小學(xué)英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)梳理大綱小學(xué)英語(yǔ)下冊(cè)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言積累與能力進(jìn)階的關(guān)鍵階段，不同年級(jí)的知識(shí)體系既延續(xù)上冊(cè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用層面實(shí)現(xiàn)拓展。以下從年級(jí)分層與知識(shí)模塊雙維度，梳理各年級(jí)下冊(cè)的核心要點(diǎn)，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用。一、三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)梳理三年級(jí)是英語(yǔ)啟蒙向系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)渡的階段，下冊(cè)重點(diǎn)圍繞“生活場(chǎng)景+基礎(chǔ)認(rèn)知”展開，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知與簡(jiǎn)單表達(dá)能力。（一）核心詞匯系統(tǒng)1.主題分類：生活類：家庭成員（father,mother,sister等）、日常用品（desk,chair,map等）、服飾（cap,dress,skirt等）；自然類：動(dòng)物（elephant,monkey,bird等）、顏色（red,blue,green等）、數(shù)字（1-20的英文表達(dá)）；場(chǎng)景類：學(xué)校（classroom,teacher,student等）、方位（in,on,under等）。2.記憶技巧：結(jié)合“實(shí)物聯(lián)想+簡(jiǎn)筆畫”，如記“elephant”時(shí)聯(lián)想長(zhǎng)鼻子，記“under”時(shí)用書本和鉛筆的位置演示。（二）基礎(chǔ)語(yǔ)法入門1.be動(dòng)詞（am/is/are）：用法：I用am，you用are，he/she/it及單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are；例句：*Iamapupil./Thecatiscute./Wearefriends.*2.名詞單復(fù)數(shù)：規(guī)則變化：一般加s（cat-cats），以s/x/sh/ch結(jié)尾加es（box-boxes）；不規(guī)則變化：man-men,child-children（需重點(diǎn)記憶典型詞）。3.人稱代詞：區(qū)分主格（I,you,he等）和形容詞性物主代詞（my,your,his等），如*“Thisismybook.”*（三）重點(diǎn)句型應(yīng)用1.介紹與確認(rèn)：“Thisis+人/物”：用于介紹，如*“Thisismyteacher.”*；“Isthis/that...?”：一般疑問(wèn)句，如*“Isthisyourpen?”*，回答用*“Yes,itis./No,itisn’t.”*。2.數(shù)量詢問(wèn)：“Howmany+復(fù)數(shù)名詞+arethere?”：詢問(wèn)數(shù)量，如*“Howmanybirdsarethere?”*；回答用*“Thereare+數(shù)字.”*或直接說(shuō)數(shù)字。3.方位表達(dá)：“Whereis...?”：詢問(wèn)位置，如*“Whereismyruler?”*；回答用*“It’s+方位介詞+地點(diǎn)”*，如*“It’sonthedesk.”*。（四）聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練1.聽力：能聽懂“家庭成員介紹、物品位置、數(shù)字與顏色”相關(guān)的簡(jiǎn)短對(duì)話，完成“圈選圖片、判斷對(duì)錯(cuò)”類練習(xí)；2.口語(yǔ)：模仿正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，用核心句型進(jìn)行“自我介紹、介紹家人、詢問(wèn)物品位置”的情景對(duì)話；3.閱讀：認(rèn)讀包含核心詞匯、句型的短文（如*“Lookatmyfamily.Thisismyfather.Heistall.”*），完成“連線、填空”類理解題；4.寫作：用“單詞+簡(jiǎn)單句”描述圖片，如“Drawacat.Write:*Thisisacat.It’sblack.