陳涉世家（第一課時）1.了解司馬遷和《史記》的相關(guān)知識。2.疏通文意，整體感知課文大意。學習目標

1.司馬遷（西漢時期著名的史學家，文學家）

司馬遷10歲誦古文，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，他到處考察風俗，采集傳說。漢武帝元封元年(公元前110年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。后因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，任中書令，掌管皇家機要文件。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。任務(wù)一：了解作者和《史記》2.《史記》

我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，年表10篇，書(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

圖片來源：統(tǒng)編版歷史七年級上冊第71頁1.注意字音陽夏(jiǎ)

以數(shù)（shuò）諫故陳勝王(wàng)

六七百乘（shèng）嗟（jiē）呼

度（duó）已失期適（zhé）戍

被（pī）堅執(zhí)銳當行（háng）

罾（zēng）

篝（gōu）火

忿恚（huì）

徇（xùn）

閭左（lǚ）任務(wù)二：誦讀課文，培養(yǎng)語感2.請用“/”符號給下列句子斷句。（1）陳勝、吳廣乃謀曰今亡亦死舉大計亦死等死死國可乎？”（2）項燕為楚將數(shù)有功愛士卒楚人憐之。

（3）卜者知其指意曰足下事皆成有功然足下卜之鬼乎！”（4）卒皆夜驚恐旦日卒中往往語皆指目陳勝。2.請用“/”符號給下列句子斷句。（1）陳勝、吳廣乃謀曰今亡亦死舉大計亦死等死死國可乎？”（2）項燕為楚將數(shù)有功愛士卒楚人憐之。

（3）卜者知其指意曰足下事皆成有功然足下卜之鬼乎！”（4）卒皆夜驚恐旦日卒中往往語皆指目陳勝。//////////////結(jié)合工具書和語文書下的注釋邊讀邊翻譯。（注意通假字和意義容易混淆的實詞）任務(wù)三：疏通文意，整體感知闖關(guān)一：重點字詞（1）為屯長。（

）（2）詐自稱公子扶蘇、項燕。（

）（3）功宜為王。（

）（4）伐無道。（

）（5）固以怪之矣。（

）假裝擔任

應(yīng)該討伐對......感到奇怪（6）A.陳勝、吳廣皆次當行(

)

B.又間令吳廣之次所旁叢祠中(

)（7）A.等死，死國可乎（

）

B.公等遇雨，皆已失期。（

）（8）A.扶蘇以數(shù)諫故(

)

B.卒數(shù)萬人(

)（9）A.乃丹書帛曰(

)

B.得魚腹中書(

)編次軍隊駐扎

同樣諸位屢次，多次

幾寫字條闖關(guān)二：舉一反三固固以怪之矣。（

）汝心之固，固不可徹?！队薰粕健罚?/p>

）或或以為死。（

）或遇其叱哆?！端蜄|陽馬生序》（

）本來頑固有的人有時被身被堅執(zhí)銳。（

）秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)?！肚G軻刺秦王》（

）等等死，死國可乎？（

）且欲與常馬等不可得?！恶R說》（

）同“披”，穿遭受同樣等同誠今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。（

）誠宜開張圣聽/此誠危急存亡之秋也?！冻鰩煴怼罚?/p>

）謫發(fā)閭左適戍漁陽。（

）謫守巴陵郡?！对狸枠怯洝罚?/p>

）如果處罰、流放降職并外放確實闖關(guān)三：重點句子翻譯1.會天大雨，道不通，度已失期。

2.今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？

3.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

譯文：正碰上下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤了期限。譯文：如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死；同樣都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？譯文：扶蘇因為多次勸諫（秦始皇）的緣故，皇上派他到邊疆去帶兵。4.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

5.且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

6.為壇而盟，祭以尉首。

譯文：第二天，大家到處談?wù)撨@件事，都指指點點的，互相示意地看著陳勝。譯文：況且大丈夫不死便罷了，死就要干一番大事業(yè)??！王侯將相難道有天生的貴種嗎？譯文：筑成高臺并在臺上起誓，用（兩個）將尉的頭作祭品。思考：文章敘述了哪些與陳勝有關(guān)的具體事件？（逐段提取信息，用簡潔的語言概括。）第1段：少有大志第2段：謫戍漁陽

因雨失期

共謀大計

行卜威眾

置書魚腹第3段：并殺兩尉

起義收兵

自號張楚以史為鑒，知千秋盛衰興替；前事不忘，明萬代是非得失。小結(jié)陳涉世家（第二課時）1.探究人物言行，分析人物形象。2.分析文章的表現(xiàn)手法，欣賞作者的寫作藝術(shù)。3.學會客觀地評價歷史人物，并有自己的思考和感悟。學習目標

