形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析在《形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案》的教學設(shè)計中，課程標準的解讀分析是教學設(shè)計的起點與依據(jù)。首先，從知識與技能維度來看，本課程的核心概念包括形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計原則、創(chuàng)意思維等，關(guān)鍵技能涵蓋草圖繪制、模型制作、設(shè)計表現(xiàn)等。這些概念與技能的掌握要求學生能夠從“了解”到“應(yīng)用”，進而達到“綜合”的認知水平。其次，在過程與方法維度上，課程強調(diào)學生通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，課程旨在培養(yǎng)學生的審美情趣、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。具體到本課，其教學目標應(yīng)與學業(yè)質(zhì)量要求相匹配，確保學生在“學到什么程度”上達到教學底線，并在高階目標上有所突破。2.學情分析學情分析是《形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案》教學設(shè)計的現(xiàn)實基點。針對學段，本課程面向初中階段學生，他們在設(shè)計基礎(chǔ)方面可能存在以下特點：已有一定的審美基礎(chǔ)，但缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計知識；動手能力較強，但創(chuàng)意思維和設(shè)計表現(xiàn)能力有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學生對形態(tài)設(shè)計可能有一定的認知，但在實際應(yīng)用中存在困難。技能水平上，學生可能具備一定的繪畫和手工制作能力，但在設(shè)計思維和表現(xiàn)手法上存在不足。認知特點方面，學生對形態(tài)設(shè)計的學習興趣較高，但學習過程中可能遇到理解困難、動手能力不足等問題。興趣傾向上，學生對形態(tài)設(shè)計具有強烈的求知欲，但可能對某些知識點產(chǎn)生排斥感。針對這些特點，教學設(shè)計應(yīng)注重以下方面：以學生為中心，關(guān)注學生個體差異；強化實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力；注重設(shè)計思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新意識；關(guān)注學生的情感需求，營造良好的學習氛圍。二、教材分析《形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案》教材內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用，以及與前后的知識關(guān)聯(lián)如下：1.地位與作用：本課程是初中階段設(shè)計教育的基礎(chǔ)課程，旨在為學生奠定設(shè)計基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。2.知識關(guān)聯(lián)：本課程與美術(shù)、手工制作等課程相關(guān)聯(lián)，為學生提供多元化的學習資源。同時，本課程也為后續(xù)設(shè)計課程的學習奠定基礎(chǔ)。3.核心概念與技能：本課程的核心概念包括形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計原則、創(chuàng)意思維等，關(guān)鍵技能涵蓋草圖繪制、模型制作、設(shè)計表現(xiàn)等。4.教材分析：教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，既注重理論知識的傳授，又強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教材中穿插了大量的案例和圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標1.知識目標在《形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案》中，知識目標旨在構(gòu)建學生對于形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生將識記并理解形態(tài)構(gòu)成的基本原理、設(shè)計原則以及創(chuàng)意思維的概念。通過“說出形態(tài)構(gòu)成的基本要素”、“描述設(shè)計原則的應(yīng)用”和“解釋創(chuàng)意思維的流程”等行為動詞，學生能夠達到對知識的理解層次。此外，學生將能夠比較不同設(shè)計風格，歸納設(shè)計趨勢，并概括設(shè)計原則的適用性。在新的設(shè)計情境中，學生將能夠“運用設(shè)計原則解決實際問題”或“設(shè)計一個滿足特定需求的形態(tài)方案”，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標能力目標關(guān)注學生在形態(tài)設(shè)計實踐中的技能提升。