北京市日壇中學(xué)教育集團2025—2026學(xué)年度秋季學(xué)期初中期中聯(lián)考初一年級語文試題2025.11學(xué)校:校區(qū):班級:姓名:一、基礎(chǔ).運用(共15分)初一年級開展了語文學(xué)習(xí)總結(jié)交流活動,請你完成下列任務(wù)。1.下面是小王同學(xué)要交流的讀書體會(節(jié)選),請你閱讀并完成各小題。①閱讀《再塑生命的人》時,我會為海倫●凱勒將“杯”和“水”混為一談而翻來覆去;閱讀《秋天的懷念》時,我會為(作者)當(dāng)時并不知道那就是他與母親永遠的(jut)別而傷懷;閱讀《散步》時,我會為作者一家人順利解決了家庭內(nèi)部的分(qi)而欣喜。書中的內(nèi)容還會引發(fā)我的好奇和思考:②讀了《從百草園到三味書屋》,我就很想知道按住脊梁就.可以噴出煙霧的斑婺究竟是個什么模樣,識破機關(guān)的老和尚是如何得到那能吸人腦髓的飛蜈.蚣的,壽鏡吾老先生作為淵博的宿儒到底有多大的學(xué)問;③讀了《往事依依》,我明白往事必須溫柔珍惜,它是我們在世間行走休憩時,那一件貼身的衣衫,柔軟妥帖。當(dāng)我們慢慢地學(xué)會珍藏往事,就學(xué)會了如何真正地用心去生活,如何去熱愛生活……(1)對文中加點字的讀音和括號內(nèi)字形判斷都正確的一項是()(2分)A.脊梁(ji)腦髓(su氵)決別分岐B.)決別分岐C.脊梁(j氵)腦髓(su氵)訣別分歧D.脊梁(ji)腦髓(sui)訣別分歧(2)請用正楷字書寫文中橫線處作者的名字(1分)(3)根據(jù)上文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(2分)A.第一句中使用“翻來覆去”一詞,它形容來回翻動身體的動作,而作者放在這里不合適。B.第二句中“宿儒”一詞指的是老成博學(xué)的讀書人,“宿”的意思為長久從事某事。C.畫線句中使用了擬人的修辭,因為往事回憶起來總是那么美好,令人回味,值得珍惜,所以是柔軟妥帖的。2.小明同學(xué)整理了課文相關(guān)作者、出處、主題等文學(xué)常識,下列表述不正確的一項是()(2分)A.曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家和詩人。他的代表作品《觀滄?！愤@首四言古詩具有質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點。B.老舍,北京作家,原名舒慶春,字舍予,主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、戲劇《茶館》《龍須溝》等?！稘系亩臁吠ㄟ^對濟南冬天山水的描繪,表達了老舍對這一“寶C.李白和王灣都是唐代詩人。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首七言絕句,詩人借明月寄托了對好友被貶的慰藉之情。王灣的《次北固山下》是一首五言律詩,其中頸聯(lián)在描寫景物、節(jié)令之中,蘊含著一種自然的理趣,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。D.《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典著作,由孔子及其弟子編撰而成。宋代學(xué)者將它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。.同學(xué)們也分享了一些有感情朗讀課文的方法與技巧。對這段文字進行朗讀,小趙同學(xué)分析有誤的一項是()(2分)輕輕打開語文課本,美麗的四季向我們走來。①春天里花團錦簇,美不勝收;②夏季的雨熱烈粗獷,萬物爭先恐后地成長;③秋天的落葉中既有“斷腸人”的秋思,風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁;④冬天里還有把終年貯蓄的綠色奉獻給濟南的可愛的水藻。A.