2026年春湘美版（新教材）小學美術(shù)三年級下冊《組拼街景》教學設(shè)計學情分析三年級學生對家鄉(xiāng)的街道、建筑有豐富的生活體驗，能清晰描述家鄉(xiāng)街景的核心元素（房屋、店鋪、街道、行人、車輛），對組拼類手工活動抱有濃厚興趣。在美術(shù)基礎(chǔ)上，他們已掌握剪紙、粘貼、繪畫等基本技法，能運用多種材料（彩紙、瓦楞紙、卡紙）制作簡單的立體造型，具備初步的空間組合能力，但對街景的整體構(gòu)圖、建筑比例協(xié)調(diào)、元素搭配合理性的把握不足，易出現(xiàn)街景雜亂、建筑比例失調(diào)、前后層次不清晰的問題。同時，學生樂于參與小組合作和創(chuàng)意實踐活動，善于發(fā)揮想象力，但團隊分工意識和整體規(guī)劃能力有待提升，需要教師通過教材解讀、范例引導、小組協(xié)作指導，幫助其梳理街景組拼邏輯，提升整體創(chuàng)作能力和團隊合作能力。教材分析《組拼街景》是湘美版三年級下冊第三單元的收尾課，承接前兩節(jié)課鄉(xiāng)村場景表現(xiàn)和傳統(tǒng)建筑細節(jié)探究，教材以“綜合實踐+創(chuàng)意組合”為核心，編排了豐富的街景組拼范例、材料運用提示、構(gòu)圖技巧和創(chuàng)作引導。教材精選了城市街景、鄉(xiāng)村街景、古鎮(zhèn)街景等不同類型的組拼作品，展示了平面拼貼、立體組拼、半立體組拼等多種表現(xiàn)形式，詳細介紹了街景組拼的核心要點——整體構(gòu)圖、建筑比例、元素搭配、層次表現(xiàn)，同時滲透“整體規(guī)劃、分工協(xié)作”的創(chuàng)作理念。教材遵循“觀察規(guī)劃—材料準備—組拼創(chuàng)作—完善美化”的邏輯脈絡(luò)，引導學生結(jié)合前兩節(jié)課所學的透視規(guī)律、建筑細節(jié)表現(xiàn)技巧，綜合運用繪畫、剪貼等技法組拼家鄉(xiāng)街景，強化“熱愛家鄉(xiāng)、創(chuàng)意表現(xiàn)家鄉(xiāng)”的情感理念。教材注重聯(lián)系學生生活和團隊合作，設(shè)計了師問生答、案例分析、小組規(guī)劃、實踐創(chuàng)作等互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)單元知識的綜合運用，落實圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學目標圖像識讀：能觀察并識別教材范例中街景的組成元素和組拼形式，理解街景構(gòu)圖的基本原則（主次分明、層次清晰、比例協(xié)調(diào)），能說出不同類型街景的特色，感知家鄉(xiāng)街景的整體美感。美術(shù)表現(xiàn)：能模仿教材中的表現(xiàn)手法，綜合運用繪畫、剪貼等技法，小組合作組拼一幅完整的家鄉(xiāng)街景，掌握街景整體規(guī)劃、建筑比例協(xié)調(diào)、層次合理搭配的基本技巧，提升綜合創(chuàng)作能力。創(chuàng)意實踐：能結(jié)合家鄉(xiāng)街景的特色，大膽創(chuàng)新組拼形式和材料運用（如瓦楞紙表現(xiàn)屋頂、彩紙表現(xiàn)門窗、毛線表現(xiàn)樹木），添加個性化細節(jié)（家鄉(xiāng)特色店鋪、標志性建筑、行人車輛），打造獨具家鄉(xiāng)韻味的街景作品。文化理解：感受家鄉(xiāng)街景的時代氣息與人文特色，體會團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、主動創(chuàng)意表現(xiàn)家鄉(xiāng)的意識，增強團隊合作能力和對家鄉(xiāng)的認同感。教學重難點教學重點掌握街景組拼的整體規(guī)劃方法和構(gòu)圖原則，能小組合作完成家鄉(xiāng)街景的組拼，做到主次分明、層次清晰、比例協(xié)調(diào)、元素搭配合理，體現(xiàn)家鄉(xiāng)街景特色。教學難點實現(xiàn)街景整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)性與創(chuàng)意性平衡，合理處理建筑、街道、行人等元素的比例和層次關(guān)系，通過多元材料和技法的綜合運用，營造出真實的街景氛圍，同時培養(yǎng)團隊分工協(xié)作能力，確保小組作品風格統(tǒng)一。教學過程（一）情境導入：回憶分享，引出課題教師播放家鄉(xiāng)街景相關(guān)視頻片段（城市街道、鄉(xiāng)村集市、古鎮(zhèn)街巷），同時在多媒體上展示教材封面、主題圖及不同類型的街景組拼范例，提問：“同學們，視頻中是我們熟悉的家鄉(xiāng)街景，這里有哪些標志性建筑和元素？