陳勝、吳廣揭開了秦末農(nóng)民大起義的序幕，其歷史影響深遠，那具有重大歷史意義的陳勝吳廣起義究竟是怎么發(fā)生的呢，經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)呢？少有大志→謫戍漁陽→因雨失期→共謀大計→行卜威眾→置書魚腹→并殺二尉→起義收兵→自號張楚任務(wù)一：理事件任務(wù)二：析人物

陳勝原本是個佃農(nóng)，最后建立張楚政權(quán)，被擁戴為王。由農(nóng)民到王，他是怎么做到的呢？請同學們再讀課文，解密陳勝的成功之道，并結(jié)合具體語句在書上做批注。（注意文中描寫人物的方法）語言描寫1.茍富貴，無相忘。

2.燕雀安知鴻鵠之志哉！

3.今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？不滿現(xiàn)狀，渴求改變命運。

有遠大的志向。

連用四個“死”，鮮明地表現(xiàn)了他們斗爭的決心。4.天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。A.天下苦秦久矣：秦朝暴政。階級矛盾是起義爆發(fā)的根本原因。B.扶蘇賢而被殺：秦王朝內(nèi)部矛盾，人民對秦王朝更加不滿。C.楚人哀憐項燕：楚人強烈的復(fù)國愿望。敢于斗爭，能洞察時局，有非凡的才略膽識。5.公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！反抗決心，卓越的宣傳鼓動能力。動作描寫1.乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

2.陳勝佐之，并殺兩尉。

3.數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。

制造輿論，鼓動人心，樹立威望，富于謀略。果敢機智，有謀略。擅長團結(jié)一切力量，有非凡的謀略。

陳勝之所以成功是因為他胸懷大志、洞察時局、富有謀略、敢于斗爭，是一個卓越的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。小結(jié)作者細致地刻畫吳廣，有何用意？心有大志：處于“失期當斬”的困境中時，與陳勝共謀大計。機智聰慧：置書魚腹、狐鳴而呼，用行動支持陳勝做輿論準備。寬厚而有威望：“素愛人”“多為用者”，為后面發(fā)動起義奠定群眾基礎(chǔ)。機敏富有謀略：“將尉醉”“故數(shù)言欲亡”“奪而殺尉”，抓住時機，果斷除掉障礙。

吳廣是陳勝堅定的支持者和卓越的執(zhí)行者，用吳廣的共同參與側(cè)面烘托陳勝的遠見卓識和組織才能，使陳勝的形象更加鮮明而全面。

作者在描寫人物時不僅正面描寫同時又用其他人物側(cè)面烘托主要人物，這是《史記》刻畫人物的最大特色：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。小結(jié)“桀、紂失道而湯、武作；周失其道而《春秋》作；秦失其政而陳涉發(fā)跡，諸侯作難，風起云蒸，卒亡秦族。天下之端自涉發(fā)難。”

——《史記·太史公自序》“勝雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。”——《史記·陳涉世家》

陳勝氓隸之人，遷徙之徒，起兵前后六個月就敗亡，可謂無世無家，司馬遷為何把他列入“世家”？

司馬遷所看重的是功業(yè)，而不是以成敗論英雄，這也就體現(xiàn)了《史記》作為史學作品的歷史的公正性。所以這篇課文的主題是對陳勝、吳廣反抗暴秦專制的歷史功績的肯定和贊揚。小結(jié)思考：這兩篇文章在寫法上有何不同？

秋，七月，陽城人陳勝、陽夏人吳廣起兵于蘄。是時，發(fā)閭左戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)，陳勝、吳廣皆為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣因天下之愁怨，乃殺將尉，召令徒屬曰：“公等皆失期當斬，假令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死則已，死則舉大名耳！王侯將相寧有種乎！”眾皆從之。任務(wù)三：拓展探究

乃詐稱公子扶蘇、項燕，為壇而盟，稱大楚；陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，拔之。收而攻蘄，蘄下。乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守、尉皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中，不勝；守丞死，陳勝乃入據(jù)陳。

——節(jié)選自《資治通鑒》①《史記》敘事詳略得當，引人入勝，既完整再現(xiàn)歷史過程，又有所側(cè)重，《資治通鑒》則是基本陳述，無詳略之分。②《史記》借助具體的場景細致刻畫了陳勝有勇有謀、志向遠大的形象，《資治通鑒》只是一般性敘述，沒有具體場景，人物形象不突出。③《史記》的語言生動、形象，賦予人物個性化言行，《資治通鑒》語言平實簡練。④司馬遷對陳勝的歷史功績有著高度評價，在敘事時突出了陳勝的形象，但《資治通鑒》的則無此傾向。

《資治通鑒》