*”（五）文化小知識(shí)了解中西方“家庭成員稱呼”的差異（如“sister”可指姐姐或妹妹，西方家庭更強(qiáng)調(diào)“直呼其名”的平等氛圍）；認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的“顏色文化”（如“red”在西方常與“危險(xiǎn)、愛(ài)”相關(guān)，在東方多代表“喜慶”）。二、四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)梳理四年級(jí)下冊(cè)聚焦“學(xué)科認(rèn)知+邏輯表達(dá)”，詞匯與語(yǔ)法難度提升，開始滲透“邏輯思維”在語(yǔ)言中的運(yùn)用。（一）核心詞匯拓展1.主題深化：學(xué)科類：subjects（Chinese,Maths,English等）、schoolthings（pen,eraser,notebook等）；自然類：天氣（sunny,rainy,cloudy等）、季節(jié)（spring,summer等）、食物（noodles,chicken等）；性格與能力：kind,strict,helpful,can（后接動(dòng)詞原形，如*“canswim”*）。2.記憶技巧：用“單詞思維導(dǎo)圖”，如以“school”為中心，分支延伸“subjects”“schoolthings”“teachers”等主題詞匯。（二）語(yǔ)法進(jìn)階要點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時(shí)（實(shí)義動(dòng)詞）：結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)（第三人稱單數(shù)）+動(dòng)詞三單形式（s/es）+其他；其他人稱用動(dòng)詞原形；例句：*Shelikesapples./Weplayfootball.*三單變化規(guī)則：一般加s（like-likes），以s/x/sh/ch/o結(jié)尾加es（go-goes），輔音+y結(jié)尾變y為i加es（study-studies）。2.情態(tài)動(dòng)詞can：用法：表示“能力、許可”，后接動(dòng)詞原形，否定式“can’t”；例句：*Icansing./Youcan’truninthehall.*3.形容詞比較級(jí)（初步）：?jiǎn)我艄?jié)詞加er（tall-taller），雙音節(jié)詞加more（如*morebeautiful*，四年級(jí)暫記典型詞）；句型：“Ais+比較級(jí)+thanB”，如*“TomistallerthanJim.”*（三）重點(diǎn)句型突破1.喜好表達(dá)：“What’syourfavourite...?”詢問(wèn)喜好，回答用*“Myfavourite...is+事物”*；拓展：“Doyoulike...?”一般疑問(wèn)句，回答*“Yes,Ido./No,Idon’t.”*。2.能力描述：“Ican+動(dòng)詞原形”：表達(dá)個(gè)人能力，如*“Icanplaybasketball.”*；詢問(wèn)他人能力：“Canyou...?”，如*“CanyouspeakEnglish?”*。3.天氣與季節(jié)：“What’stheweatherlike...?”詢問(wèn)天氣，回答用*“It’s+天氣形容詞”*；“Whichseasondoyoulikebest?”詢問(wèn)季節(jié)喜好，回答用*“Ilike...best.”*。（四）聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練1.聽力：聽懂“學(xué)科介紹、天氣描述、能力問(wèn)答”的對(duì)話，完成“填空、排序”類練習(xí)；2.口語(yǔ)：用“喜好、能力、天氣”相關(guān)句型進(jìn)行小組對(duì)話（如*“—What’syourfavouritefood?—Myfavouritefoodisfish.”*）；3.閱讀：閱讀包含“一般現(xiàn)在時(shí)、比較級(jí)”的短文（如*“Mikelikesreading.Heistallerthanhissister.”*），完成“判斷、回答問(wèn)題”類理解題；4.寫作：用5-8句話介紹“我的一天/我的愛(ài)好”，如*“Igetupat7:00.Ilikereadingbooks.Icanplaythepiano.”*（五）文化小知識(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家的“學(xué)校課程設(shè)置”（如美國(guó)小學(xué)常設(shè)“STEM課程”，英國(guó)小學(xué)重視“戲劇課”）；感受“食物文化”差異（如西方人早餐常吃bread&milk，中國(guó)人更偏愛(ài)粥、包子）。三、五年級(jí)下冊(cè)知識(shí)梳理五年級(jí)下冊(cè)圍繞“生活實(shí)踐+情感表達(dá)”，詞匯更具“抽象性”，語(yǔ)法引入“時(shí)態(tài)變化”，側(cè)重“語(yǔ)用的準(zhǔn)確性”。