學生將學習并掌握草圖繪制、模型制作等操作技能，能夠“獨立并規(guī)范地完成設(shè)計草圖繪制”和“制作一個符合設(shè)計要求的模型”。同時，學生將通過“從多個角度評估設(shè)計方案的可行性”和“提出創(chuàng)新性的設(shè)計解決方案”來培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組合作完成“一份關(guān)于形態(tài)設(shè)計的調(diào)查研究報告”，學生將綜合運用信息處理、邏輯推理等多方面能力，提升解決復(fù)雜問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的審美情趣、科學精神和人文關(guān)懷。學生將通過“了解設(shè)計大師的作品，感受設(shè)計背后的故事”來體會設(shè)計的藝術(shù)價值。在實驗過程中，學生將“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣”，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。此外，學生將學會“將設(shè)計理念與環(huán)保意識相結(jié)合”，將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，提出環(huán)保改進建議。4.科學思維目標科學思維目標強調(diào)學生在形態(tài)設(shè)計學習中形成可遷移的認知工具。學生將學習“構(gòu)建形態(tài)構(gòu)成的物理模型，并用以解釋實際設(shè)計問題”，培養(yǎng)模型化思維能力。通過“評估設(shè)計結(jié)論的證據(jù)是否充分有效”和“運用設(shè)計思維的流程提出原型解決方案”，學生將提升質(zhì)疑、求證和邏輯分析的能力，以及創(chuàng)造性構(gòu)想的實踐能力。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程、成果和信息進行有效評價的能力。學生將學會“運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體反饋”和“對設(shè)計方案的優(yōu)缺點進行客觀評價”。通過“復(fù)盤學習過程，提出改進策略”和“甄別信息來源，確保信息可靠性”，學生將發(fā)展元認知和自我監(jiān)控能力，將評價作為學習過程的一部分。三、教學重點、難點1.教學重點在《形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)教案》中，教學重點集中在形態(tài)構(gòu)成原理的理解與應(yīng)用上。重點包括：形態(tài)構(gòu)成的基本要素、設(shè)計原則的核心概念，以及創(chuàng)意思維的流程和方法。這些內(nèi)容不僅是后續(xù)設(shè)計課程的基礎(chǔ)，也是學生形成設(shè)計意識和審美能力的關(guān)鍵。具體而言，重點在于“理解形態(tài)構(gòu)成要素之間的關(guān)系，并能運用這些要素進行設(shè)計創(chuàng)作”，以及“掌握設(shè)計原則，并將其應(yīng)用于實際設(shè)計實踐中”。這些重點內(nèi)容將貫穿整個教學過程，并通過案例分析和實踐操作得到強化。2.教學難點教學難點主要體現(xiàn)在對學生抽象思維能力和空間想象力的挑戰(zhàn)上。難點包括：復(fù)雜形態(tài)的分解與重構(gòu)，以及設(shè)計原則在不同設(shè)計情境下的靈活運用。例如，“難點：如何將抽象的設(shè)計原則應(yīng)用于復(fù)雜形態(tài)的設(shè)計中”，難點成因在于學生可能難以將理論知識與實際設(shè)計相結(jié)合。為了突破這一難點，教學將采用直觀化教學方法和設(shè)計認知沖突情境，通過逐步引導和實際操作，幫助學生逐步克服空間想象和抽象思維上的障礙。四、教學準備清單多媒體課件：包含形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)理論講解、案例展示、互動問答等。教具：形態(tài)構(gòu)成圖表、設(shè)計原則模型、創(chuàng)意思維流程圖等。實驗器材：用于形態(tài)制作和設(shè)計實踐的工具和材料。音頻視頻資料：相關(guān)設(shè)計大師作品賞析、設(shè)計過程記錄等。任務(wù)單：設(shè)計實踐任務(wù)，引導學生進行形態(tài)設(shè)計和創(chuàng)作。評價表：用于評估學生設(shè)計作品的標準和反饋。學生預(yù)習：要求學生預(yù)習教材相關(guān)章節(jié)，了解基本概念。學習用具：畫筆、計算器、剪刀、膠水等。教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架等。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，今天我們來探索一個充滿創(chuàng)意和想象力的領(lǐng)域——形態(tài)設(shè)計。