2025-2026學(xué)年青島版(新教材)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)本節(jié)課是青島版(新教材)三年級(jí)下冊(cè)《植物的“身體在單元知識(shí)體系中起奠基作用，承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)常見植物”的內(nèi)容，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的莖、葉、花、果實(shí)等器官及功能提供知識(shí)支撐。教材遵循“觀察—認(rèn)知—探究—應(yīng)用”的邏輯編排，先通過生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的根，再介紹根的形態(tài)(直根系、須根系)及主要功能(固定植物、吸收水分和無機(jī)鹽),接著通過探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根的吸收作用，最后結(jié)合生活實(shí)例講解根與人類的關(guān)系。教材搭配清晰的根的形態(tài)圖、實(shí)驗(yàn)示意圖和生活場(chǎng)景圖，注重讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)中理解植物根的特點(diǎn)與功能，滲透“植物器官與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念，契合三年級(jí)學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧知識(shí)性與探究性。1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)植物根的外部形態(tài)，知道根分為直根系和須根系兩類；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分和無機(jī)鹽),建立“植物根的形態(tài)與功能相2.科學(xué)思維：通過觀察教材插圖、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能對(duì)應(yīng)說出根的形態(tài)與功能的關(guān)聯(lián)，初步學(xué)會(huì)歸納植物根的共性特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察比較、分析歸納的思維能3.探究實(shí)踐：能結(jié)合教材提示和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想根的功能；主動(dòng)參與小組觀察、探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，用語言、圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，提升探究實(shí)踐、動(dòng)手操作和表達(dá)4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)植物根的探究興趣，體會(huì)植物器官的精妙；養(yǎng)成主動(dòng)觀察身邊植物、愛護(hù)植物的良好習(xí)慣，樹立“尊重植物生長規(guī)律”的意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)植物的責(zé)任感。1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物根的形態(tài)(直根系、須根系),能區(qū)分常見植物的根系類型；了解根的主要功能(固定植物、吸收水分),掌握驗(yàn)證根吸收作用的實(shí)驗(yàn)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解根的吸收作用原理(根毛吸收水分和無機(jī)鹽，運(yùn)輸?shù)街参锶?;通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理根的功能，建立“形態(tài)決定功能”的間接認(rèn)知。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：趣味提問，引出主題教師出示一組植物圖片(大樹、小草、向日葵、小麥),同時(shí)提問：“小朋友們，這些植物我們都見過，它們生長在土壤里的部分是什么?為什么大樹長得那么高大，卻不容易被風(fēng)吹倒?小草被踩倒后，為什么還能重新長直?”學(xué)生自由發(fā)言，分享猜想，如“植物埋在土里，雖然我們平時(shí)不容易看到，但它對(duì)植物的生長至關(guān)重要，就像植物的‘腳’和‘嘴巴’?！背鍪厩鄭u版教材開篇情境圖(學(xué)生觀察植物的根、做根的吸收實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景),追問：“圖中的小朋友在做什么?他們發(fā)現(xiàn)了根的哪些秘密?植物的根有什么特點(diǎn)?又有哪些作用?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的根》,揭開植物根的奧秘?！?板書課題：植物的根)設(shè)計(jì)意圖：通過植物圖片激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀聯(lián)想植物根的作用，結(jié)合教材情境圖自然引出探究主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的探究興趣，為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)探究新知：觀察形態(tài)，認(rèn)知功能教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備不同植物的根(如向日葵、菜豆、小麥、玉米的根，帶土壤便于觀察),結(jié)合青島版教材根的形態(tài)圖，引導(dǎo)："請(qǐng)小朋友們小心撥開植物根部的土壤，仔細(xì)觀察這些植物的根，說說它們的樣子有什么不同?可以用手輕輕觸摸，感受根的形態(tài)特點(diǎn)?！睂W(xué)生小組觀察討論，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生輕拿輕放，避免損傷根部，針對(duì)性提問：“有的植物根有一條粗壯的主根，旁邊長著細(xì)小的側(cè)根；有的植物根沒有主根，都是細(xì)小的根，你們能區(qū)分開嗎?”全班交流分享：邀請(qǐng)小組代表展示觀察的植物根，結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充說明。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理根的形態(tài)類型，板書關(guān)鍵詞：1.直根系：有一條粗壯的主根，主根上長出許多細(xì)小的側(cè)根，如向日葵、菜豆、大樹的根，扎根較深；2.