2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《春天在哪里》是湘美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊第三單元《春天來了》的開篇課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，以“尋找春天、表現(xiàn)春天”為核心線索，選取了貼近學(xué)生生活的春天景物圖片、兒童美術(shù)作品及簡易創(chuàng)作案例。教材先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察感知春天的色彩與形態(tài)特征，再提供繪畫、剪貼等多種表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。其設(shè)計(jì)遵循“感知—探究—實(shí)踐—表達(dá)”的邏輯，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)意表達(dá)能力，同時(shí)滲透熱愛自然、熱愛生活的情感教育，為單元后續(xù)課程奠定審美與創(chuàng)作基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定以下目標(biāo)：審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天景物的色彩（如嫩綠、粉紅、鵝黃等）與形態(tài)（如尖尖的小草、綻放的花朵）特征，感知春天的生機(jī)美與色彩美，能初步辨識(shí)表現(xiàn)春天的美術(shù)作品中的典型元素。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水彩筆、油畫棒、彩紙等工具，通過繪畫、剪貼等方式表現(xiàn)春天景物，初步掌握簡單的造型方法與色彩搭配技巧，能在作品中體現(xiàn)春天的基本特征。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身觀察與想象，為作品添加個(gè)性化細(xì)節(jié)，嘗試用不同材料或方法表現(xiàn)春天，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，感受人們對春天的喜愛與贊美，體會(huì)美術(shù)作品與自然、生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對自然與生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并捕捉春天景物的色彩與形態(tài)特征；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的工具與方法，生動(dòng)表現(xiàn)春天的景物，掌握基礎(chǔ)的色彩搭配技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將觀察到的春天景物轉(zhuǎn)化為美術(shù)語言，避免作品表現(xiàn)單一；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入個(gè)人情感與想象，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒春天記憶多媒體激趣：播放歌曲《春天在哪里》，同時(shí)展示教材開篇的春天實(shí)景圖（嫩綠的小草、盛開的桃花、飛舞的蝴蝶等），營造沉浸式情境。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，歌曲里唱到春天藏在哪些地方？教材圖片中，你們看到了哪些春天的景物？這些景物和冬天相比有什么不同？”師生互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對春天的印象，如“小草變綠了”“桃花開了”“小鳥飛回來了”等。教師結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：“春天就像一位魔法師，讓大地變得生機(jī)勃勃。今天我們就跟著教材一起，尋找春天、描繪春天——《春天在哪里》?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲與圖片創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材開篇內(nèi)容，快速吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生對春天的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)觀察與創(chuàng)作奠定情感基礎(chǔ)。（二）新知探究：解碼春天的美觀察春天的色彩——教材圖片深度解析：展示教材中“春天的色彩”主題圖片（包含小草、迎春花、桃花、梨花等），引導(dǎo)學(xué)生分組觀察討論。教師提問：“請大家仔細(xì)看教材里的圖片，春天有哪些主要顏色？這些顏色給你什么樣的感覺？比如這片小草的顏色和我們冬天看到的枯黃小草有什么不同？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“春天的色彩以明亮、清新的色調(diào)為主，像嫩綠、粉紅、鵝黃、淺藍(lán)，這些顏色讓人感覺溫暖、有活力，這就是春天獨(dú)有的色彩特點(diǎn)?！