2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)…》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已具備初步的美術(shù)造型能力和畫(huà)面表達(dá)意識(shí)，對(duì)折紙、繪畫(huà)、手工拼貼等美術(shù)活動(dòng)抱有濃厚興趣，且樂(lè)于在故事化情境中開(kāi)展創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)前期美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握線條勾勒、色彩平涂、簡(jiǎn)單圖形組合等基礎(chǔ)技能，能運(yùn)用畫(huà)筆表現(xiàn)生活中的常見(jiàn)事物，如動(dòng)物、植物、人物等，這為本節(jié)課繪制長(zhǎng)幅畫(huà)面奠定了技能基礎(chǔ)。在認(rèn)知層面，二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)“長(zhǎng)”的事物具有天然的探索欲，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想出長(zhǎng)尾巴動(dòng)物、長(zhǎng)繩子、長(zhǎng)河流等具象事物，但對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖的連貫性、情節(jié)的邏輯性把握不足，易出現(xiàn)畫(huà)面碎片化、元素堆砌、前后內(nèi)容脫節(jié)等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生創(chuàng)意豐富、畫(huà)面表現(xiàn)力強(qiáng)，能自主構(gòu)建簡(jiǎn)單情節(jié)；部分學(xué)生則需借助范例引導(dǎo)和教師啟發(fā)才能完成創(chuàng)作，教學(xué)中需兼顧分層指導(dǎo)與全員參與，助力每位學(xué)生在創(chuàng)作中獲得成就感。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美素養(yǎng)：通過(guò)欣賞教材范例及優(yōu)秀長(zhǎng)幅圖畫(huà)作品，感受長(zhǎng)幅畫(huà)面的構(gòu)圖美感、色彩搭配規(guī)律和情節(jié)連貫性，能準(zhǔn)確說(shuō)出作品中“長(zhǎng)”元素的表現(xiàn)方式，初步建立“整體構(gòu)圖、有序布局”的審美意識(shí)，提升對(duì)畫(huà)面整體美感的判斷與感知能力。創(chuàng)新精神：圍繞“好長(zhǎng)好長(zhǎng)…”的主題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽聯(lián)想，突破傳統(tǒng)畫(huà)面局限，嘗試用長(zhǎng)卷繪畫(huà)、拼貼等方式表現(xiàn)具有創(chuàng)意的“長(zhǎng)”事物，能為作品賦予簡(jiǎn)單情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表達(dá)能力。實(shí)踐能力：熟練運(yùn)用線條、色彩、圖形組合等技能，在長(zhǎng)卷紙上完成作品創(chuàng)作，掌握長(zhǎng)幅畫(huà)面的基本構(gòu)圖方法，能合理安排畫(huà)面元素、突出主體，提升畫(huà)面表現(xiàn)力與細(xì)節(jié)處理能力，養(yǎng)成整潔有序的創(chuàng)作習(xí)慣。文化理解與表達(dá)能力：了解長(zhǎng)幅圖畫(huà)在傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代繪本中的應(yīng)用，感受圖畫(huà)作為“視覺(jué)語(yǔ)言”的表達(dá)價(jià)值，能通過(guò)作品傳遞簡(jiǎn)單想法與情感，培養(yǎng)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)生活的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圍繞“好長(zhǎng)好長(zhǎng)…”主題，運(yùn)用繪畫(huà)或拼貼方式表現(xiàn)具有創(chuàng)意的“長(zhǎng)”事物，掌握長(zhǎng)幅畫(huà)面的基本構(gòu)圖方法，確保畫(huà)面元素有序布局、情節(jié)連貫，突出“長(zhǎng)”的視覺(jué)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破單一元素的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)”元素與情節(jié)、環(huán)境的有機(jī)融合，讓畫(huà)面既有視覺(jué)延伸感，又具備邏輯連貫性和創(chuàng)意性，避免畫(huà)面雜亂無(wú)章。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：趣味聯(lián)想，激發(fā)興趣教師手持一卷展開(kāi)的長(zhǎng)幅彩紙，神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件特別的‘寶貝’——這張好長(zhǎng)好長(zhǎng)的紙！它能變成很多神奇的東西，你們猜猜，在這張長(zhǎng)紙上，我們能畫(huà)出什么好長(zhǎng)好長(zhǎng)的事物呢？”