gòu)，理解語言的規(guī)律，如“通過分析兒歌的結(jié)構(gòu)，理解韻律和節(jié)奏對表達情感的作用”。此外，學生將學會通過創(chuàng)作童謠和兒歌來表達自己的想法，如“運用創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)作一首表達自然之美的童謠”。5.科學評價目標在科學評價方面，本課的目標是培養(yǎng)學生自我評價和同伴評價的能力。學生將學會根據(jù)評價標準對童謠和兒歌進行評價，如“能夠根據(jù)韻律和節(jié)奏的標準，評價一首兒歌的優(yōu)劣”。同時，學生將學會反思自己的學習過程，如“能夠反思自己創(chuàng)作童謠的思路，并提出改進建議”。通過這些評價活動，學生將發(fā)展元認知能力，學會在學習中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的學習方法。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于讓學生理解和掌握童謠和兒歌的基本特點，以及如何通過朗讀和創(chuàng)作來體驗語文學習的樂趣。重點內(nèi)容包括：識別童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏，理解其表達情感和故事的功能，以及能夠運用這些特點進行簡單的創(chuàng)作。具體而言，教學重點落在“正確朗讀童謠和兒歌”、“理解其大意”和“創(chuàng)作簡單的童謠”上，這些內(nèi)容是后續(xù)學習詩歌和文學創(chuàng)作的基礎。2.教學難點本課的教學難點在于幫助學生克服對韻律和節(jié)奏的感知障礙，以及將抽象的文學概念轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作實踐。難點主要體現(xiàn)在“如何把握童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏”以及“如何將個人情感融入創(chuàng)作中”。這些難點源于學生對文學形式的理解不足和創(chuàng)作經(jīng)驗的缺乏。為了突破這些難點，教師需要設計互動性強、直觀性高的教學活動，如通過游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受和體驗文學創(chuàng)作的樂趣。四、教學準備清單多媒體課件：包含童謠和兒歌的朗讀示范、創(chuàng)作引導視頻。教具：圖表展示童謠和兒歌的特點，模型示例。實驗器材：用于輔助教學的音頻播放設備。音頻視頻資料：精選的童謠和兒歌音頻、視頻資料。任務單：學生創(chuàng)作童謠和兒歌的指導手冊。評價表：學生作品評價標準。預習教材：學生需預習的教材內(nèi)容。學習用具：畫筆、彩紙、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設情境“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己編過故事呢？”教師親切地提問，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。(二)引發(fā)興趣“今天，我們要學習一種特別有趣的語言形式——童謠和兒歌。你們知道什么是童謠和兒歌嗎？它們有什么特點呢？”教師通過提問，引導學生思考，激發(fā)他們的好奇心。(三)呈現(xiàn)沖突“童謠和兒歌看似簡單，其實其中蘊含著豐富的知識。比如，有的童謠中包含著數(shù)學知識，有的兒歌中隱藏著生活智慧?，F(xiàn)在，我來給大家展示一個有趣的現(xiàn)象，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！苯處煵シ乓欢蝺焊瑁龑W生觀察其中的數(shù)學元素。(四)設置任務“接下來，我們要完成一個挑戰(zhàn)性的任務——創(chuàng)作一首屬于自己的童謠或兒歌。你們準備好了嗎？”教師通過設置任務，讓學生明確學習目標，激發(fā)他們的學習動力。(五)明確路線圖“在創(chuàng)作童謠和兒歌之前，我們需要了解它們的基本特點，學習一些創(chuàng)作技巧。接下來，我們將一步步完成這個任務。首先，我們要學會欣賞和分析童謠和兒歌，然后嘗試模仿創(chuàng)作，最后進行自我評價和修改。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！”教師通過明確的學習路線圖，讓學生對學習過程有清晰的認知。(六)鏈接舊知“在創(chuàng)作童謠和兒歌的過程中，我們需要運用到我們之前學過的知識，比如語言表達、修辭手法等。這些知識是創(chuàng)作的基礎，希望大家能夠靈活運用?！苯處熗ㄟ^鏈接舊知，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系，為后續(xù)學習打下基礎。(七)課堂小結(jié)“今天的導入環(huán)節(jié)就到這里，希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠?qū)ν{和兒歌有更深入的了解，并能夠創(chuàng)作出屬于自己的作品。課后，請同學們嘗試創(chuàng)作一首童謠或兒歌，并分享給大家。”教師對導入環(huán)節(jié)進行小結(jié)，讓學生明確學習任務，為接下來的學習做好準備。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：童謠與兒歌的韻律之美目標：通過體驗童謠與兒歌的韻律，激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)他們的語言感知能力和審美情趣。教師活動：1.播放一段經(jīng)典的童謠或兒歌，引導學生注意其韻律和節(jié)奏。2.引導學生模仿朗讀，注意韻律和節(jié)奏的變化。3.分析童謠與兒歌的韻律特點，如押韻、重復等。4.分享童謠與兒歌中的有趣故事，激發(fā)學生的想象力。5.鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的童謠或兒歌。學生活動：1.仔細聆聽教師播放的童謠或兒歌。2.嘗試模仿朗讀，感受韻律和節(jié)奏的變化。3.與同學交流對童謠與兒歌韻律的感受。4.分析童謠與兒歌的韻律特點。5.嘗試創(chuàng)作簡單的童謠或兒歌。即時評價標準：1.學生能夠準確模仿朗讀童謠或兒歌。2.學生能夠描述童謠與兒歌的韻律特點。3.學生能夠創(chuàng)作簡單的童謠或兒歌。任務二：童謠與兒歌的創(chuàng)意表達目標：通過創(chuàng)作童謠與兒歌，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力。教師活動：1.分享一些有趣的童謠與兒歌創(chuàng)作技巧。2.引導學生思考如何將個人情感融入創(chuàng)作中。3.組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作思路。4.鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作方法，如即興創(chuàng)作、改編等。5.組織學生進行創(chuàng)作展示，分享他們的作品。學生活動：1.思考如何將個人情感融入創(chuàng)作中。2.與同學交流創(chuàng)作思路。3.嘗試不同的創(chuàng)作方法，如即興創(chuàng)作、改編等。4.進行創(chuàng)作展示，分享他們的作品。5.評價同伴的作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠運用創(chuàng)作技巧進行童謠與兒歌創(chuàng)作。2.學生能夠?qū)€人情感融入創(chuàng)作中。3.學生能夠進行創(chuàng)作展示，并接受同伴的評價。任務三：童謠與兒歌的文化內(nèi)涵目標：通過學習童謠與兒歌，了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化認同感。教師活動：1.介紹一些具有代表性的童謠與兒歌，如《兩只老虎》、《小星星》等。2.分析童謠與兒歌中的文化元素，如民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等。3.引導學生思考童謠與兒歌在傳承文化方面的作用。4.組織學生進行小組討論，分享對童謠與兒歌文化的理解。5.鼓勵學生創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的童謠與兒歌。學生活動：1.了解一些具有代表性的童謠與兒歌。2.分析童謠與兒歌中的文化元素。3.與同學交流對童謠與兒歌文化的理解。4.嘗試創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的童謠與兒歌。5.評價同伴的作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠了解一些具有代表性的童謠與兒歌。2.學生能夠分析童謠與兒歌中的文化元素。3.學生能夠創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的童謠與兒歌。任務四：童謠與兒歌的藝術(shù)魅力目標：通過欣賞和分析童謠與兒歌，培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。教師活動：1.播放一些經(jīng)典的童謠與兒歌，引導學生欣賞其藝術(shù)魅力。2.分析童謠與兒歌的藝術(shù)特點，如音樂、節(jié)奏、語言等。3.引導學生思考童謠與兒歌在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值。4.組織學生進行小組討論，分享對童謠與兒歌藝術(shù)魅力的理解。5.鼓勵學生創(chuàng)作具有藝術(shù)魅力的童謠與兒歌。學生活動：1.欣賞教師播放的童謠與兒歌。2.分析童謠與兒歌的藝術(shù)特點。3.與同學交流對童謠與兒歌藝術(shù)魅力的理解。4.嘗試創(chuàng)作具有藝術(shù)魅力的童謠與兒歌。5.評價同伴的作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠欣賞教師播放的童謠與兒歌。2.學生能夠分析童謠與兒歌的藝術(shù)特點。3.學生能夠創(chuàng)作具有藝術(shù)魅力的童謠與兒歌。任務五：童謠與兒歌的傳承與創(chuàng)新目標：通過學習童謠與兒歌，了解其傳承與創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和傳承精神。教師活動：1.介紹一些童謠與兒歌的傳承與創(chuàng)新案例。2.引導學生思考如何傳承與創(chuàng)新童謠與兒歌。3.組織學生進行小組討論，分享對童謠與兒歌傳承與創(chuàng)新的看法。4.鼓勵學生創(chuàng)作具有傳承與創(chuàng)新精神的童謠與兒歌。5.組織學生進行創(chuàng)作展示，分享他們的作品。學生活動：1.了解一些童謠與兒歌的傳承與創(chuàng)新案例。2.與同學交流對童謠與兒歌傳承與創(chuàng)新的看法。3.嘗試創(chuàng)作具有傳承與創(chuàng)新精神的童謠與兒歌。4.進行創(chuàng)作展示，分享他們的作品。5.評價同伴的作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠了解一些童謠與兒歌的傳承與創(chuàng)新案例。2.學生能夠思考如何傳承與創(chuàng)新童謠與兒歌。3.學生能夠創(chuàng)作具有傳承與創(chuàng)新精神的童謠與兒歌。第三、鞏固訓練一、基礎鞏固層練習內(nèi)容：直接模仿例題的“保底”練習，確保全體學生掌握最基本的知識點。練習形式：選擇填空題、判斷題等。練習示例：1.童謠和兒歌的特點有哪些？（）A.韻律感強B.節(jié)奏感強C.表達情感D.以上都是2.下面哪首是兒歌？（）A.《兩只老虎》B.《靜夜思》C.《詠鵝》D.《登鸛雀樓》即時反饋：教師通過實物投影展示正確答案，并簡要解釋。