①句宜把“花團錦簇,美不勝收”加重音,來突出春花特點和作者驚喜、贊嘆的心理。B.②句宜在“爭先恐后”后面加停頓符號,突出萬物的生長狀態(tài)。C.③句宜把“斷腸人”“歌以詠志”加重音,引用詩句傳達出了秋既會帶給人憂思也會有豪放之情。D.④句“冬天里”后宜加停頓,突出如此綠和可愛的水藻是濟南的冬天獨有的。4.活動中,學(xué)生小王在微信上向語文老師張老師請教有關(guān)《朝花夕拾》名著研讀問題,以下是他們的聊天記錄,其中加點的謙辭和敬辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)小王:張老師您好!我最近寫了一篇關(guān)于《〈朝花夕拾〉中主要人物分析》的短文,想請您幫忙斧正一下我的拙見。文中有些觀點可能不夠深刻,還望您不吝賜教。另外,您上......次推薦的那本北大錢理群教授的拙作《魯迅作品細讀》,幫助我加深了對魯迅作品的理解,..謝謝您!A.拙見B.斧正C.拙作D.賜教5.在交流分享語文學(xué)習(xí)方法的同時,同學(xué)們也談了談對初中生活的感受。依據(jù)你對語文修辭及語境義相關(guān)知識的學(xué)習(xí),下面使用修辭、加點詞語理解不正確的一項是()(2分)A.小明:“進入學(xué)校圖書館,我感覺自己進入了知識的海洋,每天都有學(xué)不完的東西?！?.理解:此句以“海洋”作比“圖書館”,寫出了知識的無窮無盡,表達了小明對圖書館的喜愛之情。B.小麗:“書包是我最忠實的伙伴,默默承載知識的重量,與我共同追逐夢想的曙光。”..理解:將“書包”擬人化,無生命的書包成為信賴的伙伴,表達了小麗對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。C.小亮:“初中的課程比小學(xué)多了好幾門,我感覺自己的書包都變成了一個包袱了。..理解:“包袱”原指“用布包起來的包兒”,在這里引申為“學(xué)習(xí)壓力”。D.小晴:“我加入了文學(xué)社,感覺自己找到了一個港灣,可以自由地表達想法和感受。..理解:“港灣”指文學(xué)社為小晴提供了一個可以遮風(fēng)避雨、安全舒適的環(huán)境。6.在活動的最后,主持人邀請大家說一句結(jié)束語來結(jié)束此次活動。要求仿照句式,使用一種修辭方法。(2分)例句:語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。仿句:語文是,讓人。二、古詩文閱讀(共20分)(一)默寫(共6分)7.默寫填空(1)子曰:“,思而不學(xué)則殆?！?《論語.為政》)(2)子在川上曰:“逝者如斯夫,。”(《論語.子罕》)(3)子曰:“,可以為師矣?！?《論語.為政》)(4)“傷春悲秋”是古代詩歌常見主題?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中,李白借“①”的暮春之景,渲染了悲涼感傷的氛圍;《天凈沙.秋思》中,馬致遠借“②”的深秋之景,渲染了孤寂凄涼的氛圍;請你也寫出一句含有“春”或“秋”字的詩句:③。(二)古詩鑒賞(共7分)閱讀《次北固山下》,完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。8.本詩首聯(lián)敘述了詩人旅居在外的情景,“①”暗含奔波之意;頷聯(lián)描寫了船上所見,寫出了潮水初漲、②、風(fēng)正帆懸的初春之景;尾聯(lián)以“鄉(xiāng)書”“歸雁”收筆,蘊含了濃濃的③之情。9.下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是()(2分)A.首聯(lián)以對偶寫詩人泛舟于綠水上、青山前,寓漂泊羈旅之情于字里行間。B.頸聯(lián)中“生”“入”二字化靜為動,寫出了紅日西沉、春色正濃的江南美景。C.這首詩情景交融,選取的主要景物有青山、行舟、綠水、白帆、紅日與歸雁。D.尾聯(lián)緊承上聯(lián),遙應(yīng)首聯(lián)。