須根系：沒有明顯的主根，所有根都比較細(xì)小，呈胡須狀，如小麥、玉米、小草的根，扎根較淺。開展“根系分類”小游戲：教師出示不同植物的圖片(帶根),學(xué)生分組判斷根系類型，說明理由，如“向日葵的根有主根和側(cè)根，是直根系”“小麥的根都是細(xì)根，是須根系”,強(qiáng)化對(duì)根系類型的認(rèn)知。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“直根系和須根系的形態(tài)不同，對(duì)植物生長有什么幫助?”初步感知“形態(tài)與功能的關(guān)聯(lián)”。設(shè)計(jì)意圖：通過親手觀察、觸摸植物根，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)根的形態(tài)特點(diǎn)，區(qū)分直根系與須根系，培養(yǎng)觀察能力和分類歸納能力，突破“認(rèn)識(shí)根的形態(tài)”的教學(xué)教師提問：“植物的根藏在土壤里，到底有哪些作用?結(jié)合我們剛才的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜一猜?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提示猜想根的功能，如“根能抓能牢牢抓住土壤，即使遇到大風(fēng)大雨，也不容易被吹倒、沖走；小草的須根系雖然扎根淺，但根的數(shù)量多，也能起到固定作用，防止被輕易拔起。”同時(shí)演示：輕輕拉扯帶根的菜豆苗和無根的菜豆苗，讓學(xué)生直觀感受根的固定作用，總結(jié)：“根能固定植物，讓植物穩(wěn)穩(wěn)地生長在土壤中?！贬槍?duì)“吸收水分”的功能，結(jié)合教材探究實(shí)驗(yàn)提示，開展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：1.準(zhǔn)備兩株長勢(shì)相近的菜豆苗，一株保留完整的根，一株剪掉大部分根；2.分別將兩株菜豆苗插入盛有清水的燒杯中，滴入少量紅墨水，標(biāo)記液面高度；3.觀察一段時(shí)間后，兩株菜豆苗的莖、葉顏色變化及燒杯中液面高度變化，記教師講解實(shí)驗(yàn)原理：“紅墨水能幫助我們清晰地看到水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑，如果根能吸收水分，保留完整根的菜豆苗莖、葉會(huì)變紅，燒杯中液面會(huì)下降；剪掉根的菜豆苗則不會(huì)有明顯變化?！睂W(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)(可提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，課堂上直接觀察現(xiàn)象),分享發(fā)現(xiàn)：保留完整根的菜豆苗莖、葉出現(xiàn)紅色，液面下降；剪掉根的菜豆苗無明顯變化。教師引導(dǎo)分析結(jié)論：“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，根能吸收土壤中的水分，然后運(yùn)輸?shù)街参锏那o、葉中，供植物生長所需。實(shí)際上，根的尖端有很多細(xì)小的根毛，能增大吸收面積，更高效地吸收水分和土壤中的無機(jī)鹽。”結(jié)合教材根毛示意圖，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根吸收功能的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、案例講解、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)合教材插圖，讓學(xué)生直觀理解根的兩大核心功能，將抽象的吸收作用具象化，突破“理解根的功能”的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)分析和推理能力。(三)深化探究：拓展延伸，聯(lián)系生活教師提問：“植物的根不僅對(duì)植物自身很重要，對(duì)我們?nèi)祟愐灿泻芏嘤锰帲銈冎滥男┲参锏母梢员晃覀兝脝?”結(jié)合教材“根與人類的關(guān)系”拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生討論后，全班交流，教師補(bǔ)充講解：1.可食用的根：如蘿卜、胡蘿卜、土豆(塊根)、紅薯，富含營養(yǎng)，是我們常吃的蔬菜；2.藥用的根：如人參、甘草、黃芪，具有一定的藥用價(jià)值，能幫助我們調(diào)理身體；3.保持水土的根：植物的根能抓住土壤，減少水土流失，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如山坡上的樹教師出示對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受根的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)：“植物的根對(duì)植物生長、生態(tài)環(huán)境和人類生活都很重要，我們要愛護(hù)植物，保護(hù)植物的根，不隨意拔草、挖樹?！苯處煵贾脛?chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們用彩紙、彩筆、剪刀等材料，制作一株植物，重點(diǎn)畫出植物的根，標(biāo)注出根系類型和根的功能，參考教材插圖的呈現(xiàn)方式?！睂W(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生完成作品，提醒學(xué)生突出根的形態(tài)特點(diǎn)和功能。制作完成后，學(xué)生分組展示作品，分享設(shè)計(jì)思路，互相交流補(bǔ)充。教師挑選優(yōu)秀作品張貼在教室墻上，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)植物根的形態(tài)與功能的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過生活應(yīng)用分享、動(dòng)手創(chuàng)作，讓學(xué)生感知植物根的價(jià)值，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的作品，強(qiáng)化認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和表達(dá)交流能力，落實(shí)(四)拓展延伸：實(shí)踐觀察，守護(hù)植物教師提問：“在生活中，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)植物的根?怎樣觀察植物根的生長變化?”組織學(xué)生小組討論，分享保護(hù)植物的方法。學(xué)生討論后，全班交流，教師補(bǔ)充講解：1.愛護(hù)植物，不隨意拔草、挖樹，避免損傷根部；2.給植物澆水時(shí)，要澆在根部周圍的土壤里，讓根能更好地吸收水分；3.種植植物時(shí)，不要埋得太深或太淺，為根的生長提供