在這個領(lǐng)域里，我們將學習如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺形態(tài)，如何通過設(shè)計來解決問題和表達思想。情境創(chuàng)設(shè)：想象一下，我們生活在一個沒有形狀的世界里，一切都模糊不清，你會有怎樣的感受？現(xiàn)在，讓我們回到現(xiàn)實，看看我們周圍的世界。請同學們觀察一下教室的布局，思考一下，為什么教室的桌子是長方形而不是圓形？認知沖突：這里有一個有趣的現(xiàn)象：我們通常認為圓是最完美的形狀，因為它沒有棱角，看起來很和諧。但是，如果我們要設(shè)計一個可以容納最多人的會議室，圓桌可能并不是最佳選擇。為什么？請同學們分組討論，并嘗試用圖形來展示你們的觀點。挑戰(zhàn)性任務(wù)：現(xiàn)在，我們面臨一個挑戰(zhàn)：設(shè)計一個公共空間，它既能滿足不同人群的需求，又能體現(xiàn)環(huán)保理念。這個任務(wù)需要你們運用之前學到的形態(tài)設(shè)計原則，以及你們的創(chuàng)造力和想象力。價值爭議：在這個任務(wù)中，我們可能會遇到一些價值爭議，比如在環(huán)保和美觀之間如何平衡。請同學們思考，如果你們的設(shè)計要在一個社區(qū)中實施，哪些因素是最重要的？如何說服其他人接受你們的設(shè)計？學習路線圖：為了完成這個挑戰(zhàn)，我們需要遵循以下步驟：1.回顧舊知：首先，讓我們回顧一下我們學過的形態(tài)設(shè)計原則，這些是我們解決問題的基石。2.頭腦風暴：接下來，讓我們自由發(fā)揮，用頭腦風暴的方式提出盡可能多的設(shè)計想法。3.概念篩選：然后，我們需要評估這些想法，選擇最有可能成功的概念。4.模型制作：最后，我們將制作一個簡單的模型，來展示我們的設(shè)計?？谡Z化表達：同學們，設(shè)計就像是一次探險，我們需要勇敢地面對挑戰(zhàn)，不斷地嘗試和改進。我相信，通過我們的努力，我們能夠創(chuàng)造出既實用又美觀的設(shè)計方案。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：形態(tài)構(gòu)成要素的探索目標：理解形態(tài)構(gòu)成的基本要素，掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同形態(tài)的物體圖片，引導學生觀察并描述其特征。教師活動：1.展示多種形態(tài)的物體圖片，如自然形態(tài)、幾何形態(tài)等。2.引導學生用簡潔的語言描述物體的形態(tài)特征。3.提問：“你能從這些物體中找出共同點嗎？”4.引導學生思考形態(tài)構(gòu)成的要素。5.總結(jié)形態(tài)構(gòu)成的基本要素。學生活動：1.觀察圖片，描述物體的形態(tài)特征。2.思考并回答教師提出的問題。3.總結(jié)并記錄形態(tài)構(gòu)成的基本要素。4.與同伴討論，分享自己的觀察和思考。即時評價標準：1.學生能否準確描述物體的形態(tài)特征。2.學生能否識別并總結(jié)形態(tài)構(gòu)成的基本要素。3.學生是否積極參與討論和分享。任務(wù)二：設(shè)計原則的應(yīng)用目標：理解設(shè)計原則，掌握模型構(gòu)建與解釋能力，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：提供一個實際的設(shè)計問題，如設(shè)計一個兒童游樂場。教師活動：1.提出一個設(shè)計問題，如設(shè)計一個兒童游樂場。2.引導學生思考設(shè)計原則在解決問題中的應(yīng)用。3.分享設(shè)計原則的基本概念。4.組織學生進行小組討論，探討如何應(yīng)用設(shè)計原則。學生活動：1.參與小組討論，探討如何應(yīng)用設(shè)計原則解決問題。2.設(shè)計一個游樂場模型，并解釋設(shè)計思路。3.與同伴分享設(shè)計思路和模型。即時評價標準：1.學生能否理解并應(yīng)用設(shè)計原則。2.學生能否設(shè)計出一個符合設(shè)計原則的模型。3.學生能否清晰地解釋設(shè)計思路。任務(wù)三：形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性目標：理解形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性，掌握實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)實證精神與批判思維。情境創(chuàng)設(shè)：提供一個復(fù)雜的形態(tài)設(shè)計案例，如設(shè)計一個城市的交通系統(tǒng)。教師活動：1.展示一個復(fù)雜的形態(tài)設(shè)計案例，如設(shè)計一個城市的交通系統(tǒng)。2.引導學生思考形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性。3.分享實驗設(shè)計的基本原則。4.組織學生進行小組討論，探討如何設(shè)計實驗來研究形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性。學生活動：1.參與小組討論，探討如何設(shè)計實驗來研究形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性。