庇^察春天的形態(tài)——聚焦教材細(xì)節(jié)：結(jié)合教材中“春天的景物”特寫圖（如發(fā)芽的樹枝、綻放的花朵、飛舞的蝴蝶），引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。教師逐一提問：“教材里的小草是什么樣子的？是直直的還是彎彎的？桃花有幾片花瓣？蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)？”同時(shí)，用簡單線條在黑板上勾勒教材中景物的輪廓，幫助學(xué)生梳理形態(tài)特征，總結(jié)：“春天的小草尖尖細(xì)細(xì)、錯(cuò)落生長；花朵形態(tài)多樣，有的全開、有的半開；蝴蝶翅膀?qū)ΨQ，有漂亮花紋?！毙蕾p教材范例：展示教材中的兒童美術(shù)作品《春游》《花園里的春天》，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：“這些小朋友的作品畫了什么？他們用了哪些顏色表現(xiàn)春天？和教材里的實(shí)景圖相比，作品有什么不一樣的地方？”教師小結(jié)：“美術(shù)作品不僅能還原春天的樣子，還能加入自己的想象，讓春天變得更有趣。”4.設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材圖片與范例，通過分組討論、師問生答的方式，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形態(tài)兩方面深入感知春天的特征，培養(yǎng)觀察能力與圖像識(shí)讀能力，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)作思路。（三）技法演示：掌握表現(xiàn)方法繪畫技法示范——結(jié)合教材案例：以教材中“小草與桃花”的創(chuàng)作案例為基礎(chǔ)，教師在黑板上分步演示。第一步，用淺綠色油畫棒畫出尖尖的小草，強(qiáng)調(diào)“先畫草尖，再畫草莖，注意疏密變化”；第二步，用粉紅色水彩筆勾勒桃花花瓣，提醒學(xué)生“花瓣要圍繞花心生長，大小可以不一樣”；第三步，用黃色畫花蕊，用棕色畫樹枝。過程中提問：“同學(xué)們，教材里的小草是稀疏的還是茂密的？我們畫的時(shí)候怎么體現(xiàn)茂密的感覺？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材細(xì)節(jié)。剪貼技法補(bǔ)充——拓展表現(xiàn)形式：展示教材中“剪貼畫春天”的簡易步驟圖，教師演示用彩紙剪貼蝴蝶的方法：“先將彩紙對折，像教材里教的那樣，畫出蝴蝶一半的形狀，沿著線條剪下，展開就是對稱的翅膀，再用彩筆添畫花紋。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)使用剪刀的安全注意事項(xiàng)。技巧小結(jié)：結(jié)合教材提示，提醒學(xué)生涂色要均勻、剪貼要整齊，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用繪畫或剪貼方式，也可嘗試兩者結(jié)合。4.設(shè)計(jì)意圖：以教材案例為核心進(jìn)行示范，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，明確創(chuàng)作基本方法，同時(shí)拓展表現(xiàn)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：描繪心中春天任務(wù)布置：結(jié)合教材“創(chuàng)作要求”，明確任務(wù)：“請同學(xué)們選擇自己喜歡的工具和方法，創(chuàng)作一幅《春天在哪里》的作品?？梢援嫿滩睦锍霈F(xiàn)的景物，也可以畫自己在生活中找到的春天。要求作品能體現(xiàn)春天的色彩和形態(tài)特征，還要加入自己的想象，比如給小鳥畫個(gè)小房子，給小花畫個(gè)笑臉?！蓖瑫r(shí)展示教材中的“創(chuàng)作提示”（如“注意景物的大小搭配”“大膽使用明亮的顏色”）。分組創(chuàng)作：學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。針對繪畫困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們參考教材圖片，先勾勒簡單輪廓；針對涂色不均勻的學(xué)生，示范正確的涂色方法；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，如用彩紙剪貼小草、用手指點(diǎn)畫花朵等。過程中，教師適時(shí)提問：“你的春天里還有什么？怎么讓它更特別？”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。3.作品標(biāo)注：引導(dǎo)學(xué)生在作品背面寫上姓名，并簡單標(biāo)注“我的春天里有……”，為后續(xù)展示做準(zhǔn)備。4.設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材創(chuàng)作要求與提示，給予學(xué)生充分的自主創(chuàng)作空間，同時(shí)通過分層指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實(shí)踐能力。小結(jié)今天我們跟著教材一起，開啟了一場尋找春天的旅程。我們觀察了春天的色彩與形態(tài)，學(xué)會(huì)了用繪畫、剪貼等方法