（一）核心詞匯拓展1.主題拓展：時(shí)間與頻率：weekend,often,usually,sometimes,always；家務(wù)與情感：wash,clean,happy,sad,angry；職業(yè)與自然：worker,scientist,pilot,forest,river,lake。2.記憶技巧：用“語(yǔ)境記憶法”，如記“angry”時(shí)聯(lián)想“媽媽看到房間亂時(shí)的表情”，記“pilot”時(shí)聯(lián)想“開飛機(jī)的人”。（二）語(yǔ)法核心突破1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：結(jié)構(gòu)：be（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式；用法：表示“正在進(jìn)行的動(dòng)作”，標(biāo)志詞“now,look,listen”；例句：*Iamreadingabook./Theyareplayingfootball.*動(dòng)詞ing變化：一般加ing（play-playing），以不發(fā)音e結(jié)尾去e加ing（make-making），重讀閉音節(jié)雙寫尾字母加ing（run-running）。2.一般將來(lái)時(shí)（begoingto/will）：結(jié)構(gòu)：begoingto+動(dòng)詞原形（計(jì)劃、打算）；will+動(dòng)詞原形（臨時(shí)決定、預(yù)測(cè)）；例句：*I’mgoingtovisitmygrandma./Itwillraintomorrow.*3.物主代詞：名詞性物主代詞（mine,yours,his等），如*“Thisbookismine.”*（=*Thisismybook.*）；區(qū)分“形容詞性”與“名詞性”：前者后接名詞，后者獨(dú)立使用。（三）重點(diǎn)句型應(yīng)用1.正在進(jìn)行時(shí)表達(dá)：“Whatareyoudoing?”詢問(wèn)正在做的事，回答用*“I’m+動(dòng)詞ing”*；拓展：“Ishe/she...?”一般疑問(wèn)句，如*“Isshesinging?”*，回答*“Yes,sheis./No,sheisn’t.”*。2.將來(lái)計(jì)劃表達(dá)：“Whatareyougoingtodo...?”詢問(wèn)計(jì)劃，回答用*“I’mgoingto+動(dòng)詞原形”*；例句：*“Whatareyougoingtodothisweekend?—I’mgoingtoseeafilm.”*3.情感與建議：“Howdoyoufeel?”詢問(wèn)感受，回答用*“Ifeel+情感形容詞”*；“Youshould+動(dòng)詞原形”提建議，如*“Youshouldwearwarmclothes.”*。（四）聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練1.聽力：聽懂“正在進(jìn)行的動(dòng)作、將來(lái)計(jì)劃、情感描述”的對(duì)話，完成“選擇、匹配”類練習(xí)；2.口語(yǔ)：用“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來(lái)時(shí)”進(jìn)行情景表演（如“模擬家庭場(chǎng)景：媽媽問(wèn)‘Whatareyoudoing?’，孩子回答‘I’mdoinghomework.I’mgoingtoplayfootballafterthat.’”）；3.閱讀：閱讀包含“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來(lái)時(shí)”的短文（如*“Lucyiscleaningherroom.Sheisgoingtohaveapartytomorrow.”*），完成“總結(jié)、推理”類理解題；4.寫作：用10-12句話寫“我的周末計(jì)劃”，包含“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（準(zhǔn)備過(guò)程）”和“將來(lái)時(shí)（計(jì)劃內(nèi)容）”，如*“I’mcleaningmybagnow.I’mgoingtoclimbmountainswithmyfriendsthisweekend.”*（五）文化小知識(shí)了解“西方家庭的周末活動(dòng)”（如露營(yíng)、看棒球賽）與“東方家庭”的差異；認(rèn)識(shí)“職業(yè)文化”（如西方孩子更傾向“自由選擇職業(yè)”，東方家庭常重視“穩(wěn)定性”）。四、六年級(jí)下冊(cè)知識(shí)梳理六年級(jí)下冊(cè)聚焦“綜合運(yùn)用+升學(xué)銜接”，知識(shí)體系更系統(tǒng)，側(cè)重“語(yǔ)言的邏輯性與思想性”，為初中學(xué)習(xí)奠基。