師：“請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，生活中哪些東西是‘好長(zhǎng)好長(zhǎng)’的？”待學(xué)生思考后，邀請(qǐng)學(xué)生分享想法，如“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇”“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的繩子”“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的河流”“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的火車”等。教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上快速勾勒簡(jiǎn)單示意圖，如蛇的長(zhǎng)身體、火車的長(zhǎng)車廂。師：“大家的想法真豐富！其實(shí)在我們的美術(shù)課本里，也有很多好長(zhǎng)好長(zhǎng)的事物。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到《好長(zhǎng)好長(zhǎng)…》這一課，看看教材里的小朋友們畫(huà)了哪些好長(zhǎng)好長(zhǎng)的東西？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材范例，師生共同梳理：教材中的作品有好長(zhǎng)好長(zhǎng)的藤蔓、好長(zhǎng)好長(zhǎng)的龍、好長(zhǎng)好長(zhǎng)的隊(duì)伍、好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾等，既有自然事物，也有人工創(chuàng)造的事物，還有想象中的形象。師：“這些作品不僅畫(huà)出了‘長(zhǎng)’的特點(diǎn)，還藏著有趣的故事呢！今天我們就一起來(lái)動(dòng)手創(chuàng)作，用這張好長(zhǎng)好長(zhǎng)的紙，畫(huà)出屬于我們自己的‘好長(zhǎng)好長(zhǎng)…’的故事?！卑鍟?shū)課題《好長(zhǎng)好長(zhǎng)…》。設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)幅彩紙創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合聯(lián)想提問(wèn)激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，快速切入主題。通過(guò)觀察教材范例，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，同時(shí)自然引出“長(zhǎng)元素+情節(jié)”的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)作興趣。（二）探究新知：解析范例，掌握方法分析教材范例，提煉表現(xiàn)方法師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教材中的范例作品，想一想，這些作品是怎么表現(xiàn)‘長(zhǎng)’這個(gè)特點(diǎn)的？”邀請(qǐng)學(xué)生分組討論，結(jié)合教材內(nèi)容分享發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：線條延伸法：如教材中的藤蔓作品，用連續(xù)彎曲的線條向畫(huà)面兩端延伸，凸顯藤蔓的修長(zhǎng)；龍的作品則用流暢的線條勾勒龍身，從畫(huà)面一端延伸至另一端，強(qiáng)化“長(zhǎng)”的視覺(jué)沖擊。元素疊加法：如好長(zhǎng)好長(zhǎng)的隊(duì)伍，通過(guò)重復(fù)繪制人物，一排排、一列列有序排列，形成長(zhǎng)度感；好長(zhǎng)好長(zhǎng)的火車，通過(guò)疊加車廂，讓畫(huà)面自然延伸。情節(jié)串聯(lián)法：如教材中“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾”作品，圍巾從畫(huà)面一端延伸，纏繞過(guò)樹(shù)木、小動(dòng)物，既表現(xiàn)了圍巾的長(zhǎng)，又串聯(lián)起有趣的情節(jié)，讓畫(huà)面更生動(dòng)。師：“除了這些方法，大家還發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色彩搭配，如藤蔓作品用深淺不同的綠色表現(xiàn)層次，龍的作品用鮮艷的色彩突出主體；同時(shí)關(guān)注畫(huà)面構(gòu)圖，所有作品都能合理利用長(zhǎng)幅畫(huà)面空間，避免元素集中在某一處。示范創(chuàng)作要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)師：“接下來(lái)老師就以‘好長(zhǎng)好長(zhǎng)的小蛇’為例，給大家示范一下如何在長(zhǎng)卷紙上創(chuàng)作?！苯處熃Y(jié)合教材表現(xiàn)方法，在長(zhǎng)卷紙上示范：構(gòu)思主體與情節(jié)：確定畫(huà)一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的小蛇，小蛇要穿過(guò)草地、繞過(guò)小花、爬上小樹(shù)，串聯(lián)起自然場(chǎng)景的情節(jié)。