二、綜合應用層練習內(nèi)容：需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務。練習形式：案例分析題、開放性問題等。練習示例：1.請根據(jù)你學過的兒歌，創(chuàng)作一首新的兒歌，并解釋你的創(chuàng)作思路。2.分析一首你喜歡的童謠，探討其韻律和節(jié)奏特點，以及它想要表達的情感。三、拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。練習形式：探究報告、創(chuàng)意設計等。練習示例：1.研究童謠和兒歌在兒童教育中的作用，并撰寫一份研究報告。2.設計一個以童謠或兒歌為主題的兒童教育活動方案。四、變式訓練練習內(nèi)容：系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。練習示例：1.原題：創(chuàng)作一首關(guān)于春天的兒歌。變式題：創(chuàng)作一首關(guān)于夏天的童謠。五、即時反饋反饋方式：學生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。反饋內(nèi)容：思路、方法、錯誤類型、改進建議。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)引導方式：思維導圖、概念圖或“一句話收獲”等形式。小結(jié)內(nèi)容：梳理知識邏輯與概念聯(lián)系，回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題。二、方法提煉與元認知培養(yǎng)引導方式：總結(jié)“學了什么”，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。反思問題：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？三、懸念設置與作業(yè)布置懸念設置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)類型：鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”。作業(yè)指令：清晰、與學習目標一致且提供完成路徑指導。四、小結(jié)展示與反思陳述展示方式：學生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡圖并清晰表達核心思想與學習方法。評價方式：通過學生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)模仿練習：請根據(jù)以下童謠，創(chuàng)作一首新的童謠，要求押韻，表達一個簡單的道理。```小星星，亮晶晶，掛在天上放光明。```變式練習：分析以下兒歌，解釋其韻律和節(jié)奏特點，以及它想要表達的情感。```小燕子，穿花衣，年年春天來這里。```二、拓展性作業(yè)微型情境應用：選擇一首你喜歡的童謠或兒歌，分析其韻律和節(jié)奏，并嘗試將其改編成一首新的歌曲，要求保持原歌曲的主題和情感。開放性驅(qū)動任務：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首童謠或兒歌，描述家鄉(xiāng)的自然風光、風俗習慣或歷史故事。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：設計一個以童謠或兒歌為主題的社區(qū)文化活動，包括活動形式、內(nèi)容安排、預期效果等。探究過程記錄：選擇一首你喜歡的童謠或兒歌，研究其歷史背景、創(chuàng)作靈感、流傳情況等，并撰寫一份研究報告。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童謠和兒歌的定義與特點童謠和兒歌是具有韻律和節(jié)奏的短小詩歌，通常以簡單易懂的語言表達情感和故事。它們的特點包括押韻、重復、節(jié)奏感強等。2.童謠和兒歌的韻律與節(jié)奏童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏是其基本特征，通過押韻、重復等手法，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。3.童謠和兒歌的表達方式童謠和兒歌通常通過簡單的故事或寓意來表達情感和道理，適合兒童學習和欣賞。4.童謠和兒歌的起源與發(fā)展童謠和兒歌有著悠久的歷史，起源于民間，經(jīng)過長時間的傳承和發(fā)展，形成了豐富多彩的樣式。5.童謠和兒歌的教育價值童謠和兒歌對兒童的教育價值在于培養(yǎng)他們的語言能力、審美能力和創(chuàng)造力。6.童謠和兒歌的韻律創(chuàng)作技巧童謠和兒歌的韻律創(chuàng)作技巧包括押韻、重復、節(jié)奏感等，這些技巧有助于提高詩歌的音樂性和節(jié)奏感。7.童謠和兒歌的故事創(chuàng)作技巧童謠和兒歌的故事創(chuàng)作技巧包括情節(jié)設計、角色塑造、主題表達等，這些技巧有助于創(chuàng)作出有趣的故事。8.童謠和兒歌的文化內(nèi)涵童謠和兒歌蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了不同地區(qū)的民俗風情和歷史文化。9.童謠和兒歌的傳承與創(chuàng)新童謠和兒歌的傳承與創(chuàng)新需要結(jié)合時代特點，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又有現(xiàn)代氣息的作品。10.童謠和兒歌的欣賞與評價欣賞童謠和兒歌需要關(guān)注其韻律、節(jié)奏、故事內(nèi)容和文化內(nèi)涵，評價時可以從多個維度進行。11.童謠和兒歌的改編與應用童謠和兒歌可以改編成不同的形式，如歌曲、舞蹈、戲劇等，應用于各種教育和娛樂活動。12.童謠和兒歌在兒童教育中的作用童謠和兒歌在兒童教育中可以作為一種有效的教學工具，幫助兒童學習語言、音樂、文化等知識。八、教學反思一、教學目標達成度評