教材中的這些街景作品是用什么材料和方法制作的？和我們之前畫的場景有什么不一樣？”引導學生自由發(fā)言，分享對家鄉(xiāng)街景的記憶和對組拼作品的觀察。接著，教師聚焦教材中的核心范例，追問：“這幅街景作品是由哪些元素組成的？哪些是主要建筑？哪些是次要元素？畫家是如何安排這些元素，讓街景看起來不雜亂的？”鼓勵學生結(jié)合畫面細致觀察，初步感知街景構(gòu)圖的基本原則。最后，教師小結(jié)：“家鄉(xiāng)的街景充滿了生活氣息，有各種各樣的建筑、店鋪和行人。今天我們就一起學習《組拼街景》，跟著教材探索街景組拼的技巧，小組合作一起動手組拼一幅屬于我們家鄉(xiāng)的街景作品?！痹O(shè)計意圖：通過視頻和教材范例創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生對家鄉(xiāng)街景的生活記憶，激發(fā)組拼興趣，自然引出課題，同時通過師問生答引導學生初步感知街景構(gòu)圖原則，為后續(xù)小組規(guī)劃和組拼創(chuàng)作鋪墊。（二）新知探究：解讀教材，掌握技法分析教材范例，梳理組拼要點教師引導學生翻開教材，聚焦教材中的街景組拼范例，分層提問：“教材中的這幅街景作品，主要建筑是什么？放在畫面的哪個位置？次要元素（行人、樹木、車輛）是如何搭配的？”“這些建筑的比例協(xié)調(diào)嗎？近處的建筑和遠處的建筑在大小上有什么變化？”“作品用了哪些材料（卡紙、彩紙、瓦楞紙）？不同材料分別表現(xiàn)了什么元素？”結(jié)合學生回答，教師總結(jié)街景組拼三大要點：①整體構(gòu)圖：確定主要建筑（標志性建筑），放在畫面核心位置，次要元素圍繞主要建筑搭配，做到主次分明、布局均衡；②比例協(xié)調(diào)：建筑與街道、行人、車輛的比例要符合生活常識（如建筑比行人大、車輛與街道寬度匹配），同時運用“近大遠小”的透視規(guī)律，體現(xiàn)層次；③材料運用：根據(jù)元素特點選擇合適材料（如瓦楞紙表現(xiàn)屋頂質(zhì)感、彩紙表現(xiàn)門窗色彩、細紙條表現(xiàn)樹木枝干），豐富作品表現(xiàn)力。同時，教師在黑板上繪制街景構(gòu)圖示意圖，標注主要建筑、次要元素、層次關(guān)系，讓學生直觀理解組拼邏輯。進一步引導：“教材中這幅鄉(xiāng)村街景作品，結(jié)合了前兩節(jié)課學的飛檐、透視知識，誰能找一找？”通過全員參與觀察，強化單元知識的銜接與運用。解讀教材技法，提煉表現(xiàn)方法教師結(jié)合教材中的技法提示，從三個維度提煉表現(xiàn)方法：組拼形式：可采用平面拼貼（所有元素粘貼在同一平面，通過大小、位置體現(xiàn)層次）、立體組拼（用卡紙折疊成立體建筑，粘貼在底板上，增強空間感）、半立體組拼（部分元素折疊凸起，部分元素平面粘貼，兼顧平面美感與空間感）。如教材中城市街景采用立體組拼，建筑折疊成立體造型，增強真實感；鄉(xiāng)村街景采用半立體組拼，屋頂折疊凸起，墻面平面粘貼，簡潔美觀。元素刻畫：建筑刻畫結(jié)合前兩節(jié)課所學，傳統(tǒng)建筑添加飛檐斗拱細節(jié)，現(xiàn)代建筑注重門窗、屋頂造型；次要元素（行人、樹木、車輛）簡潔概括，避免過于繁瑣，與建筑比例協(xié)調(diào)。如教材中行人用簡單的幾何圖形組合，樹木用彩紙剪貼成樹冠和枝干，簡潔生動。團隊分工：小組合作時，明確分工（規(guī)劃師、材料員、造型師、美化師），規(guī)劃師負責整體構(gòu)圖和比例設(shè)計，材料員負責準備和整理材料，造型師負責建筑、元素的制作，美化師負責整體修飾和細節(jié)添加，確保高效協(xié)作、風格統(tǒng)一。范例展示，突破難點教師結(jié)合教材技法提示，展示提前制作的街景組拼范例（半立體形式，包含家鄉(xiāng)標志性建筑），拆解組拼過程：①確定主題和構(gòu)圖，用鉛筆在底板上畫出街景輪廓，標注主要建筑、街道、次要元素的位置；②制作主要建筑，用卡紙折疊成立體造型，添加門窗、屋頂細節(jié)（傳統(tǒng)建筑添加飛檐，現(xiàn)代建筑刻畫門窗紋理）；③制作次要元素，用彩紙剪貼出行人、樹木、車輛，用瓦楞紙表現(xiàn)屋頂質(zhì)感；④分層粘貼，先粘貼遠處的建筑和景物（體積小、位置靠后），再粘貼近處的建筑和元素（體積大、位置靠前），體現(xiàn)層次；⑤整體美化，用彩筆添加街道線條、天空云朵，用金粉點綴裝飾，完善作品。展示過程中持續(xù)互動：“老師為什么先規(guī)劃再制作？”“遠處和近處的建筑粘貼順序有什么講究？”“不同材料的運用能給作品帶來什么不一樣的效果？”引導學生主動思考，掌握街景組拼的流程和技巧。