2.設(shè)計一個實驗方案，并解釋實驗?zāi)康暮筒襟E。3.與同伴分享實驗方案。即時評價標準：1.學生能否理解形態(tài)設(shè)計的復(fù)雜性。2.學生能否設(shè)計出一個合理的實驗方案。3.學生能否清晰地解釋實驗?zāi)康暮筒襟E。任務(wù)四：形態(tài)設(shè)計的創(chuàng)新目標：理解形態(tài)設(shè)計的創(chuàng)新性，掌握方案設(shè)計與評估技能，培養(yǎng)社會責任感。情境創(chuàng)設(shè)：提供一個創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計挑戰(zhàn)，如設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)。教師活動：1.提出一個創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計挑戰(zhàn)，如設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)。2.引導學生思考創(chuàng)新性形態(tài)設(shè)計的要素。3.分享方案設(shè)計與評估的基本原則。4.組織學生進行小組討論，探討如何設(shè)計創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計方案。學生活動：1.參與小組討論，探討如何設(shè)計創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計方案。2.設(shè)計一個創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計方案，并解釋設(shè)計思路。3.與同伴分享設(shè)計思路和方案。即時評價標準：1.學生能否理解形態(tài)設(shè)計的創(chuàng)新性。2.學生能否設(shè)計出一個創(chuàng)新性的形態(tài)設(shè)計方案。3.學生能否清晰地解釋設(shè)計思路。任務(wù)五：形態(tài)設(shè)計的實踐目標：理解形態(tài)設(shè)計的實踐性，掌握方案實施與優(yōu)化技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。情境創(chuàng)設(shè)：提供一個形態(tài)設(shè)計的實踐項目，如設(shè)計一個校園景觀。教師活動：1.提出一個形態(tài)設(shè)計的實踐項目，如設(shè)計一個校園景觀。2.引導學生思考形態(tài)設(shè)計的實踐性。3.分享方案實施與優(yōu)化的基本原則。4.組織學生進行小組討論，探討如何實施和優(yōu)化形態(tài)設(shè)計方案。學生活動：1.參與小組討論，探討如何實施和優(yōu)化形態(tài)設(shè)計方案。2.實施形態(tài)設(shè)計方案，并進行優(yōu)化。3.與同伴分享實施和優(yōu)化經(jīng)驗。即時評價標準：1.學生能否理解形態(tài)設(shè)計的實踐性。2.學生能否實施和優(yōu)化形態(tài)設(shè)計方案。3.學生能否清晰地解釋實施和優(yōu)化過程。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習設(shè)計：提供與課堂講解內(nèi)容直接相關(guān)的例題，要求學生模仿解題步驟進行練習。教師活動：1.展示例題，講解解題思路。2.要求學生獨立完成練習。3.收集學生練習，進行初步檢查。學生活動：1.獨立完成例題練習。2.思考并嘗試解答。3.與同伴交流解題思路。即時反饋：1.逐個檢查學生的練習。2.及時指出錯誤和不足。3.提供正確的解題方法和思路。綜合應(yīng)用層練習設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用多個知識點的情境化問題或綜合性任務(wù)。教師活動：1.展示情境化問題或綜合性任務(wù)。2.引導學生分析問題，提出解決方案。3.組織學生進行小組討論，分享解決方案。學生活動：1.分析問題，提出解決方案。2.與同伴討論，分享自己的思路。3.參與小組討論，共同完善解決方案。即時反饋：1.鼓勵學生展示自己的解決方案。2.提供反饋和評價。3.引導學生反思和改進。拓展挑戰(zhàn)層練習設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：1.提出開放性或探究性問題。2.引導學生進行思考和探索。3.組織學生進行小組討論，分享探索結(jié)果。學生活動：1.進行深度思考和探索。2.與同伴討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.參與小組討論，共同探討問題。即時反饋：1.鼓勵學生提出創(chuàng)新性的解決方案。2.提供反饋和評價。3.引導學生進一步探索和思考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：1.使用思維導圖或概念圖梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。2.總結(jié)本節(jié)課的核心知識點。3.與同伴分享自己的知識體系建構(gòu)過程。