故鄉(xiāng)遙遙,書信難達,借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。10.結(jié)合畫線詩句的具體內(nèi)容,分析其蘊含的豐富情理。(2分)(三)文言文閱讀(共7分)陳太丘與友期行陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲。.客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行,.相委而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?！庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。..11.下列加點字與“陳太丘與友期行”中“期”的意思相同的一項是()(2分)A.后會有期B.翹首期盼C.不期而遇D.遙遙無期....12.對文中兩處畫線語句進行翻譯,并依據(jù)上下文對其作出進一步理解,有誤的一項是()(2分)【甲】待君久不至,已去。翻譯:等候您很久,您沒來,我的父親已經(jīng)離開了。理解:從元方的用語可知,元方禮貌地回復(fù)了友人的詢問?！疽摇咳罩胁恢?則是無信;對子罵父,則是無禮。翻譯:中午沒到,就是不講信用;對著兒子罵他的父親,就是不講禮儀。理解:元方指出朋友的兩處錯誤:失信于人和出言不遜?！颈坑讶藨M,下車引之。元方入門不顧。翻譯:朋友感到慚愧,趕忙下車?yán)?。元方走進家門顧不上看他。理解:朋友想向元方道歉,可是元方生氣地回家了。13.請根據(jù)《陳太丘與友期行》和鏈接材料的內(nèi)容填空。(3分)【鏈接材料】昔①吳起②出,遇故人,而止③之食。故人曰:“諾,期返而食?！逼鹪?“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?起不食待之。明日早,令人求故人,故人來,方④與之食。起之不食以俟⑤ 者,恐其自食其言也。其為信若此,宜其能服三軍畢⑥?欲服三軍,非信不可也!【注釋】①昔:從前。②吳起:戰(zhàn)國初期著名的政治改革家、卓越的軍事家。③止:留住。④方:才。⑤俟(si):等待⑥宜其能服三軍馱:應(yīng)該就是他能使軍隊信服的原因吧。《陳太丘與友期行》中陳太丘和友人約定在正午時分見面,但友人①“”的做法被元方評為“無信”;【鏈接材料】中的吳起,言而有“信”,可使②。由此可見,③。三、名著閱讀(5分)14.經(jīng)歷是人生的財富。因為經(jīng)歷讓人更好地認識自我,調(diào)整方向,促進成長。從《朝花夕拾》中選擇魯迅的兩次經(jīng)歷,結(jié)合具體內(nèi)容,分別說說對魯迅成長的作用。(100字左右)四、現(xiàn)代文閱讀(20分)(一)閱讀《山鄉(xiāng)秋景》,完成下面小題。(共10分)山鄉(xiāng)秋景①在太行東麓的山村,秋天,特別是深秋,是最美好的季節(jié)。②近山的村莊,晨景更迷人。白霧悠悠山頭繞,炊煙裊裊屋頂冒,東邊山頭噴霞光,西邊陽光似金黃,村莊頓時成了那神話中的仙境。③這時的山川、河流、樹林、房室被晨霧蒙上了一層白色的面紗,遠看如波濤,近觀似雨毛。整個山村被這彌漫的晨霧浸潤的濕漉漉的,讓人感覺每一塊石頭都能擰出水來。樹上被霧水凝成的露珠滴到落葉上微微嘀嗒作響,濕了毛的鳥雀在枝頭上撲棱棱抖動著羽翎,崖畔上偶爾會閃過一道光點,那是機靈的松鼠在上下跳躍。這時候你站遠了看,小河繞村行,晨光穿林中,小路纏山腰,田野紫氣騰,整個村子如同熟睡的嬰兒,顯得安詳、閑適、恬靜、愜意。④你若是走在山路上,吸引你眼球的卻是另一番景致,在一片白楊樹林里,明媚的陽光,被一排排高大挺拔的白楊梳理成一縷縷,斜斜地射進來,讓樹林里彌漫著金色的光暈。樹上的葉子差不多掉光了,只有那些粗細不等的光禿禿的枝條仍然頑強地指向深邃的天空,給人一種簡約之美,也給人一種蒼涼之感。⑤樹林后面的山坡上,是一片片純樸厚重的紅葉,太行的紅葉,一個養(yǎng)在深閨、人尚未識的精靈,它既沒有北京西山紅葉的文氣墨香,也沒有日本京都紅葉的精雕細琢,但它卻有山的雄壯、水的柔美。