失學(xué)兒童控輟保學(xué)項目管理臺賬模板控輟保學(xué)是保障義務(wù)教育階段兒童受教育權(quán)的核心工作，管理臺賬作為項目實施的“數(shù)據(jù)中樞”，需兼顧精準(zhǔn)性、動態(tài)性與可操作性，為靶向施策、過程追蹤、成效評估提供系統(tǒng)化支撐。本模板圍繞“一人一檔、一生一策”的管理邏輯，整合基礎(chǔ)信息、成因分析、幫扶行動、成效跟蹤四大核心維度，助力項目團隊實現(xiàn)全流程閉環(huán)管理。一、臺賬核心價值定位失學(xué)兒童管理臺賬并非簡單的信息匯總，而是“精準(zhǔn)識別-動態(tài)干預(yù)-成效固化”全流程的關(guān)鍵載體：精準(zhǔn)畫像：通過多維度信息采集，還原兒童失學(xué)的“個體情境”（如家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、身心狀態(tài)），避免“一刀切”式幫扶；過程留痕：記錄幫扶措施的實施節(jié)點、責(zé)任人與資源投入，為責(zé)任追溯、資源優(yōu)化提供依據(jù)；成效驗證：通過“返校狀態(tài)-學(xué)業(yè)適應(yīng)-長期跟蹤”的遞進(jìn)式跟蹤，驗證幫扶策略的有效性，反哺政策優(yōu)化。二、模板框架與字段設(shè)計（一）基礎(chǔ)信息模塊核心目標(biāo)：建立兒童“身份-家庭-學(xué)籍”三維檔案，為后續(xù)分析提供背景支撐。字段名稱填寫要求設(shè)計邏輯-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------兒童基本信息姓名、性別、出生日期、民族、戶籍性質(zhì)（城鎮(zhèn)/農(nóng)村）明確個體特征，關(guān)聯(lián)政策適配（如農(nóng)村留守兒童、少數(shù)民族政策傾斜）家庭情況監(jiān)護人姓名、聯(lián)系電話、家庭住址、家庭經(jīng)濟狀況（低保/特困/一般）、家庭結(jié)構(gòu)分析失學(xué)的家庭驅(qū)動因素（如監(jiān)護缺失、經(jīng)濟負(fù)擔(dān)）學(xué)籍與就學(xué)情況原就讀學(xué)校、年級、失學(xué)起始時間、失學(xué)期間狀態(tài)（在家/務(wù)工/其他）錨定失學(xué)時長與軌跡，評估學(xué)業(yè)斷層風(fēng)險（二）失學(xué)原因分析模塊核心目標(biāo)：從“個體-家庭-社會”層面拆解成因，為施策提供方向。需結(jié)合訪談、家訪、學(xué)業(yè)測評等多渠道信息，分類填寫（可多選）：家庭維度：監(jiān)護缺失（單親/孤兒）、經(jīng)濟困難（需佐證）、觀念偏差（認(rèn)為“讀書無用”）；個體維度：學(xué)業(yè)困難（成績排名、學(xué)科短板）、身心障礙（殘疾證編號/醫(yī)療診斷）、行為偏差（厭學(xué)/逃學(xué)記錄）；社會維度：校園欺凌（需學(xué)校證明）、交通/就學(xué)條件限制（如距離超5公里無校車）。（三）幫扶措施與實施模塊核心目標(biāo)：將“問題清單”轉(zhuǎn)化為“行動清單”，明確責(zé)任主體與時間節(jié)點。措施類型具體內(nèi)容示例責(zé)任人（簽字）計劃啟動時間預(yù)期完成節(jié)點資源支持（如資金/師資）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)業(yè)幫扶每周3次課后輔導(dǎo)（數(shù)學(xué)+語文）、定制分層作業(yè)學(xué)科教師202X.XX.XX202X.XX.XX校內(nèi)師資（無償）心理干預(yù)每月2次心理咨詢（針對厭學(xué)情緒）、團體心理活動參與心理教師202X.XX.XX長期跟蹤心理咨詢室資源（四）進(jìn)展跟蹤與成效評估模塊核心目標(biāo)：動態(tài)驗證幫扶效果，及時調(diào)整策略。階段性跟蹤：每2周記錄“措施執(zhí)行度”（如輔導(dǎo)次數(shù)、資助到賬情況）、兒童“行為/情緒變化”（如厭學(xué)情緒緩解、主動完成作業(yè)）；返校評估：記錄返校日期、入學(xué)適應(yīng)期（1個月/3個月）表現(xiàn)（學(xué)業(yè)測試成績、課堂參與度）；長期跟蹤：每學(xué)期末更新“學(xué)業(yè)成績排名”“家校溝通反饋”，持續(xù)至義務(wù)教育結(jié)束。（五）檔案附件模塊核心目標(biāo)：為信息真實性、措施合規(guī)性提供佐證。需歸檔材料（掃描件/復(fù)印件）：家庭經(jīng)濟證明（低保證、特困證等）；學(xué)業(yè)測評報告（如期末成績單、學(xué)科診斷表）；幫扶過程記錄（家訪照片、輔導(dǎo)簽到表、心理咨詢記錄）；返校后的學(xué)籍異動證明（由學(xué)校出具）。三、填寫規(guī)范與管理機制（一）數(shù)據(jù)質(zhì)量要求真實性：所有信息需經(jīng)家訪、學(xué)校核查、監(jiān)護人確認(rèn)，杜絕“編造/估算”；動態(tài)性：每月5日前完成上月數(shù)據(jù)更新，家庭變故、兒童狀態(tài)變化需24小時內(nèi)補錄；（二）跨部門協(xié)同機制臺賬信息需與教育部門學(xué)籍系統(tǒng)、民政部門救助系統(tǒng)、殘聯(lián)殘疾兒童數(shù)據(jù)庫實時對接，避免重復(fù)統(tǒng)計或信息孤島。例如：民政專干定期同步家庭經(jīng)濟狀況變化，觸發(fā)資助政策調(diào)整；殘聯(lián)反饋殘疾兒童康復(fù)進(jìn)展，優(yōu)化教育安置方案。（三）臺賬應(yīng)用場景1.精準(zhǔn)施策：通過“失學(xué)原因-幫扶措施-成效”的關(guān)聯(lián)分析，篩選高成效措施（如“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+心理干預(yù)”對厭學(xué)兒童的轉(zhuǎn)化率），形成“典型案例庫”；2.項目評估：以臺賬數(shù)據(jù)為依據(jù)，量化“返校率”“鞏固率”“學(xué)業(yè)提升幅度”，支撐項目驗收與資金撥付；3.政策優(yōu)化：匯總區(qū)域共性問題（如“交通不便導(dǎo)致失學(xué)占比30%”），推動“校車覆蓋”“寄宿制學(xué)校建設(shè)”等政策落地。四、模板適配與個性化調(diào)整不同地區(qū)（如山區(qū)/城區(qū)）、不同失學(xué)類型（如殘疾兒童/留守兒童）的臺賬需求存在差異，可在本模板基礎(chǔ)上：字段增刪：山區(qū)可增加“家校距離”“交通方式”字段，城區(qū)側(cè)重“課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”“校園欺凌”調(diào)查；模塊權(quán)重：針對殘疾兒童，強化“身心障礙評估”“特教資源適配”模塊；針對留守兒童，突出“監(jiān)護人委托監(jiān)護協(xié)議”“親情溝通記錄”。控輟保學(xué)臺賬的本質(zhì)是“用數(shù)據(jù)守護教育公平”，其價值不僅在于“記錄”，更在于通