布局畫(huà)面：從長(zhǎng)卷紙的一端開(kāi)始畫(huà)小蛇的頭部，用流暢的曲線勾勒身體，向畫(huà)面另一端延伸，注意蛇身的彎曲變化，避免僵直；在蛇的周圍預(yù)留出畫(huà)草地、小花、小樹(shù)的空間，確保畫(huà)面布局均衡。添加細(xì)節(jié)與環(huán)境：給小蛇畫(huà)上眼睛、鱗片，用深淺不同的黃色涂色，體現(xiàn)層次感；在蛇的周圍繪制小草、小花、小樹(shù)，讓小蛇“融入”環(huán)境，同時(shí)通過(guò)環(huán)境元素襯托蛇的長(zhǎng)度；最后用淺藍(lán)色繪制天空，讓畫(huà)面更完整。示范過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)：①主體“長(zhǎng)”元素要貫穿畫(huà)面，占據(jù)主要視覺(jué)空間；②情節(jié)與環(huán)境要圍繞主體展開(kāi)，避免喧賓奪主；③色彩搭配要和諧，用色彩區(qū)分主體與背景。師：“大家也可以選擇自己喜歡的‘長(zhǎng)’事物創(chuàng)作，比如好長(zhǎng)好長(zhǎng)的頭發(fā)、好長(zhǎng)好長(zhǎng)的公路、好長(zhǎng)好長(zhǎng)的彩虹等，還可以加入自己喜歡的角色和情節(jié)，讓作品更有故事感?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解析教材范例，幫助學(xué)生提煉科學(xué)的表現(xiàn)方法，搭建創(chuàng)作框架。教師示范直觀具體，聚焦構(gòu)圖、情節(jié)、色彩等核心要點(diǎn)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生自主創(chuàng)作提供方法支撐。（三）創(chuàng)意構(gòu)思：交流碰撞，確定方案自主構(gòu)思：給學(xué)生時(shí)間自主思考，確定創(chuàng)作主題，如“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的…（動(dòng)物/植物/物品/想象事物）”，并簡(jiǎn)單構(gòu)思畫(huà)面情節(jié)與元素，可在草稿本上畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖。同桌交流：邀請(qǐng)學(xué)生與同桌分享自己的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)“要畫(huà)什么好長(zhǎng)好長(zhǎng)的事物”“加入哪些情節(jié)和元素”“用什么方法表現(xiàn)‘長(zhǎng)’的特點(diǎn)”。同桌之間相互提出建議，如“你可以給好長(zhǎng)好長(zhǎng)的頭發(fā)加上蝴蝶結(jié)裝飾”“好長(zhǎng)好長(zhǎng)的公路上可以畫(huà)一些小汽車”。集體分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的構(gòu)思，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)與啟發(fā)。如學(xué)生說(shuō)“要畫(huà)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的藤蔓”，教師可引導(dǎo)：“藤蔓上可以爬一些小瓢蟲(chóng)、小螞蟻，讓藤蔓不僅長(zhǎng)，還很熱鬧?！睂W(xué)生說(shuō)“要畫(huà)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的火車”，教師可啟發(fā)：“火車可以穿過(guò)山洞、越過(guò)大橋，讓畫(huà)面有更多層次?！睅煟骸按蠹以跇?gòu)思時(shí)，要記住兩個(gè)小要點(diǎn)：一是突出‘長(zhǎng)’的特點(diǎn)，讓主體元素一眼就能被看到；二是加入簡(jiǎn)單情節(jié)，讓作品有故事可講?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主構(gòu)思、同桌交流、集體分享的形式，讓學(xué)生理清創(chuàng)作思路，借助同伴與教師的啟發(fā)優(yōu)化創(chuàng)意。既尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，又引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避創(chuàng)作誤區(qū)，確保創(chuàng)作方案的可行性與創(chuàng)意性。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：個(gè)性表達(dá)，體驗(yàn)樂(lè)趣明確創(chuàng)作要求：①圍繞“好長(zhǎng)好長(zhǎng)…”主題，自主選擇創(chuàng)作對(duì)象，用繪畫(huà)或拼貼方式完成長(zhǎng)幅作品；②運(yùn)用線條延伸、元素疊加等方法突出“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，合理布局畫(huà)面，確保情節(jié)連貫、元素有序；③色彩搭配和諧，細(xì)節(jié)豐富，能通過(guò)作品傳遞簡(jiǎn)單情感或故事；④規(guī)范使用繪畫(huà)工具，保持畫(huà)面與桌面整潔，養(yǎng)成良好創(chuàng)作習(xí)慣。