紅葉,是秋日之作,她卓爾不群、俏不爭秋,與遠山近嶺的綠、青、黃、紫等組成層林盡染、美輪美奐的景色,讓人嘆服大自然的創(chuàng)造,更給人以美的享受。⑥秋晨的田園里,這時正沉浸在收獲的喜悅中。紅薯地里有一家人,男人掄鱖挖,女人和孩子在后面撿,老人送來了可口的飯菜;一塊玉米地畔,兩個老人一邊手掰玉米,一邊嘮著家常;谷子地頭,夫妻倆正將一相相黃澄澄的谷穗子搬到獨輪小推車上,準(zhǔn)備運回家中;坡道上不時有小毛驢馱著紅薯或玉米穿過,還不時有挑著瓜菜的小伙急匆匆走過,路邊摘花椒的村姑低聲吟唱著心中的歌。天地間,到處都是豐收的喜悅氛圍。⑦在祖國博大的版圖上,大江南北秋天各有特色。我更愛北方太行秋天的景色。在這里,你的心情就像陽光穿過楊樹林一般透徹,你的感覺就像石頭院里的雜糧果蔬一樣充實。深秋的山村,多么美妙充實,多么謙和安詳,處處詩情畫意豐盈歡暢。15.作者從多個角度描繪了太行秋色的靜謐美好。閱讀文章的②-⑦段,將下面的結(jié)構(gòu)圖補充完整,體會太行秋色的特點。(4分)地點景(人)物概況特點近山的村莊山川、河流、樹林、房室白霧彌漫,小松鼠其間跳躍等村落晨景①走在山路上②簡約、蒼涼③純樸厚重的紅葉雄壯、柔美秋晨的田園里紅薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收獲跳瓜果,歌唱的村民④村莊里家家戶戶院落、房頂、炕頭都是瓜菜糧食的場地忙碌、和諧16.朗讀要注意重音以突出作者蘊含其中的情感。對比同學(xué)們?yōu)楫嬀€句設(shè)計的甲、乙兩種朗讀腳本,你認為哪一種更好?為什么?(符號“.”表示重音)(3分)【甲】整個山村被這彌漫的晨霧浸潤地濕漉漉的,讓人感覺每一塊石頭都能擰出水來。【乙】整個山村被這彌漫的晨霧浸潤地濕漉漉的,讓人感覺每一塊石頭都能擰出水來。我選擇的方案是:理由:17.第⑦段寫到“我更愛北方太行秋天的景色”。結(jié)合文本內(nèi)容,說說作者為什么“更愛北方太行秋天的景色”呢?(3分)(二)閱讀《理想的風(fēng)箏》,完成下面小題。(10分)理想的風(fēng)箏①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引動無數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。③每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。⑤他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑥他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教室一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細細地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。⑦然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。⑧北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。⑨他的風(fēng)箏各式各樣:有簡單的“豆腐塊兒”,有長達丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量。⑩這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?@已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏,那些風(fēng)箏永遠在祖國的藍天上翱翔。@劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……(取材于蘇叔陽同名文章)18.本文作者飽含感情地回憶了中學(xué)時代有關(guān)恩師的幾個片段。