（一）核心詞匯拓展1.主題升華：抽象概念：hobby,dream,future,peace,pollution；社會(huì)與自然：factory,museum,subway,recycle,protect；過(guò)去時(shí)詞匯：went,saw,took,bought（不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式）。2.記憶技巧：用“詞源聯(lián)想+對(duì)比記憶”，如記“pollution”時(shí)聯(lián)想“pollute（污染）+ion（名詞后綴）”，記“went”時(shí)對(duì)比“go-went-gone”。（二）語(yǔ)法體系整合1.一般過(guò)去時(shí)：結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他；用法：表示“過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)”，標(biāo)志詞“yesterday,lastweek,...ago”；動(dòng)詞過(guò)去式：規(guī)則變化（加ed，如play-played），不規(guī)則變化（如go-went,see-saw，需重點(diǎn)記憶表）。2.形容詞/副詞最高級(jí)：?jiǎn)我艄?jié)詞加est（tall-tallest），多音節(jié)詞加most（如*mostinteresting*）；句型：“Aisthe+最高級(jí)+in/of...”，如*“Tomisthetallestinhisclass.”*。3.條件狀語(yǔ)從句（if）：結(jié)構(gòu)：“If+一般現(xiàn)在時(shí)，主句+一般將來(lái)時(shí)”（主將從現(xiàn)）；例句：*“Ifitrainstomorrow,wewillstayathome.”*（三）重點(diǎn)句型突破1.過(guò)去經(jīng)歷表達(dá)：“Whatdidyoudo...?”詢問(wèn)過(guò)去做的事，回答用*“I+動(dòng)詞過(guò)去式+其他”*；例句：*“Whatdidyoudolastweekend?—Ivisitedmygrandparents.”*2.夢(mèng)想與未來(lái)：“What’syourdream?”詢問(wèn)夢(mèng)想，回答用*“Iwanttobea+職業(yè)”*；拓展：“Howareyougoingtodothat?”詢問(wèn)實(shí)現(xiàn)方式，回答用*“I’mgoingto+行動(dòng)”*，如*“I’mgoingtostudyhard.”*。3.建議與環(huán)保：“Whatshouldwedoto...?”提建議，如*“Whatshouldwedotoprotecttheearth?—Weshouldplantmoretrees.”*；“Ifwe...,wewill...”表達(dá)條件與結(jié)果，如*“Ifwesavewater,wewillhavemorecleanrivers.”*。（四）聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練1.聽力：聽懂“過(guò)去經(jīng)歷、夢(mèng)想規(guī)劃、環(huán)保建議”的對(duì)話/短文，完成“填空、總結(jié)”類練習(xí)；2.口語(yǔ)：用“過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)、條件句”進(jìn)行話題討論（如“討論‘我的夢(mèng)想職業(yè)’：*Iwanttobeawriter.I’mgoingtoreadmorebooksandwritestories.IfIworkhard,Iwillachievemydream.*”）；3.閱讀：閱讀包含“過(guò)去時(shí)、最高級(jí)、條件句”的文章（如*“AmywenttoBeijinglastyear.It’sthemostbeautifulcityshehaseverseen.Ifshegoesthereagain,shewillvisittheGreatWall.”*），完成“分析、評(píng)價(jià)”類理解題；4.寫作：寫一篇“我的成長(zhǎng)故事”（用過(guò)去時(shí)描述經(jīng)歷）或“我的未來(lái)規(guī)劃”（用將來(lái)時(shí)+條件句），要求結(jié)構(gòu)清晰（開頭引入、中間詳述、結(jié)尾總結(jié)），如*“Lastyear,Ilearnedtoswim.Itwashardbutfun.Inthefuture,Iwanttobeaswimmer.Iwillpracticeeveryday.IfInevergiveup,Iwillsucceed