設(shè)計意圖：通過深度解讀教材范例和技法，結(jié)合范例展示與互動提問，將抽象的組拼邏輯具象化，幫助學生突破“構(gòu)圖協(xié)調(diào)”和“層次表現(xiàn)”的難點，落實圖像識讀與美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，同時強化團隊分工意識。小組規(guī)劃，確定方案教師提出創(chuàng)作任務(wù)方向，引導學生小組討論：“你們小組想組拼家鄉(xiāng)的哪種街景（城市街道、鄉(xiāng)村集市、古鎮(zhèn)街巷）？核心標志性建筑是什么？采用哪種組拼形式（平面、立體、半立體）？如何分工？”每個小組推選一名規(guī)劃師，繪制詳細的構(gòu)圖草圖，標注各元素的位置、大小、材料和制作負責人，教師巡回指導，幫助學生優(yōu)化構(gòu)圖、明確分工，避免主題模糊或分工混亂。引導學生結(jié)合家鄉(xiāng)特色構(gòu)思：“可以加入家鄉(xiāng)的標志性建筑（如家鄉(xiāng)的古塔、特色店鋪、政府大樓），添加家鄉(xiāng)的特色元素（如本地小吃攤位、特色植物），材料上可選用瓦楞紙、毛線、彩紙等多元材料，豐富作品質(zhì)感?！蓖瑫r提醒各小組注意建筑比例和層次關(guān)系，確保整體協(xié)調(diào)。設(shè)計意圖：通過小組討論和方案規(guī)劃，激發(fā)創(chuàng)意碰撞，幫助學生梳理組拼邏輯，明確分工和創(chuàng)作方向，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和整體規(guī)劃能力，為后續(xù)高效創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。（三）藝術(shù)實踐：小組協(xié)作，創(chuàng)意組拼創(chuàng)作要求：結(jié)合教材內(nèi)容和所學技巧，小組合作（4-5人一組）組拼一幅家鄉(xiāng)街景作品；主題明確，構(gòu)圖協(xié)調(diào)（主次分明、層次清晰、比例合理）；綜合運用繪畫、剪貼等技法，采用至少一種組拼形式（平面、立體、半立體）；融入家鄉(xiāng)特色元素和個性化細節(jié)，體現(xiàn)家鄉(xiāng)韻味；分工明確、協(xié)作高效，作品風格統(tǒng)一、整潔美觀；材料運用合理，工具使用安全。小組創(chuàng)作：各小組按照規(guī)劃方案開展創(chuàng)作，教師巡回指導。對分工不明確的小組，幫助其調(diào)整分工，明確各成員職責；對構(gòu)圖混亂的小組，引導其參考教材范例優(yōu)化構(gòu)圖，突出主要建筑；對造型困難的小組，指導其運用幾何圖形組合、折疊等技巧制作建筑和元素；對材料運用單一的小組，鼓勵其嘗試多元材料，豐富作品質(zhì)感?；又笇В航處熢谥笇н^程中，適時提問：“你們小組的主要建筑是什么？位置安排是否合理？”“建筑與行人、車輛的比例協(xié)調(diào)嗎？有沒有體現(xiàn)近大遠小？”“各成員分工是否明確？需要老師幫忙協(xié)調(diào)嗎？”引導各小組自我反思，優(yōu)化作品。同時提醒學生注意材料粘貼牢固、畫面整潔，剪刀、膠水使用安全。設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作和個性化指導，兼顧不同小組的需求，讓學生在實踐中鞏固街景組拼技巧，發(fā)揮團隊創(chuàng)意，將家鄉(xiāng)特色與多元技法結(jié)合，落實美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解素養(yǎng)，提升團隊協(xié)作能力。小結(jié)本節(jié)課圍繞湘美版教材《組拼街景》主題，以“規(guī)劃—分工—組拼—美化”為邏輯主線，通過情境導入、教材解讀、范例展示、小組協(xié)作和多元評價，引導學生綜合運用前兩節(jié)課所學的透視規(guī)律、建筑細節(jié)表現(xiàn)技巧，掌握了街景組拼的整體規(guī)劃、構(gòu)圖協(xié)調(diào)、材料運用等核心技巧，各小組均成功完成了兼具家鄉(xiāng)特色和創(chuàng)意的街景作品。學生在學習中不僅提升了美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力，還深刻體會到團隊協(xié)作的重要性，增強了對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。課堂上，多數(shù)小組能準確把握街景組拼的核心要點，作品構(gòu)圖