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.引導學生回顧本節(jié)課使用的科學思維方法。2.提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”3.組織學生進行反思，總結(jié)學習方法。學生活動：1.回顧并總結(jié)本節(jié)課使用的科學思維方法。2.參與反思活動，分享自己的學習體驗。3.思考如何將學習方法應(yīng)用于今后的學習中。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.提出開放性探究問題，引導學生思考。2.布置差異化作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”。3.指導學生完成作業(yè)，并提供完成路徑。學生活動：1.思考開放性探究問題。2.完成作業(yè)，并嘗試解決作業(yè)中的問題。3.向同伴請教作業(yè)中的難題。小結(jié)展示與反思學生活動：1.展示自己的知識體系建構(gòu)成果。2.分享自己的學習體驗和學習方法。3.反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.完成與課堂講解內(nèi)容直接相關(guān)的例題練習，確保對基礎(chǔ)知識的掌握。2.簡單變式題練習，加深對基礎(chǔ)概念的理解。作業(yè)要求：1.獨立完成作業(yè)，時間控制在1520分鐘內(nèi)。2.答案需準確無誤，符合規(guī)范要求。3.作業(yè)需全批全改，重點關(guān)注準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.繪制單元知識思維導圖，展示對知識的整體理解。2.撰寫關(guān)于家庭生活中應(yīng)用設(shè)計原則的調(diào)查報告提綱。作業(yè)要求：1.結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分析設(shè)計原則的應(yīng)用。2.整合多個知識點，完成開放性驅(qū)動任務(wù)。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，提出基于生態(tài)系統(tǒng)原理的改革措施。2.撰寫一篇關(guān)于未來設(shè)計趨勢的論文，結(jié)合當前科技發(fā)展進行預(yù)測。作業(yè)要求：1.提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案。2.記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.形態(tài)構(gòu)成的基本要素：包括形狀、大小、比例、對稱性等，是構(gòu)建形態(tài)的基礎(chǔ)元素。2.設(shè)計原則的核心概念：如比例、平衡、對比、節(jié)奏等，指導形態(tài)設(shè)計的審美標準。3.創(chuàng)意思維的方法：包括頭腦風暴、思維導圖、原型設(shè)計等，幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)新想法。4.草圖繪制技巧：包括線條、比例、透視等，是形態(tài)設(shè)計中的基本技能。5.模型制作方法：包括材料選擇、制作工藝、細節(jié)處理等，是形態(tài)設(shè)計實踐的重要環(huán)節(jié)。6.設(shè)計表現(xiàn)技法：如色彩、材質(zhì)、光影等，用于傳達設(shè)計意圖和情感。7.形態(tài)與功能的關(guān)系：探討形態(tài)如何影響產(chǎn)品的使用體驗和功能實現(xiàn)。8.形態(tài)的演變與發(fā)展趨勢：分析不同歷史時期和地域的形態(tài)特點，預(yù)測未來設(shè)計趨勢。9.形態(tài)設(shè)計的倫理考量：探討設(shè)計中的人文關(guān)懷、社會責任和環(huán)境可持續(xù)性。10.形態(tài)設(shè)計的評價標準：包括美觀性、功能性、創(chuàng)新性、實用性等，用于評估設(shè)計成果。11.形態(tài)設(shè)計的歷史與文化背景：了解不同文化對形態(tài)設(shè)計的獨特影響。12.形態(tài)設(shè)計在跨學科中的應(yīng)用：如建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計等領(lǐng)域的形態(tài)設(shè)計實踐。拓展內(nèi)容：13.形態(tài)設(shè)計的心理學原理：研究形態(tài)如何影響人的心理感受和行為反應(yīng)。14.形態(tài)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展策略：探討如何在設(shè)計中融入環(huán)保和節(jié)能理念。15.形態(tài)設(shè)計的人機工程學應(yīng)用：研究如何通過形態(tài)設(shè)計提升產(chǎn)品的易用性和用戶體驗。16.形態(tài)設(shè)計的數(shù)字化工具：如CAD、3D建模軟件等，提高設(shè)計效率和精度。17.形態(tài)設(shè)計的社會影響：分析設(shè)計如何影響社會文化和社會經(jīng)濟。18.形態(tài)設(shè)計的創(chuàng)新