請閱讀③一⑩段,填寫下列表格。(3分)記憶中劉老師的事記憶中劉老師的事①歷史課講得極好,全情投入,打動學(xué)生喜歡課堂上提問學(xué)生并給予不同回應(yīng)和啟發(fā)用手持線拐,坐著放風(fēng)箏;有時故意撒手,蹦跳著追趕線拐劉老師的特點(性格、品質(zhì))樂觀熱愛祖國(歷史)②③19.本文人物描寫細膩傳神,結(jié)合文章內(nèi)容,分析第⑨段畫線句的表達效果。(3分)20.本文題目“理想的風(fēng)箏”意蘊豐富,結(jié)合文章具體內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?4分)五、作文(40分)21.從下面兩個題目任選一題,寫一篇文章。....題目一:在這個丹桂飄香的秋天,我們走進了中學(xué)校園,開啟了嶄新的學(xué)習(xí)生活。兩個月來,我們認識了許多新老師,他們或溫柔,或嚴(yán)格,或風(fēng)趣幽默,或?qū)W識淵博……我們也結(jié)識了很多新同學(xué),他們或熱情,或堅強,或勇于擔(dān)當(dāng),或勤學(xué)好問……請將“我為的他(她)點贊”補充完整,構(gòu)成你的題目,寫一篇記敘文。題目二:秋天里,我們能領(lǐng)略“小橋流水人家”的溫情;秋天里,我們更加眷戀北海菊花叢中母愛的馨香;秋天里,我們來到新的學(xué)期、新的學(xué)校;秋天里會發(fā)生很多難忘的故事……請以“秋天的故事”為題,寫一篇文章?？蓪憣?可想象,文體不限,詩歌除外。要求:(1)用2B鉛筆在作文紙上選涂所選題目,將作文題目寫在作文紙上;(2)字數(shù)500—800字;(3)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。I北京市日壇中學(xué)教育集團2025—2026學(xué)年秋季學(xué)期期中聯(lián)考評分標(biāo)準(zhǔn) 初一年級語文學(xué)科試題評分標(biāo)準(zhǔn)2025.111.(5分)答案:(1)C(2分)(2)史鐵生(1分)(3)C(2分)6.(2分)答案示例:語文是啟迪智慧的鑰匙,讓人茅塞頓開讓人豁然開朗語文是滋養(yǎng)心靈的甘露,讓人心田滋潤人勇往直前。語文是照亮心靈的燈塔,語文是攀登高峰的階梯,讓二、古詩文閱讀(20分)(一)默寫答案(6分)7.(6分,每空1分,錯字不給分)(1)學(xué)而不思則罔(2)不舍晝夜(3)溫故而知新(4)①楊花落盡子規(guī)啼。②枯藤老樹昏鴉(古道西風(fēng)瘦馬)。③答案示例:春眠不覺曉/自古逢秋悲寂寥/塞下秋來風(fēng)景異/窗含西嶺千秋雪/春花秋月何時了/樹樹皆秋色,山山唯落暉(二)古詩鑒賞答案(7分)8.(3分)答案:①客路/行舟②示例:江面開闊③思鄉(xiāng)9.(2分)答案:B10.(2分)答案示例:本句寫出了殘夜還未消退,一輪紅日已從海上升起,舊年尚未逝去,江上已顯露春意的情景。在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種深刻的自然的哲理:新事物必將代替舊事物(或:舊事物中孕育著新事物。)給人以樂觀、積極向上的力量。(三)文言文閱讀答案(7分)211.(2分)C12.(2分)【丙】13.(3分)答案:①過中不至/日中不至②示例:三軍信服③示例:守信非常重要或為人要守信。三、名著閱讀答案(5分)14.答案示例:“父親的病為庸醫(yī)所誤”的經(jīng)歷讓魯迅看清舊醫(yī)學(xué)的腐朽,使他走上了學(xué)醫(yī)救國的道路;“匿名信事件”激發(fā)了他的愛國之情,促使他“棄醫(yī)從文”,走上了以文學(xué)拯救民族和國家的道路。四、現(xiàn)代文閱讀(20分)15.示例:①安詳、閑適、恬靜、愜意。②掉光樹葉的白楊樹林。③樹林后面的山坡上。④喜悅(4分,每空1分)的畫面,重讀這些詞可以突出村子秋天早晨的迷蒙濕潤,從而突出作者對太行山晨景的喜愛之情。示例2:我認為乙更好。乙重讀了“整個山村”“每一塊石頭”,