九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《北冥有魚(yú)》（莊子《逍遙游》節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：明確方向，錨定目標(biāo)（一）文言素養(yǎng)目標(biāo)1.積累“冥、摶、息”等文言實(shí)詞含義，掌握“其……其……”“去以六月息者也”等特殊句式的翻譯邏輯。2.結(jié)合課下注釋與工具書(shū)，自主疏通文意，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言復(fù)述文章核心內(nèi)容。（二）思想探究目標(biāo)1.剖析“大鵬南飛”的意象內(nèi)涵，理解莊子“逍遙”思想的核心特質(zhì)。2.辯證思考“自由與束縛”的關(guān)系，體會(huì)莊子哲學(xué)對(duì)當(dāng)代生活的啟示價(jià)值。（三）藝術(shù)鑒賞目標(biāo)1.賞析文章中夸張、想象的藝術(shù)手法，感受莊子散文的浪漫主義風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)“以寓言說(shuō)理”的表達(dá)技巧，嘗試在寫(xiě)作中用意象傳遞抽象思想。二、文本透視：溯源莊子，解讀《北冥》（一）作者與作品莊子（名周），戰(zhàn)國(guó)道家學(xué)派代表人物，思想核心為“道法自然”“清靜無(wú)為”?！肚f子》（亦稱《南華經(jīng)》）以寓言、重言（借古圣之言）、卮言（隨性議論）說(shuō)理，文字汪洋恣肆，充滿奇幻色彩，是先秦散文的巔峰之作。（二）課文脈絡(luò)梳理文章以“北冥有魚(yú)”起筆，先寫(xiě)鯤化鵬的奇幻蛻變（“不知其幾千里也”“其翼若垂天之云”），再述大鵬南飛需借“六月息”（大風(fēng)）之力，最后以“野馬”“塵?！鳖?lèi)比，點(diǎn)明萬(wàn)物皆“有所待”（依賴外力）的哲理。三、重難點(diǎn)突破：析文悟理，品藝探幽（一）文言難點(diǎn)攻堅(jiān)1.實(shí)詞積累（示例）通假字：“北冥有魚(yú)”中“冥”通“溟”，意為“?！?。古今異義：“海運(yùn)則將徙于南冥”中“海運(yùn)”指“海水運(yùn)動(dòng)”（今義：海洋運(yùn)輸）。詞類(lèi)活用：“怒而飛”中“怒”作“奮起”講（今義：憤怒）。2.特殊句式翻譯“其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？”（選擇問(wèn)句）：是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？“去以六月息者也”（狀語(yǔ)后置）：憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)。（二）思想內(nèi)涵探究1.大鵬形象的象征意義大鵬“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，看似自由，實(shí)則“去以六月息”——莊子借大鵬說(shuō)明：世間萬(wàn)物皆需依賴外力，“真正的逍遙”（絕對(duì)自由）難以實(shí)現(xiàn)。這種“有所待”的認(rèn)知，既體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)束縛的清醒，也暗含對(duì)“超越性精神境界”的追求。2.“逍遙”思想的現(xiàn)實(shí)觀照莊子的“逍遙”并非逃避現(xiàn)實(shí)，而是倡導(dǎo)“順應(yīng)自然、超越功利”的生活態(tài)度。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：我們雖無(wú)法擺脫“待”（如規(guī)則、責(zé)任），但可在“有所待”中追求精神自主——如蘇軾在逆境中以“物與我皆無(wú)盡也”的豁達(dá)，實(shí)現(xiàn)心靈自由。（三）藝術(shù)手法賞析1.夸張與想象的張力“鯤之大，不知其幾千里也”“翼若垂天之云”，以夸張塑造超現(xiàn)實(shí)形象；“摶扶搖而上九萬(wàn)里”的想象，突破時(shí)空限制，營(yíng)造出奇幻的哲學(xué)意境。2.寓言說(shuō)理的妙處以“北冥有魚(yú)”的寓言開(kāi)篇，將抽象的“逍遙”思想具象為大鵬的翱翔，讓哲理變得生動(dòng)可感。這種“以象載道”的方式，是莊子散文的獨(dú)特魅力。四、學(xué)習(xí)進(jìn)階：活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，深化理解（一）小組合作任務(wù)1.辯論會(huì)：“大鵬的飛翔是自由的嗎？”正方：大鵬憑借自身力量（“化而為鳥(niǎo)”“摶扶搖”）翱翔，是自由的。反方：大鵬需借“六月息”，仍受外力束縛，非真正自由。2.意象仿寫(xiě)：以“自由與束縛”為主題，創(chuàng)作一則寓言（如“籠中鳥(niǎo)與云間鶴”），模仿莊子的想象手法。（二）拓展閱讀推薦篇目：《莊子·秋水》（河伯與北海若的對(duì)話，深化“認(rèn)知有限”的哲理）。影視：紀(jì)錄片《千古風(fēng)流人物·莊子》，直觀感受莊子的思想世界。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：分層鞏固，遷移運(yùn)用（一）基礎(chǔ)層（文言夯實(shí)）1.完成課后“思考探究”第二題，翻譯文中三個(gè)重點(diǎn)句子。2.整理文中通假字、古今異義字，制作“文言知識(shí)卡片”。（二）提升層（思想拓展）以“我心中的‘逍遙’”為題，寫(xiě)一篇短文（300字左右），結(jié)合生活實(shí)例談?wù)剬?duì)莊子思想的理解。（三）挑戰(zhàn)層（藝術(shù)遷移）借鑒《北冥有魚(yú)》的夸張手法，為自己的夢(mèng)想創(chuàng)作一個(gè)“超現(xiàn)實(shí)意象”（如“夢(mèng)想之舟，借風(fēng)渡星河”），并附200字賞析。六、學(xué)習(xí)反思：留白思考，沉淀收獲請(qǐng)用思維導(dǎo)圖梳理“文言知識(shí)—思想內(nèi)涵—藝術(shù)特色”的關(guān)聯(lián)，并寫(xiě)下一個(gè)仍存疑惑的問(wèn)題（如：“莊子的‘逍遙’與現(xiàn)代人的‘自