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師分層指導(dǎo)：①對(duì)創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新，嘗試多元表現(xiàn)方式，如結(jié)合拼貼手法（用彩紙剪貼長(zhǎng)元素），或設(shè)計(jì)復(fù)雜情節(jié)，讓畫(huà)面更具層次感；②對(duì)創(chuàng)作能力中等的學(xué)生，指導(dǎo)其合理布局畫(huà)面，重點(diǎn)突出主體“長(zhǎng)”元素，搭配簡(jiǎn)單環(huán)境與情節(jié)，確保作品完整美觀；③對(duì)創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，提供預(yù)設(shè)模板（如長(zhǎng)蛇、長(zhǎng)火車的輪廓線），引導(dǎo)其填充細(xì)節(jié)、搭配色彩，幫助其建立創(chuàng)作信心，順利完成作品。創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意亮點(diǎn)，如獨(dú)特的主題選擇、巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)、新穎的色彩搭配等，拍照記錄并適時(shí)分享，為其他學(xué)生提供靈感。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，如畫(huà)面元素過(guò)于集中、主體不夠突出、情節(jié)脫節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整優(yōu)化。設(shè)計(jì)意圖：明確創(chuàng)作要求，為學(xué)生提供清晰的創(chuàng)作方向。實(shí)施分層指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，確保全員參與創(chuàng)作。鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)與創(chuàng)意創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)方法，提升畫(huà)面表現(xiàn)力與創(chuàng)意能力。（五）課堂拓展：延伸主題，豐富認(rèn)知師：“今天我們用長(zhǎng)卷紙創(chuàng)作了‘好長(zhǎng)好長(zhǎng)…’的作品，其實(shí)在生活中，還有很多‘長(zhǎng)’的藝術(shù)形式。比如我國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷畫(huà)《清明上河圖》，畫(huà)面長(zhǎng)達(dá)5米多，描繪了上千個(gè)人物、車馬、建筑，藏著無(wú)數(shù)有趣的故事；還有現(xiàn)代繪本中的長(zhǎng)幅拉頁(yè)，翻開(kāi)后能展現(xiàn)出長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)面，帶給我們不一樣的閱讀體驗(yàn)?！闭故尽肚迕魃虾訄D》片段及繪本拉頁(yè)圖片，簡(jiǎn)單介紹其藝術(shù)特點(diǎn)。師：“課后大家可以和爸爸媽媽一起，尋找更多長(zhǎng)幅美術(shù)作品或繪本拉頁(yè)，感受長(zhǎng)幅畫(huà)面的魅力。同時(shí)，也可以嘗試和小伙伴合作，共同創(chuàng)作一幅更長(zhǎng)的集體作品，把我們所有‘好長(zhǎng)好長(zhǎng)’的想法都匯集在一起?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)形式進(jìn)行拓展，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)幅畫(huà)面的認(rèn)知，感受美術(shù)的文化價(jià)值。布置課后任務(wù)，延伸課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索美術(shù)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)與藝術(shù)探索精神。五、小結(jié)本節(jié)課圍繞“好長(zhǎng)好長(zhǎng)…”主題，以長(zhǎng)幅畫(huà)面創(chuàng)作為核心，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)想、在探究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中創(chuàng)作。通過(guò)解析教材范例，學(xué)生掌握了線條延伸、元素疊加、情節(jié)串聯(lián)等表現(xiàn)“長(zhǎng)”特點(diǎn)的方法，理解了長(zhǎng)幅畫(huà)面的構(gòu)圖技巧與情節(jié)設(shè)計(jì)思路。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽聯(lián)想，自主選擇創(chuàng)作主題，運(yùn)用繪畫(huà)技能完成作品，既突出了“長(zhǎng)”的視覺(jué)特點(diǎn)，又融入了個(gè)性化情節(jié)，提升了審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。課堂中，通過(guò)同桌交流、集體分享、多元評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)創(chuàng)意、欣賞他人